教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)冊(cè)26《導(dǎo)體和絕緣體》優(yōu)質(zhì)教案(2套)

6課導(dǎo)體和絕緣體【教材簡(jiǎn)析】《導(dǎo)體和絕緣體》是四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第6課。通過(guò)前面幾課的學(xué)重要的組成局部。在這一節(jié)課中學(xué)生將探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2器標(biāo)準(zhǔn)地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事項(xiàng)?！緦W(xué)情分析】做出書面打算。在實(shí)際過(guò)程中，假設(shè)讓他們完成獨(dú)立的打算，稍有困難，本節(jié)課這樣的物質(zhì)做成的物體叫做絕緣體。科學(xué)探究目標(biāo)依據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的爭(zhēng)論打算，并完成設(shè)想的打算?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)嘗試多角度、多方式生疏物體，有樂(lè)觀的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)與別人合作。在檢測(cè)中培育敬重事實(shí)的實(shí)證精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：使用電路檢測(cè)器標(biāo)準(zhǔn)地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電?！窘虒W(xué)預(yù)備】1【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦引入〔預(yù)設(shè)5分鐘〕把導(dǎo)線兩端的塑料剝開(kāi)的緣由是什么？〔預(yù)設(shè)：塑料不能導(dǎo)電〕泡會(huì)亮、滅。提醒課題：導(dǎo)體與絕緣體〔板書〕二、探究試驗(yàn)〔預(yù)設(shè)18分鐘〕來(lái)推斷？〔預(yù)設(shè)：電路檢測(cè)器〕怎樣用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)呢？說(shuō)說(shuō)你們的想法?！差A(yù)設(shè)：先推測(cè)電流是否簡(jiǎn)潔通過(guò)銅絲和塑料使得小燈泡發(fā)光，把推測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，每個(gè)物體檢測(cè)至少2燈泡發(fā)光，則說(shuō)明是導(dǎo)體?！畴娏魍ㄟ^(guò)，哪些不簡(jiǎn)潔讓電流通過(guò)？請(qǐng)大家自己來(lái)動(dòng)手試一試?！步處煿┙o一局部，學(xué)生自己選取一局部?！吵鍪疽螅鹤詸z：組裝電路檢測(cè)器，并檢查電路檢測(cè)器能否正常工作；推測(cè)：猜測(cè)待測(cè)物體是否能點(diǎn)亮小燈泡，記錄在推測(cè)欄中；檢測(cè)：每種物體要檢測(cè)2遍，并記錄檢測(cè)結(jié)果；4.學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。三、研討溝通〔預(yù)設(shè)12分鐘〕其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，假設(shè)有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完畢后，提出自己的想法。學(xué)生溝通匯報(bào)么的生疏?！苍O(shè)：金屬材料簡(jiǎn)潔讓燈泡發(fā)光，非金屬材料則不簡(jiǎn)潔讓燈泡發(fā)光?！场舶鍟n題：導(dǎo)體和絕緣體〕解釋應(yīng)用。絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？四、拓展延長(zhǎng)〔5〕知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？我們要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體局部，留意用電安全?！景鍟O(shè)計(jì)】導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體絕緣體：不易導(dǎo)電的物體【作業(yè)設(shè)計(jì)】絕緣體是一種不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體以下物體屬于絕緣體的〔C A.回形針 B.鑰匙 C.橡膠手套以下做法屬于安全用電的是〔A 〕。保護(hù)導(dǎo)線外面包裹塑料用濕布清潔正在使用的家用電器拔插頭時(shí)觸碰導(dǎo)體局部在檢測(cè)物體的導(dǎo)電性時(shí)，合理的挨次是〔B 〕。①用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端②檢查電路檢測(cè)器是否正常③重復(fù)檢測(cè)一次A.①②③B.②①③C.③②①第6課時(shí) 導(dǎo)體和絕緣體【教學(xué)目標(biāo)】這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的根本屬性之一。依據(jù)檢測(cè)要求制定一個(gè)小組的爭(zhēng)論打算，并完成設(shè)想的打算。實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理試驗(yàn)記錄。學(xué)會(huì)與人合作。培育敬重事實(shí)的實(shí)證精神。生疏到井然有序的試驗(yàn)操作和形成安全用電的意識(shí)是很重要的。【教學(xué)重難點(diǎn)】檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電。用電路檢測(cè)器檢測(cè)推斷物體的導(dǎo)電性?！窘虒W(xué)預(yù)備】皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲〔易拉罐〕、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體、一個(gè)電路檢測(cè)器、一份科學(xué)檢測(cè)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題物體簡(jiǎn)潔讓電流通過(guò)，哪些物體不簡(jiǎn)潔讓電流通過(guò)？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主試驗(yàn)試驗(yàn)前，明晰試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。我們可以借助電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性。20種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作。推測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)。用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄，并與推測(cè)進(jìn)展比較。將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。認(rèn)真觀看這些物體，你能覺(jué)察它們有什么異同嗎？試驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題開(kāi)放觀看。你推測(cè)被檢測(cè)物體能否使小燈泡亮起來(lái)的生疏依據(jù)是什么？導(dǎo)體與絕緣體的異同點(diǎn)在哪里？試驗(yàn)后，匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)生疏整理檢測(cè)記錄。在檢測(cè)的物體中，哪些能使小燈泡亮起來(lái)，哪些不能使小燈泡亮起來(lái)？我們對(duì)物體導(dǎo)電性的推測(cè)與實(shí)際的檢測(cè)結(jié)果一樣嗎？我們檢測(cè)的結(jié)果都一樣嗎？我們通常將那些簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？以下圖中這些物品的哪些局部是用導(dǎo)體材料制成的，哪些局部是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？四、拓展應(yīng)用，深化生疏安全提示：還要留意不要把水濺到電器上。引導(dǎo)學(xué)生觀看教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提示學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體局部，留意安全用電。概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體在人們不需要的地方阻斷電流?！景鍟O(shè)計(jì)】導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體。絕緣體：不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。【