大學(xué)生體育籃球

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)生體育籃球談?wù)勼w育嬉戲效果籃球

現(xiàn)代籃球運(yùn)動起源于嬉戲，但在學(xué)校的體育課教學(xué)中往往被蛻變?yōu)榭菰?、單調(diào)的競技技能訓(xùn)練。本文通過分析體育嬉戲在學(xué)生心理、生理、心緒等方面的作用，以充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生掌管動作的才能起到積極的作用，提高籃球課的教學(xué)效果。

一、體育嬉戲與籃球教學(xué)活動的關(guān)系

體育嬉戲是按確定的目的和規(guī)矩舉行的一種有組織性的體育活動，也是一種有意識的創(chuàng)造性和主動性的活動，其根本特征是具有群眾普及性和消遣性?；@球運(yùn)動最初也是從嬉戲的方式誕生的，而嬉戲又是深受青少年愛好的一種活動方式，籃球教學(xué)中假設(shè)能運(yùn)用嬉戲方式舉行教學(xué)與訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生專心負(fù)責(zé)的態(tài)度和競賽心緒。在籃球教學(xué)中安置嬉戲的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，嬉戲內(nèi)容的選擇務(wù)必與教材精細(xì)聯(lián)系，充分考慮到教學(xué)效果。

二、體育嬉戲?qū)η嗌倌昊@球教學(xué)效果的作用

1.利用多樣性的嬉戲啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。恩格斯曾經(jīng)指出過，科學(xué)教導(dǎo)的任務(wù)是教學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是時代賦予人才的根本要求，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是時代對教導(dǎo)的根本要求，也是當(dāng)前教導(dǎo)改革的核心。體育教學(xué)中的嬉戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有不成低估的作用。在籃球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的根本技術(shù)、根本技能達(dá)成確定的純熟程度的時候，可引導(dǎo)學(xué)生自己組織舉行嬉戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合籃球的特點(diǎn)和生活實(shí)踐中的體驗(yàn)設(shè)計(jì)嬉戲，并要求不能重復(fù)以前教師所組織的嬉戲內(nèi)容。這樣可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球根本技術(shù)技能的積極性，達(dá)成啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能的效果。

2.創(chuàng)編形式多樣的嬉戲，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的全面進(jìn)展。單一的嬉戲，無論如何生動好玩，反復(fù)多遍也會令人厭煩，同樣不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動；而且單一的嬉戲也不易達(dá)成全面進(jìn)展學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)技能的教學(xué)目的。因此，只有針對籃球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)的變化和籃球比賽實(shí)戰(zhàn)的需要，創(chuàng)編形式多樣的嬉戲，才能使籃球嬉戲在教學(xué)中的積極效應(yīng)得到淋漓盡致的發(fā)揮。

三、在青少年籃球教學(xué)中運(yùn)用體育嬉戲應(yīng)留神的問題

1.嬉戲的選擇應(yīng)具有教導(dǎo)意義。教學(xué)的本身就是一種教導(dǎo)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程就是采納教導(dǎo)的過程，既要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題，同時更要考慮到學(xué)生的實(shí)際處境和如何調(diào)動他們的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感、需要、意志等諸多因素，學(xué)生的這些因素的進(jìn)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在籃球教學(xué)中應(yīng)留神選擇有教導(dǎo)意義的嬉戲，以培養(yǎng)學(xué)生大膽、頑強(qiáng)、決斷的精神，將自身融入集體中，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，掌管彼此扶助、合作、崇敬、按照等人際交往間的心理準(zhǔn)那么和社會情感，以達(dá)成教學(xué)的教導(dǎo)目的。

2.嬉戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)根基來舉行。在籃球教學(xué)中針對低年級學(xué)生或女生的身心特點(diǎn)，可安置一些具有回響性、靈敏性、技術(shù)性、趣味性、消遣性、簡樸易學(xué)的嬉戲，而對高年級學(xué)生那么可采用氣力性、耐力性、競爭性的嬉戲教學(xué)。在設(shè)計(jì)嬉戲的教學(xué)方案時，應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性，對不同根基水平、不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象，在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)逆覒蚺e行輔導(dǎo)性練習(xí)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇嬉戲，以達(dá)成預(yù)定的效果。針對體育課不同片面的需要，可選擇不同性質(zhì)的嬉戲。它同嬉戲教學(xué)所達(dá)成的目的是不同的：在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時可開展“傳球比多”嬉戲;學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時可采用“看誰搶得多”和“打球和養(yǎng)護(hù)球”嬉戲。嬉戲教學(xué)既可提高學(xué)生的積極性，又有利于學(xué)生掌管運(yùn)動技能，變“我要學(xué)”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

4.根據(jù)籃球課的布局安置嬉戲。籃球課的布局是由開頭、根本、終止三片面構(gòu)成的。開頭片面時間短，以打定活動為主，為根本片面的學(xué)習(xí)起輔佐作用。這時嬉戲的安置應(yīng)留神以下幾點(diǎn)：最好安置一些能集中學(xué)生留神力，使學(xué)生做到快、整、齊的嬉戲工程。如嬉戲“拋球報(bào)數(shù)”，它既可以集中學(xué)生留神力，又少調(diào)動隊(duì)形，裁減了不必要的時間濫用。做好打定活動，使身體的器官、系統(tǒng)、機(jī)能急速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好充分打定，對青少年身心和智力的開發(fā)有確定的積極作用。

5.應(yīng)留神選擇籃球嬉戲教學(xué)的運(yùn)動量、運(yùn)動時間。在籃球教學(xué)課中，體育嬉戲要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、采納才能等生理特點(diǎn)，從實(shí)際啟程，合理安置，要嚴(yán)格操縱嬉戲規(guī)矩、學(xué)生密度、運(yùn)動量等。嬉戲安置過多，就會主次顛倒，打亂正常的教學(xué)程序；反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到單調(diào)、枯燥，甚至產(chǎn)生厭倦心緒，這樣無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法達(dá)成應(yīng)有的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中運(yùn)動量、運(yùn)動時間的選擇要適當(dāng)，使教學(xué)收到良好的效果。

四、結(jié)論與建議

嬉戲在體育教學(xué)中的影響和作用是多方面的。體育嬉戲的運(yùn)用要以課的內(nèi)容為依據(jù)，教師應(yīng)遵循體育嬉戲的教學(xué)原那么，熟諳體育嬉戲的教學(xué)與學(xué)生身心察覺的特點(diǎn)。只要遵循青少年學(xué)生的生理機(jī)能以及身心進(jìn)展規(guī)律，體育嬉戲在籃球課中確定