大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題與對(duì)策研究

大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題與對(duì)策研究大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題與對(duì)策研究

英語教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中不可短少的一局部，而大學(xué)英語教學(xué)，那么顯得更加重要。與初高中英語教學(xué)所不同的是，大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)辦法等方面都有了巨大的改變，大學(xué)英語教學(xué)側(cè)重于增強(qiáng)英語的實(shí)用性，旨在提高大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，為其今后的工作提供便利。

然而，如今大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中卻存在一些問題，導(dǎo)致大學(xué)生英語水平?jīng)]有得到一個(gè)很大的提高，這一點(diǎn)困擾了許多大學(xué)英語教師。因此，必須先找到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，才能針對(duì)這些問題找到解決的辦法。

1大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題

1.1教學(xué)思想落后、保守，急需轉(zhuǎn)變

如今，很多大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程當(dāng)中依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，沒有從思想上積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這樣保守、滯后的教學(xué)思想之下，學(xué)生最終變成了能考高分，不能運(yùn)用的人。由此可見只有教師首先轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的思想觀念，學(xué)生的英語水平才能有本質(zhì)的提高。

中國外語教育研究中心在2022年對(duì)國內(nèi)48所高校的900多名大學(xué)英語教師做了一次調(diào)查問卷，結(jié)果顯示：82.8%的教師認(rèn)為自己英語水平高就可以教好學(xué)生；70.9%的教師認(rèn)為教英語并不是一件難事；60%以上的教師上課的主要活動(dòng)就是講解課文和課外練習(xí)；84.5%的教師認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間；而僅有3%的教師要求學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。由此可見許多教師依然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這是導(dǎo)致大學(xué)生英語得不到提升的一個(gè)重要原因。

1.2教學(xué)辦法單一、干燥，課堂氣氛乏味

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致大學(xué)英語的教學(xué)辦法和模式都比擬單一、干燥，這就使得課堂的氣氛顯得干燥、乏味，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不足興趣。一方面教師在教學(xué)當(dāng)中依然居于“主導(dǎo)〞地位，一堂英語課根本是由教師在講課，學(xué)生很難有時(shí)機(jī)進(jìn)行課堂活動(dòng)，另一方面就是教學(xué)模式單一，課堂不足一些學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，因此無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

北京市大學(xué)英語研究會(huì)理論組曾對(duì)北京的12所院?！财渲卸嗍菄鴥?nèi)最好的院?！车?000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中，高達(dá)75%的學(xué)生對(duì)大學(xué)英語教學(xué)“不太稱心〞或認(rèn)為“很差〞〔18%〕，對(duì)教學(xué)稱心的只占8.8%。由此可見，單一的教學(xué)辦法和模式并不能夠滿足大學(xué)生的要求，最終只能使學(xué)生對(duì)英語漸失興趣。

1.3學(xué)生英語水平不一，教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象

面對(duì)眾多的非英語專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)诟呖间浫r(shí)英語水平上下不一，特別是一些學(xué)生英語水平比擬差，這也給教師的英語教學(xué)帶來了巨大的難度。面對(duì)水平上下不一的學(xué)生，如果內(nèi)容講得過于過多、過深，會(huì)使英語根底差的學(xué)生無法理解；如果講的內(nèi)容過于簡單，又無法滿足英語根底好的學(xué)生，無法到達(dá)大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和要求，這的確是讓大學(xué)英語教師頭疼不少。

初高中英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。然而在一些大學(xué)的英語課上，卻出現(xiàn)了英語教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)于一些初高中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)、詞匯，又再次出現(xiàn)在了大學(xué)英語教科書本上。一方面來說這種教學(xué)上的重復(fù)、交叉現(xiàn)象，會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，另一方面也造成了時(shí)間上的浪費(fèi)、教學(xué)上的浪費(fèi)，這也是很嚴(yán)重的。

1.4教師數(shù)量缺乏，教師教學(xué)水平有待加強(qiáng)

大學(xué)英語教師缺乏是如今許多大學(xué)都面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題，這讓許多大學(xué)都處于一個(gè)人才匱乏的狀態(tài)。如今，許多大學(xué)一名英語教師要同時(shí)教五、六個(gè)班，這明顯加劇了教師的工作量和工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也制約了教師自身的開展。而另外一個(gè)問題就是英語教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力問題。年齡較大的英語教師相比照較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)辦法和模式上往往比擬保守，對(duì)大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，而年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又缺乏，有的教師基本不具有資格和能力擔(dān)任大學(xué)英語教師。這兩個(gè)問題是許多大學(xué)在英語教師方面共同面臨的難題。

由此可見，一些問題的存在的確在很大程度上妨礙了大學(xué)生英語水平的提高。針對(duì)以上的問題，只有采取合理有效的措施，才能將上述問題解決，進(jìn)而提升大學(xué)生的英語水平。

2解決大學(xué)英語教學(xué)模式存在問題的有效措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念

想要從基本上提升大學(xué)生的英語水平和能力，教師必須要從基本上轉(zhuǎn)變思想和觀念。首先教師應(yīng)當(dāng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和辦法，不能將考試視作是考核學(xué)生英語成績的唯一伎倆，不能將成績視作是衡量學(xué)生英語水平的唯一規(guī)范。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用新的、適宜高效的教學(xué)思想和辦法，充沛意識(shí)到活潑課堂氣氛的必要性，大膽將新型的教學(xué)思想和辦法融入教學(xué)當(dāng)中去，并積極探索有效的教學(xué)辦法和不斷解決教學(xué)當(dāng)中存在的問題。只有教師的思想先轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的思想才能夠跟著轉(zhuǎn)變，進(jìn)而到達(dá)提高英語水平的目的。

2.2改善教學(xué)辦法和模式，活潑課堂氣氛

教學(xué)辦法和伎倆的使用會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的英語水平和成績，所以教學(xué)需要格外注意這個(gè)環(huán)節(jié)。首先教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的“填鴨式〞教學(xué)辦法，并不斷嘗試新型的、有趣的教學(xué)模式，來到達(dá)吸引學(xué)生注意的目的。其次，應(yīng)該明確課堂當(dāng)中學(xué)生和老師的地位問題，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間、更大的舞臺(tái)來展示自己，只有這樣才有助于學(xué)生真正地學(xué)到東西，因此學(xué)生在課堂上是居于“主體〞地位，教師那么要做好相關(guān)的輔助和引導(dǎo)作用，確保課堂教學(xué)正確有效地發(fā)展。進(jìn)而，教師應(yīng)該充沛利用電腦等多媒體設(shè)備來進(jìn)行課堂教學(xué)，到達(dá)活潑課堂氣氛的作用。而通過電腦多媒體向?qū)W生展示一些有趣的圖片、視頻等也可以吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣……此外，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上設(shè)置相關(guān)的小活動(dòng)，小組競賽、師生互動(dòng)、小組合作完成任務(wù)等等都是比擬適宜的教學(xué)辦法。只有辦法改善了，課堂氣氛活潑了，學(xué)生的英語也就“起來了〞。

讓我們以新視野大學(xué)英語教程第三冊(cè)六單元howtoprepareforearthquake為例，教師首先可以向?qū)W生展示一些關(guān)于地震的相關(guān)圖片，或者播放一些關(guān)于地震的相關(guān)小視頻來吸引學(xué)生的注意，然后進(jìn)一步談?wù)摰卣鹎暗念A(yù)兆、地震時(shí)的表現(xiàn)、地震時(shí)應(yīng)該采取的措施等等，讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論，這樣不僅能夠起到活潑氣氛的作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。

2.3因材施教，防止脫節(jié)現(xiàn)象

教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要根據(jù)自己學(xué)生的相關(guān)情況，進(jìn)行有效的調(diào)整。選取適宜的內(nèi)容，防止內(nèi)容難度過大讓英語根底差的學(xué)生無法理解，同時(shí)也應(yīng)防止內(nèi)容過于簡單而使英語根底好的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。另外，教師也可以積極和學(xué)校取得相關(guān)聯(lián)系，將英語根底較好的學(xué)生分在一起，將英語根底差的學(xué)生分在另一局部，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，這也是一個(gè)可行的辦法。另外教師在備課過程中要積極了解初高中的英語教材，防止在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.4擴(kuò)大英語老師數(shù)量，提升英語老師教學(xué)能力和水平

為了防止一個(gè)教師同時(shí)要教幾個(gè)班而導(dǎo)致教師任務(wù)量過重而影響教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)擴(kuò)大大學(xué)英語教師的數(shù)量，這樣其他英語教師的任務(wù)量就相對(duì)減小，也有利于提升其教學(xué)質(zhì)量。另外學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)英語教師的教學(xué)能力和水平，招收相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的教師，定期采取