《數(shù)星星的孩子》教案

Word第第頁《數(shù)星星的孩子》教案《數(shù)星星的孩子》教案1

教學要求：

1、通過學習使同學理解關于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流暢地朗讀課文，熟悉14個生字，學會8個生字。

3、啟發(fā)同學的想像力量。培育同學刻苦鉆研的學習精神。

重難點：

1、通過學習使同學理解關于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流暢地朗讀課文，熟悉14個生字，學會8個生字。

第一課時

一、談話導入

1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就觀察深藍的天空中有很多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒？

2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今日，我們就要來熟悉一個喜愛數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

3、依據(jù)課題質疑：看到課題你們想知道什么？

歸納并板書重點問題：a

、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？〔用什么方法〕

二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，用筆圈畫不熟悉的字和自己認犯難讀的句子多讀幾篇。

2、聽老師讀課文，留意生字和難讀的句子的讀法。

3、同桌相互讀課文，主義正音。

4、分小組用學過的方法自同學字。

三、檢查自學狀況

1、抽讀生字卡片檢查認讀狀況。

2、小組匯報識字方法。

3、嬉戲穩(wěn)固生字。

4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？〔簡介其人〕

如今我們再一起來讀讀課文，從課文中找到其次個問題的答案。

四、細讀課文，解疑。

1、師生溝通問題，深化理解課文內(nèi)容。

A、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？

B、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。

C、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？〔指導讀爺爺說的話〕

D、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

E、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“始終”數(shù)，還說應當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？〔有決心、信念〕

F、為什么張衡這么喜愛數(shù)星星呢？〔星空很美〕從哪兒看出來呢？〔讀第一自然段體會〕你還覺得夜晚的星星象什么？

G、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒有什么地方可以關心他？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字？

H、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

I、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)覺什么？

J、專橫從小就這么喜愛天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最終一個自然段。

五、課堂總結

1、學完了課文，你喜愛這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。

2、你有什么話想對他說嗎？

六、學寫生字“星、晚”

其次課時

一、檢查穩(wěn)固識字

1、抽讀字卡〔指讀—齊讀—開火車讀〕

2、用“凝視”練習說話。

二、讀課文，講故事，加深對課文的理解

1、用自己喜愛的方式讀一遍課文。

2、講故事。

3、你喜愛張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？

三、指導寫字

《數(shù)星星的孩子》教案2

【課前透視】

《數(shù)星星的孩子》是學校語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學學問、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀看天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就擅長觀看和思索的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學學問，內(nèi)容對同學布滿著吸引力。老師在教學中應處理好科學學問介紹和同學語文力量培育之間的關系。留意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導同學反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀看、擅長觀看、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，到達“潤物細無聲”的教學效果。

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

３、學習張衡從小擅長觀看和思索的好品質。

【教學重點】

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小擅長思索、觀看的好品質。

【信息資料】

小星星樣子的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂〔用于配樂朗讀〕。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

〖切入舉偶

１、情景導入：

課件演示〔夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲〕。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜愛星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣寵愛星星，他曾經(jīng)仔細地數(shù)過天上的星星，你們想熟悉他嗎？〔板書課題〕

〔秀麗的夜空，閃耀的星星，悅耳的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了同學深厚的學習愛好，充分調(diào)動同學學習的主動性。老師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與同學的距離，使同學愛好盎然地進入課堂?！?/p>

２、資料溝通：

出示人物圖片〔張衡〕談話：同學們，你們熟悉這個人嗎？今日我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班溝通一下，讓我們一起走進張衡。

〔培育同學搜集處理信息力量是語文學科的重要人物之一，利于拓寬同學視野，形成良好學習習慣。這樣的溝通形式為同學的學習成果展現(xiàn)供應了一個舞臺，激發(fā)了同學學習的主動性，滿意了同學勝利心理。同時為進一步理解課文做好了預備?！?/p>

〖對話平臺

一、識字

１、引導同學用自己喜愛的方式讀課文：

誕生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

２、嬉戲識字：

采納“小星星亮起來的”的嬉戲方式，檢查識字狀況，重點進行生字的正音和識字記字的方法溝通。鼓舞同學獨特化的識字記字體驗，老師相機點撥重點字音和結構上的留意事項，同時引導同學進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

〔識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低班級語文教學的重點所在。以自主識字、嬉戲檢查、充分溝通相結合的方式，有效地調(diào)動了同學的識字熱忱，敬重并激發(fā)同學的制造性。在這樣的學習過程中，同學們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的奇妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為同學供應了自主學習的時空，培育了同學的制造性和自主識字的良好習慣?！?/p>

３、組內(nèi)互讀課文，進一步穩(wěn)固識字成果，了解課文大意。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”：

指讀，組詞。

２、引導同學進行觀看，找出難寫的部分，溝通書寫中應留意的事項。

３、老師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最終一筆的改變；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短改變等。

４、同學練習書寫，老師巡察指導，組織全班評議。

〔寫字教學的作用在低班級至關重要，對于同學良好書寫習慣的養(yǎng)成起著特別重要的作用。教學中應扎扎實實，充分敬重同學的觀看體驗，進行指導，并讓同學在扎實的書寫練習、溝通評議中相互促進，共同提高?！?/p>

三、朗讀

１、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，預備在全班朗讀。

２、組間朗讀競賽，把自己喜愛的段落讀給大家聽，互評，溝通體會。

３、讀書溝通：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

〔在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培育了同學的閱讀力量。賽讀的形式有利于激發(fā)同學的讀書愛好。彼此的溝通利于同學間的相互促進，同時在溝通中老師也能有效地捕獲到同學對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當同學對課文內(nèi)容有不懂的地方時，假如是簡潔的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學〕

《數(shù)星星的孩子》教案3

教材分析：

張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，始終數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？由于他關于觀看，發(fā)覺了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。或許是爺爺?shù)膯l(fā)，或許是發(fā)覺的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了有名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”〔生字〕，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到并熟悉了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您肯定會感到教學是那么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松！

學習目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小擅長觀看和思索的好品質。

教學流程

第一課時

一、導入

小伴侶們，你們數(shù)過星星嗎？我們今日就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么神秘。播放滿天星星的動畫，同學邊看邊數(shù)星星，再說說自己的發(fā)覺。在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)覺了什么隱秘呢？我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

二、識字寫字

1.識字指導。

本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導同學讀準字音?！皵?shù)”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都消失了，要留意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式，可以先消失由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓舞同學運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字?；静襟E是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

在同學充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓同學從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感愛好的字，進行口頭組詞語的練習?？捎谩安伦帧?、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等嬉戲方式進行穩(wěn)固練習，激發(fā)同學學習生字的愛好。

2.寫字指導。

本課要求寫的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學時以“我的發(fā)覺”為主，引導同學自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如：

〔1〕我發(fā)覺了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

〔2〕我發(fā)覺了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

〔3〕我發(fā)覺了把字寫美觀的方法：“珠寶”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，相互讓著點兒。

其次課時

一、導入：

你讀了這個故事，是不是有許多話想說？趕快和同學溝通溝通吧。

二、朗讀感悟

1.指導同學初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2.老師〔或錄音〕示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。留意“珠寶”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛?！耙活w、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數(shù)星星的仔細勁兒，突出孩子數(shù)星星的耐煩。

3.讓同學自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓同學自讀自悟，可自由讀或小組溝通讀。

4.讓同學暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

5.找出自己最喜愛的段落讀一讀，說說為什么喜愛。

〔1〕同學讀第一、二自然段時可結合看圖，采納動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

〔2〕重點指導讀好第三、四、五自然段。老師要引導同學感悟爺爺教小張衡觀看星星的情景以及小張衡勤于觀看、樂于探究的科學精神。

6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展現(xiàn)。

三、積累運用

1.詞語積累。很多、珠寶、距離、有名、清晰、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

2.課后“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的精確、生動。

3.課后“我知道”的內(nèi)容，可讓同學讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

四、實踐活動

1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀看一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

2.課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展現(xiàn)、溝通。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《數(shù)星星的孩子》教學設計七,數(shù)星星的孩子，盼望對你有關心！

《數(shù)星星的孩子》教案4

教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情的朗讀課文。

3、學習張衡從小擅長觀看和思索的好品質，

教學重點：

把握多種識字方法。

教學用具；

電視、微機、星星生字卡

教學流線：

一、情境導入：

小伴侶們，你們數(shù)過星星嗎？談談你的感受？在我國漢朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他數(shù)星星發(fā)覺了什么隱秘/我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀感悟；

你讀了課文是不是有許多話想說/快和同桌溝通。

三、讀文識字

1、張衡認真觀看天空，找到很多有特點的星星，我們也學他的樣子，認真讀課文，找找課文的生字有多少個？

2、同學自讀課文，畫生字。

3、小組商量記生字方法。

4、讀生字、詞。

5、嬉戲，讀星星生字卡。

四、指導寫字

五、總結質疑；這節(jié)課的生字你都熟悉嗎？

《數(shù)星星的孩子》教案5

教材分析：

《數(shù)星星的孩子》是義務教育課程標準試驗教科書一班級下冊11單元“星空”中的一篇課文。講解并描述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有仔細鉆研的精神，長大成為有名的天文學家的故事。

課文向我們展現(xiàn)了一幅布滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。

設計理念：

課程標準指出：“要讓同學做學習的仆人?！薄耙浞掷矛F(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，要拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，是同學在寬闊的空間里學語文、用語文，豐富學問，提高力量?！?/p>

因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將同學引入更寬闊的學問的海洋中去。教學時，要啟發(fā)同學求知的愛好，促使同學自愿自覺的學習，并通過自己的親身參加、體驗，獲得學習的歡樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。

第一課時

教學過程：

一：創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。

2、看到這秀麗的夜空，你最想干什么？

同學1：我想說：真是太美了！

同學2：像許很多多的珠寶掛在天空。

同學3：老師，我想和天上的小星星交伴侶！

老師：好??！那你趕快向它們打個招呼吧！

小星星，你們好！〔孩子顯得特殊的興奮?！?/p>

老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧！

孩子們立即來了興致。

“老師，天上的星星這么多，究竟有多少顆呀？”一個孩子站起來問。

……

3、律動《小星星》。

二、初讀課文，歡樂識字

1、小組內(nèi)讀課文，遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決。

2、摘星嬉戲，溝通識字方法。

〔介紹一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星?！?/p>

老師，我們的識字方法有：用學過的舊字記新字，比方：星星的“星”是由學過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。

其次小組：我們是把像的字放在一起對比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢！

……

3、嬉戲“給生字娃娃找家”，穩(wěn)固生字。

4、擴詞練習。

三、自我展現(xiàn)，指導示范

課前，我學會寫的字有〔〕。

〔孩子們自我展現(xiàn)的欲望極為劇烈，都爭先恐后的?！?/p>

在同學的展現(xiàn)中老師適時引導同學留意觀看生字在田格中的位置，并對“晚”字重點示范書寫。

其次課時

一、直觀感知，激發(fā)愛好

利用投影儀介紹張衡及他創(chuàng)造的地動儀。

老師：當你知道了張衡創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

同學1：張衡真了不得！

同學2：張衡為什么會創(chuàng)造地動儀？

孩子們七嘴八舌的說開了。

“我想知道張衡是個怎樣的人？”一個孩子站起來說。

老師：那就讓我們先從張衡小時侯開頭了解他吧！〔老師便順勢引出課題。〕

二、自學—溝通—質疑

1、自學。

問題：張衡小時候是個怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學家？

〔要求：自讀課文，找出答案。批畫有關語句。〕

2、溝通。

小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解。老師深化小組，參加同學商量，從中發(fā)覺問題，在匯報時有針對性的進行講解、點撥。

3、匯報。

張衡小時候是個怎樣的孩子？

同學1：張衡是個愛觀看星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地數(shù)星星……”看出來的。

同學2：他是個有耐煩的孩子。他始終數(shù)到幾百顆。

同學3：張衡是個細心的孩子。

……

他為什么能成為天文學家？

同學1：他觀看星星的運動和改變，還有他長大后刻苦鉆研，才成為天文學家。

同學2：我覺得張衡是由于他對星星有愛好。

老師：是不是有愛好就會勝利？

不是，不是……

孩子們七嘴八舌的說著。

依據(jù)同學的回答，老師小結：張衡能成為天文學家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。

三、積累語言，品讀感悟

1、選擇自己喜愛的語句，段落有感情的朗讀。

2、小組內(nèi)說說自己選擇這些語句的緣由。

3、組內(nèi)推舉優(yōu)秀在全班匯報。

4、引導同學把自己喜愛的美麗語句熟讀成誦。

四、課外拓展，激發(fā)愛好

1、課文給我們介紹了有關北斗星的學問，你還知道哪些星星的名字？

2、你還知道我國古代哪些科學家和他們的故事？

點評：

愛好是最好的老師。在本課的教學中，老師主要依據(jù)一班級兒童的特點，從“愛好”入手，以趣促學，以學激趣。老師在培育孩子愛好方面作了主動的嘗試。以下幾個方面是可取的。

首先，老師在開課出示了美麗的畫面，并配以音樂，還設計了開放的問題，讓同學一上課就有愛好。其次，識字教學中，老師設計了溝通識字方法的“摘星嬉戲”，以及穩(wěn)固識字中“給生字娃娃找家”的嬉戲都讓孩子識字愛好高漲，并且同學識字效果極佳。第三，充分利用兒童的奇怪???心調(diào)動學習主動性，比方：介紹張衡創(chuàng)造的地動儀時孩子們一下就來了愛好。

同學間的溝通合作特別重要。但是，如何有效的組織同學進行合作與溝通活動是課堂教學中需要討論的一個重要問題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，老師比較有效的組織和引導了小組溝通。

其次，老師把小范圍溝通與大范圍溝通相結合，促進了同學間學習的溝通與合作。但假如老師在教學中對小組溝通進行深層次的引導，同學的合作與溝通效果會更好。

《數(shù)星星的孩子》教案6

【教學目標】

１、學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

２、讀懂課文１、２、３自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

３、感受星空的美。

【教學過程】

〔出示星空圖〕你觀察了什么？有什么感受？〔一個問題〕。

〖學習課文〗

一、學習第一自然段

１、這星空真美??！請小伴侶讀讀課文，找找描寫秀麗星空的句子，用“──”劃下來。

２、請一生反饋，〔出示“晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里?！薄骋黄饋碜x讀這句話──指名讀〔同時準時糾錯〕。

３、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

４、逐個請同學站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視狀況隨機指導：感悟星星許多，星星很美，星星很亮。

⑴〔星星很美或很亮〕是的，這里的星星就象──珠寶一樣美／亮。珠寶是什么樣兒的？〔珠寶是一顆顆的，很有光澤〕所以這里是把星星比作──珠寶。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

⑵〔星星許多〕從哪幾個詞語中可以看出來？〔滿天，很多〕請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

⑶〔星空很美〕不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

５、那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像很多珠寶掉在碧玉盤里?！弊x掉不行嗎？為什么？

６、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子?！渤鍪救龅恼n件〕。

７、全班齊讀這句話。

８、今日我們就要來熟悉一位寵愛──《數(shù)星星的孩子》〔出示課題〕他就是──張衡。

９、他是怎么數(shù)星星的？〔指名說〕〔出示２、３兩句話〕打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

１０、反饋，找到了嗎？請你依據(jù)這幾個詞擺好姿態(tài)。生搖擺作，師讀句子。〔邊讀邊點紅三個動詞〕

１１、看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿態(tài)，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……〔約２0多顆〕。

１２、覺得怎樣？〔累〕可是張衡卻始終數(shù)到了──幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀?！渤鍪镜谝蛔匀欢巍?。

二、學習２、３自然段

１、那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？〔不能，能〕追問“為什么”？

２、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信念的，從書上哪里可以看出來？〔出示“能看得見，就能數(shù)得清〕請生讀一讀〔指名──火車──齊讀〕

３、〔出示２、３自然段〕把這兩段連起來讀一讀，〔男女生分角色讀一讀〕。

４、那么，天上的星星到底能不能數(shù)清呢？我們下節(jié)課再去認真探討吧！接下來我們連續(xù)去數(shù)星星，好不好？

〖學習五個生字〗

１、瞧！黑板上也閃爍著亮晶晶的星星?！仓饌€出示生字〕，誰能來數(shù)一數(shù)？〔“逐個”指名讀──“五個”開火車讀〕

２、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很美麗，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

３、重點指導：傻—傻字在寫的時候要留意什么？師范寫，生仿寫。

傻：留意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

留意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：由于筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

《數(shù)星星的孩子》教案7

教具預備

課件：

1．多媒體課件：星空圖配上輕音樂：星光閃耀，慢慢地有9顆星星漸漸變大，其中有七顆構成北斗七星，一顆為北極星，一顆在旁邊，定格?！沧ⅲ?．2兩個課件可以合在一起〕

2．〔緊接著課件1，星星內(nèi)消失本課9個生字〔撒玉仰傻距組楚衡漢〕。“玉”字要放在北極星上，“組”字在旁邊的一顆星星上。

3．掛圖：北斗七星和北極星〔參照課本P135右上角〕

4．“我會寫”圖標。

5．田字格中本課要求寫的12個字：勺斗玉組珠寶數(shù)鉆研睡距離

6．PPT課件：

課外閱讀短文：一個晴朗的夜晚，我也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和我的距離很遙遠，但我也能看得特別清晰?？窗。枪忾W耀，猶如課文里寫的一樣，像很多珠寶撒在碧玉盤里，好美哦，簡直把我給看傻了！我仰著頭，看啊，數(shù)啊，數(shù)啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數(shù)不清。〔注：全文為藍色，黑色的字變成紅色〕

教學目標

1．熟悉“撒、玉”等9個生字。會寫“勺、斗”等12個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．培育擅長觀看、擅長思索的習慣。

教學過程

環(huán)節(jié)

老師活動

同學活動

情境導入

初讀課文

1．請小伴侶們把眼睛閉上，先聽聽美麗的音樂吧。

2．〔課件1──星光閃耀，慢慢地有9顆星星漸漸變大，其中有七顆構成北斗七星，一顆為北極星，一顆在旁邊，定格?！痴埓蠹冶犻_眼睛，我們一起欣賞秀麗的星空。

3．美麗嗎？

4．再看看，星空開頭發(fā)生改變了?！舱n件2──星星內(nèi)消失本課9個生字：撒玉仰傻距組楚衡漢，“玉”字放在北極星上，“組”字在旁邊的一顆星星上。〕這九顆星星，等待小伴侶們摘取呢。如今，老師還沒教大家，哪位小伴侶能自己摘取一顆？小伴侶，這些字你能熟悉幾個呢？

5．誰還能再摘一顆？

6．你怎么熟悉的？

7．還有誰熟悉？

8．還有熟悉的嗎？

9．呵，你就是小男子漢。

10．你也是小男子漢。

11．還有幾課星星等待著我們摘取，請小伴侶們仔細讀讀課文，這些星星都藏在我們今日要學的課文里，這篇課文的題目就是──《數(shù)星星的孩子》〔板書課題〕我們把課文讀熟了，就能摘下這些星星了。小伴侶們，一起讀課文吧。

2．觀看星空動畫。

3．美麗！

4．我摘取最上面的一顆，那里邊的字是玉，玉石的玉。

5．我熟悉小組的組。

6．我是小組長啊。

7〔都舉手〕我熟悉。

8．〔明瀟〕我熟悉漢，男子漢的漢。

9．〔炎地〕我也熟悉。

11．同學自讀課文。

自主識字

1．〔出示課件2〕如今，我想大家應當能把這些星星摘下來了。不過，這次摘有個特殊的要求，就是不光要熟悉這些生字，還要說出一個記住它們的好方法，最好能組一兩個詞語。如今，我們分小組商量商量，看那個小組的方法最奇妙。小伴侶們，請你們也開頭商量吧。

2．好了，如今開頭摘星星。誰先來？

3．留意，這可不是灑水的灑。灑水的灑是三點水的灑。

4．什么是仰視？

5．對，看星星是要向天上看。

6．怎樣記住的？

7．呵呵，這個方法好。假如把足字旁換成提手，一邊擺手一邊說“不要不要”，那就是──

8．對！真聰慧！看來同學們都有很好的認字方法。小伴侶，你認字的方法肯定更奇妙吧，說給你的同桌聽聽吧！

1．商量

2．〔1〕大魚藏在行里頭──衡，張衡、平衡。〔2〕從用手一散就是撒，撒開、撒水。

3．〔1〕仰：歡迎的迎把走之換成單立人就是仰，仰頭、仰視。

4．〔作動作〕就是抬頭向上看。

5．我記住了距離的距。

6．左邊是個足字旁，右邊是個巨大的巨，足就是腳，抬腳走開，就有距離。

7．拒絕。

寫字

1．剛剛大家的小腦袋開動地特殊快，如今該動動手了?！舱n件：“我會寫”圖標〕小伴侶，把本子和鉛筆拿出來，預備寫字。

2．〔課件出示：勺斗玉組珠寶數(shù)鉆研睡距離〕我們先讀讀吧。請留意，“數(shù)”是個多音字。

3．認真看看，寫這些字應當留意什么？

4．小伴侶們看的真認真。如今老師寫兩個字大家看看，看完后說說應當留意什么?？吹臅r候要特殊留意老師寫字的筆順惡哦?！卜秾懀壕嚯x〕

5．說的真好。請大家再看一遍，小伴侶，請你們也看準了?！矊ⅰ熬蕖弊置璩杉t色〕

6．再看離字的這里。〔將倒數(shù)其次筆：撇折──描成紅色〕這是幾筆寫成的？

7．對。請記住，這是撇折，一筆寫成。好了，請大家一起把這些字寫兩遍吧。

2．自由讀字

3．觀看后述說，如斗的兩點是上下的，不能寫成左右的；玉的第三橫最長；睡字是目字旁加上垂下來的垂〔注：老師強調(diào)一下垂字的筆順〕?！皵?shù)”字左下的女書寫時橫變成提。

4．巨大的“巨”的筆順應當是橫、橫折、橫，最終在寫豎折。

6．一筆。

7．寫字

其次課時

生字復現(xiàn)穩(wěn)固識字

3分鐘

1．上節(jié)課我們一起摘了許多星星，不知大家丟掉了沒有。

2．沒丟好??！如今我要把這些星星放在另一個地方了，看看大家還認不熟悉。請看大屏幕?！舱n件6──短文：一個晴朗的夜晚，我也像漢朝的張衡一樣坐在院子里看星星。盡管星星和我的距離很遙遠，但我也能看得特別清晰?？窗。枪忾W耀，猶如課文里寫的一樣，像很多珠寶撒在碧玉盤里，好美哦，簡直把我給看傻了！我仰著頭，看啊，數(shù)啊，數(shù)啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數(shù)不清。

3．小伴侶們，我們一起讀讀吧。

1．沒有。

3．自由讀──個別讀──齊讀

朗讀感悟

3分鐘

1．嗬，讀得真美！課文的文章都讀的這樣美，那課文肯定會讀的更美。想把課文讀得美美的嗎？

2．那就的先把課文讀懂。這樣吧，我們和小伴侶一起默讀課文，讀完后說說，你都知道了什么。如今開頭吧。

3．誰來說說你知道了什么？

4．你從哪兒知道的？能讀讀有關的課文嗎？

5．這么說，這個填空題你也會了？出示課件──填空題：那七顆星，連起來像〔〕，叫〔〕。〔老師依據(jù)同學回答當場打字輸入〕我們連起來讀讀這句話吧。小伴侶，我們一起讀。

6．〔出示掛圖〕請看，這幅畫上畫的什么？

7．那這一顆是什么星？〔指示北極星〕

8．你從哪兒知道的？

9．同學們讀書這樣認真仔細，我想下面這題填空肯定會。〔出示填空題：北斗七星〔〕圍著〔〕漸漸地〔〕。

10．依據(jù)同學回答輸入括號內(nèi)，形成“北斗七星〔果真或總是〕圍著〔北極星〕漸漸地〔轉動〕。”然后指導同學讀句子。

11．請大家看書上的插圖。插圖的背景就是浩瀚的星空，誰能找到北斗七星和北極星？小伴侶，請你們也找找看。

12．同學們說的內(nèi)容大都集中在課文的第四段，看來這一段是課文的重點。請同學們找到第四段。啊，這段美麗的文字正好印在秀麗的星空畫面上，讀著課文的同時還能不知不覺地欣賞星空。這樣吧，咱們美美地讀讀這段課文吧，看誰讀的美。先練習一下。小伴侶，請你們也練練，待會兒我們一起讀。

13．誰來美美地讀讀？

14．誰還想讀？啊，都想讀，那我們就和小伴侶們一起朗讀一遍吧。“爺爺走過來……”預備起！

15．下面我們要進行分角色朗讀了。誰情愿當張衡？都想當啊！那這樣吧，競賽，看誰回答下列問題最精確，就讓他當張衡。我問的問題是：你覺得張衡是個什么樣的孩子？從哪里看出來的？開頭默讀思索。

16．誰先來說？

17．從哪兒看出來的？

18．有道理。誰接著說。

19．喔？為什么？

20．你能看出這一點，也很聰慧啊！

21．是啊。光聰慧，不觀看、不思索，怎么能發(fā)覺星星不是在亂動？怎么能發(fā)覺星星之間的距離總是那么遠？說的多好?。】磥砟阋彩莻€擅長觀看和思索的好孩子。這樣吧，張衡就由你來當！小伴侶，你認為張衡是個怎樣的孩子，可以向你的同學和老師說說。

22．誰當奶奶、爺爺？〔相繼安排好角色〕

23．小伴侶們，先聽聽這幾個小伴侶是怎樣分角色朗讀的，然后你們也分角色朗讀。

24．嗬，奶奶的慈愛、爺爺?shù)哪蜔┙逃?、張衡的聰慧好學全被你們給讀出來了。幾個讀表達部分的同學也讀的很美。特殊是第一句：晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里。啊，美極了！大家都來讀讀這一句好嗎？小伴侶，一起讀。

25．讀的這樣美，課后有個填空，你們肯定能填好。翻到136頁，看看我會填的第一題。拿出筆來，填填再讀讀。

26．誰能讀讀？

27．多美啊。天上的北斗七星和北極星究竟是什么樣子的呢？北斗七星真的圍著北極星轉動嗎？今日晚上，大家也做一個數(shù)星星的孩子，仰起小腦袋，睜開大眼睛，好好地看一看，情愿嗎？

28．下課。

1．想！

2．默讀課文，動筆勾畫重點內(nèi)容。

3．〔1〕我知道張衡是漢朝人，還是有名的天文學家?！?〕我知道了什么是北斗七星和北極星。

4．你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

5．填空練習。

讀句子。

6．北斗七星。

7．北極星。

8．勺子口對著的那顆星，就是北極星。

9．口頭填空。

10．用兩種不同的方法填空。

11．找北斗七星和北極星。找到后左手拿書右手指著向老師和同學展現(xiàn)。

12．練習讀書。

13．〔鄧子天〕讀課文第四段。

14．齊讀課文第四段

15．默讀思索。

16．我覺得張衡是個做事仔細的孩子。

17．第四段最終：這孩子一頁沒睡好，幾次起來看星星。

18．我從課文的前三段看出，張衡是個聰慧的孩子。

19．奶奶說星星一閃一閃地在亂動，數(shù)不清，可是張衡卻能數(shù)到幾百顆。還有，他還看出星星不是在亂動。多聰慧啊。

20．老師，我覺得這三段不光能看出張衡聰慧。還能看出他是一個擅長觀看、仔細思索的孩子。

24．分角色朗讀課文。張衡：鄧子天；奶奶：張瑞娜；爺爺：程智逸；其余的同學讀旁白。

25．讀句子。

26．填空。

27．讀句子。

28．情愿！

《數(shù)星星的孩子》教案8

教材分析：

《數(shù)星星的孩子》這篇課文是人教版學校語文二班級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，擅長觀看，勤于思索，長大后刻苦鉆研，成了一位有名的天文學家的故事，是一篇集語文學問、天文常識、思想啟迪于一體的好文章。

學情分析：

二班級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維力量較強，對新穎事物有著劇烈的奇怪???心和探究的欲望，特殊是對宇宙更是布滿著幻想，所以，此課教學老師絕不能放過這次培育同學良好學習習慣、指導正確學習方法、激發(fā)孩子獨特探究、滲透思想教育的機會，從而到達新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內(nèi)涵，理解重點語句；〔重點〕

2、學習張衡擅長觀看、勤于思索和刻苦鉆研的精神，培育同學探究宇宙奧妙的愛好。〔難點〕

課前預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

〔投影星空圖〕同學們，天空上一閃一閃的是什么？那你們有沒有數(shù)過星星呀？你們喜愛數(shù)星星嗎？古時候，也有一個孩子，他特別喜愛數(shù)星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29課，來熟悉這位數(shù)星星的孩子吧！

二、讀中感悟，理解重點內(nèi)容

〔師播放課文情境朗讀，同學聽，師板書課題〕

〔朗讀播放完〕師：如今請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清晰了嗎？

〔約5分鐘后〕師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？

待同學回答正確后，便問：同學們，這個數(shù)星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？

預設：張衡。從最終自然段知道的。

師：同學們找得很認真！如今我們一起來讀一下最終自然段！〔投影最終自然段〕

〔同學讀，老師板書：張衡〕

問：最終自然段，告知了我們這個數(shù)星星的孩子是張衡，此外，還告知了我們什么信息？

預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個有名的天文學家”、“由于張衡長大以后刻苦鉆研，所以成為了有名的天文學家”〔同學回答，老師板書：漢朝、刻苦鉆研、天文學家〕

師：天文學家是干什么的？〔同學回答后，投影答案〕

過渡：其實呀，張衡能成為有名的天文學家，不僅是由于他長大以后刻苦鉆研天文，還與他小時候愛數(shù)星星的經(jīng)受有關，那么張衡小時候是怎樣數(shù)星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段！〔投影第一段〕

〔讀完后〕師：同學們，發(fā)覺了嗎？在這一段里有一個比方句？〔同學回答后，投影比方句，指名讀+范讀+齊讀，在讀中適時表揚或訂正〕

師：在比方句中，把什么比作什么？誰可以回答？〔同學回答后投影答案〕滿天的星星除了像很多的珠寶，你覺得還像什么？

投影：滿天的星星像＿＿＿

像＿＿＿

過渡：〔投影星空圖〕像很多珠寶的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對著天空數(shù)星星，那他是怎樣數(shù)星星的呢？我們往下讀！〔讀中適時訂正朗讀不到位的地方〕

師：讀得真棒！那么能不能把小張衡數(shù)星星時的動詞圈出來？〔同學回答后，再讀一遍五個動詞〕

師：如今第1、3、5、7小組當張衡，第2、4、6、8小組當奶奶，張衡們跟著老師的動作，我們一起來數(shù)一數(shù)星星，好嗎？

〔投影星空圖作為背景，數(shù)星星數(shù)到十顆〕

師：停下來，同學們，在數(shù)星星的時候，你有什么感受？〔當同學回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？〕

師：當我們在數(shù)星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是＿＿＿〔投影：一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。〕

師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？〔沒有〕

師：你從哪個詞知道的？〔始終〕

師：由此說明小張衡數(shù)星星數(shù)得很＿＿＿〔耐煩、仔細〕

過渡：看著小張衡這么耐煩地數(shù)著星星，奶奶會說些什么呢？而張衡又是怎樣回答的？如今我們分角色讀一讀其次第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清晰了嗎？〔朗讀適時表揚或訂正〕

師：如今我們首先來看看奶奶說的話，“又”字說明白什么？〔若同學回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今日又遲到了”來啟發(fā)同學來理解“又”的意思〕

預設：“又”說明張衡不是第一次數(shù)星星了。

師：投影上畫橫線的句子是什么句？你能把它換一種說法而意思保持不變嗎？比方換成確定句，再比方換成感嘆句？

〔若同學回答不出，便舉一個例子來啟發(fā)同學〕

待同學回答后，投影答案讓同學讀一遍：

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數(shù)不清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數(shù)得清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數(shù)不清呀！

師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？

預設：擅長觀看〔板書〕、做事有毅力、有恒心、愛動腦筋……

過渡：奶奶認為天上的星星數(shù)不清，而小張衡則認為天上的星星能看得見，就能數(shù)得清，那奶奶和張衡的話，誰說得對呢？這時候爺爺走過來為我們揭曉了答案，爺爺是怎樣說的呢？請自由朗讀第四段，把爺爺說的話找出來并說說爺爺同意誰的觀點？

提問同學，待同學讀正確之后，便齊讀一遍爺爺?shù)膶υ挕?/p>

師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪里知道的呢？

預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離似乎是不變的”可以找到根據(jù)。

師：這里有“似乎”一詞，說明這句話是比方句？〔不是〕那“似乎”一詞說明白什么？

預設：說明星星之間的距離實際是在變的，只不過改變的幅度較小，我們?nèi)庋劭床怀鰜砹T了！

〔若同學臨時回答不出，就以27課《揠苗助長》中“禾苗似乎一點兒也沒有長高”來啟發(fā)同學〕

師：爺爺還告知了張衡哪些天文學問？

老師提示同學看投影：1、那七顆星連起來像一把〔〕，叫〔〕。

2、勺口對著的那顆星，就是〔〕。

3、〔〕總是圍著〔〕轉。

師：聽完了爺爺?shù)脑?，小張衡有沒有完全信任呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。

投影剩余課文內(nèi)容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果真”三個詞。

師：從這可以看出小張衡是個什么樣的孩子？

預設：有毅力、有恒心、勤于思索、注意實踐〔板書：勤于思索、注意實踐〕。

三、總結

結合板書，梳理課文，并啟發(fā)同學學習張衡的優(yōu)秀品質。

四、拓展閱讀

投影張衡在天文方面的重大成就，讓同學對張衡有較全面地了解。

五、以聽《小星星》歌曲結束課堂教學

板書設計：

張衡天文學家

漢朝刻苦鉆研

擅長觀看

勤于思索

注意實踐

《數(shù)星星的孩子》教案9

【基本教法】

采納“潛底反浮”，圍繞課文主旨，引導同學觀看演示，理解課文內(nèi)容。

【主要教學步驟】

一、課外觀看，熟悉事物，為理解內(nèi)容作好鋪墊。

布置：讓同學認真觀看兩個晴朗夜晚天空中星星的狀況。

思索：從觀看的結果看出了什么現(xiàn)象？

二、潛底反浮，設置懸念，引導同學捕獲中心。

指導同學朗讀最終一節(jié)，提問：

①這個數(shù)星星的孩子是誰？

②張衡是怎樣一個人？〔只讓同學知道是個天文學家，不作具體介紹〕

③張衡是怎樣成為有名天文學家的？〔設置懸念，激發(fā)愛好，學習全文〕

三、圖文結合，指導觀看，關心同學深探中心

1.指導同學學習第一節(jié)。張衡數(shù)星星時的動作、神態(tài)〔即張衡是怎樣數(shù)星星的〕。

2.指導同學學習第三節(jié)。

先讓同學說說自己在課外觀看晴朗夜晚天空星星的狀況，然后指導同學讀本節(jié)課文。要求同學先想后說自己看到的狀況和本節(jié)寫的“星星是在動，可不是亂動”、“這顆星和那顆星，中間總是那么遠”是不是一樣。

四、直觀演示，重點指導，促進同學理解中心。

老師用課前自制的活動星空圖，結合課文第四節(jié)作演示，并重點指導同學從直觀演示中明白三個問題：

①星星在動，距離不變。

②熟悉北斗星和北極星。

③北斗星總是圍著北極星轉。演示后指導同學朗讀本節(jié)課文。

課文五、六節(jié)同學自讀，老師指教。

［評：本設計依據(jù)課文特點和同學認知特點，運用觀看演示法，抓住課文核心——“數(shù)星星”，有重點地進行指導。其教學線路是：課外觀看，熟悉事物——潛底反浮，激發(fā)愛好——學習全文，引導觀看。這樣組織教學，使抽象的天文學問通過直觀形象的觀看和演示，激發(fā)了同學學習愛好，調(diào)動了同學學習主動性，易于低班級同學理解課文內(nèi)容。］

《數(shù)星星的孩子》教案10

課前透視

《數(shù)星星的'孩子》是學校語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學學問、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀看天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就擅長觀看和思索的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學學問，內(nèi)容對同學布滿著吸引力。老師在教學中應處理好科學學問介紹和同學語文力量培育之間的關系。留意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導同學反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀看、擅長觀看、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，到達“潤物細無聲”的教學效果。

教學目標

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小擅長觀看和思索的好品質。

教學重點

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小擅長思索、觀看的好品質。

信息資料

小星星樣子的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂〔用于配樂朗讀〕。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示〔夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲〕。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜愛星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣寵愛星星，他曾經(jīng)仔細地數(shù)過天上的星星，你們想熟悉他嗎？〔板書課題〕

〔秀麗的夜空，閃耀的星星，悅耳的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了同學深厚的學習愛好，充分調(diào)動同學學習的主動性。老師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與同學的距離，使同學愛好盎然地進入課堂。〕

2．資料溝通：〔出示人物圖片〔張衡〕談話：同學們，你們熟悉這個人嗎？今日我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班溝通一下，讓我們一起走進張衡。

〔培育同學搜集處理信息力量是語文學科的重要人物之一，利于拓寬同學視野，形成良好學習習慣。這樣的溝通形式為同學的學習成果展現(xiàn)供應了一個舞臺，激發(fā)了同學學習的主動性，滿意了同學勝利心理。同時為進一步理解課文做好了預備。〕

對話平臺

識字

1．引導同學用自己喜愛的方式讀課文。標誕生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。

2．嬉戲識字：采納“小星星亮起來的”的嬉戲方式，檢查識字狀況，重點進行生字的正音和識字記字的方法溝通。鼓舞同學獨特化的識字記字體驗，老師相機點撥重點字音和結構上的留意事項，同時引導同學進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

〔識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低班級語文教學的重點所在。以自主識字、嬉戲檢查、充分溝通相結合的方式，有效地調(diào)動了同學的識字熱忱，敬重并激發(fā)同學的制造性。在這樣的學習過程中，同學們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的奇妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為同學供應了自主學習的時空，培育了同學的制造性和自主識字的良好習慣?！?/p>

3．組內(nèi)互讀課文，進一步穩(wěn)固識字成果，了解課文大意。

寫字

1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

指讀，組詞。

2．引導同學進行觀看，找出難寫的部分，溝通書寫中應留意的事項。

3．老師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最終一筆的改變；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短改變等。

4．同學練習書寫，老師巡察指導，組織全班評議。

〔寫字教學的作用在低班級至關重要，對于同學良好書寫習慣的養(yǎng)成起著特別重要的作用。教學中應扎扎實實，充分敬重同學的觀看體驗，進行指導，并讓同學在扎實的書寫練習、溝通評議中相互促進，共同提高。〕

朗讀

1．分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，預備在全班朗讀。

2．組間朗讀競賽，把自己喜愛的段落讀給大家聽，互評，溝通體會。

3．讀書溝通：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

〔在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培育了同學的閱讀力量。賽讀的形式有利于激發(fā)同學的讀書愛好。彼此的溝通利于同學間的相互促進，同時在溝通中老師也能有效地捕獲到同學對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當同學對課文內(nèi)容有不懂的地方時，假如是簡潔的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學〕

其次課時

對話平臺

復習

1．出示“小星星”字詞卡片，組織同學認讀字詞。

2．指讀課文，讓同學溝通上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

〔打好同學的基礎學問，復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，同時突出同學在閱讀中的焦點問題，為教學活動的綻開確定方向?！?/p>

導讀

1．引導同學自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告知大家你感受到了什么？

2．啟發(fā)同學在讀文后溝通自己的閱讀感受。老師引導同學抓住主要的句子進行深化地體會。

如：“晚上，滿天的星星像很多的珠寶撒在碧玉盤里?！币龑瑢W理解“珠寶”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓同學體會夜空的美?！耙活w，兩顆，始終數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)同學思索張衡數(shù)星星的困難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦仔細的看法產(chǎn)生尊敬之情。

〔讀書的過程是同學與文本進行充分對話的過程，同時也是老師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分表達了訓練意識，在敬重同學對課文獨特化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性?！?/p>

研讀

1．啟發(fā)同學分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡擅長觀看和思索的好品質。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3．同學分組研讀課文，溝通讀書體會老師巡察指導同學進行小組合作學習。

4．學習匯報。在匯報過程中老師要在充分敬重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥同學領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星?！睆倪@些表現(xiàn)中你發(fā)覺了什么？

〔讓同學學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低班級開頭就應當結合著課文的學習，引導同學理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高同學的語文綜合素養(yǎng)?！?/p>

感悟

1．老師利用課件出示“星空圖”。營造氣氛，引導同學邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告知張衡的天文學問。如：熟悉北斗星、北極星。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3．引導同學在讀書的基礎上體會“果真的意思。

〔情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了同學的讀書熱忱，提高了朗讀水平，在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，豐富了同學的情感體驗。〕

商量

1．用下面的句式進行說話練習：“由于……長大后……，所以……”和“張衡成了……是由于……”。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

〔將語文訓練與思想教育有機地結合，充分表達了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與商量中加深了對課文主題的理解，使同學在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質的影響和熏陶?！?/p>

《數(shù)星星的孩子》教案11

學習目標

1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解張衡之所以能成為有名的天文學家，是由于他從小就愛好天文，擅長觀看和思索，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學喜愛科學的愛好。

課前預備

1、課件

a、布滿繁星的夜空。

b、北斗七星。

c、北斗七星圍著北極星轉。

d、摘蘋果。

2、實物投影儀。

3、生字、詞語卡片。

4、做嘉獎用的科學家的圖片?！伯厱N、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人〕

第一課時

創(chuàng)設情境導入

1、你們知道古時候我國有哪些有名的科學家嗎？

2、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他創(chuàng)造的地動儀。

3、當你知道了張衡創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

4、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？

板書課題：數(shù)星星的孩子。多音字：數(shù)〔shǔ、shù〕。

初讀課文，識字學詞

1、自由讀課文，圈誕生字，自讀、正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌相互檢查生字認讀狀況。

3、拿出字卡，小組自學以下字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珠寶、鉆研、距離。〔重點是讀準音，記住形〕

4、玩字卡嬉戲。

a、老師隨便說字音，同學按老師所讀的挨次用字卡搭一座拱橋。

b、小組合作，玩字卡組詞接龍嬉戲。

讀通課文，初步感悟

1、初讀感悟。

a、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

b、各人畫出自己所寵愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

c、朗讀展現(xiàn)。選你最寵愛的句子讀給大家聽，聽的同學假如覺得他讀得精確美麗，可仿照他的語氣讀一遍。

“滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里?！薄伯斖瑢W讀到這一句話時，可播放課件，讓同學感受到夜空的秀麗和星星之多〕

“一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。”〔讓同學談談為什么喜愛這句話〕

“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是圍著北極星轉?！薄部刹シ耪n件，讓同學直觀感受到北斗七星的樣子和北斗七星是怎樣運動的〕

“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清晰了，北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉動?！薄沧屚瑢W通過讀“一夜”“幾次”“果真”等詞語體會張衡是怎樣仔細觀看星空的〕

d、小結。這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正由于他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，制造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

2、再讀入情。

分角色有感情地朗讀課文。拓展活動同學們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。作業(yè)課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

其次課時

激情導入

同學們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候擅長觀看、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文最終成為一名杰出的天文學家的故事。誰情愿把這個小故事講給同學和老師聽？

1、配樂，講故事。

2、口頭完成課后“我會填”的練習題?！矊?yōu)秀同學可嘉獎畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片〕

復習詞語

1、讓小老師帶著大家讀詞卡。

2、摘蘋果嬉戲。〔課件演示：一個詞卡為一個“蘋果”，老師點擊蘋果即出示詞語，同學齊讀詞語〕

指導寫字

1、字形分析、范寫。

a、組、睡、珠寶、鉆研、距：都是左窄右寬的字?！罢洹弊钟疫叺淖罱K一撇長?！把小弊钟疫叺钠浯螜M落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

b、數(shù)：左右結構，左右均等。

c、睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，留意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。

2、同學先書寫，再臨摹。

3、利用實物投影儀進行寫字展現(xiàn)、評價。

完成課后練習

1、書面完成“我會填”。

2、同桌交換、訂正。

拓展活動

1、合作溝通。同學把查找的資料在組內(nèi)溝通。

2、各組選派代表展現(xiàn)。

3、班級可開展一次手抄報評比活動。

《數(shù)星星的孩子》教案12

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會觀察天空中有許很多多顆光明的星星，一閃一閃的，特別好玩，也特別秀麗，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去熟悉他嗎？今日我們就一起來學習第１２課《數(shù)星星的孩子》

二、初讀課文

如今請大家讀課文，留意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

１、字寶寶已經(jīng)迫不及待要和大家見面了，同桌互相檢測生字。

2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導同學用更多方法記生字。

3、老師用送星星回家的方式檢測生字。

4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質疑。

三、圍繞問題學課文。

1、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

2、同學溝通資料

3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去查找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像很多珠寶撒在碧玉盤里。

(你們看，天空就像是一顆顆珠寶，一閃一閃的似乎在對我們刺眼睛，又像在對我們說靜靜話呢？誰情愿讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。

４、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6、爺爺聽到奶奶和張衡的談論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思索爺爺都告知了張衡什么學問？

7、出示學習要求

先自由讀課文的第四自然段，然后商量學習后兩個問題。

a、爺爺同意誰的看法？從什么地方可以看出來？用直線畫出來。b、爺爺又告知了張衡哪些天文學問？用波浪線劃出來。

8、小組匯報溝通

9、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清晰了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這假如不用“果真”你能換一個詞來說嗎？〔竟然、真的〕

10、用果真造句

例子：1、他說要下雪了，今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑會來，姑姑果真來了。

四、指導書寫“鉆”，“研”兩個字

五、小結

默讀全文，結合我們剛剛的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你如今最想說些什么？

《數(shù)星星的孩子》教案13

一、教學目標：

1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜愛鉆研，長大后成為有名的天文學家。培育同學觀看、討論自然現(xiàn)象的愛好。

2、學會本堂課的7個生字，把握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“很多、珠寶、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。

3、能用“有名”說話、寫話。

二、教學重點：

學習生字新詞，有感情地朗讀。

三、教學難點：

理解第一段的第一句話，體會這個比方句的妙處。

四、教學預備：

幻燈片或課件或小黑板〔課文句子、比較音節(jié)、當堂練習等〕

五、教學過程：

〔一〕、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中“月兒”引出“星星”?！舶鍟n題〕

3、讀課題，正音：數(shù)shǔ?！靶切?、孩子”讀輕聲。

〔二〕、初知。

1、比較拼讀音節(jié)：

zhēn

héng

sǎ

shǎ

kào

rào

zǔ

chǔ

yáng

yán

màn

hàn

珍衡

撒傻

靠繞

組楚

仰研

慢漢

2、分組分段讀通課文。

〔三〕、賞析課文最終一段。

〔出示此段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了有名的天文學家?！?/p>

1、剛剛大家讀通了課文，知道課文主要講誰？〔板書：張衡〕

講他干嗎？〔數(shù)星星——板書〕

2、指名讀最終一段，問：張衡是什么時候的人？〔板書：漢朝〕簡介張衡。

3、衡取得了什么成果呢？請找出有關詞句讀讀。

他長大以后刻苦鉆研，成了有名的天文學家?！舶鍟禾煳膶W家〕

〔1〕、學習“有名”：著名、出名。并用“有名”說話、寫話。

〔2〕、簡要商量“天文學家”。

〔3〕、誰知道他怎么成為有名的天文學家的