課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會第一版

PAGE頁碼頁碼課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會第一版20____課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作實力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我?guī)痛蠹艺淼恼n堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會，，希望大家能夠喜愛。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會1前幾天，我有幸聽取了____學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長學(xué)校課堂教學(xué)的報告，受益頗多，感受至深。甄教授平易近人的舉止，幽默風(fēng)趣的談吐，讓我油然而生敬意。他與我們在座的各位進行同等的溝通，使我們在輕松開心中學(xué)到了一些學(xué)問，令我受到了很大的教化，激起我內(nèi)心很大的振動。他的一字一句，一舉一動至今歷歷在目，鼓舞著我，啟發(fā)著我，使我對教化工作更有信念，讓我更加明確了應(yīng)當(dāng)怎樣對待學(xué)生，如何指導(dǎo)家長們教化好自己的孩子。甄教授曾經(jīng)從教11年，正是他的平凡成就了他的不平凡。他告知我們要虛心學(xué)習(xí)，并且要終生學(xué)習(xí)，成為探討型老師、專家型老師。是的，學(xué)習(xí)無年齡之分，我們只有意識到自己的無知，才能努力學(xué)習(xí)，從而提高我們的水平，促進自身的成長。教化工作很難做，千頭萬緒。每個學(xué)生出自于不同的家庭，千差萬別。做好班主任工作，就要了解每個學(xué)生。就應(yīng)當(dāng)遵循教化的規(guī)律，不能打罵學(xué)生，不能打擊學(xué)生，要愛護他們的自尊心，不能以強凌弱，以勢壓人，這樣學(xué)生因為膽怯 而表面聽話，骨子里卻很反感，不能使他們的身心健康地發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的須要，要以情感人，以理服人，才能起到好的教化效果。加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，讓家長幫助學(xué)校，幫助老師共同教化孩子，是一個有效的途徑?，F(xiàn)在的孩子很難管理，獨生子女多數(shù)，在家中受寵愛，任性，并且受社會的影響，思想出現(xiàn)滑坡，可能表現(xiàn)在行動上，也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問題。對于這些現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)怎樣教化、啟迪、引導(dǎo)他們，是我們教化者的責(zé)任。自己的孩子怎樣教化，更是每一位家長的責(zé)任。我們可以讓家長懂得教化孩子的藝術(shù)，這樣便于我們更好地實施教化。20xx年起，____全面啟動家長學(xué)校課堂，使百萬家進步學(xué)堂，這是教化發(fā)展的一大舉措，這樣的課堂，使老師自身素養(yǎng)得到提高，可以在給家長授課的同時，更好地把學(xué)到的理論學(xué)問用于指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，家長們更是學(xué)到了教化孩子的科學(xué)、好用、有效的教化方法。作為一位老師，又是一個孩子的家長，應(yīng)當(dāng)更清晰怎樣教化好自己的孩子，使他心理健康，意志堅毅,將來擁有一個勝利的人生。我應(yīng)當(dāng)努力為孩子創(chuàng)建一個溫馨、和諧的家庭環(huán)境，身體力行，讓孩子耳聞目睹，潛移默化地受到教化，讓孩子快樂、健康地成長。教化是一個永恒的話題。甄教授通過大量的圖片，具體的資料，詳細的事例，從家長和孩子兩方面對我們說明白舉辦家長學(xué)校的意義。有的家長以舊有的簡潔粗暴的方法對待孩子，這樣會損害孩子的自尊心；有的家長以誘導(dǎo)的方法教化孩子，但是難以勸服他們；其次，孩子的內(nèi)心世界越來越難以進入，這都須要家長了解自己的孩子，理解他們，由此可以看出，舉辦家長學(xué)校的重要性。孩子方面，有心理問題的孩子正漸漸增多，青少年犯罪率居高不下，自殺、自殘事務(wù)時有發(fā)生，說明白開設(shè)家長學(xué)校課堂是社會的須要。對我們教化者來說，使我們步入家長教化先行者的行列，利于我們在教學(xué)、科研方面做出成果，有肯定的現(xiàn)實意義。家長課堂可以促進親子、師生關(guān)系更加和諧。作為家長，我們知道，沒有不長進的孩子，只有教化不好的家長，孩子的成長是有規(guī)律的。我們老師要留意培育學(xué)生的情感，調(diào)動他們發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，探討他們的內(nèi)在須要，使我們的課堂有生命活力，從而更好地幫助孩子成長。我們要敬重家長的人格，考慮他們的現(xiàn)狀，因為他們的觀念、學(xué)問、特性等方面皆有差異，因此要學(xué)會傾聽他們的心聲。最終，甄教授對家長學(xué)校課程教材進行了____，向我們展示了課堂模式和授課思路，指導(dǎo)我們課前怎樣編寫家長學(xué)校課程教案，怎樣給家長們上課。打算時可以通讀教材，收集有關(guān)資料，課堂上我們可以先提出問題，從孩子的須要動身，____學(xué)生，先讓家長解決，然后____家長，針對家長的誤區(qū)，探討解決問題的思路，給出我們的建議，指導(dǎo)他們做一個學(xué)習(xí)型家長，最終達成共識?？傊缃淌诘闹v座讓我受益匪淺。從報告中，我知道了開設(shè)家長學(xué)校的必要性，明確了如何做一個合格的家長與教化工作者，怎樣在熬煉中成長，在工作中提升自己。舉目將來，我信念倍增，滿懷希望。教化在發(fā)展，老師們的素養(yǎng)越來越高，家長們的教化方法更高超，學(xué)生們個個成材，一批批探討型、專家型老師不斷涌現(xiàn)，和諧的學(xué)校，因教化而美妙的家庭，因教化而華蜜的親子關(guān)系，和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝絢麗的教化前景呈現(xiàn)在我的眼前。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會2老師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會三我們學(xué)校全體老師參與了劉XX教授的《老師教化與家庭教化的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位老師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。劉教授層層深化、深化淺出的講解，使我們在如何進行有效教學(xué)方面有了肯定的相識。結(jié)合自己平常的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。我認為開展有效教學(xué)主要從下面幾個方面入手。(一)、使自己成為一個有意識的老師。意思是說，在教學(xué)實踐中我們必需樹立一種運用理論指導(dǎo)實踐、運用理論說明、解決問題的意識，而不能總是依靠閱歷主義，把理論束之高閣。因為一切教化教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教化者在詳細的教學(xué)實踐中能否敏捷運用。這就要求老師在教化教學(xué)實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到詳細的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。(二)、做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。我深刻體會到老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充溢自我的重要性。作為培育新世紀人才的老師，須要各方面的學(xué)問提高人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個學(xué)問面不廣的老師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平常要抓住一切機會學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏踏實實的學(xué)習(xí)者。(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)有效教學(xué)首先強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn)。通過教學(xué)，學(xué)生更加寵愛這門學(xué)科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學(xué)，學(xué)生駕馭這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個領(lǐng)域的實力。通過教學(xué)，學(xué)生系統(tǒng)而嫻熟地駕馭這門學(xué)科的學(xué)問體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實踐，以有效解決實際問題。其次，有效教學(xué)源于老師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的干脆因素。教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。教學(xué)設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項探討內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的____和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學(xué)段的完整和完備，而不是一節(jié)課的完整和完備。第三，有效教學(xué)動身點和歸宿點在學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。從教學(xué)過程四個要素來看，學(xué)生不是一般的聽眾，而是學(xué)習(xí)的主子。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過程。老師不是簡潔的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者。老師要避開以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學(xué)生的學(xué)進行的。第四，有效教學(xué)能否順當(dāng)實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。(四)有效教學(xué)要須要家長的協(xié)作。老師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會四今日，聽了居文進老師主講的“強化六仔細規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六仔細”工作又有了新的相識。居老師說“教學(xué)六仔細”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六仔細”既是衡量一個老師實力的標準，也是反映一個老師工作熱忱和看法的風(fēng)向標。我們只有做好六仔細工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“仔細”，還真不是件簡單的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、用心、耐性、決心才行。下面對“仔細布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：作業(yè)是課堂教學(xué)的接著和補充，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能達到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地駕馭所學(xué)學(xué)問，溫故知新首先，老師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，老師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信念，也能滿意優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要限制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。其次，老師批改作業(yè)首先要做到剛好、仔細、細致。剛好仔細細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓老師剛好了解學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，以便對學(xué)生進行分類____，同時更能及早地發(fā)覺自己教學(xué)中的不足，剛好反思，剛好改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。再次，老師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以依據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，激勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時老師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在提倡素養(yǎng)教化的今日，我們要重視對口頭、思索、調(diào)查、視察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并剛好地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培育學(xué)生的思索實力，提高學(xué)生的綜合性實力。應(yīng)當(dāng)說，看似一般的“教學(xué)六仔細”其實不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六仔細”工作做得更好。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會3通過培訓(xùn)我有以下幾點收獲：一、對課堂教學(xué)行為的重新相識思索。1、要剛好反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是老師講學(xué)生聽老師很少諦視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的愛好也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一樣的行為時只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀其特點之一就是每節(jié)課后剛好反思自己的教學(xué)不斷改進教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達到剛好調(diào)控學(xué)生的心情引導(dǎo)學(xué)生主動參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。2、要留給學(xué)生思索的空間和時間學(xué)生獲得學(xué)問的結(jié)果遠遠比不上他獲得結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺有所體驗重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和探討學(xué)問的過程中主動思索主動探究的時間空間。樣他的體驗才是華蜜而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。3、要學(xué)會觀賞學(xué)生老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教化觀念給每個學(xué)生供應(yīng)思索、創(chuàng)建、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到一點老師要學(xué)會觀賞每一位學(xué)生發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會喜愛老師喜愛上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會在課堂上主動表現(xiàn)歡樂開心地去學(xué)習(xí)。二、擅長創(chuàng)建情景。在《____的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個華蜜、忙亂、喜慶的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進課本更好的了解所要表達的感情。三、相識到接著教化的重要性。這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水老師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得老師肯定不是一桶水么簡潔它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認為老師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教化思想才能跟上時代前進和學(xué)問發(fā)展的步伐才能勝任困難而又富有創(chuàng)建性的教化工?！皢柷堑们迦缭S唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充溢自己的學(xué)問不斷更新自己的教化觀念不斷否定自己才能不斷進步擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。四、老師要意識到創(chuàng)新精神的重要性。時代呼喊教化創(chuàng)新，呼喊創(chuàng)新型人才，素養(yǎng)教化把培育創(chuàng)新精神和實踐實力為重點，正是反映時代的要求為老師也要用創(chuàng)新念武裝自己?？傊趨⑴c培訓(xùn)后使我更深刻的相識到做為一名老師，一個學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長、社會的橋梁，肯定要更新觀念提高自身素養(yǎng)為國家培育跨世紀的人才。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會4中考結(jié)束后，我校13位老師參與了由中國教化報刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班，來到了全國著名的洋思中學(xué)，從課上到課下，從聽課到講座，從仔細看、細致聽到面對面的提問、溝通，從一般老師到教研組長再到學(xué)校管理層面，這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來了思想和方法上的震撼，一個驚慌、有序、樸實的洋思課堂漸漸清楚起來，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以及這種課堂模式背后的專心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清楚起來。今日，我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點自己的相識。聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到，洋思中學(xué)的課堂是有序的，全部的學(xué)生都特別守紀律，學(xué)生好象是經(jīng)過特殊訓(xùn)練似的，說話、做事都有條不紊，老師一聲令下，每個學(xué)生都精神抖擻，為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著，沒有一個學(xué)生越雷池一步，即使是合作學(xué)習(xí)階段，全部學(xué)生都在探討、探討和商議，沒有一個學(xué)生廢話。是什么緣由讓學(xué)生這么“聽話”呢是什么緣由讓洋思的課堂這么“有效”呢我想我是這么理解的：一、勝利的規(guī)范教化保障了課堂的高效。洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué)，開學(xué)后，老師并不急于上課，傳授學(xué)生各科學(xué)問，而是利用這三天的時間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度，用制度來規(guī)范學(xué)生的各種行為，有課上的也有課下的，甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等，用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風(fēng)”。每個任課老師在自己的課堂上，也會依據(jù)自己所教學(xué)科的特點，給學(xué)生一些特別的課堂行為規(guī)范，以保證學(xué)生能夠很好的協(xié)作老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標，例如，英語老師會特殊要求學(xué)生上課回答問題時，聲音嘹亮;語文老師會要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)老師會要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后，日常的檢查也必需到位。洋思中學(xué)每個班級門口都有這個班級的班級名片，除了展示班主任老師的姓名和班級特色外，還有一欄要展示今日受到表揚學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個班級都有攝像頭，記錄下每個班級每節(jié)課的紀律狀況，違反紀律的同學(xué)要在課外活動的時候留下來抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，寫清晰自己違反了哪條規(guī)范，這樣做的后果是什么，以后應(yīng)當(dāng)怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯究竟的管理方式，讓學(xué)生學(xué)會了為自己的行為負責(zé)，也正是這樣密不透風(fēng)的管理，讓學(xué)生特別“聽話”，讓良好的課堂紀律為高效課堂供應(yīng)了保障。二、老師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。聽過幾節(jié)公開課后，發(fā)覺洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達標試題，各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強，都是一些課標中明確要求、中考中簡單出現(xiàn)或是學(xué)生簡單出錯的題目，題目緊扣教學(xué)目標，質(zhì)量很高，而洋思中學(xué)老師的平均年齡只有32歲，這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計肯定是備課組共同探討的結(jié)果，從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購買的各種習(xí)題集，學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計印刷的課堂訓(xùn)練和過關(guān)測試題，而老師們將在校的大部分時間都用在了備課、作題、出題上了。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公，辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的，老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題，有的在電腦上完成備課，有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個環(huán)節(jié)，備課的要求其實和我們學(xué)校也是____小異，問題的實質(zhì)是洋思的備課活動是實實在在的，沒有折扣，備課的目的就是集大家所長，就是為課堂服務(wù)，就是為更有效的教好學(xué)生。所以，高效的教研活動為高效課堂供應(yīng)了強有力的支撐。三、課堂第一分鐘把學(xué)生領(lǐng)上學(xué)習(xí)的“高速馬路”。課堂第一分鐘，老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標不要求學(xué)生讀出來，但要求學(xué)生仔細看，最好能夠記住，而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個明確，即：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)時間，明確自學(xué)后的檢測方式。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，也沒有特地的閱讀指導(dǎo)，但課堂一起先的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在，可能剛起先的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘，忽視了老師的指導(dǎo)，那么在以后的學(xué)習(xí)中，他們會不斷的體會到老師的課堂學(xué)習(xí)目標，不斷的得到同學(xué)和老師的訂正，不用幾節(jié)課，學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標的重要性，也就能夠在老師的帶領(lǐng)下，走向自學(xué)的高速馬路了。四、先學(xué)后教和二次備課既補差又培優(yōu)。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂，洋思的教學(xué)理念認為學(xué)生的學(xué)問是“習(xí)”得的，這個先學(xué)后教的過程，就是學(xué)生“習(xí)”的過程。先學(xué)是學(xué)生在老師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué)，后教不僅僅是老師的講解，主要還是學(xué)生之間的糾錯、探討和探究。因為有了先學(xué)，教才有方向;因為有了先學(xué)，老師才能駕馭學(xué)生真實的認知狀況;因為有了先學(xué)，才有了學(xué)生____的思索;因為后教也不是老師的單純講解，才“逼”得學(xué)生自己想方法解決問題，不等、不靠。老師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾，而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾，發(fā)覺學(xué)生在學(xué)時存在的問題，這就要求老師不要站在講臺上，要走到學(xué)生中間，一看、二聽，腿勤、眼勤，但嘴不能勤，發(fā)覺問題只是第一步，引導(dǎo)學(xué)生自己通過后教解決問題才是目的。所以，老師的腦子也要勤，在腦子中進行課堂的其次次備課，設(shè)計不同的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，在這里老師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用?？此坪啙嵉南葘W(xué)后教其實老師并不輕松，在這個過程中老師要充分了解所要教授的學(xué)問特點，還要關(guān)注所教學(xué)生的不憐憫況，既要補差，又要培優(yōu)，老師盡量少講解，少說話，還要駕御這樣的課堂，最終對學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升，所以，這個環(huán)節(jié)對老師的要求是很高的。五、當(dāng)堂訓(xùn)練為課堂供應(yīng)客觀真實的評價。洋思的課堂改最先起先的就是當(dāng)堂訓(xùn)練，可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性。洋思中學(xué)注意培育學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”，主要是通過當(dāng)堂訓(xùn)練來實現(xiàn)的，但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式，它的目的是檢驗學(xué)生學(xué)的狀況，也是一堂課的成果驗收階段，通過當(dāng)堂訓(xùn)練老師發(fā)覺了學(xué)生真實的學(xué)問駕馭狀況，當(dāng)堂訓(xùn)練逼著老師精講，逼著學(xué)生學(xué)會，從而又進一步對課堂紀律、集體備課、老師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進行了檢驗和促進。六、嚴格的“三清”運動督促課堂的高效性。洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清，堂堂清是關(guān)鍵，周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實，有了堂堂清，日日清和周周清也變得輕松了?！叭濉边\動的落實成就了洋思的高效課堂，保證了“沒有教不會的學(xué)生”目標的實現(xiàn)，它和先學(xué)后教，當(dāng)堂達標的課堂模式相互輝映，將課堂的高效落到了實處。教化家呂型偉先生說過，教化是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻;教化是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教化是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運用洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在“敏捷”上作足文章，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真、求實、做細的教化教學(xué)理念，創(chuàng)建性的運用學(xué)習(xí)的各種學(xué)問，才能將洋思模式運用到自己的課堂教學(xué)中來。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會5連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱忱，颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教化同仁共赴____，參與了“聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會，傾聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國聞名特級老師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿滿，受益多多。抓好關(guān)鍵問題，精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真實的感受。李老師講到“瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花?！边@句話時，讓學(xué)生反復(fù)讀，同時，要求他們聯(lián)系生活實際，將原句變換成“的藤上長滿了綠葉，開出的花?！边@樣的句式，讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是：“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉，開出了黃色的大花?！庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗；ㄌ偕祥L滿了綠葉，開出了蘭色的小花。”孩子們在舉一反三的練習(xí)中，既體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，也駕馭了語言表達的技巧。很長時間以來，我們的語文課習(xí)慣了老師的____，少了孩子的練習(xí)，于是語文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無趣。李老師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參加其中，課堂才更生動。引導(dǎo)孩子主動思索，主動發(fā)覺問題，哪怕他們提出的問題并不志向。這是黃國才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺堋｜S老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》，在人教版五年級的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機智、聰慧能干、有權(quán)有勢、擅長逢迎等性格特點。黃老師一上課就能孩子普及了許多“紅學(xué)”學(xué)問，包括相關(guān)考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講解并描述真的很好玩味，但假如對《紅樓夢》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計問題時，黃老師的問題是：“看了這篇文章，你有什么問題想問嗎？”結(jié)果出現(xiàn)了短時間的冷場，接著有學(xué)生提出了問題，但都被黃老師否定——要么太簡潔，要么被認為沒價值。黃老師始終強調(diào)，課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維實力，讓學(xué)生學(xué)生思索?？墒?，學(xué)生往往達不到我們期盼的高度。讓學(xué)生主動提問題，學(xué)生提問的多半是很簡潔的或者沒什么價值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是干脆把我們認為“有價值”的問題拋給他們?？墒沁@樣以來，孩子們越來越缺乏批判精神，卻來越不會思索。我的想法是：即使學(xué)生最初提出的問題沒意義也要激勵他們多思索，一點一點漸漸引導(dǎo)，強化訓(xùn)練他們思索問題的實力，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。假如孩子的問題已經(jīng)很完備，又能給出完備解答，那要我們老師做什么呢？讓孩子漸漸長大。這是聞名特級老師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最終達到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是，有一個小女生怎么也說不好，薛老師就連續(xù)她練習(xí)了三遍，至少花了五分鐘的時間。薛老師說，可能有些人會認為，把五分鐘時間用在一個學(xué)生身上有點奢侈，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的實力得到了熬煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時間你關(guān)注了這個學(xué)生，下一節(jié)課可以花幾分鐘時間關(guān)注另一個須要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點點進步，一點點長大，到最終你會發(fā)覺，每一個同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，漸漸長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結(jié)果。教化從來不是一蹴而就的事情，葆有耐性，守得初心，才能靜待花開。姜樹華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時關(guān)聯(lián)到，既能拓展孩子們的學(xué)問面，又能達到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個范文之后，又讓孩子們通過細致視察石榴的顏色、外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并品嘗石榴的味道，進而對《石榴》進行具體的描寫。每寫其中一個部分，劉老師都找同學(xué)展示，且讓同學(xué)們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動好玩的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矏?？傾聽名師的授課，查找自己的不足。在今后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進行有效的習(xí)作練習(xí)，如何讓學(xué)生敢于表達自己的思想，這都是須要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，向教化專著學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，信任我們也能打造屬于自己的完備課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會6課堂教學(xué)是一項有目的的教書育人活動，老師教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點。對老師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果須要常常地作出精確的反省和推斷；對老師的課堂教學(xué)水平須要常常地作出中肯的評價和鑒定，這就是老師教學(xué)評價。新課程課堂教學(xué)評價提倡“立足過程、促進發(fā)展”的課程教改理念，強調(diào)在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注每一個學(xué)生個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔu價的根本目的在于促進發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、老師、學(xué)校和課程發(fā)展中的須要，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。參與《新課程課堂教學(xué)評價》專題培訓(xùn)以來，我始終努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實踐中。下面我就新課程下課堂教學(xué)評價中須要重點關(guān)注的幾個問題跟大家溝通溝通。一、關(guān)注老師教學(xué)方式的變革新課程要求老師必需培育和增加新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要主動進行教學(xué)改，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)建性地運用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價上，要關(guān)注老師在與學(xué)生的交往中，是否敬重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時關(guān)注老師采納的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的須要。二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改的焦點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性、能動性和____性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強的認知實力，卻不能在真實情境中敏捷運用學(xué)問。因此，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和心情狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息溝通和信息反饋，學(xué)生能自我限制與調(diào)整學(xué)習(xí)的心情，從而得到意外的收獲。三、關(guān)注老師對學(xué)生的評價老師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生特性成長的重要因素。評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評價肯定是以對學(xué)生真誠的愛為基本動身點，以激勵性為基本表達方式，以促進學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上老師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是老師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信念。我信任在新課程實施的過程中，課堂教學(xué)的評價形式和方____不斷發(fā)展，會最終促進老師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。四、關(guān)注老師對教學(xué)資源的開發(fā)和整合在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是老師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，老師只是依據(jù)教材傳授學(xué)問。在新課程理念下，老師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關(guān)注老師在教學(xué)時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機地整合各類教學(xué)資源，以達到最佳的教學(xué)效果。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會7很有幸在今年4月參與了____中小學(xué)老師教學(xué)基本功及課堂教學(xué)策略遠程培訓(xùn)。這是一種以信息化帶動老師培訓(xùn)的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，它為我們一線老師集中供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的課程資源，極大地豐富了培訓(xùn)的內(nèi)容。在這里，我們觀看了教化專家的講座，看到了名師上課的課例，使我們開闊了眼界，對教化教學(xué)的新動向有了更新的相識，有了更深層次的理解，讓我大開眼界，豐富了自己的教化教學(xué)理論學(xué)問,并能結(jié)合自己在英語教學(xué)中的實踐，反思自己的教化教學(xué)，解決現(xiàn)實教學(xué)中面臨的問題。在這里，我還更大層面地接觸到很多區(qū)內(nèi)的同行。在這個平臺上，大家就英語教學(xué)工作綻開主動地溝通，學(xué)習(xí)到了同行們的珍貴教學(xué)閱歷，自己的很多困惑得到了解決，讓我更進一步反思自己的教化教學(xué)，提高了教化教學(xué)工作的實力。有了遠程培訓(xùn)這個溝通平臺，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進步得更快。通過這次培訓(xùn)，我受益非淺，得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教化事業(yè)的信念，使我真正體會到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有很多須要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信念通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國家的教化事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會8通過學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是變更一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問、輕實力;重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣闊的老師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗*，變更我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。從新的課程標準來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有特性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它事實上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供應(yīng)閱歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長發(fā)覺學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向?qū)W生供應(yīng)閱歷，幫助他們進行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分探討，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)建性，同時也提高了他們的相識水平和口頭表達實力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。下面我談一下我的感受：一、老師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。以前的數(shù)學(xué)老師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數(shù)學(xué)老師總是賜予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，老師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，老師應(yīng)當(dāng)是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)老師拓寬眼界，深化挖掘教材的同時，也將視角深化到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二年級的“相識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，很多老師不再滿意于簡潔地講授課本的內(nèi)容，有的老師讓學(xué)生從生活中收集各種各樣的鐘表，豐富對時鐘的相識;有的老師帶領(lǐng)學(xué)生親自制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的老師從鐘表的相識引申到珍惜時間，對學(xué)生進行思想和習(xí)慣的教化。數(shù)學(xué)老師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)老師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和探討溝通中，與學(xué)生同等對話。例如，在四、五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡潔機械地告知學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知須要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的學(xué)問來嘗試解方程。通過這一系列的改，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、好玩的數(shù)。老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)問。新一輪課程改很重要的一個方面是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的勝利喜悅，便會強化學(xué)習(xí)愛好，從而更喜愛數(shù)學(xué)。二、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，老師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的，老師不教。課堂上老師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟識的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和閱歷主動探究解決問題的方法，并組織相互間的溝通找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的說明，老師再進行點撥。這樣，老師從學(xué)問傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充溢成就感，有了信念，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。三、開發(fā)和利用教化資源，創(chuàng)建性地運用教材教學(xué)是老師和學(xué)生主動互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們供應(yīng)的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要敏捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。現(xiàn)代教化的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面對全體，又要敬重差異。作為老師，要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要敬重特性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)建促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教化。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很簡單忽視個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)建性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注意課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教化理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學(xué)改引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的朝氣，也引領(lǐng)我走進新的天地。總之在數(shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識，培育其主體實力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)建一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間，讓學(xué)生充分的表達自己的`思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會9關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會一講授教學(xué)指老師將現(xiàn)成的學(xué)問、閱歷及其形成過程干脆呈示給學(xué)生，并作必要的描繪、舉例、闡釋、說明、論證等，學(xué)生主要通過傾聽、視察與思索進行接受式的學(xué)習(xí)。它具有主導(dǎo)性與干脆性的特征。主導(dǎo)性是指整個教學(xué)交往過程以老師活動為主，由老師干脆限制，老師依據(jù)課程標準、教科書及自己課前編制的教案，發(fā)起教學(xué)活動，學(xué)生則傾聽老師的講授，觀看老師的板書、演示，基本上處于被支配的地位。干脆性指老師干脆供應(yīng)結(jié)論，并賜予必要的說明、說明、論證，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí)。講授過程中可能還伴隨著老師的提問，但這種提問主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實，為進一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中留意力聽課，有沒有聽懂老師的授課內(nèi)容。講授教學(xué)有描述式、說明式、論證式、問答式等不同方式、方法。描述式講授多用描寫的表達方式，兼有敘事和抒情，強調(diào)被描述對象的形似與神似，它常常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué)。說明式講授是就教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)問要點轉(zhuǎn)述、意義溝通、符號轉(zhuǎn)譯、程序說明、結(jié)構(gòu)提示等，一般過程為：介紹學(xué)問點──予以客觀說明(提示、詮釋、確認)──歸納小結(jié)。它要求突出被說明對象的重點、難點。論證式講授是對基本概念、基本原理與基本方法等進行定義界說、舉例____、原理推導(dǎo)、觀點歸納等，是講授教學(xué)的高級類型。它強調(diào)原理的推導(dǎo)、證據(jù)的組織、相關(guān)學(xué)問的比較____以及詳細事實材料的抽象、概括等。問答式講授主要表現(xiàn)為老師問、學(xué)生答，形式上為對話教學(xué)，實質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué)，它也可以看做從講授教學(xué)到對話教學(xué)的中間過渡形態(tài)。對此我們將在“對話教學(xué)”專題中作詳細介紹。從溝通媒介看，講授教學(xué)主要運用口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)問，同時協(xié)作運用體態(tài)語言、板書、直觀演示以及視聽媒體、聲像呈示技術(shù)等。這里所探討的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示呈現(xiàn)，只是作為教學(xué)的一種協(xié)助手段。至于利用信息技術(shù)，開拓虛擬課堂，進行網(wǎng)上互動溝通，這已超出了講授教學(xué)的范疇，甚至也超出了課堂教學(xué)探討的范疇。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大，虛擬環(huán)境下的人一機互動，無論如何也不能代替人與人之間面對面的溝通。課堂教學(xué)無論是空間布局、時間設(shè)定，還是組織形式，都凸現(xiàn)出老師的主導(dǎo)地位，為講授教學(xué)供應(yīng)了便利條件。老師深化淺出的講授，使抽象學(xué)問變得詳細形象、淺顯易懂;同時，它要借助于語言媒介將學(xué)問信息干脆傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進行接受性的學(xué)習(xí)，避開了學(xué)生相識過程中的很多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問。講授教學(xué)，因為在傳遞學(xué)問信息方面具有無法取代的簡捷與高效的優(yōu)點，所以經(jīng)久不衰。與此相適應(yīng)，言語講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)學(xué)問的重要手段，是老師不行缺少的一項基本功。差不多全部課堂教學(xué)，都離不開老師的言語講授，只不過在不同的課堂教學(xué)中，講授的時間不盡相同。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)____試驗中，老師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時間不得超過15分鐘，而在傳統(tǒng)的以老師為中心、以教材為中心的課堂教學(xué)中，老師平均講授時間約占整個課堂教學(xué)時間的2/3。講授在課堂教學(xué)的不同階段，其目的、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授，可以供應(yīng)給學(xué)生廣袤的學(xué)問背景，打開學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授，可以使學(xué)生茅塞頓開，加深對學(xué)問的理解;結(jié)束階段，為總結(jié)強化性的講授，可以幫助學(xué)生形成學(xué)問的____結(jié)構(gòu)，貯存在大腦里，達到記憶鞏固的目的。很明顯，一味的言語講授，不易調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性和創(chuàng)建性。學(xué)生主體性的缺失，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過分濫用?？茖W(xué)概念、公式、定律、原理的講授經(jīng)常是抽象枯燥的。假如老師對此未作適當(dāng)?shù)慕M織，極易與兒童已有的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)問打算相脫節(jié)，成為“滿堂灌”，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的機械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大。長時間的言語講授易引起學(xué)生的心理疲乏、聽覺疲憊。講授者的種種性格、實力缺失又會加劇這種疲憊，使信息接受率、保持率不盡如人意。依據(jù)美國人約瑟·特雷納曼的探討測試，講解15分鐘，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%，而講解40分鐘，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%。也就是說，一個單位的講解所持續(xù)的時間越長，講解的保持率就越低，而且在這個時間段后的講解往往沒有什么接受率可保證。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢，克服上述講授的弊端呢這就須要老師學(xué)會運用講授教學(xué)的策略。關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會二作為一線老師，就得刻苦專研教化教學(xué)，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教化教學(xué)理論》。有效教化就是提高課堂質(zhì)量，解決負擔(dān)輕質(zhì)量低、負擔(dān)重質(zhì)量低、負擔(dān)重質(zhì)量高的問題，通過老師水平達到負擔(dān)輕質(zhì)量高的教化教學(xué)，有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動.有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進步。詳細表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好,從厭學(xué)到樂學(xué)。那么，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢以下幾點體會作拋磚引玉之用：一、老師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。老師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不行侵擾的。老師可以依據(jù)教與學(xué)中的實際狀況，對教材進行補充、延長、寬、重組，或添或刪，敏捷運用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎二、老師要學(xué)會換位思索。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進行有效的教學(xué),在思索如何把學(xué)問傳授給學(xué)生的同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思索學(xué)生是否能夠接受、駕馭、應(yīng)用。這就須要老師在對學(xué)生的認知發(fā)展須要以及學(xué)生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)料。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避開老師在課堂上為了實現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。三、在教化中，老師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機會，適時地把自己的主動的看法傳達給學(xué)生，進而達到感染學(xué)生的目的。老師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿接受，達到教化的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學(xué)生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到老師的真誠愛心，才樂于聽從老師的訓(xùn)誨。關(guān)于講授教學(xué)的基本程序心得體會三通過參與基本功訓(xùn)練，收獲頗多。從中體會到一些老師自身的魅力和獨特的思維，感受到他們身上的魅力和風(fēng)格。就這次活動，下面我談幾點體會：一、的確提高我們老師的自身素養(yǎng)，勤練、多練、堅持練“三字一畫”。只有老師的自身素養(yǎng)提高了，我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用，老師駕馭課堂的實力也就提高了，總而言之，老師的專業(yè)素養(yǎng)過硬，綜合實力強，我們的課堂教學(xué)的時效性才能得到很好的體現(xiàn)。二、從課堂組織來看，老師應(yīng)當(dāng)加強對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實踐中進一步的體會與理解，課堂上專心教，專心與學(xué)生溝通，真正的把握好教學(xué)目標，吃透教材，精確把握教學(xué)重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是依據(jù)學(xué)生學(xué)問的駕馭狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展下去。老師著力培育學(xué)生的綜合的運用實力，切實讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué)。三、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計制作多媒體課件，通過教學(xué)片段和說課的展示，可以看出老師們真的是專心去做了，而不是去應(yīng)付。老師們在這次活動中也進一步得到了熬煉和提高。另外，校領(lǐng)導(dǎo)對此次練功活動做了點評，講授了教學(xué)中存在的問題，也讓我學(xué)習(xí)到許多好用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如：老師該怎樣更新教學(xué)觀念。(老師要立足點點高一些，不要局限在上好每一節(jié)課，而是要立足于你想把學(xué)生培育成怎樣的學(xué)生。)課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)，與教學(xué)目標的有效完成。老師基本功有一階段了，是一個良好的起先，我們應(yīng)當(dāng)把自己的各種基本功融會貫穿地運用到教學(xué)中，更好地為教化教學(xué)服務(wù)。我們的追求不會停止，學(xué)習(xí)更不會停止。新的課程改對我們老師提出了更高更新的要求，所以今后我會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會10從“素養(yǎng)教化”到“課程改”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺”到“師生間密切的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改的結(jié)晶，讓校內(nèi)里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名老師的驕傲感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學(xué)生活時，我有幸參與了____老師進修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn)，聽了趙立平老師的講座，對于“高效課堂”又有了進一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠歡樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗談幾點自己的看法：一、老師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位“改改改，學(xué)生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在老師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致許多老師認為以自己現(xiàn)有的學(xué)問量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗證了一個信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因因此老師必需開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個有特性的老師。大家都知道老師不再是學(xué)問的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻相識到老師應(yīng)當(dāng)將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參加，學(xué)會用觀賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。二、反思課堂教學(xué)過程新一輪課程改已實施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“老師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個課堂教學(xué)中老師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會插播課改中常表演的“小組探討溝通”或老師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我醒悟地相識到“課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生成長體驗的超市，不是老師表演的舞臺?！庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗，那么學(xué)習(xí)就必需是自己親身經(jīng)驗的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺，老師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時間讓他們自己去支配，給學(xué)生一個機遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個問題讓他們自己去探究。此時我們也生搬硬套地講究高效，必需要結(jié)合本地本校本班的實際狀況在駕馭高效課堂必備流程的同時，能敏捷運用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個歡樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)要想使課堂教學(xué)達到一個志向的效果，就須要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因為農(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后老師就要對小組進步行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清晰講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么老師該做些什么尼和以往一樣巡察發(fā)覺問題剛好訂正嗎不是的，當(dāng)發(fā)覺問題時小組就會溝通，這時老師應(yīng)當(dāng)靜靜地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，假如講不清再進適時地點播。最終就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學(xué)進行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責(zé)任心，還培育了學(xué)生的集體榮譽感，老師何樂而不為呢總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同一場剛好雨，讓我學(xué)到了先進的教學(xué)理念，教化觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我信任只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，仔細反思，一步一個腳印的走下去，肯定會迎來教化的美妙春天!課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會11“翻轉(zhuǎn)課堂”！啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”？簇新，新穎 ？欲一睹為快！學(xué)完后，痛并著歡樂著。“學(xué)而后教，以學(xué)定教”，這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習(xí)詩歌專題時的一次小小嘗試：我們高三語文教研組先探討通過復(fù)習(xí)重點資料，然后選擇相應(yīng)練習(xí)；學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料，駕馭重難點；然后結(jié)合練習(xí)進行鞏固；鞏固后自對答案；最終小組探討練習(xí)中的難點，并將疑點提交給老師；老師匯總?cè)恳牲c，整理歸類然后講說明疑。起初，學(xué)生對這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然，一個問題也提交不上！他們已經(jīng)習(xí)慣了老師的灌輸式教學(xué)模式，不須要費腦思索哪些是他們該駕馭的，因為老師會把重難點一點一點，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要整個咽下去即可！可是這次不同了：學(xué)生不提交疑點難點，老師就全部“退居”二線，任學(xué)生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。接下去，其次個詩歌專題拉開了序幕，學(xué)生起先焦急：他們試著彼此溝通，試著提出各種問題。老師講桌上的問題單越來越多了——————最終，問題越來越集中，老師的釋疑也越來越集中了。這一次比較勝利的嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)覺了新大陸一樣得意。可是今日，看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”，才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠離了廣袤的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說過：“當(dāng)你自命不凡時，天地就變小了?！钡拇_如此！這次培訓(xùn)讓我們不得不由自命不凡轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實。Mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去共享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深化淺出的“微課”理論，“可漢學(xué)院”最優(yōu)秀的“微課”教化模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學(xué)習(xí)者為中心”的警鐘。我們堅信，技術(shù)可以變更教化，只要通過不斷地學(xué)習(xí)，我們肯定會跳出井底，看到萬里晴空的！課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會12“為了一種呼喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣?！薄}記曾幾何時，歷史課是個多么令人懊喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕視的面紗?？晌移恍判?。我的想法是：教化園地不應(yīng)當(dāng)一枝獨秀而應(yīng)是百花齊放，爭齊斗艷。朝著這個志向，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思，希望通過課堂培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)，通過課堂提高老師教化科研實力，通過課堂反思促進老師的成長。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。“駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)靜是斗爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因為熟識它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。研讀課標、嫻熟駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn)，我們對課標的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實與精彩、對歷史教學(xué)的感悟、一例例、一幕幕，油然而生的華蜜感一次次涌向心頭歷史課堂，承載著我們的辛苦，也承載這我們的幻想。我們細心打造課堂、細心打造我們的教化人生。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會13我們有幸到歷元學(xué)校傾聽來自____中學(xué)金輝校長的報告，他主要談及關(guān)注課堂，抓住教學(xué)常規(guī)。課堂，教學(xué)的主陣地，師生活動的舞臺。課堂效率的凹凸取決于老師和學(xué)生的良好互動，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期訓(xùn)練才能形成。金輝校長強調(diào)肯定要用思維質(zhì)量來指導(dǎo)課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規(guī)。第一、關(guān)注認知的三個水平認知的三個水平分為識記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解、練習(xí)和探討任務(wù)要依據(jù)學(xué)生的認知水平，逐步進行，適當(dāng)反饋，盡量使學(xué)生有所收獲，體驗到成就感。其次、關(guān)注三大教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容處理的方法與策略；激發(fā)學(xué)生愛好的方法與策略；講練結(jié)合的方法與策略。金校長依據(jù)自己的閱歷談及有效做法。聯(lián)系我的課堂，我認為我有許多地方做得很不到位，在處理教學(xué)內(nèi)容時，方法單一、練習(xí)做得不到位。這些技巧，的確很有效，我安排在今后的課堂上逐步適當(dāng)采納。第三、三種基本課型以學(xué)問和答案為中心組織的課堂；以問題為中心組織的課堂；以訓(xùn)練為中心組織的課堂。第四、微笑是一種教學(xué)資源微笑是一種人格魅力的呈現(xiàn)，是與人、與社會相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果，可以影響到對方的心情，更能夠代表著一個人的基本素養(yǎng)。在我們的實際教學(xué)中，假如我們老師能以微笑迎人，而不是用生硬的語言去訓(xùn)斥人，或許能取得事倍功半的效果。老師的心情，老師的臉色，最能干脆地在學(xué)生身上起到影響作用。老師同學(xué)生交談中親切的微笑會給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱忱和愉悅；課堂上，老師的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感____調(diào)、點燃學(xué)生才智的火花。第五、有效教學(xué)的五個環(huán)節(jié)金輝校長分步談及各個環(huán)節(jié)，各種有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清這種做法，八年前我曾摸索過，實踐證明，方法有效。第六、爭取做到既育分又育人。1、培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的看法與習(xí)慣。這個假如做到位，足可以影響學(xué)生的一生，為他們的終身學(xué)習(xí)鋪路。2、教會學(xué)生在處理伙伴關(guān)系時，學(xué)會敬重、合作、傾聽與悅納，同時要會____思索。這屬于社會品質(zhì)。人不是生活在真空中，要和社會中的人打交道，這些品質(zhì)必定對他們有所幫助。3、學(xué)會問題探究。金輝校長談及的有效做法，我安排在今后的課堂上嘗試，爭取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所體現(xiàn)、有所成效。同時，要留意盡管中考燃眉之急，但要顧及到育分與育人同時進行。課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會14我有幸參與了由中國老師報和勸慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，雖然培訓(xùn)只有三天，但是近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀