文言文《小石潭記》說(shuō)課稿

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在日常的學(xué)習(xí)中，我們最不生疏的就是文言文了吧？文言文作為一種定型化的書(shū)面語(yǔ)言，沿用了兩三千年，從先秦諸子到明清八股，都屬于文言文。是不是有許多人在為文言文的理解而發(fā)愁？以下是我收集整理的文言文《小石潭記》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

一、教材分析：

《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清楚地記敘了作者出游、巡游、返回的全過(guò)程。視察入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了“石潭”及其四周幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培育學(xué)生閱讀古文的實(shí)力，品嘗文章美麗的意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：

1、學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：

（1）積累文言文詞語(yǔ)，駕馭實(shí)詞的用法和意義。

（2）了解作家作品的常識(shí)，能借助工具書(shū)和注釋及已有的文言文學(xué)問(wèn)和實(shí)力，疏通文意。

（3）學(xué)習(xí)本文對(duì)景物入微的視察，細(xì)致的描摹的實(shí)力。

（4）能正確、流利的朗讀及背誦全文。

2、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁悲傷的感情。

（2）體會(huì)作者筆下的永州小石潭的美麗景色，培育健康的審美情趣。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。）

三、重難點(diǎn)的確定：

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)景狀物的方法是最主要的寫(xiě)作特色，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，疏通文意是重點(diǎn)之二。本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

八年級(jí)的'學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，有肯定的文言文學(xué)問(wèn)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法，具有肯定的自學(xué)實(shí)力。對(duì)文言文的分析理解也有肯定的實(shí)力。只是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的愛(ài)好有待提高。所以，在教學(xué)中，要留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

五、教法設(shè)想

羅素說(shuō)過(guò)：“被動(dòng)地接受老師的才智，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的將來(lái)生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思索?！币虼耍谡n堂上要非常重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)和探究中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

1）教學(xué)千法，朗讀為本。特殊是文言文，“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”，多讀是關(guān)鍵。

2）質(zhì)疑法和探討法：有疑才會(huì)去探究，探討才能明辨是非。

3）點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破還靠老師奇妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。

4）卡片制作法：學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)鞏固。

七、教學(xué)打算：

多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

（導(dǎo)語(yǔ)：中華大地，山川秀美?！敖饺绱硕鄫桑鄶?shù)英雄竟折腰。”多少文人墨客，傾心謳歌。唐代詩(shī)人王勃即興寫(xiě)就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝；宋代文豪歐陽(yáng)修一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉甕亭名揚(yáng)天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽(yáng)樓記》借景抒情，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間，他寫(xiě)下了著（設(shè)計(jì)意圖：引用本導(dǎo)語(yǔ)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）

（二）、走近作者，了解背景：

（課件出示：作者肖像圖片江引出作者，學(xué)生參考注釋及已有的資料，了解作者作品以及背景資料，并在小組溝通。溝通之后，課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。）

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生收集資料、整合資料的實(shí)力。通過(guò)對(duì)作家的生平介紹，了解寫(xiě)作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵的作用。）

（三）、整體感知課文內(nèi)容：

1、播放課文朗讀錄音配上圖片，讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)會(huì)小石潭的秀美風(fēng)光。（要求學(xué)生聽(tīng)范讀，給生字注音，掃清文字障礙，把握句讀停頓。）

2、學(xué)生自讀課文（讀熟，讀流利。）

3、抽讀、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音、吐字清楚、聲音嘹亮；讀出句讀、讀出語(yǔ)氣、讀出情感。）

（設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)朗讀為先，誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生讀文言文的方法。）

（四）、自主探究，疏通文意。

形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，參考資料和課后注釋，疏通文意。圈點(diǎn)勾畫(huà)疑難句子，小組探討，如還不能解決的難句，全班探討，老師再點(diǎn)撥，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句的理解翻譯。

（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培育學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和實(shí)力，培育合作意識(shí)。）

（五）、課堂檢測(cè)：（課件出示練習(xí)題）

1、說(shuō)明下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

2、一詞多義：

3、翻譯句子：

（設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)狀況，調(diào)整掌控教學(xué)效果。老師查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。）

（六）、與作者同游：

1、再讀課文，理解課文作者抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法：（投影問(wèn)題，引導(dǎo)思索）

1）本文寫(xiě)景條理清晰，作者是按什么依次來(lái)寫(xiě)的？

2）小石潭有哪些景物？它有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？

（小組探討，學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)并板書(shū)明確。重點(diǎn)品讀其次自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫(xiě)作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜。）

2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”。（老師先作示范，學(xué)生仿寫(xiě)：課內(nèi)如完不成，課外接著完成）

1）選一處文中自己最喜愛(ài)的景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象，做形象的描述，以引起“游客”巡游的愛(ài)好。

2）請(qǐng)3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的思維實(shí)力和書(shū)面、口頭表達(dá)實(shí)力。）

（七）、品嘗文章，與作者對(duì)話：

1、精讀感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法。

1）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，暢說(shuō)美麗景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其景。自古以來(lái)，多少文人墨客對(duì)小石潭贊揚(yáng)不已。假如你也坐在潭邊，你會(huì)有什么感受呢？

2）深化探究，走進(jìn)柳宗元：

面對(duì)如此美景，作者卻是如此悲傷，文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢？你能不能結(jié)合背景，分析一下作者的悲傷從何而來(lái)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：按新課標(biāo)的要求：“學(xué)生對(duì)作品中感人的情景，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)的思維活動(dòng)和感情活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感，就是寓情于景。這樣來(lái)突破難點(diǎn)。）

（八）、師生共同總結(jié)反思：

1、學(xué)了這一課，你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)，駕馭了哪些學(xué)問(wèn)？

2、通過(guò)對(duì)課文的分析及作者的了解，你有什么啟發(fā)？

（九）、課外作業(yè)：

1、依據(jù)寫(xiě)作思路背誦課文2、翻譯全文。

3、收集已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古代詩(shī)文，并觀賞4、做學(xué)問(wèn)卡片。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)覺(jué)小潭聽(tīng)見(jiàn)