獨立院校基于學生能力培養(yǎng)的管理學原理教學改革

獨立院?；趯W生能力培養(yǎng)的管理學原理教學改革獨立院?；趯W生能力培養(yǎng)的管理學原理教學改革

0引言

知識經濟時代，人才是推動經濟開展的最直接動力。高校的人才培養(yǎng)目標，必須以社會主義市場經濟開展的人才需求為導向。因此，圍繞高等學校大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)①已成為高等學校教育教學改革的主要方向，貫通高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。獨立學院是我國高等教育創(chuàng)新的產物，是高等教育由精英教育向群眾化教育轉變的重要承當載體，可以說獨立學院不僅是高校本科招生規(guī)模量上的增加，而且應該是人才培養(yǎng)上質的補充。但因為獨立學院在辦校條件上的先天資源短缺，獨立學院更應該抓住有限的可用條件。?管理學原理》是經濟管理類專業(yè)的重要的專業(yè)根底課程，是一門應用性、實踐性非常強的學科。隨著我國社會主義市場經濟的深入開展，高等教育教學目標的轉變，及隨著國外管理學前沿學科理論的快速開展，我國?管理學原理》教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和機遇。

1獨立院校管理學原理的教學現(xiàn)狀

近年來，各高校普遍重視管理學的研究，在理論和解決實踐問題方面取得了很大的成績。但仍然存在一些問題。本文以河南師范大學新聯(lián)學院為研究對象，設計了關于管理學教學的調查問卷，調查樣本為2022～2022學年大一新生，有效問卷285份。

1.1能力培養(yǎng)的教學目標不夠具體。首先，教學目標的定位上能夠與一本、二本院校區(qū)別開來。相對于一本、二本院校理論型人才的培養(yǎng)，河南師范大學新聯(lián)學院更注重應用型人才的培養(yǎng)。但是在實際的教學過程中，由于并沒有脫離本部的人才培養(yǎng)計劃，在還沒有認清教師和學生特點的情況下，一直沒有具體形成體現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)特點和專業(yè)特點的教學大綱。?管理學原理》教學過程中比擬重視理論教學，投注于實踐技能上的課時比重較少。再加之上課時間大都安頓在大一，學生的理解力、注意力和社會實踐經驗都比擬欠缺，和教師的配合度不高，使得培養(yǎng)出來的學生陷入“理論上不如本科生、技能上不如?？粕暤臑殡y境地。

1.2師資隊伍結構不夠合理。獨立院校的開展歷史時間較短，課程的講授教師通常采用專兼職結合。而專職教師大都是剛畢業(yè)的研究生，比例高達60%以上，相對于有著較長開展歷史的公辦高校而言，學院短少理論功底深厚、教學經驗和管理實踐經驗的雙師型核心骨干教師。

1.3教學內容沒有統(tǒng)一規(guī)范。筆者基于河南師范大學新聯(lián)學院對教師所講授內容與教材差別的大小進行了調查。調查意見反應，希望教學內容應該與教材差別很大的比例只有7%，而大約64%倡議教學內容多聯(lián)系實際，對教學內容與教材差別的大小都可以接受，還有29%的學生希望教學內容應該與教材差別很小。

圖1教學內容與教材差別

1.4實踐教學環(huán)節(jié)相對單薄，教學辦法有待進一步完善。通過調查問卷顯示，90%以上的學生反對完全由教師講授的講課辦法，希望在講課過程中應該師生互動，加大案例教學比重，講課辦法更側重于學生體驗式教學，示例情景模擬，角色扮演，到企業(yè)參觀學習等。

1.5考核方式重理論，輕能力。目前考核方式主要是筆試，比例為70%，主要考核管理理論的各知識點，重點考核的是學生記憶能力和案例分析能力，其中記憶能力要求的比重到達36%。案例分析能力及分析思考能力為64%，對于學生如何把理論轉換為工作能力和解決實際問題的能力考核尚欠缺，主要是對平時出勤、課堂討論、平時作業(yè)等情況作為考核內容，比重為30%。通過調查問卷的分析結果顯示，有18%的同學希望加大平時成績比重，希望比重能到達40%以上，只有5%左右的學生認為考核方式也可以采用學年論文的形式，提高學生的科研能力。

圖2管理學現(xiàn)行評價方式

2完善獨立院?；趯W生能力培養(yǎng)的管理學教學改革措施

隨著我國社會主義市場經濟的開展，在明確了獨立學院應用型人才的培養(yǎng)目標的根底上，這就要求獨立學院要以學生的實踐能力培養(yǎng)為基本點，讓學生在掌握管理學根本原理的根底上，培養(yǎng)學生學會用所學到的管理知識解決實際問題、并有一定創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，實現(xiàn)學校和市場需求的無縫對接?；诖?，筆者提出下列倡議：

2.1編寫合乎獨立學院教學目標的?管理學原理》課程建設。首先，選用教材要實踐內容多一些。如在條件允許的情況下編寫?管理學原理》輔助資料。其次，要不斷根據(jù)國內外管理學前沿知識的開展以及市場需要編寫和更新?管理學原理》教學大綱和考試大綱等根底教學文件，為教師的授課和學生的學習提供明確的方向指引，從而提高教學效果和教學質量。

2.2建構結構合理的?管理學原理》師資隊伍。以市場需要為導向的能力培養(yǎng)目標要求教師除了扎實的理論知識，更應具備較多的企業(yè)經營管理經驗和較強的實踐操作能力。這就要求：獨立學院在引進教師的時候要引進既有理論知識又有企業(yè)管理實踐經驗的人作為學科帶頭人；進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結構、學歷結構；學校要多提供應新教師理論提升和實踐實訓以及相互交流、相互學習的平臺和的時機；教師也可以不定期的走訪企業(yè)，了解企業(yè)、行業(yè)的技術、經濟、政策等情況，有針對性地調整教學內容和方式。加強教師的繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平；定制科學合理的鼓勵和監(jiān)督機制，調動教師工作的積極性和發(fā)明性。

2.3樹立以學生為主體的教學理念，采用多元化的教學辦法和教學渠道。學生是整個教學活動的主體，只要提高學生的學習積極性和學習熱情，才能更好的提高學生的學習效果。采用多元化的教學辦法和多渠道的教學渠道，培養(yǎng)學生以適應未來、適應社會的需要。①采用啟發(fā)式教學和課堂討論、管理游戲等方式提高學生的學習主動性，提高學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和分析判斷能力。②實施案例教學法、情景模擬、角色扮演等，提高學生解決實際問題的能力。案例的選擇要盡量選用真實案例，這樣可以使學生感同身受地經歷企業(yè)的管理事件和管理問題，通過深入的研究與分析，深化對所學理論知識的理解。也可以通過具體情境和角色的扮演提高學生解決實際問題的能力。③加強校企合作，每一學期組織學生兩到三次到企業(yè)加入調研，也可以同企業(yè)建立穩(wěn)定的合作協(xié)議，讓學生在真實的企業(yè)經營環(huán)境中進行教學實習。④利用網絡上傳多媒體教學課件、教學大綱、課后習題、案例庫以及考試題庫，使學生可以自主進行課外學習。學生也可以通過電子郵件、QQ、微博、等渠道跟老師進行交流和討論，從而加深學生對知識的理解和掌握。

2.4改良現(xiàn)行的考試考核方式，建立基于學生能力培養(yǎng)的教學評價體系。現(xiàn)行的考試、考核方式最大的弊端就是絕大多數(shù)學生平時不注重對知識的理解和實踐應用，大都是考前突擊。倡議如下：?管理學原理》教學評價仍由兩局部組成，即平時成績和期末考核。但是平時成績的比重提高為40%，平時成績主要包括：課堂考核占1/2，包括課堂討論、主題答辯、案例分析及形成分析報告等。其它考核占1/2，包括作業(yè)、小論文、企業(yè)調研報告等等；期末理論考核占60%，主要包括知識性考核和能力性考核，其中理論知識占40%，能力應用占60%。這種考核方式有利于增加學生在平時學習過程中的主動意識，取得更好的學習效果，也在一定程度上更好的測試學生的真實能力，把學生從考前突擊式的死記硬背得高分引導到平時也注重靈活掌握知識和能力運用上來。

3結束語

獨立學院在人才培養(yǎng)定位上大都以培養(yǎng)應用型人才為方向，在人才培養(yǎng)出現(xiàn)同質化現(xiàn)象的情況下，獨立院校如何與其他民辦高?；蛘呤枪k院校相競爭，在資源有限的情況下，如何確立自己