《神奇的磁鐵》教案

Word第第頁《神奇的磁鐵》教案《奇妙的磁鐵》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，發(fā)覺磁鐵能吸鐵的特性。

2、能按要求進行歸類并記錄，進展觀看力和語言表達(dá)力量。

2、培育對磁鐵探究愛好，提高幼兒對探究活動的主動性。

教學(xué)預(yù)備：

1、每組一個筐；木塊、鐵釘、啤酒蓋、回形針、發(fā)夾、石頭等物品。

2、磁鐵每人一塊；大磁鐵一塊。

3、記錄紙統(tǒng)計一份。

教學(xué)重點：

通過操作活動，發(fā)覺磁鐵能吸鐵的特性。

教學(xué)難點：能按要求進行歸類并記錄。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入活動。

小伴侶們，昨天有人送了我一件珍寶，你們想看嗎？出示(磁鐵)。原來這件珍寶是什么呀？這可是一塊奇妙的磁鐵，它有一種奇妙的本事，如今請你們?nèi)フ乙徽疫@奇妙的本事是什么？

二、初步感受磁鐵磁性

1、初步感受吸鐵石的磁性。〔供應(yīng)一元錢幼兒發(fā)覺磁鐵吸引一元錢?！?/p>

2、小伴侶剛剛你們和磁鐵玩了嬉戲，發(fā)覺磁鐵有什么奇妙的本事呢？〔磁鐵能吸引一元錢〕磁鐵為什么會吸住蓋子呢？

3、小結(jié)：原來這磁鐵奇妙的地方是：磁鐵有磁性，能把一元錢吸引住。

三、磁鐵找伴侶，發(fā)覺磁鐵吸鐵

1、出示材料，請幼兒猜想哪些能被磁鐵吸引。

〔老師的筐子里有什么呀，請你們猜一猜，哪些是能被磁鐵吸引，哪些不會被磁鐵吸引〕

2、幼兒猜想并填好記錄表格。

3、幼兒進行操作驗證。

四、集中校對

1、老師引導(dǎo)幼兒將統(tǒng)計結(jié)果分類擺放。

2、師幼一起將操作結(jié)果和事先的猜想進行檢驗。

3、小結(jié)：原來磁鐵能吸起鐵夾、鐵釘、回形針等，由于這些東西都是鐵做的，但磁鐵不能吸起石頭、積木，由于這些東西不是鐵做的。

五、拓展：磁鐵在生活中可以關(guān)心我們做哪些有益的事呢？

六、嬉戲：瓶里杯里取回形針。

剛剛，老師不當(dāng)心把針掉進了瓶子里，請你想方法幫老師取出來，不能倒出來。

〔1〕老師提出嬉戲要求，并告知幼兒嬉戲規(guī)章。規(guī)章：不能將磁鐵放在杯子里取回形針，也不能用手拿。

〔2、〕幼兒演示。

小伴侶們真聰慧，能想到利用磁鐵的吸引力把針吸出來。

七、總結(jié)：

小伴侶，今日我們熟悉了磁鐵，知道了磁鐵能吸住鐵的東西，如今我們到活動室外面去找一找吧。

《奇妙的磁鐵》教案2

活動設(shè)計背景

我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感愛好，也常常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪???心和求知欲，我想既然他們這么有愛好，就為他們設(shè)計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問，也培育了幼兒科學(xué)探究的愛好、習(xí)慣和力量。

活動目標(biāo)

1、培育幼兒主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學(xué)試驗所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點、難點

活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。

活動難點：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果。

活動預(yù)備

各種樣子大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

(一)導(dǎo)入活動：

1、師：今日，老師給小伴侶們變個魔術(shù)。(事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。

2、師：小伴侶，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處究竟是誰在關(guān)心小人游公園呢?(出示磁鐵)

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫“吸引”。

4、“你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?”

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜想)

(二)操作探究

1、吸各種制品

師：“今日老師給小伴侶帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?”

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西?

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃

2、記錄

師：小伴侶用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎?

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

(三)商量活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

2、被吸住的東西是什么做的?

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

(四)磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用途，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小伴侶玩魔術(shù)好嗎?”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組商量、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量”等，突出了老師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小伴侶都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小伴侶把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。

《奇妙的磁鐵》教案3

活動目標(biāo)

1、喜愛參與科學(xué)小試驗活動，能大膽動手試驗，發(fā)覺問題，解決問題。

2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。

3、能大膽的溝通自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨放。

2、實物卡片若干。

活動過程：

一、設(shè)疑引入

1、師：“孩子們，老師今日給你們帶來一個新的伴侶——小雞豆豆，它告知老師它有一個奇妙的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來，你知道為什么嗎？”

2、同學(xué)商量、思索?！苍瓉矶苟股砩嫌幸粋€奇怪的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵〕

3、“為什么有了磁鐵就不會掉下來呢？今日讓我們一起來探究磁鐵的神秘吧！”

二、提出假設(shè)，猜想結(jié)果。

1、請小伴侶們找一找桌子上的磁鐵。

2、熟悉桌面上的材料。

3、老師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來嗎？

4、幼兒猜想結(jié)果，并說明緣由。

三、動手試驗，驗證結(jié)果。

1、幼兒動手試驗，驗證假設(shè)。

提問：〔1〕請用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛剛的猜想對不對?！?〕你發(fā)覺了什么？

〔3〕哪些東西吸起來了？哪些東西沒吸起來？

2、老師引導(dǎo)同學(xué)驗證

〔1〕老師出示實物卡片，請同學(xué)推斷，老師在黑板上記錄。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用?！泊盆F能吸鐵〕

四、擴展熟悉閱歷。

1、老師出示實物卡片，幼兒推斷這些實物能被磁鐵吸起來嗎？

2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。

3、嬉戲：考考你。

〔1〕一天，奶奶正在縫扣子，不當(dāng)心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請你想一個又快又好的方法幫奶奶找到針。

〔2〕媽媽去買不銹鋼的餐具，又怕買到鐵的，怎么辦呢？請幫媽媽想方法。

五、活動延長〔嬉戲：磁鐵〕

《奇妙的磁鐵》教案4

活動目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)覺問題并大膽提出問題。

2、通過動手操作試驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

3、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

5、能用較清晰的語言講解并描述自己的觀看和發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、各種形式的磁鐵。2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)任锲贰?、記錄單活動過程。

1、老師在活動區(qū)投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們嬉戲。

老師：小伴侶，今日老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？

老師出各種樣子的磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀看磁鐵的樣子、顏色。

并提出問題：想知道它有什么魔力嗎？請小伴侶把它放到玩具框里試一試，玩一玩。

2、幼兒在玩中發(fā)覺問題——磁鐵上吸附了東西的現(xiàn)象。

提出來問題：你發(fā)覺了什么？那么磁鐵都能吸什么？

3、讓幼兒猜測結(jié)果，并為各組幼兒預(yù)備記錄單，讓幼兒把他們的猜測畫在記錄單中。

4、幼兒根據(jù)自己的猜測進行試驗，看看自己猜測的現(xiàn)象是否發(fā)生了？

5、再次試驗、并填寫記錄單。

6、幼兒把自己試驗的結(jié)果統(tǒng)計出來，得出結(jié)論：不能吸積木，只能吸鐵制品?！灿變喊炎约旱慕Y(jié)論與大家溝通共享〕

7、了解磁鐵的作用：老師出示沒有魚鉤〔有磁鐵〕的釣魚竿，示范釣魚，請小伴侶想一想為什么能釣上魚？

8、動腦筋、想方法。老奶奶縫衣服時，一不當(dāng)心針掉在地上，老奶奶找來找去怎么也找不到非常焦急，請小伴侶想方法？

9、引導(dǎo)幼兒想一想、說一說日常生活中哪里用到磁鐵〔文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……〕

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組商量、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量”等，突出了老師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小伴侶都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。

在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小伴侶把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。

《奇妙的磁鐵》教案5

活動目標(biāo)：

1、通過試驗，感知磁鐵有吸鐵和相吸、相斥的特性。

2、利用磁鐵進行分類活動熬煉幼兒的分類力量。

活動預(yù)備:

紙、積木、鑰匙、一元硬幣、回形針、扣子、小鈴鐺、鐵制易拉罐、小石頭、橡皮筋、鋁制易拉罐、橡皮筋、磁鐵、鐵沙和石沙混合放在若干個塑料版里、小布快，幼兒用書

活動過程：

一、老師魔術(shù)表演，啟發(fā)小伴侶猜一猜是什么使紙上的東西動起來的？有幾個小朋

友說紙下面有吸鐵石〔磁鐵〕。

二、觀看磁鐵相吸、相斥的特性。

1、讓幼兒嘗試把兩塊磁鐵放在一起，看看會發(fā)生什么事？

2、老師總結(jié)：有時兩塊磁鐵會吸在一起，有時不會吸在一起，但是只要轉(zhuǎn)換方向，兩塊磁鐵就可以吸在一起了。

三、通過操作，感知磁鐵吸鐵的特性。

老師：請你們試一試，磁鐵能不能吸起其他東西。

1、幼兒觀看桌上的各種物品，猜測每樣物品能否被磁鐵吸起，并在書中的表格里做記號。

2、請每個幼兒用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來在幼兒用書框中做上記號。

3、請幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來的和不能被磁鐵吸附的兩堆。

4、商量磁鐵能吸起和不能吸起的物品的緣由。

四、通過找鐵沙嬉戲，進一步穩(wěn)固幼兒對磁鐵特性的了解。

1、老師：磁鐵只會吸含鐵的東西。如今這兒有一堆沙，老師不當(dāng)心把鐵沙混在了這堆沙里，請小伴侶幫我把鐵沙分出來好嗎？

2、幼兒分組，每人一塊用布包好的磁鐵，每組一盤石沙和鐵沙混合物，以及一個空盤。

3、老師向幼兒說明為了防止磁鐵沾得滿塊都是鐵沙，所以才用布塊包著磁鐵。

4、請幼兒將沙盤里的鐵沙吸出來，放在另一個空盤子里。(老師先示范，將布塊和磁鐵分別，鐵沙就會被取下來。)

活動反思：

本次活動，我先讓孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜想為能被吸起來的東西，經(jīng)過試驗孩子們才發(fā)覺鋁制易拉罐和積木原來是不行以被吸起來的。孩子們在活動中探究了磁鐵的特性。并且邊試驗邊做了記錄，大部分孩子學(xué)會了記錄，但是還有個別小伴侶不知道怎么記錄。因此，在以后的活動中我會多引導(dǎo)孩子記錄他們試驗的結(jié)果。

收獲：

老師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

《奇妙的磁鐵》教案6

大班科學(xué)活動：奇妙的磁鐵

目標(biāo)：1、運用各種感官集中觀看、感受磁鐵的磁性，初步建立科學(xué)概念：鐵制品能被磁鐵吸引。

2、學(xué)習(xí)通過預(yù)報、試驗的方法探究磁鐵的特性。

3、嘗試用繪畫的方法對試驗結(jié)果進行記錄。

4、培育樂于探究的品質(zhì)，體驗探究的樂趣。

預(yù)備：各種樣子大小不同的磁鐵積木回形針積塑飲料瓶樹葉小剪刀鑰匙鐵夾子鐵盒子小鐵環(huán)鏍絲釘沙箱水瓶木板紙布

集體記錄表一張，彩色水筆標(biāo)簽

有關(guān)科學(xué)詞匯：吸引、磁鐵、磁性

過程：

一、引導(dǎo)幼兒通過預(yù)報、試驗的方法發(fā)覺磁鐵的磁性

1、引導(dǎo)幼兒進行預(yù)報，猜測磁鐵能吸住什么、并作商量。

2、讓幼兒通過試驗驗證預(yù)報的結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒觀看了解材料的質(zhì)地，關(guān)心幼兒總結(jié)科學(xué)概念。

老師小結(jié)：磁鐵可以吸引鐵做的東西，還可以吸引鐵之外的一些金屬。

二、供應(yīng)各種材料，擴展幼兒探究的廣度、深度，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺磁鐵有兩極性、穿透性、磁力大小、磁化現(xiàn)象等特性。

1、交待任務(wù)，提示幼兒利用各種材料發(fā)覺磁鐵的其它奇妙的本事。要求幼兒把自己的科學(xué)發(fā)覺記錄在小組記錄表上。

2、幼兒自由試驗，老師觀看記錄幼兒試驗狀況。

3、讓幼兒溝通共享科學(xué)發(fā)覺。

三、啟發(fā)幼兒連續(xù)探究磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。

交待任務(wù)：磁鐵能關(guān)心我們做什么事情？

《奇妙的磁鐵》教案7

活動目標(biāo)：

1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來發(fā)覺生活中的鐵制品。

2、探究磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對試驗結(jié)果進行記錄。

3、能主動探究，大膽溝通自己的發(fā)覺。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、主動參加試驗探究。

活動預(yù)備：

1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等

2、記錄表若干

活動過程：

一、了解磁鐵，發(fā)覺磁鐵的磁力。

1、出示磁鐵T："小伴侶，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢？"請個別幼兒說一說。

2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。

T："今日，老師為你們預(yù)備了很多東西。"〔出示〕T："老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小伴侶用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組進步行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎？"

3、幼兒操作，老師個別引導(dǎo)。

4、老師總結(jié)。

T："能被吸起來的東西都是用什么做的??？"T："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。"

二、引導(dǎo)幼兒觀看磁鐵的兩端，發(fā)覺同級相斥、異極相吸現(xiàn)象。

1、幼兒初次探究。

T："這個小磁鐵是什么樣子的？"請個別幼兒說一說。

T："小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍(lán)顏色。"T："磁鐵的兩頭還藏著一個小隱秘，請你和邊上的好伴侶用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)覺了什么？"〔幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說〕

2、幼兒再次探究，并進行記錄。

T："讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次老師有個小小的要求了。"T:"老師為你們預(yù)備了兩個顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍(lán)色的貼紙代表藍(lán)色的一端。假如你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端，就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)覺結(jié)果，兩個小伴侶一組，好嗎？"

3、老師總結(jié)T："相同顏色遇到會相斥，不同顏色遇到會相吸。"

三、引導(dǎo)幼兒動手操作，找出無機磁鐵的兩端。

1、老師示范操作T："老師這里有一塊磁鐵，和剛剛我們玩的有什么不一樣？"T："那我們怎么把它的兩頭找出來呢？"請個別幼兒說一說。

T："老師有一個好方法，一起來看看吧。"老師示范，用紅色的一頭去碰，T："瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？"〔彈開的話是什么顏色？〕老師在無機磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T："老師也為你們預(yù)備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試著找一找，好嗎？"

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)

3、評價幼兒的操作T："我們用什么方法來檢查小伴侶的小磁鐵貼對了呢？"T："用紅色的去碰藍(lán)色的，吸住了就是對的。"

4、幼兒檢查，訂正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進行嬉戲，結(jié)束活動。

T："小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今日我們要到大海上去航行，小伴侶來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢？"T："前進的話，應(yīng)當(dāng)怎么做？后退的話，應(yīng)當(dāng)怎么做？"T："請小伴侶自己來制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。"

教學(xué)反思：

本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的愛好。由于事先預(yù)備的操作材料比較多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的規(guī)律，老師再進行引導(dǎo)，做最終的總結(jié)。在活動過程中仍有缺乏之處，老師在講解并描述表格填寫規(guī)范時語言不夠清楚，目標(biāo)不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。

《奇妙的磁鐵》教案8

設(shè)計意圖：

日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被奇妙的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。使他們感到詫異，產(chǎn)生疑問。通過本次活動，引導(dǎo)幼兒親自動手操作，發(fā)覺磁鐵的特性，培育幼兒的探究精神。

活動目標(biāo)：

1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

2、情愿進行探究活動，初步感受探究的樂趣。

3、在嬉戲中加深對磁鐵吸引鐵質(zhì)物品特性的熟悉。

4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動預(yù)備：

磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發(fā)卡等。

活動過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引出課題。

老師：小伴侶們好，這節(jié)課請小伴侶們和老師一起進入神奇的科學(xué)世界吧！首先老師要給小伴侶們表演一個小魔術(shù)，大家看好啦！

〔進行魔術(shù)表演，鼓舞幼兒大膽猜測，初步感受磁鐵的神秘?！?/p>

老師：小伴侶們看看，小魚在上面干什么呢？

〔幼兒回答〕老師：猜猜我是用什么方法讓它移動的呢？

鼓舞幼兒大膽猜測。

二、基本部分。

1、老師展現(xiàn)磁鐵。

老師：哦，我們一起來看看吧！哦，原來紙的反面有個東西，你們知道是什么嗎？

〔幼兒回答〕老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？

〔幼兒思索〕

2、幼兒通過試驗熟悉磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的特性。

老師：剛剛有的小伴侶說了自己的看法，那如今請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個個的試驗。

〔幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀看并賜予關(guān)心。〕

3、鼓舞幼兒大膽表述自己的想法。

三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)試驗總結(jié)磁鐵的特性。

老師：好啦，大家都動手操作了一下，那依據(jù)你們所試驗和所觀看的，發(fā)覺磁鐵有什么神秘呢？

老師總結(jié)：磁鐵有吸鐵的特性。

老師：那除了老師預(yù)備的東西以外，小伴侶們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，如今請你們?nèi)ピ囋嚢桑“l(fā)覺了要告知老師哦！

〔幼兒自由在教室里查找可以被磁鐵吸住的鐵質(zhì)物品?！?/p>

老師：好了，珍寶們我們快來坐好，特別棒，大家又找到了許多鐵質(zhì)的能被磁鐵吸住的物品。

四、活動結(jié)束。

老師：小伴侶們小貓一家想要小伴侶們關(guān)心它們釣魚，由于新年快到了，它們要款待許多親戚伴侶，可是在釣魚之前小伴侶們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？

〔幼兒回答，并動手操作?！忱蠋煟赫鋵殏冋媛敾郏@么快就找到方法了。那我們?nèi)缃駚磲烎~競賽好不好？在一分鐘內(nèi)，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小伴侶釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。

結(jié)束部分：

小伴侶們在我們的教室里還有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然后到教室去連續(xù)玩兒釣魚嬉戲好嗎？

教學(xué)反思：

本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的愛好。由于事先預(yù)備的操作材料比較多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的規(guī)律，老師再進行引導(dǎo)，做最終的總結(jié)。

《奇妙的磁鐵》教案9

活動目標(biāo)：

1、科學(xué)學(xué)問：初步熟悉磁鐵，通過探究引導(dǎo)幼兒發(fā)覺磁鐵能吸住鐵的東西。

2、科學(xué)探究：嘗試用多種方法討論磁鐵的性質(zhì)，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，培育幼兒動手操作力量和歸納試驗現(xiàn)象的力量。

3、情感看法與價值：體驗科學(xué)探究的樂趣，訓(xùn)練幼兒仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)看法。

活動預(yù)備：

1、幼兒每人一盤操作材料：鐵絲圖形針、螺絲帽、硬幣、木質(zhì)積木、布條、小紙片、玻璃球、塑料玩具、發(fā)夾、毛線等。

2、幼兒在生活中熟悉以上盤子里裝的物品并能說出這些物品的名稱。

3、小磁鐵每位幼兒一塊。

4、綁有活動中試驗用的鐵制品的'小魚卡片若干，綁小磁鐵的釣魚竿若干。

5、桌子中間放貼有‘X’記號的大盤子、每位幼兒一個貼有“√”的小盤子。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的愛好。

——師：請小伴侶你們看一看，你們的桌子上有一個盤子，里面有些什么物品呢？〔鐵絲圖形針、螺絲帽、硬幣、木質(zhì)積木、布條、小紙片、玻璃球、塑料玩具、發(fā)夾、鐵釘、毛線等?！?/p>

——師：老師這有一種奇妙的石頭，它具有磁性。它想請小伴侶們幫助，幫它找一找它的好伴侶，好嗎？假如有的物品被它的磁性吸引能緊緊的抱在一起，那它就是這塊奇妙石頭的伴侶了。請你們把能被磁性吸引的物品放在貼有“√”小盤子里，把不能被磁性吸引的物品放在桌子中間貼有‘X’大盤子里。

2、幼兒自由探究。

——幼兒拿起物品自由探究。老師指導(dǎo)幼兒把能被磁性吸引的物品放在打鉤的小盤子里，把不能被磁性吸引的物品放在桌子中間打叉大盤子里。

3、老師關(guān)心幼兒歸納總結(jié)。

——我們來看看小伴侶都找到了那些好伴侶呢？

——老師用畫圖記錄的方式把“好伴侶”記錄下來。

——小結(jié)：原來這塊奇妙的石頭能吸住鐵的東西。

——師：由于這塊奇妙的石頭能吸住鐵的東西所以它叫“吸鐵石”，也叫“磁鐵”。

4、幼兒嬉戲《釣魚》。

——師：小伴侶們幫磁鐵找到了好伴侶，磁鐵想送給每位小伴侶一樣禮物。

——老師出示綁有磁鐵的釣魚竿，示范釣起“小魚”。

——請小伴侶們?nèi)メ烎~，提示幼兒在“岸邊”釣魚，可不要站在“河里”釣魚。

5、結(jié)束活動：幼兒拿磁鐵到外面找找好伴侶。

《奇妙的磁鐵》教案10

設(shè)計意圖：

日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被奇妙的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。使他們感到詫異，產(chǎn)生疑問。通過本次活動，引導(dǎo)幼兒親自動手操作，發(fā)覺磁鐵的特性，培育幼兒的探究精神。

活動目標(biāo)：

1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

2、情愿進行探究活動，初步感受探究的樂趣。

3、在嬉戲中加深對磁鐵吸引鐵質(zhì)物品特性的熟悉。

活動預(yù)備：

磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發(fā)卡等?；顒舆^程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引出課題。

老師：小伴侶們好，這節(jié)課請小伴侶們和老師一起進入神奇的科學(xué)世界吧！首先老師要給小伴侶們表演一個小魔術(shù)，大家看好啦！〔進行魔術(shù)表演，鼓舞幼兒大膽猜測，初步感受磁鐵的神秘?！忱蠋煟盒“閭H們看看，小魚在上面干什么呢？

(幼兒回答)

老師：猜猜我是用什么方法讓它移動的呢？

鼓舞幼兒大膽猜測。

二、基本部分。

1、老師展現(xiàn)磁鐵。

老師：哦，我們一起來看看吧！哦，原來紙的反面有個東西，你們知道是什么嗎？

〔幼兒回答〕

老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？〔幼兒思索〕

2、幼兒通過試驗熟悉磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的特性。老師：剛剛有的小伴侶說了自己的看法，那如今請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個個的試驗。

〔幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀看并賜予關(guān)心。〕

3、鼓舞幼兒大膽表述自己的想法。

三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)試驗總結(jié)磁鐵的特性。

老師：好啦，大家都動手操作了一下，那依據(jù)你們所試驗和所觀看的，發(fā)覺磁鐵有什么神秘呢？

老師總結(jié)：磁鐵有吸鐵的特性。

老師：那除了老師預(yù)備的東西以外，小伴侶們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，如今請你們?nèi)ピ囋嚢?！發(fā)覺了要告知老師哦！

〔幼兒自由在教室里查找可以被磁鐵吸住的鐵質(zhì)物品?！?/p>

老師：好了，珍寶們我們快來坐好，特別棒，大家又找到了許多鐵質(zhì)的能被磁鐵吸住的物品。

四、活動結(jié)束。

老師：小伴侶們小貓一家想要小伴侶們關(guān)心它們釣魚，由于新年快到了，它們要款待許多親戚伴侶，可是在釣魚之前小伴侶們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？

〔幼兒回答，并動手操作。〕

老師：珍寶們真聰慧，這么快就找到方法了。那我們?nèi)缃駚磲烎~競賽好不好？在一分鐘內(nèi)，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小伴侶釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。

結(jié)束部分：小伴侶們在我們的教室里還有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然后到教室去連續(xù)玩兒釣魚嬉戲好嗎？

磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力〔即磁的吸力和排斥力〕來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不同于其他列車需要接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的速度可達(dá)每小時400公里以上，比輪軌高速列車的380多公里還要快。磁懸浮技術(shù)的討論源于德國，早在1922年，德國工程師赫爾曼·肯佩爾就提出了電磁懸浮原理，并于1934年申請了磁懸浮列車的專利。1970年以后，隨著世界工業(yè)化國家經(jīng)濟實力的不斷加強，為提高交通運輸力量以適應(yīng)其經(jīng)濟進展的需要，德國、發(fā)達(dá)國家以及中國都相繼開頭籌劃進行磁懸浮運輸系統(tǒng)的開發(fā)。我國第一輛磁懸浮列車20xx年1月開頭在上海運行。

《奇妙的磁鐵》教案11

活動目標(biāo)

1、運用各種感官集中觀看磁鐵，初步建立科學(xué)概念；了解鐵制品能被磁鐵吸引。

2、學(xué)習(xí)通過預(yù)報、試驗的方法探究磁鐵的磁性。

3、培育樂于探究的品質(zhì)，體驗探究的樂趣。

重點難點

1、活動重點：了解磁鐵的特性和用處。

2、活動難點：試驗并填寫表格，并在自主探究中，激發(fā)對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1、長方形磁鐵；各種不同材質(zhì)的材料〔塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等〕。

2、記錄表若干。

3、PPT課件、圖片。

活動過程

一、導(dǎo)入：

魔法表演——老師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁

鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔法棒”前進或后退。

師：小伴侶們下午好！

生：悅悅老師下午好！

師：認(rèn)真看看我是誰?！裁幻Х薄辰袢瘴沂菒倫偰Х◣?。接下來我要施魔法啦，請小伴侶們協(xié)作我哦?，斈岈斈岷?！哦，我把小伴侶都變成小魔法師啦。歡迎來到今日的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧?！彩謩萜鹆⑾蚝筠D(zhuǎn)跟客人老師打招呼?！?/p>

生：客人老師下午好！

師：請坐。我要開頭我的魔法表演了?？次业氖稚鲜裁炊紱]有，衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清晰?？茨莾海　踩缓笞兂瞿Хò簟晨催@里?！沧兂鲂≤嚒骋娮C奇跡的時刻到了！嘿，走！〔推著小車走〕嘿，來！〔吸著小車來〕。你們想學(xué)這個魔術(shù)嗎？〔小聲說〕

生：想！

師：嘿嘿，神秘就藏在這個魔法棒里。〔拆魔法棒，把磁鐵拿出來〕這是什么呀？

生：磁鐵！

師：今日我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

今日一起和磁鐵變魔法的有橡皮，曲別針，紙，鑰匙，布，吸管等。

哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢？

師：〔拿出塑料勺〕你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎？

生：〔請一位幼兒來進行猜測〕可以/不行以。

師：我將你的猜測記錄在紙上啦。如今我們來做試驗，〔拿起塑料勺和磁鐵〕，哦，原來塑料勺是不行以和磁鐵變魔法的。

師：〔拿出鑰匙〕你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎？

生：〔請一位幼兒來進行猜測〕可以/不行以。

師：哦，我們來看一看，鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

師:剩下的東西小伴侶來猜猜可不行以變魔法，〔一個物體請一位小伴侶來說，并記錄在表格里，橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針〕。

下面小伴侶們要自己進行魔法試驗了，悅悅魔法師已經(jīng)把魔法試驗的東西放到小盒子里了，請小魔法師們來變一變，將你們的答案記錄在表格里。

為了保證魔法試驗的勝利，請小伴侶們留意以下幾點：

1、當(dāng)悅悅魔法師說開頭時，開頭魔法試驗。當(dāng)聽到鈴聲時，請小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結(jié)束試驗。

2、拿到全部的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要互相靠近，防止夾手。

3、在試驗的過程中請保持清靜，不要打攪到其他魔法師。

好啦，可以開頭試驗了。

幼兒進行試驗，老師個別指導(dǎo)。

〔鈴聲響起〕

師：各位魔法師，剛剛的試驗結(jié)果怎么樣??？我們一起共享一下吧。

橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎？一個一個進行。

老師總結(jié)：

師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的?。?/p>

生：鐵。

師：所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

師：我們今日的魔法課堂就到此結(jié)束了。請各位小魔術(shù)師和客人老師說再見吧?！财鹆ⅲD(zhuǎn)身，招手說再見〕

活動結(jié)束。

活動反思

本次科學(xué)活動，幼兒從上課開頭就表現(xiàn)出劇烈的愛好。由于事先預(yù)備的材料比較多，所以幼兒始終在動手操作中觀看、發(fā)覺、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)覺事物規(guī)律的活動形式。在活動材料預(yù)備中，鑰匙這一材料應(yīng)當(dāng)預(yù)備為鐵制品。導(dǎo)致向幼兒展現(xiàn)時沒有展現(xiàn)可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有缺乏之處，老師在講解并描述表格填寫規(guī)范時語言不夠清楚，目標(biāo)不夠明確，仍舊有些幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。

《奇妙的磁鐵》教案12

活動目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)覺問題并大膽提出問題。

2、通過動手操作試驗，幼兒初步了解磁鐵吸鐵的特性。

3、了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

4、嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

5、能用較清晰的語言講解并描述自己的觀看和發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、各種形式的磁鐵。

2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘?shù)任锲贰?/p>

3、記錄單。

活動過程：

1、老師在活動區(qū)投放材料：磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑，讓孩子們嬉戲。老師：小伴侶，今日老師給你們帶來了一種有魔力的玩具，想玩嗎？老師出各種樣子的磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀看磁鐵的樣子、顏色。并提出問題：想知道它有什么魔力嗎？請小伴侶把它放到玩具框里試一試，玩一玩。

2、幼兒在玩中發(fā)覺問題——磁鐵上吸附了東西的現(xiàn)象。提出來問題：你發(fā)覺了什么？那么磁鐵都能吸什么？

3、讓幼兒猜測結(jié)果，并為各組幼兒預(yù)備記錄單，讓幼兒把他們的猜測畫在記錄單中。

4、幼兒根據(jù)自己的猜測進行試驗，看看自己猜測的現(xiàn)象是否發(fā)生了？

5、再次試驗、并填寫記錄單。

6、幼兒把自己試驗的結(jié)果統(tǒng)計出來，得出結(jié)論：不能吸積木，只能吸鐵制品?！灿變喊炎约旱慕Y(jié)論與大家溝通共享〕

7、了解磁鐵的作用

1、〕老師出示沒有魚鉤〔有磁鐵〕的釣魚竿，示范釣魚，請小伴侶想一想為什么能釣上魚？

2、〕動腦筋、想方法。老奶奶縫衣服時，一不當(dāng)心針掉在地上，老奶奶找來找去怎么也找不到非常焦急，請小伴侶想方法？

3、引導(dǎo)幼兒想一想、說一說日常生活中哪里用到磁鐵〔文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門……〕

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒主動參與小組商量、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量”等，突出了老師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小伴侶都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想