《火燒云》教學(xué)設(shè)計15篇

Word第第頁《火燒云》教學(xué)設(shè)計15篇《火燒云》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、熟悉本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好，以及喜愛生活的感情。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

教學(xué)重點與難點：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和樣子的；學(xué)習觀看事物、積累材料、大膽想象的方法。

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓同學(xué)觀賞火燒云上來時大地的改變和天空中云彩的改變，激發(fā)學(xué)習愛好。

二、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的條理思路。

4、找出課文中的美麗詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習生字詞

1、通過多種形式學(xué)習生字詞。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確書寫生字。

四、學(xué)習寫“霞光”的部分〔第一自然段〕

1、自讀第一自然段后，與同學(xué)溝通。

2、師生互解疑難。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習“火燒云下去”的部分〔最終一個自然段〕

指導(dǎo)同學(xué)體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計2

[教學(xué)要求]

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的秀麗景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力量。

2.學(xué)習抓住火燒云顏色和樣子的改變進行觀看的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)重點]

通過語言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和樣子的改變。

[教學(xué)預(yù)備]

課件、多媒體設(shè)備

[教學(xué)過程]

談話激情：

如今，老師送給同學(xué)們一句話〔微機出示自信課前談話是走向勝利的橋梁〕，同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要信任自己，課上敢于思索，主動發(fā)表激發(fā)同學(xué)的自己的見解，就肯定會有收獲。好，上課。課上參加

一、導(dǎo)入新課熱忱。

同學(xué)們，你們觀賞過早晨或黃昏的云霞嗎？這秀麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨一起去觀賞這大自然所給予我們的秀麗景色吧！〔出課件〕

二、檢查朗讀通過檢查

誰能把課文讀給大家聽？〔其他同學(xué)仔細聽，讀讓同學(xué)聽他有沒有讀錯的地方?！痴w感知

三、自主學(xué)習課文。

A.請同學(xué)們再把課文仔細地讀一遍，看看你通過同學(xué)自會有哪些收獲？〔同學(xué)自由讀〕學(xué)探究理解課

B.同學(xué)們都讀得那么仔細，下面請你們前后文內(nèi)容培育四人溝通一下，比一比，誰的收獲多?！矊W(xué)自主學(xué)習的生溝通，師巡察?！沉晳T。

C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

〔1〕知道了霞光照在地上是什么樣的？讓同學(xué)談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的改變，真美！你們還有什么收獲？準時的確定

〔2〕知道了火燒云的顏色[依據(jù)同學(xué)的與鼓舞增添回答板書：顏色、樣子]同學(xué)的信念

四、朗讀體會與主動性。

〔一〕顏色

A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)的顏色和樣子來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。〔指名讀〕解決問題，

師：〔出示文字〕同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練同學(xué)的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？〔讓分析和歸納同學(xué)看屏幕讀〕的綜合力量

生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？依據(jù)對顏色的

生：改變快。[板書：變、快]學(xué)習讓同學(xué)自

B.天空中的火燒云不斷改變它的顏色，那會學(xué)樣子這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕觀賞分，目的是一下?！膊シ耪n件〕培育同學(xué)思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來?！沧杂勺x和規(guī)律性。指讀范讀體會讀齊讀〕

〔二〕樣子

A.剛剛我們通過讀體會到火燒云的顏色多、改變快，那么它的樣子有什么特點呢？老師信任你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

師：誰來談火燒云的樣子有什么特點？怎樣體會到的？

師：對火燒云樣子的描寫特別好玩，你喜愛哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜愛的感覺讀出來?！仓该x〕

師：火燒云樣子改變可真奇異，一會兒像狗，發(fā)揮同學(xué)一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。活同學(xué)的思

五、課堂質(zhì)疑維的火花，

誰還有什么不明白的地方？〔小組或集體商量解培育同學(xué)的決〕自想法識和〔機動課時〕這節(jié)課同學(xué)們通過讀的確體會到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色、樣子那么多，改變又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜愛這篇文章嗎？好，選擇你最喜愛的段落背下來。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨觀賞了火燒云秀麗壯麗的景色，就讓我們把這秀麗的云彩、秀麗的語言，永久的記在心中吧！

附板書設(shè)計：

火燒云

顏色多

變

樣子快

[教學(xué)要求]

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的秀麗景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力量。

2.學(xué)習抓住火燒云顏色和樣子的改變進行觀看的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學(xué)重點]

通過語言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和樣子的改變。

[教學(xué)預(yù)備]

課件、多媒體設(shè)備

[教學(xué)過程]

談話激情：

如今，老師送給同學(xué)們一句話〔微機出示自信課前談話是走向勝利的橋梁〕，同學(xué)們一起來讀。的目的是對，只要信任自己，課上敢于思索，主動發(fā)表激發(fā)同學(xué)的自己的見解，就肯定會有收獲。好，上課。課上參加

一、導(dǎo)入新課熱忱。

同學(xué)們，你們觀賞過早晨或黃昏的云霞嗎？這秀麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨一起去觀賞這大自然所給予我們的秀麗景色吧！〔出課件〕

二、檢查朗讀通過檢查

誰能把課文讀給大家聽？〔其他同學(xué)仔細聽，讀讓同學(xué)聽他有沒有讀錯的地方?！痴w感知

三、自主學(xué)習課文。

A.請同學(xué)們再把課文仔細地讀一遍，看看你通過同學(xué)自會有哪些收獲？〔同學(xué)自由讀〕學(xué)探究理解課

B.同學(xué)們都讀得那么仔細，下面請你們前后文內(nèi)容培育四人溝通一下，比一比，誰的收獲多。〔學(xué)自主學(xué)習的生溝通，師巡察。〕習慣。

C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

〔1〕知道了霞光照在地上是什么樣的？讓同學(xué)談自小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的改變，真美！你們還有什么收獲？準時的確定

〔2〕知道了火燒云的顏色[依據(jù)同學(xué)的與鼓舞增添回答板書：顏色、樣子]同學(xué)的信念

四、朗讀體會與主動性。

〔一〕顏色

A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)的顏色和樣子來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容

顏色的這一部分讀讀?！仓该x〕解決問題，

師：〔出示文字〕同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練同學(xué)的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？〔讓分析和歸納

同學(xué)看屏幕讀〕的綜合力量

生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？依據(jù)對顏色的

生：改變快。[板書：變、快]學(xué)習讓同學(xué)自B.天空中的火燒云不斷改變它的顏色，那會學(xué)樣子這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕觀賞分，目的是一下。〔播放課件〕培育同學(xué)思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來?！沧杂勺x和規(guī)律性。

指讀范讀體會讀齊讀〕

〔二〕樣子

A.剛剛我們通過讀體會到火燒云的顏色多、改變快，那么它的樣子有什么特點呢？老師信任你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

師：誰來談火燒云的樣子有什么特點？怎樣體

會到的？

師：對火燒云樣子的描寫特別好玩，你喜愛哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜愛的感覺讀出來。〔指名讀〕

師：火燒云樣子改變可真奇異，一會兒像狗，發(fā)揮同學(xué)一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯?；钔瑢W(xué)的思

五、課堂質(zhì)疑維的火花，

誰還有什么不明白的地方？〔小組或集體商量解培育同學(xué)的決〕自想法識和〔機動課時〕這節(jié)課同學(xué)們通過讀的確體會到火創(chuàng)新精神。

燒云的顏色、樣子那么多，改變又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜愛這篇文章嗎？好，選擇你最喜愛的段落背下來。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨觀賞了火燒云秀麗壯麗的景色，就讓我們把這秀麗的云彩、秀麗的語言，永久的記在心中吧！

附板書設(shè)計：

火燒云

顏色多

變

樣子快

《火燒云》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、了解火燒云的顏色和樣子的改變多且快的特點，觀賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。

2、通過小組學(xué)習，培育同學(xué)的合作力量。

教學(xué)重點及難點：

1、了解火燒云的顏色和樣子的改變多且快的特點。

教學(xué)用具：多媒體，黑板等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習引入：

師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按"消失－改變－消逝"給課文分了段落。

1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。

3、媒體出示云和句子〕這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？

2、同學(xué)溝通：〔"天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。〕

4、小組商量，溝通：

〔A"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云"，用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫出了云向東擴散的動態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。〕

有感情地朗讀這句話，體會"燒"字的精確性。

二、學(xué)習第一節(jié)：

過渡：火燒云上來，天空就似乎著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了改變呢？

1、師：是哪位奇妙的魔術(shù)師使它們發(fā)生了改變呢？

2、自由讀第一節(jié)，思索并劃出有關(guān)句子讀一讀〔實物投影〕

3、溝通：人動物〔板書〕

4、溝通；霞光〔板書〕

感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情

三、學(xué)習其次段〔第一層〕：

過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習其次段。

板書：顏色樣子

2、師范讀〔媒體顯示〕

5、師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？〔媒體出示〕讓同學(xué)知道是兩種顏色互相混合、融合在一起的顏色，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特殊多。

1、默讀其次段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？

2、溝通：第一層〔第3節(jié)〕寫火燒云顏色的改變，其次層〔第4－6節(jié)〕寫火燒云樣子的改變?！裁襟w出示表格〕，自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色改變多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快

4、

火燒云改變多改變快

顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

樣子馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬

6、溝通，〔媒體出示答案〕

7、嬉戲：比一比，誰的詞語多：〔照樣子說詞語〕

紅彤彤、、

半紫半黃、、

梨黃、、

小組預(yù)備、溝通

8、感情朗讀，感受火燒云那秀麗的顏色

A老師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

B全班齊讀，能背就背

《火燒云》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1．熟悉本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

4．摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，日出或日落時；天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今日，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》?！舶鍟n題〕

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

〔l〕默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

〔2〕仔細讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采納自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)狀況〔反饋〕

1．指讀課文?！舱簟?/p>

2．按提綱溝通：

①什么是？

②課文從哪幾方面寫的？〔板書：霞光、顏色、樣子〕課文哪個自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？

〔“霞光”是的一個方面〕

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：講顏色的改變。

第4－7自然段：講樣子的改變。

五、小結(jié)

課文詳細描繪了顏色和樣子的改變，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象?！部呻S便談，如條理、寫法等等。〕

的改變集中表如今哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習。

其次課時

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習方法、任務(wù)

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采納小組商量、全班匯報溝通的形式連續(xù)深化理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了改變的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看是怎樣詳細寫了霞光、顏色、樣子的改變多、改變快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容?！舱w感知〕

2．課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

〔板書：霞光、顏色、樣子〕

三、抓住重點，深化理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思索：課文集中寫了改變的哪兩個方面？

〔明確：課文集中寫了顏色、樣子的改變多、改變快。〕〔板書：改變多、改變快〕

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問：

〔l〕課文寫的是什么時候的？你是從哪看出來的？

只回答出“黃昏時的”不準確，應(yīng)依據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天黃昏時的”。

〔2〕課文哪里寫了的改變多、改變快？是怎樣寫的？

讀出顏色改變多、改變快的詞語，知道是通過黃昏陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)杰出彩來寫的。

〔3〕用一個詞語概括霞光的改變多、改變快。

不強求全都，符合要求即可。板書：五彩繽紛改變異樣

〔4〕感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕愉快潑。

3．總結(jié)學(xué)習方法，指導(dǎo)自學(xué)溝通其次段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最終朗讀，進一步體會。

運用學(xué)習第一段課文的方法，學(xué)習寫“顏色改變”部分內(nèi)容。學(xué)習時先分小組商量，然后全班溝通，解決重點、難點。

課文哪些地方寫了顏色的改變多、改變快？是怎樣寫的？

商量后全班匯報溝通：

先講了什么？〔先講從西燒到東，“似乎是天空著了火。”強調(diào)了天空一片紅艷?！?/p>

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊始終燒到東邊，紅通通的，似乎是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為精確。緣由：〔l〕與文題照應(yīng)；〔2〕“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；〔3〕假如用“紅”和“紅通通”重復(fù)；〔4〕和后面“著了火”呼應(yīng)。

感情朗讀，認真品嘗用詞的精確性。

接著寫了什么？〔再講了顏色的改變多、改變快〕

同學(xué)通過對“這地方的……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道精確地寫出了顏色的改變多、改變快。

最終講了什么？

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓同學(xué)學(xué)習上面帶有比方性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

用一個詞語概括〔板書：顏色斑斕，變化莫測〕

感情朗讀，留意語調(diào)的輕快流暢。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽皹幼印备淖兊膬?nèi)容。

是怎樣寫樣子的改變多，改變快的？

〔把想象成各種動物，先寫它消失，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了?！?/p>

引讀：〔邊引讀邊投影演示樣子的改變〕

師：一會兒，天空消失——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會樣子的改變多，改變快。

5．齊讀最終一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的緣由，體會逼真地寫出了觀看時的真實感受。

能用一個詞概括嗎？〔板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變〕

感情朗讀，體會大自然的奇妙無比。

6．總結(jié)、擴展。

〔1〕指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

〔2〕總結(jié)。

①抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？〔板書：喜愛大自然〕

②為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？〔同學(xué)充分發(fā)表看法〕

歸納總結(jié)：

①平常留意觀看積累。

②描寫中抓住景物特點綻開豐富的想象。

③用詞精確，表達合理。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．學(xué)習寫法，寫一種自然景色。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計5

一、設(shè)計理念：

語文課程標準指出：“閱讀是同學(xué)獨特化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地表達同學(xué)學(xué)習的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計盡可能地表達既讓同學(xué)自主地感悟描繪火燒云奇異的生動、形象的語言，又培育同學(xué)的審美情趣，在同學(xué)注意對語言文字的品嘗、積累和運用的同時，培育同學(xué)豐富的想象力量和觀看事物的方法。

二、教學(xué)目標：

1、熟悉生字詞，積累好詞佳句。

2、通過品讀課文，感受晚霞的秀麗，多姿多彩。激發(fā)培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

三、教學(xué)重點：

能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

四、教學(xué)難點：

想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

五、課前預(yù)備：

1、同學(xué)自同學(xué)字詞，熟讀課文；觀看早晨或黃昏天空云霞的改變。

2、CAI課件預(yù)備

六、教學(xué)時間

一課時

七、教學(xué)流程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、出示課題，生讀題。

2、誰知道，火燒云是怎樣的云呢？〔生暢所欲言〕

3、預(yù)習了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？

〔二〕自讀課文，理清挨次

1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：是根據(jù)什么挨次寫火燒云的？〔劃出表示描寫挨次的詞語〕

2、溝通反饋

3、小結(jié)：就是根據(jù)“上來了、改變著、下去了”這樣的挨次來寫火燒云的。

〔三〕讀第一段，初識奇異。

1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告知了我們，請同學(xué)們快速掃瞄第一段，用自己的話來說說。

2、溝通感受?！不馃粕蟻頃r是秀麗的、奇異的〕

3、誰能將火燒云上來時的奇異、秀麗通過朗讀呈現(xiàn)出來。

4、生自由讀——抽讀——齊讀

〔四〕讀其次段，細悟奇異

1、讀文找句。我們要想深化地體會到火燒云的秀麗、奇異，最值得學(xué)習課文的還是課文其次段。如今就請你好好讀讀課文其次段，把你認為寫得最美、最奇異的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。

2、同學(xué)選擇——朗讀——劃找詞句

3、溝通反饋

〔1〕句子溝通

①、這地方的火燒云改變極多，一會兒…………半灰半百合色

②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

③、馬是跪著的…………才站起來似的。

④、那條狗非常兇狠，它在前邊跑者，后邊好像還……不見了。

⑤、跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

〔2〕多抽幾位同學(xué)讀出自己的感悟，。

4、研讀火燒云的顏色

〔1〕剛剛有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺得寫得好不好？好在哪？

①、“一會而……一會兒”把火燒云的顏色改變快而多寫出來了。

②、用了很多描寫顏色的詞。

〔2〕、齊讀顏色詞。剛剛，大家的腦海里肯定消失了有很多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！

〔3〕、〔出示課件〕可看著畫面輕輕說一說。從剛剛的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？仿照文中的顏色詞來說說?！采f各種顏色詞〕

〔4〕、〔溝通〕說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多秀麗、多奇異?。∠氩幌氚堰@么美的景色記住。〔看畫面自由記—齊記〕

〔5〕、火燒云顏色改變那么多，真可謂是〔誰能用恰當?shù)脑~語來說說?！?/p>

〔預(yù)設(shè)同學(xué)回答：五顏六色顏色斑斕五光十色絢麗多姿〕

〔6〕、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的奇妙秀麗

她筆下的火燒云的樣子更美、更奇異。

5、研讀火燒云的樣子

〔1〕動物的改變寫得活靈活現(xiàn)，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作?！柴R是跪著的…………才站起來似的。那條狗非常兇狠，它在前邊跑者，后邊好像還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。〕

〔2〕寫出了改變多端，而且用詞豐富〔一會兒……突然……接著……〕

〔3〕抽生讀。聽著他的.朗讀，你們仿佛觀察了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎樣？〔興奮、詫異〕臉上的表情應(yīng)當怎樣？帶著表情來讀一讀?！捕喑閹孜煌瑢W(xué)讀〕

〔4〕分馬、狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！

〔5〕〔點擊課件〕生觀賞火燒云樣子改變的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作?！渤槎M?！?/p>

〔6〕那么如今你也能像剛剛一樣用學(xué)過的詞語來概括一下火燒云樣子的改變嗎？〔改變莫測、改變多端、瞬息萬變〕

〔7〕說得真好！雖然書上只寫了這三種改變，其實，火燒云的改變還多著呢？〔點擊課件〕想象一下，它們像什么？能不能仿照課文來說說?！沧杂烧f——抽說〕

〔8〕同學(xué)們的想象力可真豐富！說得真好！惋惜，美妙的東西往往稍縱即逝。當你再想去看那奇異的火燒云時，它已變得——同學(xué)接讀課文最終一段。理解“恍恍惚惚”意思。

〔五〕課堂總結(jié)，喜愛自然

面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎？〔火燒云太美了，給我們帶來了美的享受；大自然真是位杰出的畫家〕

〔六〕推舉作品，課外延長

描寫大自然的文章還有許多許多，這里老師向你們推舉幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去觀賞觀賞。

〔七〕作業(yè)超市：

一星級：作業(yè)本2、3

二星級：積累自己喜愛的句子和段落。

三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。

〔八〕板書設(shè)計：

火燒云

半紫半黃半灰半百合色顏色斑斕

顏色

秀麗奇異葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿

馬改變莫測

樣子狗

獅子改變多端

《火燒云》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，從中感受大自然的壯麗。

3、學(xué)習抓住事物的特點和改變進行觀看，留意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點】

通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和樣子的改變，學(xué)習觀看事物，積累材料的方法。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

【教學(xué)媒體】

掛圖、投影。

【課前預(yù)備】

同學(xué)在課前自己觀看火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

其次課時

【教學(xué)要點】

通過品詞品句，細讀課文，理解是怎樣觀看描寫火燒云的，感受大自然的壯麗。

【教學(xué)過程】

一、讀課題，導(dǎo)入

課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中游覽，領(lǐng)會一下大自然的壯麗，好嗎?

二、新課

1、快速讀課文，想：

是按怎樣的挨次寫火燒云的?

(投影出示)

同學(xué)答后板書：

上來了──改變著──下去了

2、學(xué)習第一段：

⑴自讀，想：

火燒云剛上來時，著重抓了什么景物來寫?

板書：

霞光

⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的改變(用“”畫句)，指名讀有關(guān)句子。

⑶學(xué)到這，你會有什么疑問?

(地面的這些人、物為什么會有這樣的改變?)

⑷導(dǎo)讀：

假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣?

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅顏色絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

⑹過渡：

這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習其次段

1、問：你想知道些什么?

2、自由讀，想：

這段怎樣寫火燒云的改變?

3、商量溝通。

板書：

顏色樣子

4、學(xué)習顏色改變部分：

⑴邊看圖，邊畫句：

“”畫出寫火燒云顏色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話。

進行換詞練習：

把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪?

⑶問：火燒云顏色改變怎樣?

(看圖)

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

板書：

多、快

⑷問：還有什么顏色?

(看圖、補充)

⑸說話練習：

顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)。

⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?

⑺閉眼，聽讀，回憶，觀賞。

過渡：火燒云顏色如此繽紛，那它的樣子改變又怎樣?

5、學(xué)習樣子改變部分：

⑴問：火燒云樣子的改變有什么特點?從哪看出?

(看投影片)

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是通過什么寫出來的?

⑵重點學(xué)“馬”的一節(jié)。

(投影出示)

馬是怎樣的?

馬是怎樣改變的?

馬是怎樣消逝的?

⑶參考“馬”的問法，一問一答。

⑷指導(dǎo)背誦。

⑸指名讀：

品評。

重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?

⑹談話：

還可以想象成什么?

說話：

這天空分明成了一個(動物園)。

問：

可用一個什么詞來形容火燒云樣子的改變?

6、小結(jié)：

顏色如此斑斕，樣子變化莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：

惋惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習第三段

1、讀后問：

哪個詞寫出火燒云很快就下去了?

2、哪句寫出看火燒云真實的感受?

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文

1、按什么挨次寫火燒云?這樣寫有什么好處?

2、你覺得寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

【板書設(shè)計】

火燒云

顏色多

變

樣子快

《火燒云》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標】

1、感受火燒云的景色美，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫顏色的詞語。

3、初步學(xué)會在認真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法。

4、會把提綱補充完好，并按提綱背誦課文第3～6自然段。

【教學(xué)重點】

會把提綱補充完好，并按提綱背誦課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)習在認真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法。

【教學(xué)預(yù)備】

小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

【教學(xué)課時】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

課時目標

1、學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流暢地讀給同學(xué)聽。

3、理清描寫火燒云的挨次，初步了解課文內(nèi)容。

4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的秀麗景象。

教學(xué)重點

學(xué)會生字詞，讀通課文。

難點把握

理解在霞光映照下地面上顏色的改變?yōu)槭裁磿灰粯印?/p>

教學(xué)預(yù)備

小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是秀麗奇妙的，給了我們很多美妙的感受和回憶，那么生活中你見過哪些秀麗的自然現(xiàn)象呢?

(生說)

是呀，只要你們留心觀看，就會發(fā)覺大自然是那樣的瑰麗。今日，老師要和大家一起去觀賞秀麗奇妙的──火燒云。

(出示課題，有條件的可讓同學(xué)觀賞圖片或課件。)

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?

(引導(dǎo)同學(xué)自主提出問題。)

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

⑴用自己喜愛的方式讀課文：

讀準字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思索感愛好的問題，試試自己能解決多少問題。

(允許同桌或小組商量。)

2、檢查、反饋、溝通：

⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

(指名中下生讀一讀)

依據(jù)朗讀狀況重點提示同學(xué)留意：

“檀”讀tán，不讀tái;“壽”讀shòu，不讀sòu;“彤”讀tōng，不讀dān。

⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字簡單寫錯或要提示同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

(播放課文錄音。)

⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸鼓舞同學(xué)大膽地站起來和同學(xué)們溝通自己感愛好的問題。

(不要求全面，只要是自己的學(xué)習所得)同學(xué)們多會學(xué)習呀，信任你們讀完課文后會有更多的收獲。

3、理清寫作思路：

⑴觀看火燒云的挨次是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

結(jié)合回答板書：

上來、改變、下去

⑵你對火燒云感受最深的是什么?

結(jié)合同學(xué)回答，老師板書：

霞光、顏色、樣子

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習“霞光”部分

1、師范讀課文第一自然段。

2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些改變呢?你能用筆把這些改變找出來嗎?

板書：

大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些改變中你發(fā)覺了什么?

(是霞光照在地面上使顏色在變。)

這些顏色為什么變得不樣?

3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些改變嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，()變成()的了。”的句式說一說。

4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?

(同學(xué)盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)

5、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?

(這樣寫不僅精確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞語每個3遍。

2、完成課堂作業(yè)本第2題。

其次課時

〖課時目標

1、學(xué)習火燒云顏色、樣子改變的部分，積累描寫顏色的詞語。

2、初步學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。

3、知道火燒云顏色改變多，樣子改變快的特點，感受火燒云的景色美。

教學(xué)重點

積累描寫顏色的詞語，仿照課文寫想象片段。

難點把握

學(xué)會在認真觀看的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法。

課前預(yù)備

小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神奇的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──

出示句子：

天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎天空著了火。

二、學(xué)習火燒云顏色、樣子改變的部分

1、指名讀句子：

你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?

(“燒”字用得貼切，在句子中有擴展、擴散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣概。)

引導(dǎo)：

正是由于這樣，我們把這些云叫做──(火燒云)

2、自由讀讀描寫火燒云改變的自然段，說說火燒云的什么在改變。

(顏色樣子)

3、學(xué)習火燒云的顏色改變：

⑴你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你有什么感覺?

(顏色真多呀!)

⑵這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。

(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像()一樣的()色。”這句話描述一下。

⑶天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)

引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式來說。

(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

⑷天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色改變多呢?

(五顏六色、顏色斑斕、五彩繽紛、五光十色──)

⑸真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

(同學(xué)自由朗讀第三自然段。)

(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，觀賞。)

⑹火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點?你是從哪里看出來的?

(四個“一會兒”)

過渡：

火燒云顏色如此繽紛，那它的樣子改變又怎樣。

4、學(xué)習火燒云的樣子改變：

⑴默讀描寫樣子改變的部分，樣子改變又有什么特點?

(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、突然、接著)

⑵一會兒，天空消失一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?

板書：

樣子

它是怎樣改變的?

板書：

改變

它又是怎樣消逝的?

板書：

消逝

老師引讀。

⑶你覺得這里什么地方寫得好?為什么?

(引導(dǎo)同學(xué)體會的想象，表達的形象，情景的好玩。如：火燒云消失時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)改變美等)

⑷指導(dǎo)朗讀：

誰能把這種好玩的情景用朗讀表達出來。

⑸自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很好玩?

重點讓同學(xué)體會：

“那條狗非常兇狠──大狗也不見了?！钡纳鷦忧榫懊馈?/p>

“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威猛很冷靜地蹲著。”的形態(tài)美。

⑹把自己覺得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽聽。

⑺你覺得天空中還會消失怎樣的情景?請你學(xué)著的寫法，根據(jù)“消失(樣子)──改變──消逝”的挨次把你的想象寫下來?

(大約5分鐘)

寫完后指名溝通。

⑻同學(xué)們想象得真美!火燒云樣子的改變是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?

(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

⑼火燒云的樣子如此好玩，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

指名讀。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶著大家一起領(lǐng)會了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的樣子，盼望能給你留下美妙的回憶。

四、作業(yè)

1、摘錄你所喜愛的句子。

2、完成課堂作業(yè)本第3題。

第三課時

課時目標

1、學(xué)習火燒云下去的部分，使同學(xué)對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

2、穩(wěn)固本單元訓(xùn)練目標，會補充提綱，并根據(jù)提綱嫻熟地背誦課文第3~6自然段。

教學(xué)重點

會補充提綱，并根據(jù)自己補充的提綱嫻熟地背誦課文第3～6自然段。

難點把握

如何補充提綱。

課前預(yù)備

課堂作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

(指名說)

引導(dǎo)：的確，正猶如學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。

二、學(xué)習火燒云下去的部分

1、自由朗讀第7自然段，想一想：

你讀懂了什么?

2、溝通反饋：

⑴“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?

(指看不真實)

這說明什么?

(火燒云瞬息萬變)

⑵“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?

(留戀、可惜)

誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

指名讀。

3、引導(dǎo)：

是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢?不過，細心的已經(jīng)用美麗的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)會一下吧。

(同學(xué)閉眼，播放課文錄音。)

三、指導(dǎo)同學(xué)按提綱背誦

引導(dǎo)：

同學(xué)們已經(jīng)被沉醉了，我們試著把課文背出來好嗎?

1、要想既快又精確地背課文，就要列背誦提綱。同學(xué)邊想邊填課后第3題的提綱。

(提示同學(xué)“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)

老師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。

2、指名同學(xué)說說自己列的提綱，同學(xué)商量補充完善。

3、按提綱背誦第3～6自然段：

⑴先嘗試著根據(jù)提綱背誦自己最喜愛的段落。然后同桌相互背，相互訂正。

⑵指名背一背。

⑶你能根據(jù)提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?

(給同學(xué)肯定的時間)

⑷誰來嘗試著背3～6自然段。

指名中上同學(xué)背。

⑸全班同學(xué)一起背。開小火車背，每個同學(xué)背一個自然段。

4、小結(jié)：

同學(xué)們真聰慧，這么快就能把課文背出來了。信任火燒云那秀麗的景色，那美麗的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛!”只要你們留心觀看，就會發(fā)覺更多的大自然的秀麗景象，就會覺察我們的世界原來是這樣秀麗，我們的生活是那樣的美好和多彩呀!愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發(fā)覺美、享受美、制造美。

【教學(xué)后記】

《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和樣子的改變，再現(xiàn)了火燒云的秀麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章根據(jù)火燒云“上來了”、“改變著”、“下去了”這個挨次寫的，對火燒云的顏色和樣子作了細致的描寫。

在講解這篇課文時，我實行了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中留意落實語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)問的學(xué)習，力量的培育和同學(xué)的心理活動緊密結(jié)合，促使同學(xué)學(xué)習愛好的提高。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標】

１、熟悉本課的５個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”等詞。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會豐富的想象，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好，以及喜愛生活的感情。

４、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

【教學(xué)重點與難點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和樣子的；學(xué)習觀看事物、積累材料、大膽想象的方法。

【課時支配】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓同學(xué)觀賞火燒云上來時大地的改變和天空中云彩的改變，激發(fā)學(xué)習愛好。

二、正確流利的朗讀課文

１、自讀課文：

借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

２、檢查反饋。

３、理清文章的條理思路。

４、找出課文中的美麗詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習生字詞

１、通過多種形式學(xué)習生字詞。

２、指導(dǎo)同學(xué)正確書寫生字。

四、學(xué)習寫“霞光”的部分〔第一自然段〕

１、自讀第一自然段后，與同學(xué)溝通。

２、師生互解疑難。

３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習“火燒云下去”的部分〔最終一個自然段〕

指導(dǎo)同學(xué)體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業(yè)

寫生字詞。

其次課時

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

１、復(fù)述課文：

課文主要講了火燒云的哪幾個方面？

２、火燒云上來時大地的改變。

３、火燒云下去時有什么特點。

二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

１、學(xué)習“火燒云的顏色改變”部分：

⑴自讀其次、三自然段，邊讀邊思索：

火燒云顏色改變有什么特點？

⑵積累運用，指導(dǎo)朗讀。

⑶讀中感悟。

２、學(xué)習“火燒云的樣子改變”部分：

⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思索：

火燒云樣子改變有什么特點？

⑵佳句觀賞。

⑶指導(dǎo)朗讀。

⑷積累運用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

同學(xué)出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述秀麗的火燒云。

四、作業(yè)

課后摘抄好詞佳句。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計9

一、談話導(dǎo)入

1．說說看完圖片后的感受。

師導(dǎo)語：我們的地球母親是個秀麗而布滿生氣的星球，它有雄偉的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？〔詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……〕

2．假如一個字來形容地球媽媽，你會把哪個字送給她？〔美〕這節(jié)課老師就和你們一起去熟悉地球母親的女兒——火燒云，你們情愿嗎？

二、精讀課文

〔一〕勾畫說讀，識云“美”

1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的秀麗，這節(jié)課我們一起來溝通，好嗎？

出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。

2．同學(xué)自主學(xué)習

3．溝通

〔二〕品讀賞析，讀“云”美。

學(xué)習一二自然段

重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

1．天上的火燒云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓同學(xué)思索火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“始終”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。

b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個詞用得好。使同學(xué)的留意力集中一點，深化體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。

〔三〕品讀賞析，讀“云”變。

學(xué)習三——六自然段

重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

1．顏色

a．顏色多

“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時顏色的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種顏色的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明白生活中的顏色在天空中都有。

b．顏色改變快

引導(dǎo)同學(xué)抓住四個“一會兒”來體會顏色改變快。

c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？

2．樣子改變

a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓同學(xué)自學(xué)引導(dǎo)同學(xué)理清描寫火燒云樣子改變的層次：消失——樣子——改變——消逝。

引導(dǎo)同學(xué)體會火燒云樣子改變多、改變快的特點深化理解文本。

b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云樣子改變多、快？

〔瞬息萬變改變多端變化莫測、改變多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……〕

c．由扶到放，看云說話?！惨曨l展現(xiàn)各種各樣的火燒云〕

天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的改變呢？

〔四〕、品讀賞析，讀“云”去。

學(xué)習第七自然段

重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？

2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。

3．老師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)覺。同學(xué)們，老師信任你們有一雙火眼睛睛，只要你擅長觀看，你就會發(fā)覺大自然里會有更多的美。

三、課外延長，學(xué)問積累。

1．選擇喜愛的段落背誦。

2．寫一寫自己看到的秀麗的云。

3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。

4．抄一抄文中的好詞佳句。

5．讀一讀課外書中寫景的文章。

〔第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項〕

愛好是一切學(xué)習的源泉。通過嬉戲猜字，引起同學(xué)的愛好。

生活即是語文，使同學(xué)明白生活到處皆語文，并養(yǎng)成積累的習慣。

字詞是學(xué)習文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習課文的基礎(chǔ)

分層次的朗讀要求為不同程度的同學(xué)提出明確的要求，能使每一個同學(xué)都有勝利的喜悅

注意同學(xué)合作力量的培育，又培育了同學(xué)傾聽的力量。

語文教學(xué)要表達語文學(xué)科工具性的特點。

帶著問題默讀思索是培育同學(xué)自學(xué)力量的重要方法。

培育同學(xué)的概括力量以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在觀賞秀麗的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習的愛好，同學(xué)們看得仔細，能很快進入課文情境。同時為本課的學(xué)習奠定了情感基調(diào)。

不動筆墨不讀書，潛移默化培育同學(xué)良好的讀書習慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)同學(xué)品嘗、領(lǐng)悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使同學(xué)深化體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)顏色的繁多，使同學(xué)體會了詞語的特點，學(xué)會了表達顏色的不同方法。

促使同學(xué)將學(xué)過的學(xué)問整理、歸納，熬煉了概括力量，使同學(xué)的思維有了肯定的條理性，深刻性。

既教給同學(xué)學(xué)習的方法，培育自學(xué)的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。

借助教學(xué)重點培育同學(xué)的想像力和語言表達力量，在詳細的語言環(huán)境中，教給同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

激起同學(xué)對課文內(nèi)容的愛好，又打開了同學(xué)的視野，使同學(xué)明白大自然的奇妙，激發(fā)同學(xué)觀看大自然、喜愛大自然的情感。

不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，敬重同學(xué)學(xué)習的主體地位。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標】

1、理解其次至第七自然段，了解火燒云顏色和樣子的改變特點。

2、學(xué)習是怎樣觀看、描寫火燒云顏色和樣子的。

3、有感情地朗讀其次至第七自然段并背誦。

【教學(xué)重點】

了解并學(xué)習是怎樣寫火燒云顏色和樣子改變的。

【教學(xué)難點】

抓好詞佳句體會火燒云改變多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它樣子。

【媒體選擇】

課件。

【教學(xué)過程】

一、扣入課題，整體感知

1、揭題讀題。

2、整體感知：

⑴抓其次自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：

①課文中哪一句告知我們，什么樣的云叫火燒云?

②這一句中的“燒”寫得非常生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。

(寫出火燒云在改變，寫出動態(tài)美。)

板書：

動態(tài)美

③“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?

(指導(dǎo)讀出動態(tài)美。)

⑵課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?

⑶過渡：

這節(jié)課我們主要學(xué)習是怎樣描寫火燒云顏色和樣子的?

二、抓詞句讀悟“顏色”改變特點

1、自由讀第三自然段：

說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

2、商量并指導(dǎo)朗讀：

⑴抓顏色詞體會改變多：

①有哪些顏色?

②把顏色詞分成三類：

一生上黑板貼出三類顏色詞。

③齊讀表示顏色的詞：

火燒云的顏色改變這么多，寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?

(啟發(fā)同學(xué)用顏色的詞，平常要細心觀看事物。)

④學(xué)習，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。

⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。

⑵再美美地讀一遍，體會火燒云顏色改變還有什么特點。

(抓四個“一會兒”讀悟改變快，體會動態(tài)美。)

3、背誦訓(xùn)練：

⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：

這地方的火燒云，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。，這些天空都，還有些。

⑵指名背：

要求突出“快”、“美”。

⑶離開填空題背一背。

三、抓詞句讀悟“樣子”改變特點

1、自由讀第四到第七自然段：

想想樣子改變有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以商量。

2、商量：

⑴改變多，從哪兒體會出來的?

(寫了哪些樣子?)

⑵按填空題說說。

⑶用一個詞歸納樣子多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。

3、再自由讀：

體會樣子改變還有什么特點?找出描寫改變的詞句讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評讀：

要求突出火燒云改變快，讀出奇妙之感。

5、指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：

先寫消失什么動物，再寫消失什么動物，再寫什么樣子，最終改變消逝。

6、想象畫畫，仿照練習：

⑴畫畫：

畫出你想象的火燒云的一種樣子。

⑵對比畫的畫，仿照課文說說什么樣子，怎樣改變的?

四、布置作業(yè)

依據(jù)自己畫的畫寫一段話。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

認知目標：

1、學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

力量目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異。

2、學(xué)習觀看事物和積累材料的方法。

情感目標：

激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

教學(xué)重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和樣子的改變的。

2、學(xué)習在認真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達方法。

教學(xué)過程

第一教時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習愛好

使用多媒體課件出示配上美麗音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞，并向同學(xué)解

釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是。

【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好

二、自學(xué)課文

〔一〕出示自學(xué)要求

1.用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.邊讀邊思索感愛好的問題，試試自己能解決多少問題?！苍试S同桌或小組商量?！?/p>

〔二〕檢查、反饋、溝通

1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了〔指名中下生讀一讀〕依據(jù)朗讀狀況重點提示同學(xué)留意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。

2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個字簡單寫錯或要提示同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？〔播放課文錄音〕

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

〔三〕理清寫作思路

1.觀看火燒云的挨次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、改變、下去

2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合同學(xué)回答，老師板書：霞光、顏色、樣子，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計意圖】：讀準字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

三、熟悉火燒云

1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

〔提示同學(xué)不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完好〕

2.全班齊讀句子?！蔡炜盏脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。〕

①"燒"是什么意思？這里可不行以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？

同學(xué)小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，為什么不用"紅"，而用"燒"?

〔避開重復(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴展、擴散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣概。導(dǎo)：正是由于這樣，我們把這些云叫做--〔火燒云〕〕

3.課文寫的是什么時候的火燒云？

〔提示同學(xué)從文中找出根據(jù)，完好而精確地說〕

【設(shè)計意圖】：這個問題的設(shè)計目的是培育同學(xué)的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習慣和閱讀力量。通過詞語的變換，體會語言的精妙。

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些改變呢？你能用筆把這些改變找出來嗎？〔板書：大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金〕

從這些改變中你發(fā)覺了什么？〔是霞光照在地面上使顏色在變〕這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些改變嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，〔〕變成〔〕的了。"的句式說一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？〔同學(xué)盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀〕

5.不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？〔這樣寫不僅精確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果?！?/p>

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

其次教時

一、復(fù)習導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神奇的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--〔出示句子：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎天空著了火?！?/p>

二、學(xué)習火燒云顏色、樣子改變的部分

①：從哪兩個方面描寫火燒云的改變？自由讀3-6自然段，邊讀邊思索。

寫了火燒云的顏色，還寫了它的樣子?！舶鍟侯伾?、樣子〕

②：火燒云顏色改變有什么特點？

〔火燒云顏色改變特殊快。〕

從哪些詞語體會到的？

〔從"一會兒"這個詞體會到?；馃频念伾淖儾粌H快，而且還許多。〕

③：都有哪些顏色？

〔半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄