論管理學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法

論管理學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法論管理學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.06.059

OnCaseTeachingMethodin"Management"Teaching

FENGXinyou

〔FacultyofBusinessAdministration，ShanxiUniversityofFinance&Economics，Taiyuan，Shanxi030012〕

Abstract"Management"isaveryimportantcourseinfinanceandeconomicscollege.Intheteachingprocessofthecourse，theproperusesofthecaseteachingmethodcannotonlyimprovestudents'interestinlearning，bettertrainstudentstosolvepracticalproblems.Thisarticlefromthethreeaspectsoftheroleofcaseteachingmethod"management"coursesandsotalkedaboutsomeoftheirteachingexperience.

Keywordsmanagement;caseteaching;teacher;student

案例教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場〞，經(jīng)過分析討論總結(jié)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)辦法。與傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法更加注重挖掘?qū)W生的潛能、開拓學(xué)生的思維、增強學(xué)生的自信、鍛煉學(xué)生的能力。

管理學(xué)是我校一門非常重要的專業(yè)根底課，我校經(jīng)濟類、管理類所有專業(yè)都開設(shè)這門課。學(xué)生畢業(yè)后，不論將來在哪個行業(yè)工作，要想成就一番大事業(yè)，必須懂得管理學(xué)的原理和辦法。管理學(xué)也是一門理論性與實踐性都很強的學(xué)科，老師在給學(xué)生講授理論的同時，適當(dāng)運用案例教學(xué)，將企業(yè)實例引入課堂，對學(xué)生學(xué)好這門課有很大幫忙。通過案例教學(xué)，可提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。筆者從事管理學(xué)及相關(guān)課程教學(xué)工作多年，現(xiàn)談?wù)勛约簩υ撜n教學(xué)中案例教學(xué)法的一些認(rèn)識。

1案例教學(xué)法對管理學(xué)課程的作用

1.1可以提高學(xué)生對管理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

管理學(xué)教材中有很多管理理論，如果教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，也就是教師講授課本知識點，學(xué)生聽講、記筆記、做課后習(xí)題。必然會使學(xué)生感到上課空洞、乏味，上課不積極，達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。如果教師在上課中能穿插一些與講課內(nèi)容有關(guān)的案例，使學(xué)生進入特定的管理情景，就可使學(xué)生獲得真實的管理感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。示例，我在講“道德與社會責(zé)任〞這個問題時，就運用了?靠老實守信提升企業(yè)的價值》這個案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)后的確明白了老實守信對企業(yè)長遠開展的重要性。

1.2可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在教學(xué)中運用案例時，我的一般做法是在課堂上簡要介紹一個案例，發(fā)一些相關(guān)資料，并提出問題，下次上課隨機提問，有時討論，然后再做總結(jié)。學(xué)生們?yōu)榱四艽饛?fù)好問題，在課余時間都會通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋求與案例有關(guān)的資料進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

1.3可以提高教師的教學(xué)水平

運用案例教學(xué)，教師必須先把所選案例的背景、案例中蘊含的道理弄懂。為此，教師就必須要查找資料，了解與案例有關(guān)的各種知識，勤于思考，否那么就可能無法把案例分析透徹。另外，在講案例分析時，教師不僅要想方法做到靈活組織，還要千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所有這一切，都要求教師不斷學(xué)習(xí)，擴大自己的知識面。

2管理學(xué)案例教學(xué)法的特點

2.1理論緊密聯(lián)系實際

管理學(xué)課程中有很多理論，如果老師在講課中逐條地講解理論，必然會使學(xué)生感到干燥乏味。本科生由于不足實踐經(jīng)驗，難以將理論與實踐很好地聯(lián)系起來，更不知這些理論知識在實踐中如何運用。長期這樣下去，教學(xué)難以收到良好的效果。加上案例分析后，情況就大為改觀。示例，筆者在講“決策的重要性〞這一問題時，選用的案例是?假典型巨額虧空的背后》，用一些具體的數(shù)字和事件，一一分析了造成鄭州百文巨虧的外因與內(nèi)因。學(xué)生們經(jīng)過討論后一致認(rèn)為：“管理者的決策能力對企業(yè)的開展是非常重要的，戰(zhàn)略決策的失誤是企業(yè)最大的失誤〞，根本上到達了預(yù)期的效果。

2.2能利用多媒體生動逼真地表現(xiàn)案例場景

先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，為管理學(xué)案例教學(xué)提供了極為方便的條件。通過多媒體的生動演示，可以生動逼真地表現(xiàn)案例場景，使學(xué)生仿佛置身于其中，在接近實際的管理環(huán)境中得到鍛煉。示例：在講泰羅的科學(xué)管理理論時，我選取了電影?摩登時代》的一個片段;在講管理者道德素質(zhì)時，筆者選用的案例是?《《滓┏Ч治度琶？0年》〔恕不用企業(yè)真名〕，并給學(xué)生們演示了央視曝光的該廠水陸空〔污水排放、廢渣傾倒、黑煙滾滾〕污染環(huán)境的圖片。

2.3案例教學(xué)具有一定的相對性

一般情況下，教師所選的案例都是以前發(fā)生的，誰也無法將其過程再重新演示一遍，再加上案例素材都是平時通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)慢慢積累起來的，因此老師的分析都具有一定的相對性。對同一個案例，由于在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價值觀念、判斷規(guī)范方面的差別，不同的老師可能會從不同的角度去判斷，分析的結(jié)果也會不完全一樣。3管理學(xué)案例教學(xué)的主要工作環(huán)節(jié)

案例教學(xué)并不是找個案例念一念就行了，而是要在臺下臺上做很多工作。筆者認(rèn)為，在管理學(xué)的案例教學(xué)中，要想取得較好的效果，教師必須注意做好下列幾個環(huán)節(jié)的工作：

3.1選用適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

案例選取得是否適宜，直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，教師必須根據(jù)所講內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)陌咐＿@里的適當(dāng)，主要包含下列幾個意思：一是案例必須典型、真實。教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇具有代表性的案例，讓學(xué)生通過分析典型案例，掌握分析辦法，進而能夠?qū)σ话惆咐M行分析和評價。案例所講的事件是現(xiàn)實生活中實際發(fā)生的，而不是教師主觀臆造的。二是案例的大小應(yīng)適宜，并不是案例越長越好，也不是案例中所波及的事件越復(fù)雜越好。三是最好選用國內(nèi)出名企業(yè)的案例。這是因為學(xué)生大都對其他國家的歷史、社會制度等不了解或了解得很少，選擇國外案例并不能分析透徹。對不出名的企業(yè)，往往學(xué)生不感興趣，參與的積極性不高。四是案例必須具有針對性。教師選擇案例時，既要考慮教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，也要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和專業(yè)特點。五是時效性，為了使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生了解管理理論開展的新動向，要盡可能選擇管理實踐中的最新案例。

3.2教師與學(xué)生都要做好課前準(zhǔn)備

實施案例教學(xué)，要求教師與學(xué)生都要在上課前做好準(zhǔn)備工作。教師的準(zhǔn)備工作主要是設(shè)計較好的教學(xué)計劃。在教案中，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行周密設(shè)計，還要對討論的問題，發(fā)言人員名單、所用時間，板書內(nèi)容等進行設(shè)計。為了讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，教師應(yīng)提前將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前花費一定的時間進行閱讀，通過預(yù)習(xí)了解與案例有關(guān)的背景與理論，并由學(xué)生組成小組進行討論，最后到課堂上進行全班交流。

3.3強調(diào)學(xué)生互動

管理學(xué)中的案例教學(xué)一定要活躍生動，切忌死板教條。教師在組織教學(xué)時，一定要注意強調(diào)教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動。教師既要找準(zhǔn)機會提出有針對性的問題以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生天馬行空地展開思維，又要及時制止學(xué)生游離主題之外的發(fā)言;牢牢掌握討論的主題，準(zhǔn)確控制課堂時間和討論進度。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)該帶著學(xué)生去探究問題。

3.4展示案例

管理學(xué)中的案例，都波及到管理中的具體事件。為了讓學(xué)生更好地理解與把握案例的主要內(nèi)容，教師可利用多媒體展示案例，介紹分明案例的背景、事件的經(jīng)過及要解決的主要問題。通過形象的展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，強化其切身感受。

3.5引導(dǎo)學(xué)生討論、分析案例

展示案例后，教師就可提出問題，讓學(xué)生討論。討論的形式是先分組討論、每小組派代表闡述本小組的討論結(jié)果。如果各小組匯報的結(jié)果大致一致，說明同學(xué)們對案例問題有相同的理解，但他們理解得是否正確全面，由教師點評。學(xué)生看法一致的結(jié)果，并不一定就是正確的結(jié)果。如果各小組意見不同，可采取小組答辯的形式進行討論。

在討論的過程中，為充沛調(diào)動學(xué)生的積極性，教師要發(fā)明一個寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激勵學(xué)生敢于發(fā)表不同的觀點。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生針對實際案例運用相關(guān)理論，多角度、全方位地分