《秋天的雨》教案匯總10篇

Word第第頁《秋天的雨》教案匯總10篇《秋天的雨》教案篇1

【教學目標】

１、熟悉本課生字，理解重點詞語。

２、綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的寵愛。

４、重難點通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。

【教具】

多媒體教學課件。

【教學環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設情境，導入課文

１、老師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。

２、指導同學朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意

１、自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

２、課件出示三個段首句，指名朗讀：

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

３、指名朗讀２～４自然段。

４、小結，引導同學把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

１、學習其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的顏色美：

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設意境，激活同學的想象，指導朗讀本段美麗的語句。老師重點點撥以下幾處：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

創(chuàng)設情境，使同學進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使同學從整體上把握課文大意。

引導同學綻開豐富的想象，感受秋天五光十色的顏色美，體會言語的生動形象。

創(chuàng)設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

老師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓同學看到更多的菊花的顏色。相機理解省略號的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五光十色”的含義。

⑷詞語擴展訓練。

⑸回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，同學認讀并積累。

２、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導讀好“香香的”“甜甜的”。

⑶引導同學體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

３、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生氣，讀出語段中蘊涵的主動情感：

⑴自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？〔冬天快要來了〕

⑵樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個同學合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升

１、老師梳理課文內容，齊讀最終一個自然段。

２、指導書寫生字：“扇”“爽”：讓同學說說書寫時應當留意些什么，書寫后師生共同訂正。

３、課末總結。

４、拓展，進展同學語言。

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

２、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：

調動同學的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動同學的生活體驗，感受語段中蘊涵的主動情感。

激發(fā)同學自主識字，留意觀看字形，提高同學的識字力量。

【板書設計】

秋天的雨

五光十色

香香甜甜______的歌

預備過冬

《秋天的雨》教案篇2

【教材簡析】

《秋天的雨》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕三班級上冊的第１１課，是一篇想象奇怪、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。

課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇怪、秋景的秀麗、秋天的歡樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫詳細生動，用詞精確。

【學情分析】

同學由二班級剛剛升入三班級，經過前兩年的語文學習已經把握了肯定的識字方法，具備了肯定識字的力量，也養(yǎng)成了肯定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的同學在學習過程中主要依靠無意留意，有意留意的時間較短，依舊以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)同學的學習愛好，采納敏捷多樣的教學方式。另外，這個階段的同學閱讀方面雖然有了肯定的方法和速度，但閱讀理解和感悟力量還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子。

【設計理念】

１、《語文課程標準》指出：“閱讀是同學獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐”。本課采納獨特化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，激發(fā)同學的閱讀愛好，引導同學自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚同學獨特，激發(fā)同學靈性服務。

２、正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮師生雙方的主動主動性與制造性，教學中，同學始終是學習活動的仆人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中歡樂的學習，老師則是同學學習活動中的引導者、組織者、合與觀賞者，力求實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想。

３、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學確實立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標，滲透情感、看法、價值觀的培育，注意學習過程中學習方法的指導，力求使互相交融的三維目標在教學中有效達成。

【教學目標】

１、指導同學熟悉“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等１２個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

２、引導同學聯系上下文和已有生活閱歷理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。

２、引導同學在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的奇怪、秋景的秀麗，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

３、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點與難點】

引導同學通過抓詳細的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導同學通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會對秋雨的寵愛之情是本課教學的難點。

【教學預備】

１、同學：

初步預習課文。

２、教具與學具：

生字卡片、多媒體課件。

【教學時數】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

〖教學目標

１、指導同學熟悉“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”８個生字。

２、引導同學聯系上下文和已有生活閱歷理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

３、引導同學在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美妙，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

４、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學流程

一、導語渲染，啟動情感，導入新課

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

２、小組合作，學習生字：

同學借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，穩(wěn)固生字詞讀音。

３、檢查反饋，訂正字音。

４、指名讀課文，整體把握課文大意。

〔設計意圖：以同學感性熟悉為主，初步引導同學整體把握文章內容?！?/p>

三、深化局部，品讀課文

１、同學自主選擇自己喜愛的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜愛它？

２、小組溝通：把自己喜愛的部分讀給小伙伴聽，溝通你們的讀書體會。

〔設計意圖：鼓舞同學獨特化閱讀，激發(fā)同學的學習愛好。〕

３、全班溝通：〔可依同學回答進行變序教學?！?/p>

第一自然段：

⑴同學談自己喜愛這一段的理由。

⑵有感情地朗讀。

其次自然段：

⑴同學談喜愛這一段落的理由。

⑵抓住關鍵語句，運用綻開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累美麗的語句。

〔設計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導同學有感情朗讀課文。〕

第三自然段

⑴同學談喜愛這一段落的理由。

⑵指導朗讀：

指名讀──師生點評──男女生競賽讀。

第四自然段

⑴同學談喜愛這一段落的理由。

⑵美讀體驗情感。〔可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀〕

⑶在充分讀的基礎上，師生互動演一演。

〔設計意圖：通過多種感官調動，激發(fā)閱讀愛好，加深理解感悟?！?/p>

四、拓展升華感情

１、出示最終一段，同學齊讀。

２、老師總結全文，情感升華。

〔設計意圖：升華同學的情感熟悉，體會秋雨的奇怪?！?/p>

五、布置作業(yè)

１、我會積累：

選擇喜愛的內容背誦下來

并抄寫自己喜愛的詞句。

２、我會運用：

仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀看到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇3

活動目標：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅豐收的季節(jié)。

2、理解并把握詞匯“五光十色”、“溫順”，感受散文詩的語言美。

活動預備：

課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動過程：

一、聽音樂〔雨聲的音樂〕，帶著幼兒進入秋天的意境。

1、師談話：小伴侶，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？〔輕輕的，柔柔的〕秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪里呢？請小伴侶一邊聽一邊想〔連續(xù)聽音樂〕

2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？〔指名幼兒說〕

3、師：小伴侶跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個伴侶說秋天的雨是一位奇妙的魔術師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？

二、完好觀賞散文詩《秋天的雨》。

1、老師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒觀賞。

2、提問：你們觀賞了這首散文詩覺得怎樣？〔很美麗，很好聽?！衬巧⑽脑娎镎f了些什么呢？〔幼兒說〕

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來觀賞一遍，不過，這一次要請小伴侶一邊觀賞一邊把你最喜愛的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告知給其他小伴侶。

4、再次觀賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？〔先個別幼兒說〕還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小伴侶相互講一講。

三、結合五個畫面，分段觀賞。

1、播放第一個畫面：

〔1〕那為什么說秋天是一把鑰匙？

〔2〕那為什么說它是帶著清潔和溫順打開了秋天的門呢？〔由于秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得潔凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽摩挲我一樣溫順……〕解釋“溫順”。

〔3〕師：秋天的雨帶著清潔和溫順靜靜地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五光十色的顏料……你聽

2、觀賞其次、第三畫面：在動態(tài)畫面中感受顏色、語言的美。

〔1〕師：秋天的雨，有一盆五光十色的顏料。為什么說它有一盆五光十色的顏料？〔由于秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……〕

〔2〕師：噢，原來“五光十色”就是有許多顏色，五顏六色……好秀麗，好美麗呀！聞一下〔做聞的動作〕好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？〔我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……〕

〔3〕老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔術師，他還帶來了什么呢？

3、觀賞第四個畫面：

〔1〕師：他還帶來了什么？〔一支金色的小喇叭〕小喇叭在告知大家……播放畫面。

〔2〕你們聽了以后有什么問題嗎？〔幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……〕

4、觀賞第五畫面：

師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？〔幼兒說一說〕那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫共享給其他小伴侶聽！

四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會。

《秋天的雨》教案篇4

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

2.寵愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。

3.積累好詞好句。

二、教學重點秋天的雨教案精品教學設計好

體會秋天的美妙。感受課文的語言美。

三、教學難點

本篇課文采納多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術化了的語言，易造成同學理解上的困難。

四、教學預備

1.關于秋天的課件

2.關于秋天的古詩或者歌曲

五、教學過程

(1〕.情境導入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的奇妙，那樣的令人沉醉。如今就讓我們一起來共享《秋天的雨》〔師板書，生讀課題〕

2.復習詞語

涼快

扇子，扇哪扇哪

衣裳喇叭鑰匙

鑰匙，很一般也很常見，能打開許多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把奇妙的鑰匙，打開了秋天的大門?！舶鍟阂话谚€匙〕

(2).學習新課

1.師配樂范讀課文。

2.提問：經過上節(jié)課的學習，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了對秋雨的印象，仔細畫下來，自己讀一讀?！采宰x課文〕

3.請生匯報畫出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.

秋天的雨,有一盒五光十色的顏料.

秋天的雨,藏著特別好聞的氣味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小伴侶的是一首快樂的歌.

大家看一看，這些句子是不是像首小詩〔范讀〕，可它不是首一般的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

看，秋雨姑娘邁著輕快的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

4.學習其次自然段

〔出示第一句話〕我們先來觀賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。我們一起看看這個詞，“五光十色”，〔板書〕你能用哪些詞來替換它？這么多秀麗的顏色，你能找出哪些來？〔默讀其次段，畫出顏色的詞，匯報溝通〕

秋雨把這么多秀麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀其次自然段，看看這些秀麗的顏色都給了誰，遇到你喜愛的顏色還可以多讀兩遍。

A.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

內容概括：這篇介紹了關于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學設計好，盼望對你有關心！

《秋天的雨》教案篇5

活動目標：

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。

2．能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。

3．理解并把握詞匯"五光十色"、"溫順"等。

活動預備：

多媒體課件。

活動過程：

1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2．完好觀賞散文詩《秋天的雨》。

1〕老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完好地感受整首散文詩。

2〕幼兒自由商量、講解并描述?！仓攸c引導幼兒簡潔講解并描述散文詩的內容〕

3〕提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，老師可適時用散文中的語句予以引導。

師：詩里說了些什么？

師：你聽了這首散文詩有什么感覺？

3．幼兒再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。

4．結合五個畫面，分段觀賞。

1〕觀賞第一畫面：著重引導幼兒留意傾聽、感受。

2〕提問，理解清潔、溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。

3〕觀賞其次畫面：在動態(tài)畫面中感受顏色的美。

4〕提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的顏色改變。

師：為什么說秋天的雨有一盆五光十色的顏料？

師：由于秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五光十色、是四季中最美的。

5〕觀賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。

6〕提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伴侶帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7〕講一講秋天來了有些什么改變。

8〕觀賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？

師：……為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預備，冬眠的小動物忙著貯存食物……。

觀賞第五畫面：

提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小伴侶帶來的是豐收、歡樂的歌？

5．再次完好觀賞，進一步傾聽、感知語言的美。

6．商量〔重點引導幼兒會用散文詩中美麗的語句來表達〕

1〕你聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？

2〕散文詩里是怎么寫秋天的美？

3〕秋天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從那幾句話里感受到的？

7．初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五光十色的顏料？

〔幼兒自由商量、發(fā)言，鼓舞幼兒充分想象〕

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小伴侶聽起來感到秋天更美。

《秋天的雨》教案篇6

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、從哪幾個方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛的方式表達自己對秋雨的寵愛。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一：情境導課：

1、口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、同學溝通，老師指導說話。

過渡：秀麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品嘗秀麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、老師配樂范讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

2、同學溝通感受。〔引導說出難忘，奇妙引導同學把話說完好?！?/p>

過渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來秀麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我信任大家生字肯定會認了，下面我們就來洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、〔課件出示生字〕讀生字，擴詞〔開火車、指名讀，領讀〕

2、讀詞。

重點指導：爽，指導寫法，老師田字格寫，同學學習寫法，書空。扇，多音字的應用。

3、同學本上練寫。

過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？〔課件出示自瀆要求：〔1〕、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？〔2〕課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？〕

四、自讀課文，研文學文。

1、同學讀自學要求，同學帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問題

師：大家仔細讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，〔同學畫句子朗讀〕。

過渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子?！渤鍪菊n件〕

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首美麗的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧??！

(2)同學朗讀小詩。

(3)同學溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？認真讀文。

〔1〕同學讀文。

〔2〕同學溝通讀后感。

4、精講其次自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

〔1〕自由朗讀其次自然段〔要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來〕

a、五光十色是什么意思？〔生溝通，聯系上下文理解〕

b、用五光十色造句

〔2〕默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

〔3〕同學溝通〔出示其次自然段〕把你喜愛的顏色的句子多讀幾遍。

〔4〕同學練讀，指名讀?！搽S機課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導朗讀〕

〔5〕同學配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，如今老師增加點難度，你們能不能背下來？

5、同學背誦其次自然段〔集體背，指名背〕

6、說話訓練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧！

〔1〕〔課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小伴侶快點想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，〔〕像〔〕。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，〔〕像〔〕。

3.秋天的雨把〔〕色給〔〕，〔〕像〔〕。〕

〔2〕同學自由發(fā)言溝通。

五、總結全課：在你們的關心下，秋天變的更秀麗了，從四個方面讓我們看到了一個五光十色，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領會秋雨的奇妙吧！

板書設計：

鑰匙打開了大門

顏料五光十色

《秋天的雨》教案篇7

設計思路：

兒童是自然之子，喜愛和探究大自然是兒童最常見的表現，而自然界給予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工，應當最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探究?！肚锾斓挠辍肥且黄⑽?，它以生動形象的修辭手法為孩子呈現了一幅秀麗的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點。本次活動旨在通過學習關注四周事物的進展改變，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現。

活動目標：

1、關心幼兒熟識散文詩，并理解散文內容。

2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并仿照散文片段。

3、激發(fā)幼兒對大自然喜愛的情感，體驗秋雨季節(jié)的奇妙意境。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動預備：

有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂，錄音機等。

活動過程：

一、傾聽雨聲，激發(fā)愛好。

1、聽錄音，引出雨聲。

師：“小伴侶留意聽一聽，這是什么聲音？”

2、再聽錄音，引導幼兒發(fā)覺下雨時發(fā)出的聲音。

師：“小伴侶見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”〔幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下?！?/p>

師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”〔鼓舞幼兒踴躍回答，為仿編散文片段供應閱歷基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……〕

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小伴侶一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知老師，你最喜愛散文詩里的哪一句?！薄怖蠋熍錁酚懈星榈乩收b散文。〕

2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文詩里的哪一句？〔啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同?！?/p>

三、觀看課件，完好觀賞配樂散文詩一遍。

師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩?！怖蠋熃Y合課件畫面，完好朗誦?！?/p>

四、運用課件圖文結合，關心幼兒分段理解散文詩的內容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、觀賞散文其次段：想——秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小伴侶講一講?！矊W習詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地?！?/p>

老師小結：秋天雨后，自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙打開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？〔學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式?！?/p>

老師小結：秋天到了，各種樹都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農夫伯伯預備要收割；秀麗的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？〔鼓舞幼兒主動思索，談談自己的生活體驗?！?/p>

老師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動物要做什么？〔學習詞：銜、造、挖、油亮亮?！?/p>

老師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預備要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小伴侶帶來一首歡樂的歌？〔從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感?！?/p>

老師小結：今日我們學了這首新的散文詩，小伴侶也看到大自然這么秀麗，那么，我們從小就要愛護大自然，喜愛大自然。

五、再完好觀賞一遍散文。

師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

1、仿照句式仿編。

師：剛剛你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。〔讓幼兒仿照該句式自己編一句?！?/p>

2、仿編散文片段。

師：假如你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。〔引導幼兒結合生活閱歷進行仿編?！?/p>

3、活動延長：幼兒仿編，老師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展現在活動室里。

活動點評：

《秋天的雨》是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還隱藏著對待生活主動向上的'寓意。老師通過解意、授意、表現和創(chuàng)作的教學過程來完成教學目標。

1、課前老師充分熟識教材，理解的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把的思路一步步地來引導幼兒，充分發(fā)揮其教育價值。

2、能合理支配活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且老師還選取美麗、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氣氛，同時還運用生動好玩的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

3、老師擅長設計富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地把握了提問的時機和技巧，步步引導，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題呈現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動中老師能鼓舞幼兒運用多種方式來表達散文內容，特殊是借助體態(tài)語言的關心，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完善。另外，幼兒在熟識作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培育幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培育。

附散文詩：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門，就靜靜地打開了。

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小伴侶的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，預備舒舒適服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在預備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動反思：

聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關?；蚴敲鑼懬锾斓幕顒?，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來就是備課。由于顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了溝通。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我支配教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。

比方教同學字，她實行了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓同學既增長了見識，又堅固地把握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓同學組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很簡單搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張老師還支配了“會寫字”的教學，找規(guī)律，區(qū)分“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三班級的孩子來說，字詞是教學的重點，平常我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，由于字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給同學的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很奇妙地讓同學理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把〔〕色給了〔〕，〔〕像〔〕?！钡挠柧殹埨蠋熞徊讲椒攀?，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還留意跟同學的實際生活聯系起來，一下子拉近了同學與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環(huán)節(jié)都會先思索同學會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備同學。我不由尊敬張老師對教學的仔細。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀老師之間的差距?；叵胱约浩匠？偨o自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是慚愧！總之一句話：向張老師學習！

小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環(huán)擾動產生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一部分，是幾乎全部的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案篇8

教學目標：

1、熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

4、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。

重點難點：

讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。

教學預備：

秋天相關資料、課件

課前先學：

1、依據老師預習常規(guī)要求預習課文;

2、查找有關秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。

教學過程：

第一課時

一、觀賞秋色，育情導學

1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展現課件。

3、喚起情感：你喜愛秋天嗎?為什么?

4、同學溝通看法和感受。

5、想象導學

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前?

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨奇妙嗎?

3、你們最喜愛哪幾段內容?

三、品讀課文，感受奇妙

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

c、引導同學用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處?

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導同學朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么?

b、指名同學朗讀后并回答。

c、實行賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩?

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎?

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2、讓同學先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名同學上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習寫生字和詞語，當堂展評

六、拓展練習

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2、聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

其次課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2、用多種方式激勵同學背誦自己喜愛的語段。

二、自讀課文，感知內容

1、老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術師，有著一盒五光十色的顏料，她把秋天的田野染得非常秀麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2、同學自讀：要求同學讀準生字、讀通句子。

3、采納指名讀、競賽讀等方式激發(fā)同學朗讀，豐富表象。

三、溝通感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、同學溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學說說小伴侶的腳怎會被香味勾住?

d、轉換角色，讓同學進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓同學帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名同學讀后，可讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關懷地說些什么?

c、引導同學詳細、豐富地想象后，可進一步調動同學的閱歷積累，讓同學說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預備過冬了?！毕茸屚瑢W說說其它動植物是怎樣過冬的，然后商量溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

四、總結感受，拓展活動

1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓同學讀好這段話。

2、聯系全文內容，讓同學思索回答：為什么說秋天的雨帶給小伴侶的是一首快樂的歌?

a、先在四人小組內商量。

b、然后集體溝通。

3、引導同學拓展活動：秀麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?

五、習寫生字。

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五光十色的顏料

藏著特別好聞的氣味

帶來冬天的消息

《秋天的雨》教案篇9

教學目標

1．熟悉鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫涼爽、留意、扇子等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。

教學重點

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學難點

1．能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2．體會在譴詞造句方面的特點。

課前預備

老師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

同學：讓同學在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、觀賞秋色，育情導學

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展現課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學溝通看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導同學初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1．品讀第一自然段。

〔1〕營造氣氛，引導同學反復品讀，談談自己對本段的看法。

〔2〕在品讀時，留意讀好涼爽和溫順輕輕地留意，其中留意一詞需引導同學理解。〔留心、在意等〕

〔3〕想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀其次自然段。

〔1〕引導同學朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

〔2〕指名同學朗讀后并回答。

〔3〕實行賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

〔4〕品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

〔5〕聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓同學先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名同學上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1．學習生字，溝通學法。

注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯。

2．觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

3．練寫生字。

其次課時

一、復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．秋天的雨就象一位奇妙的魔術師，有著一盒五光十色的顏料，她把秋天的田野染得非常秀麗，引讀其次自然段。

3．引導同學背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。

a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、同學溝通后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示小伴侶的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓同學說說小伴侶的腳怎會被香味勾??？

d、轉換角色，讓同學進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓同學帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名同學讀后，可讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關懷地說些什么？

c、引導同學詳細、豐富地想象后，可進一步調動同學的閱歷積累，讓同學說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預備過冬了。先讓同學說說其它動植物是怎樣過冬的，然后商量溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三、總結拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句，讓同學背誦課文，同學情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引導同學進行拓展活動：秀麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？〔老師可依據同學的愛好愛好，在課余組織指導同學開展觀看活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊?！?/p>

3．同學共同觀賞、評點。

《秋天的雨》教案篇10

活動設計背景

讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里。

活動目標

1.仔細傾聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟讀并理解散文的美。

4.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

教學重點、難點

1、重點：理解并感知散文的語言美，內容美。

2、難點：為散文創(chuàng)編動作。

活動預備

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內在規(guī)律聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程