人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料課文內(nèi)容15

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料課文內(nèi)容（15人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料：課文內(nèi)容（15-21課）

15孫權(quán)勸學(xué)

勸學(xué)，勸告，勉勵(lì)學(xué)習(xí)。文題點(diǎn)明白文章所寫的故事的主要內(nèi)容。

本文僅區(qū)區(qū)129字，以“勸學(xué)〞為中心事件展開描寫，寫呂蒙在孫權(quán)勸告下“乃始就學(xué)〞，其才略很快就有驚人的出息的故事，點(diǎn)明白學(xué)習(xí)的重要性。

寫作思路：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)

人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙遜好學(xué)）、魯肅（敬才愛才）

文章重視以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

孫權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)〞的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事〞的重要身份而“不可不學(xué)〞；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)〞的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)〞。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙〞，是情不自禁的稱贊，可見魯肅十分驚訝的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)〞而使才略有了令人難以置信的驚人出息。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出這番話，更可說(shuō)明呂蒙的出息確實(shí)非同一般。“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎？〞是呂蒙對(duì)魯肅稱贊的奇妙接應(yīng)?！叭炸曅稳輹r(shí)間很短，“刮目〞是擦拭眼睛，表示十分驚訝、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自滿的神態(tài)，他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度，說(shuō)明自己才略出息之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。

在本文中，寫魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，相互打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，說(shuō)明在孫權(quán)勸告下呂蒙“就學(xué)〞的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。

魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友〞？

文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別〞結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友〞，是由于魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，說(shuō)明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最終的一筆，是魯肅“與蒙討論〞的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人出息。

啟示：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步（開卷有益）

成語(yǔ)：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）

16.社戲

本文的標(biāo)題“社戲〞既是全文故事情節(jié)發(fā)展的線索，又是故事內(nèi)容的概括。

本文以到趙莊看社戲?yàn)榫€索，先略寫在平橋村的開心生活，再詳寫從平橋村夜航到趙莊看戲的全過程?？坍嬃艘蝗恨r(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)勞動(dòng)人民純樸、良善、友愛、無(wú)私的美好品德，展示農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好自由生活的憧憬。

重難點(diǎn)句子

1.我的很重的心忽而輕松了，身體也貌似伸展的到說(shuō)不出的大。

“輕松〞“伸展〞兩詞用得十分精彩，與上文的頹喪、壓抑形成顯明的比較，傳神地表現(xiàn)出了“我〞得以能去看戲時(shí)歡喜輕快的心情?！罢f(shuō)不出的大〞夸誕地表現(xiàn)身體的輕松。

2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

從修辭格的角度看，連山仿佛是獸脊，運(yùn)用了比喻的手法；連山都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，又是運(yùn)用了擬人方法，這兩種修辭方法的運(yùn)用，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象。從景物描寫的角度說(shuō)，這是以坐船人的感覺來(lái)進(jìn)行描寫，連山的外形像獸脊，在朦朧的月光下顏色淡黑如鐵，由于高低起伏，則像是踴躍飛跑，這句描寫的精彩之處是用動(dòng)詞“踴躍〞來(lái)寫山，把靜態(tài)的連山寫活了。這種以動(dòng)寫靜，襯托了船行之快，又襯出了想看到社戲的急忙心情。

3.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

“回望〞兩字表現(xiàn)“我〞依依不舍的心情，“罩〞字通過視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，再次以仙境對(duì)比社戲，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。這句充滿了夢(mèng)幻般色調(diào)的描寫，表達(dá)了兒時(shí)眼中社戲的美。

4.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。

這一句用了一個(gè)富有童話色調(diào)的比喻，希奇而貼切，又有水鄉(xiāng)特色，反映了兒童富于空想的特點(diǎn)和高興的心情。寫老漁父的喝彩則是通過旁觀者的稱贊來(lái)襯托孩子們駕船技術(shù)的嫻熟高明，從側(cè)面描寫歸航之快。

六一公公是一個(gè)怎樣的形象？

六一公公的形象本文主要是通過語(yǔ)言來(lái)刻畫的。對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)怪“不愿好好地摘，踏壞了不少〞，聽說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，立刻說(shuō)“這是應(yīng)當(dāng)?shù)抹?，他并不是吝嗇的人；后?lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱心好客的性格。“我〞夸了他一句，他“竟十分感謝起來(lái)〞，表達(dá)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。

重點(diǎn)段落

第10-13段（1）環(huán)境描寫：具體描寫的景物

（2）描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物）

（3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去，但我確還以為船慢。（第11段）①比喻、擬人；②寫出了劃船之快和“我〞看戲心情的急忙。

（4）“我〞的心理變化：輕松—急忙—迷醉

人物性格：雙喜（聰明精明、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（良善淳樸、熱心好客）

17.安塞腰鼓

《安塞腰鼓》通篇貫注一個(gè)“情〞字，通過一系列的“安塞腰鼓〞稱贊的詞語(yǔ)，直抒胸臆。如“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇??安塞腰鼓！〞“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是解脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！〞等等，語(yǔ)句昂揚(yáng)，酣暢淋漓，如大河滔滔，一瀉千里。把黃土高原的元?dú)夂蜌馄牵幌伦影l(fā)揮得淋漓盡致。

大量運(yùn)用排比、反復(fù)的句式。為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)感情，大量運(yùn)用排比句式，句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交織出現(xiàn)，而且一連大量，如“使人想起……〞“愈捶愈烈〞，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。這些排比、反復(fù)句式的運(yùn)用，使課文一直保持著快速的節(jié)奏，使得內(nèi)容表達(dá)得更強(qiáng)烈，更激蕩。這是值得我們揣摩借鑒的。

重難點(diǎn)句子

1．他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。

以高粱地為背景，寫出了極具陜北特色的風(fēng)情。寫他們樸實(shí)，寫他們難以掩飾的生命的活力。

2．百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺棄了一切冗雜的觀眾的心上。

安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地之間，不必計(jì)較功名利祿，不必患得患失，放棄一切冗雜的思緒，與鼓聲產(chǎn)生共鳴。

3．它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，竟然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

黃土高原上的生活是艱難的，條件是落后的，可是陜北人有著自然，健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕琢的、沒有半點(diǎn)污染，不含任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們的力量源泉。

4．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

多水的江南山清水秀，風(fēng)景秀美，養(yǎng)育了纖柔細(xì)膩的江南人，他們是打不出這樣氣勢(shì)雄渾的腰鼓的。

5．耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。

當(dāng)鼓聲中止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾烈后的寂靜，這是以“雞啼〞反襯沉寂。

18.竹影

“竹影〞即“月光下竹子的影子〞，是文章的線索，也是文中孩子們和爸爸繪畫的實(shí)物，又是爸爸借以向孩子們傳授畫畫知識(shí)的一個(gè)媒介和引子。

文章的主體是由兩部分內(nèi)容組成的，一是充滿童稚童趣的游戲，二是領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的藝術(shù)魅力。兩者之間以爸爸為聯(lián)系紐帶。這篇文章以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀的東西，藝術(shù)和美就蘊(yùn)涵在孩子們的童稚生活中。

20.口技

全文以時(shí)間先后為序，由施屏障始，寫口技表演者模擬夜深人靜時(shí)一家四口被“深巷中犬吠〞之聲驚醒，復(fù)而入睡及深夜“火起〞幾個(gè)場(chǎng)景，間以描寫聽眾的神態(tài)動(dòng)作等反映，到撤屏障止，通過正面和側(cè)面的描寫，高度贊揚(yáng)了口技藝人高明的表演技藝。

1.精彩的場(chǎng)面描寫。本文的場(chǎng)面描寫十分生動(dòng)、形象、細(xì)膩。文章的第一段就描寫了表演的場(chǎng)面，對(duì)表演的典型環(huán)境、人物、道具、表演的效果都作了細(xì)膩的描繪。從文章的第2至第4段，按口技表演內(nèi)容一詞描寫了三個(gè)場(chǎng)面：深夜人靜一家四口被“犬吠〞驚醒后的喧囂場(chǎng)面；一家人復(fù)睡入夢(mèng)，鬧而復(fù)醒的場(chǎng)面；深夜失火、救火的場(chǎng)面。這幾個(gè)場(chǎng)面描寫使文章情節(jié)波瀾迭起，搖曳多姿?？傊?，文章這些精彩的場(chǎng)面描寫，對(duì)顯示人物活動(dòng)的典型環(huán)境，襯托人物，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題都起到了十分重要的作用。

2．正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個(gè)方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高明技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)襯托其高明技藝，這是側(cè)面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以聽眾的反應(yīng)為襯托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善〞。此外，課文首尾兩次明了地交代了極簡(jiǎn)單的道具，說(shuō)明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲,突出其技藝在“口〞，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技非凡。本文運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)這場(chǎng)口技表演的魅力，襯托表演者的高明技藝，加強(qiáng)了文章的感染力。

3．文章的語(yǔ)言確切生動(dòng)、逼真?zhèn)魃?。口技表演的情景有靜有動(dòng)，有舒有緊，有簡(jiǎn)有繁……但無(wú)論何種情景，卻能用確切而生動(dòng)的語(yǔ)言描摹。如“遙聞深巷中犬吠〞，表演從模擬遠(yuǎn)處“深巷〞里傳來(lái)的狗叫聲開始，用“遙聞〞二字恰切地表現(xiàn)了深夜遠(yuǎn)方回響的依稀可聞之聲，即刻把人們引入夜闌人靜的境界中。用“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕〞來(lái)寫聽眾的反應(yīng)，就使得聽眾的沖動(dòng)神情躍然紙上。這一傳神之筆，有力地反襯與稱贊了藝人之技“善〞。再如“婦拍兒亦漸拍漸止〞中的兩個(gè)“漸〞字，細(xì)致而酷肖地表現(xiàn)了“拍兒〞動(dòng)作由大到小，從有到無(wú)的過程，更襯托出靜的境界。

重難點(diǎn)句子