《特殊兒童音樂(lè)治療》教學(xué)大綱

PAGEPAGE6《特殊兒童音樂(lè)治療》教學(xué)大綱課程名稱(chēng)及代碼：特殊兒童音樂(lè)治療，12021314課程學(xué)分與學(xué)時(shí)：2分/32學(xué)時(shí)（課堂講授12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐20學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)0學(xué)時(shí)）先修課程：兒歌彈唱、兒童舞蹈與創(chuàng)編適用專(zhuān)業(yè)：教育康復(fù)學(xué)一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)《特殊兒童音樂(lè)治療》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是針對(duì)于教育康復(fù)學(xué)的師范生進(jìn)行關(guān)于音樂(lè)治療技術(shù)的培養(yǎng)。依據(jù)教育部關(guān)于針對(duì)于特殊教育教育學(xué)校的課程設(shè)置的方案和參考目前一線(xiàn)特殊教育學(xué)校的要求和本學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此門(mén)課程之后能夠具備對(duì)于特殊兒童進(jìn)行音樂(lè)治療的能力，也豐富其的作為特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)能力。這門(mén)課程主要分為理論和實(shí)踐兩個(gè)模塊，分別重點(diǎn)掌握特殊兒童感覺(jué)訓(xùn)音樂(lè)治療的基本理論與技術(shù)。以及能夠運(yùn)用技術(shù)對(duì)特殊兒童溝通、情緒行為、注意力等問(wèn)題功能性改善。最后，能夠指導(dǎo)特殊兒童家長(zhǎng)、特校教師有針對(duì)性的對(duì)特殊兒童進(jìn)行合理的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配第一章音樂(lè)治療概述(2學(xué)時(shí))第一節(jié)音樂(lè)治療的定義第二節(jié)音樂(lè)治療的功效一、音樂(lè)治療的功效的實(shí)例二、音樂(lè)治療的目的和目標(biāo)三、音樂(lè)的效用1．音樂(lè)因素2．音樂(lè)特性3.音樂(lè)在治療中的特性4.科學(xué)研究對(duì)音樂(lè)治病的闡述第三節(jié)音樂(lè)治療的發(fā)展一、中國(guó)音樂(lè)治療簡(jiǎn)述二、外國(guó)音樂(lè)治療簡(jiǎn)述第四節(jié)音樂(lè)治療的主要元素一、音樂(lè)治療師二、患者三、音樂(lè)四、治療關(guān)系第二章特殊兒童音樂(lè)治療(2學(xué)時(shí))第一節(jié)特殊兒童的概念第二節(jié)特殊兒童的意義及作用一、語(yǔ)言腦和音樂(lè)腦二、兒童的音樂(lè)臨界期第三節(jié)特殊兒童音樂(lè)治療的概念第四節(jié)特殊兒童音樂(lè)治療的程序一、前期準(zhǔn)備二、制定治療計(jì)劃三、實(shí)施干預(yù)和中期評(píng)估四、治療成效評(píng)估第五節(jié)特殊兒童音樂(lè)治療的應(yīng)用一、感知覺(jué)和肢體障礙二、生理和心理障礙三、溝通能力缺失四、注意缺乏五、自信心和自尊心低弱第三章音樂(lè)治療的流派(2學(xué)時(shí))第一節(jié)魯?shù)婪颉_賓遜音樂(lè)治療一、魯?shù)婪颉_賓遜音樂(lè)治療的概述二、魯?shù)婪颉_賓遜音樂(lè)治療的方法三、魯?shù)婪颉_賓遜音樂(lè)治療的治療過(guò)程第二節(jié)臨床奧爾夫音樂(lè)治療一、奧爾夫核心概念二、臨床奧爾夫的應(yīng)用和方法第三節(jié)柯達(dá)伊理念的臨床應(yīng)用一、柯達(dá)伊理論二、柯達(dá)伊理念運(yùn)用在治療第四節(jié)達(dá)爾克羅茲節(jié)奏教學(xué)的臨床應(yīng)用一、達(dá)爾克羅茲核心概念二、達(dá)爾克羅茲運(yùn)用在治療第五節(jié)其他音樂(lè)治療流派簡(jiǎn)介一、精神分析的音樂(lè)治療二、應(yīng)用行為矯正的音樂(lè)治療三、人本主義理論的音樂(lè)治療四、發(fā)展性音樂(lè)治療五、節(jié)奏性聽(tīng)覺(jué)刺激法第四章自閉癥兒童音樂(lè)治療(自主學(xué)習(xí)內(nèi)容)第一節(jié)自閉癥兒童音樂(lè)治療的導(dǎo)入第二節(jié)自閉癥兒童音樂(lè)治療的方案第五章多動(dòng)癥兒童音樂(lè)治療(自主學(xué)習(xí)內(nèi)容)第一節(jié)多動(dòng)癥兒童音樂(lè)治療的導(dǎo)入第二節(jié)多動(dòng)癥童音樂(lè)治療的方案第六章智力障礙兒童音樂(lè)治療(自主學(xué)習(xí)內(nèi)容)第一節(jié)智力障礙兒童音樂(lè)治療的導(dǎo)入第二節(jié)智力障礙兒童音樂(lè)治療的方案第七章腦癱兒童音樂(lè)治療(自主學(xué)習(xí)內(nèi)容)第一節(jié)腦癱兒童音樂(lè)治療的導(dǎo)入第二節(jié)腦癱兒童音樂(lè)治療的方案第八章特殊兒童的音樂(lè)心理劇治療(2學(xué)時(shí))第一節(jié)音樂(lè)心理劇簡(jiǎn)介一、音樂(lè)心理劇的緣起二、音樂(lè)心理劇的理論源流三、音樂(lè)心理劇的應(yīng)用第二節(jié)音樂(lè)心理劇構(gòu)架一、音樂(lè)心理劇的基本構(gòu)架二、音樂(lè)心理劇的基本程序第九章特殊兒童的舞動(dòng)治療(4學(xué)時(shí))第一節(jié)舞動(dòng)治療發(fā)展簡(jiǎn)介一、舞動(dòng)治療的概念二、舞動(dòng)治療的起源與發(fā)展三、舞動(dòng)治療的主要流派第二節(jié)舞動(dòng)治療的方法與程序一、舞動(dòng)治療的方法二、舞動(dòng)治療的程序第三節(jié)自閉癥兒童的舞動(dòng)治療一、自閉癥兒童的舞動(dòng)治療的導(dǎo)入二、自閉癥兒童的舞動(dòng)治療計(jì)劃的制定三、自閉癥兒童的舞動(dòng)治療的方法三、教學(xué)方法與手段本教材為全國(guó)特殊師范教育專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃教材。該教材共九章，可分為基礎(chǔ)理論模塊和活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊。前面為理論基礎(chǔ)，主要為基礎(chǔ)知識(shí)，是進(jìn)行訓(xùn)練的生理基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)的掌握。該部分理論性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中以教師講授為主，配合學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)治療的認(rèn)知以及理論知識(shí)的提升。后面則為各論，主要為不同障礙類(lèi)型的特殊兒童感知覺(jué)的分析以及針對(duì)不同感知覺(jué)的訓(xùn)練方式，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練技術(shù)的掌握運(yùn)用，將更多的結(jié)合案例進(jìn)行討論式、分享式的學(xué)習(xí)。此外，針對(duì)學(xué)生今后的從業(yè)方向，指導(dǎo)建立、建設(shè)感知覺(jué)訓(xùn)練室以及指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行輔助性的訓(xùn)練。主要課堂在課堂理論教學(xué)的過(guò)程中用講授和啟發(fā)式的教學(xué)方法，該課程偏重實(shí)踐，但理論課所以實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。案例討論，盡可能把音樂(lè)治療的案例與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)合，將案例中的實(shí)踐案例經(jīng)驗(yàn)和教師的實(shí)踐經(jīng)歷與教材的理論相結(jié)合進(jìn)行講解。除了講授法外，應(yīng)大量采用體驗(yàn)式教學(xué)和案例討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性、在討論中加深學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。情景活動(dòng)，在本門(mén)課程的實(shí)施過(guò)程中，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、同步的實(shí)踐操作與視頻觀摩、學(xué)生互評(píng)等結(jié)合，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合在一起，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。能更好的促進(jìn)理論知識(shí)的消化與吸收，能更好的促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐操作的水平。四、課程考核方式1.過(guò)程考核：30%。包括兩次次作業(yè)，各占10%；考勤（結(jié)合課堂討論表現(xiàn)）占10%。2.期末考核：70%。采用綜合考試的方法，具體實(shí)施的方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)考核方案。五、其他（一）作業(yè)及自主學(xué)習(xí)要求1.作業(yè)的內(nèi)容和要求（1）本門(mén)課程的平時(shí)作業(yè)包括下列內(nèi)容平時(shí)作業(yè)兩次，重點(diǎn)關(guān)注各類(lèi)特殊兒童的音樂(lè)治療、特殊兒童的音樂(lè)心理劇治療和特殊兒童的舞蹈治療等幾個(gè)部分的內(nèi)容。（2）作業(yè)要求密切聯(lián)系個(gè)案的實(shí)際情況，全員參與，分工合作，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言表達(dá)流暢、無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤、易于理解，書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔。2.自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求本門(mén)課程不安排單獨(dú)的課程內(nèi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為課余自主的理論學(xué)習(xí)，尤其是康復(fù)機(jī)構(gòu)或特教學(xué)校的實(shí)際操作，或自己感興趣的其它相關(guān)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的要求是：搜集、匯總自主學(xué)習(xí)的材料；做好學(xué)習(xí)的記錄與反思；積極的將自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、困惑與靈感反饋到課堂的交流、討論和個(gè)案的教學(xué)活動(dòng)中。（二）課程資源1、建議教材《特殊兒童的音樂(lè)治療》胡世紅編著北京大學(xué)出版社2011年6月出版第一版2、主要參考書(shū)《兒童音樂(lè)治療理論與應(yīng)用方法》陳莞編著北京大學(xué)出版社，2009.《音樂(lè)治療導(dǎo)論》高天編著世界圖書(shū)出版公司2008.5《音樂(lè)治療學(xué)基礎(chǔ)》張鴻懿編著中國(guó)電子音像出版社，2000.6《音樂(lè)與治療》張初穗編著先知出版社，2002.《音樂(lè)治療學(xué)基礎(chǔ)理論》高天編著世界圖書(shū)出版公司，2007.4《音樂(lè)治療》張刃編著機(jī)械工業(yè)出版社，2016.1《自閉癥兒童音樂(lè)療法》劉晶秋編著科學(xué)出版社，2015.9《柯達(dá)伊音樂(lè)教育思想與實(shí)踐音樂(lè)基礎(chǔ)教育的原則與方法》楊立梅編著中國(guó)人民大學(xué)出版社，1994.33、課外學(xué)習(xí)資源公眾號(hào)：晨光國(guó)際奧爾夫教學(xué)法大綱執(zhí)筆：教學(xué)基層組織負(fù)責(zé)人審核簽字：教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核簽字：制訂（修訂）時(shí)間：年月日課程教學(xué)大綱編寫(xiě)要求一、基本信息按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案準(zhǔn)確、完整的填寫(xiě)課程的各項(xiàng)信息。1、課程名稱(chēng)及代碼：必須與培養(yǎng)方案課程統(tǒng)一。2、課程學(xué)分與學(xué)時(shí)：分別用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)。課堂講授學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)和自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)，若某類(lèi)學(xué)時(shí)“無(wú)”，則填“0”。學(xué)分、學(xué)時(shí)須與培養(yǎng)方案一致。3、先修課程：明確此門(mén)課程的直接先修課程。未有先修課程的，則填“無(wú)”。4、適用專(zhuān)業(yè)：按專(zhuān)業(yè)全稱(chēng)填寫(xiě)。若涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)，則逐一輸入填寫(xiě)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)則用“、”分隔。二、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)依據(jù)人才培養(yǎng)方案，說(shuō)明該課程性質(zhì)和類(lèi)別（性質(zhì)：通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程、教師教育課程等，類(lèi)別：必修或選修）。示例：《××》是全校學(xué)生必修的一門(mén)通識(shí)課程，或《××》是××專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。目的與任務(wù)：明確該課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用；從宏觀角度闡述學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程后，在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。字?jǐn)?shù)一般控制在300左右。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意：（1）內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)充分結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和該課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，形成層次分明、邏輯清晰、重難點(diǎn)明確的授課內(nèi)容體系。（2）考慮改課程與培養(yǎng)方案中先修和后續(xù)課程的邏輯關(guān)系，避免課程之間教學(xué)內(nèi)容的重疊；同時(shí)確保整個(gè)培養(yǎng)方案課程體系內(nèi)容的閉合。切忌以某一教材框架直接替代教學(xué)大綱內(nèi)容體系。（3）結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，注重課程實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程中設(shè)有16學(xué)時(shí)以?xún)?nèi)的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)內(nèi)容須單列，并參照實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱模板中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配寫(xiě)法。2、教學(xué)時(shí)數(shù)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要按章合理分配學(xué)時(shí)。四、教學(xué)方法與手段結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法與手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)、課外參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，積極嘗試翻轉(zhuǎn)課堂等模式。五、課程考核方式（1）過(guò)程考核：考核方式與課程成績(jī)占比。（2）期末考核：考核方式與課程成績(jī)占比。注：過(guò)程考核方式包括：課堂表現(xiàn)、出勤情況、作業(yè)成績(jī)、期中考試、項(xiàng)目考核等；期末考核方式包括：理論筆試（開(kāi)卷或閉卷）、技能考試、綜合考試。六、其他1、作業(yè)及課外學(xué)習(xí)要求明確作業(yè)的次數(shù)及目的；為強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確課外學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求。2、課程資源（1）建議教材選用符合教學(xué)大綱需要的最新、權(quán)威教材或高水平的自編教材。（2）主要參考書(shū)作為學(xué)生拓展閱讀的資料，應(yīng)起到對(duì)教材的有力補(bǔ)充和拓展學(xué)生知識(shí)的作用。（3）