不懂就要問說課稿

《不懂就要問》說課稿中衛(wèi)九小陳曉竹一、說教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文部編版三年級上冊第一單元第3課。二、說教材1．教材的內(nèi)容、作用和特點(diǎn)：《不懂就要問》是第一單元的第一篇略讀課文。它記敘了孫中山小時候在學(xué)習(xí)時請求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神。由教材的地位和特點(diǎn)決定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點(diǎn)。2．教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識本課的“誦、例”等13個字，認(rèn)識多音字“背、圈”。（2）初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。（3）默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。3、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。（2）能找出新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。三、說教法我在設(shè)計(jì)教學(xué)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。因此，我從實(shí)際情況出發(fā)，采用直觀演示、動作演示、生動語言、激勵性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生勤于動腦，善于思考、自覺地獲取知識。同時，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。四、說學(xué)法1、看書學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：通過一邊讀，一邊想的讀書方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、朗讀課文的指導(dǎo)：通過對課文中一些句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：通過小結(jié)學(xué)習(xí)自然段的方法，用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)其他自然段，使學(xué)生弄懂學(xué)習(xí)自然段的方法。五、說教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)我在教學(xué)《不懂就要問》前布置學(xué)生做以下預(yù)備工作：讀一讀，想一想課文主要寫誰的一件什么事？找出新鮮感的詞句，我之所以要求學(xué)生在課前做到這兩點(diǎn)，是因?yàn)闉榱伺囵B(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的一般意義而且在教學(xué)中提高質(zhì)量、增強(qiáng)密度。在教學(xué)過程中，為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。1、播放視頻，導(dǎo)入課文，了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。我是這樣導(dǎo)入的，播放孫中山簡介視頻，同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述孫中山小時候讀書的故事。這樣，學(xué)生的興趣就來了，我接著板書課題，提出問題“請同學(xué)們仔細(xì)看一看，并想一想：這篇課文的題目和之前我們學(xué)過的課文題目有什么不一樣”，學(xué)生交流后順勢向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)略讀課文的方法。這樣學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)的興趣也被激發(fā)了，為進(jìn)一步閱讀，進(jìn)一步理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞句，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。在教學(xué)時，我以第一自然段為范例，引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞句并交流，通過出示圖片，簡介什么是“私塾”？播放視頻幫助孩子理解在私塾里學(xué)生讀課文為什么“咿咿呀呀”？指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，感受讀書方式的不同。通過關(guān)注“從來不講”感受教學(xué)方式的不同，把學(xué)生的思維由課堂引到了孫中山在私墊讀書的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)，樂于學(xué)習(xí)和接受，并加深對課文的理解。3、在教學(xué)中要巧設(shè)問題，引導(dǎo)思考，同時要體現(xiàn)一個“讀”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情。因此，在整節(jié)課里，我讓學(xué)生在讀中思疑，讀中釋疑，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，初讀、細(xì)讀、賞讀，層層深入；個人讀、分組讀、齊讀，形式多變；還要進(jìn)行朗讀方面的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀“你會背了嗎？”要讀出生氣而又大聲的口氣。“先生，你剛才講的是什么意思，請您給我講講吧！”要讀出誠懇、迫切的心情。只有這樣，才能使學(xué)生讀得有滋有味，從而理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，收到良好的教學(xué)效果。4、滲透德育。語文課還有一個很重要的任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育。本人也意識到思想教育不是呆板進(jìn)行，應(yīng)順其自然，滲透在教學(xué)之中。因此，在教學(xué)中，有針對性地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生要向?qū)O中山學(xué)習(xí)做一個勤學(xué)好問的好