教學研討會發(fā)言稿

第頁教學研討會發(fā)言稿教學研討會發(fā)言稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導、老師們：

今日，我們在這里專題召開語文數(shù)學教學研討會，其緣由是近年來，雖然我們共同付出艱辛，也共同收獲著成果！但我校教化始終在低谷徘徊，毫無起色，愧對白云山的父老鄉(xiāng)親。如何直面現(xiàn)實，面對全體學生，全面提高教學質(zhì)量，重視教化公允，促進學校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學研討會的主題。有些老師認為教研并不能反映教學的現(xiàn)實問題，更談不上解決實際問題，更重要的是大多數(shù)老師認為教研不僅會擠占大量的時間，還會分散自己的精力，干脆影響教學成果。基于老師這種思想，我們多次召開全體老師會，強調(diào)此項工作的重要性，并通過每周的學習時間對老師進行思想教化，教化全體老師要把自身成長作為一種須要，作為一種事業(yè)來追求，讓想當一名好老師成為內(nèi)在的須要，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機，樹立終身學習的理念。

隨著教化改革的深層次推動，教學管理的思想、方法和行為已步入一個嶄新的時期。在教學觀念上，我們走過從單純追求分數(shù)到依靠科學發(fā)展、推動素養(yǎng)教化、全面提高質(zhì)量的艱難歷程。實施素養(yǎng)教化的主渠道是課堂，進一步構(gòu)建高效的合作——探究課堂教學模式，是實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵，是進一步提高教化教學質(zhì)量的根本保證。聽大家的發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺到老師們的才智和奉獻精神。我在想，這樣的溝通，不是蘋果與蘋果的交換，是思想才智的溝通和碰撞。

成果與失敗都已經(jīng)屬于過去，將來考試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎樣才能提高教學質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng)建輝煌，怎樣才能實現(xiàn)幻想，答案只有一個：我們每位老師要上好每一節(jié)課。

不聽別人的課，上不好自己的課；不聽名師的課，上不出精彩的課。統(tǒng)考抽考成敗，決戰(zhàn)還在課堂?，F(xiàn)在，課程標準難，而且多些不確定性；教材活，而且多些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡潔灌輸達不標，而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫，還拿不準是否就是達標。因此，就有人以舊思維駕馭新課程，把探究的、探討的、開放的內(nèi)容改造成確定的，把靈動的、生活的、嬉戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)?，硬是把新課程納入自己的舊閱歷，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權(quán)威，這是換藥不換湯，或者說是換新內(nèi)容的舊課程。為此，教學依舊保守，老師依舊勞苦，孩子們就依舊“像被釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著獲得些無用學問的翅膀”。

通過此次活動的開展，力圖讓大家從中尋得些思索，在摸索中前進。為讓大家對新一輪課改解得更多一些，教學質(zhì)量提高得更快一些，今日我就有關(guān)問題談一談看法。

我從101年參與工作到現(xiàn)在，從猛秋到白云山，從一名一般老師到教研組長,到現(xiàn)在的教科室工作,始終在農(nóng)村小學滾滾爬爬，可以說是井底之蛙，眼光只限于農(nóng)村我所在的學校，所以以下的看法也僅僅是立足我校現(xiàn)狀的一些不成熟的膚淺的見解，一孔之見，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學的望同行指正，若有一點能給大家以啟示，那我就倍感榮幸。。

一、目前老師教學行為透視：

表現(xiàn)為如下四種狀態(tài)：

①在老師的潛意識里，封閉教學的結(jié)果是基礎(chǔ)的扎實，開放教學的結(jié)果是學生雖然思維活躍，但是成果會下降。因此，老師意識到自己的教學是封閉的，但是為確?？荚嚨某晒?，寧可實行封閉的教學。

②老師的主觀意愿是想開放，但在教學過程中，長期習慣的行為方式，使老師不知不覺表現(xiàn)出一種劇烈的限制意識，硬把學生拉到老師行進的軌道中。

③老師在教學中完全放開，因為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教學呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)，老師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，學生則被一馬放到天涯。

④新的秩序起先建立，由于老師對開放的目的性缺乏思索和相識，在教學中往往為開放而開放，在進行一段時間的開放教學后，發(fā)覺學生的成果起先下降，便對開放教學產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封閉。

在上述這些狀態(tài)中，老師表現(xiàn)出要么就放要么就收的教學行為，往往從一個極端走向另一個極端。這些教學行為的背后，是一種非此即彼、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴峻困擾著老師，成為阻礙老師從根本上轉(zhuǎn)變教學行為的主要因素。

一點信念：信任農(nóng)村教化是有出路的

信念一詞好像有點兒“虛”，像是大話，實際在坐的都是對教化有信念的，正因為有這點兒信念我們才堅守著農(nóng)村教化這塊依據(jù)地，信任總有一天他會走出低谷，哪怕心中僅有一點點也是我們堅持的動力，是教化希望的火種。有這點信念，就不會放過任何機遇，國家持續(xù)不斷的大力扶持，我們不能麻木不仁，無所作為，用農(nóng)夫的話說就是看你如何過這日子。日子過起來，學校是有點兒起色，但難的是持續(xù)下去，也是因為這點信念，我們嘗試著踩一條路。魯迅先生說過“其實地上本沒有路，走的人多也就成路”，每所學校有每所學校的校情，誰都不行能踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過河，一個勁兒往前走。比如對特崗老師的任用，支持者說他們有干勁有闖勁，反對者說沒閱歷不穩(wěn)重，怎么辦？用人之長，閱歷不足給補，一方面通過形式多樣的教研，如聽名師課堂，拜試驗老師為師，校本培訓等，引導他們成長，另一方面讓有閱歷的中年老師指揮把握方向，并時常關(guān)注學生的反應(yīng)。實踐證明，這批特崗老師是能放在一線沖鋒陷陣的。校長要有這點信念，老師才會有信念。校長是一所學校的家長，是這個家的脊梁，你不能背駝腰彎，假如校長都泄氣，那么老師就少氣，學校就沒氣。所以說一個校長就是一所學校，無論何時何處，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓老師看到希望，信念十足。

一點辛苦：換取點點收獲

父輩指教我們常常說：莊戶人的苦過數(shù)，就是說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點點汗水，汗水不會白流，有付出就有回報，就是靠這點兒苦，我校教學質(zhì)量初見成效。也是靠這點兒苦，中層領(lǐng)導引領(lǐng)老師吃苦耐勞，要求老師做到的中層領(lǐng)導首先做到，特殊在出勤上，如簽到，行政執(zhí)周領(lǐng)導提前30分鐘簽，放學后5:00方可下班。這樣中層領(lǐng)導身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲

到不早退，而且會利用空余時間給學生補課或看書學習。同樣靠這點兒辛苦，一般老師甘愿加班加點輔導學生，老師們都在辦公室，學生只要有問題就可以到辦公室找老師。假如這種學習風氣一但形成，那么其它一些壞風氣就不易入侵。

一點信任：信任自己的老師是優(yōu)秀的

信任首先從中層領(lǐng)導起先，信任教育能教能導，后勤能勤能干。既然讓他抓，就給他充分的權(quán)力去抓，不要過多干涉、指責，更不能到處扯皮，而是要幫助他在老師中樹立威信，給他施展手腳的天地，其次，信任老師能教能學，學校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠老師，老師的教學靠教研，所以教研是學校的根本出路，就是通過教研我們發(fā)覺年青老師中的新秀，也是通過教研我們摸索出適合我校操作的模式，并將通過教研逐步地完善、推廣。馮驥才說過：信任可以創(chuàng)建美妙的境界，由于信任，在我們搭建的這個平臺上，抓教學的盡仁盡智，搞教學的不遺余力，服務(wù)于教學的盡職盡責。

一點愛心：關(guān)懷每一個學生

愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。我們不行能讓每位老師成為神，但領(lǐng)導肯定要帶動他們向“神”接近、靠攏。關(guān)懷學生從關(guān)切他們的生活起先，大家知道，學校有很多留守兒童，這些學生有的沒人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老師要特殊費心，不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食，做一個農(nóng)村老師的確不簡單，我們應(yīng)感謝他們。關(guān)懷學生更要關(guān)懷他們的學習，因為學習是學生的主要職責，也是他之所以稱之為學生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學生讓他們想學，主動學，驅(qū)動他的潛力。親其師信其道，學習信念足，學習成果好。所以變更一個人從變更他的思想起先。

一點特色：用特色成就品牌

學校的特色照不來，搬不來，洋思的“先學后教”是王牌，可這張牌不適合我們，杜朗口的“三三六（三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三模塊：預習、展示、反饋；六環(huán)節(jié)：預習溝通、明確目標、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評）”自主學習也是王牌，我們也不能用，只能借鑒。學校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最終形成真正的特色，老師們也沒感到驚異，校長也沒感到驚奇。學校管理者要擅長發(fā)覺這種幼芽，如課前預習指導，有的老師就在做，教育處發(fā)覺后將這種方法提取出來在教研會上探討，達成共識，形成課前預習、課上導學、課后鞏固的“導學稿”雛形，再通過校本培訓在全校推廣。所以，不要好高騖遠，舍近求遠，其實特色就在本校的土壤中，當然特色最忌變成口號，實實在在做好我們認定的事，將平凡的小事做勝利就是宏大，“溫故知新”說兩千年，我們真正落實，抓嚴嗎？沒有，可見，我們?nèi)鄙俚牟皇欠椒?，而是一步一個腳印的過程，真正抓勝利，我們就是靠近圣人，至于它是不是特色，真無所謂。

二、詳細措施與對策

（一）以務(wù)實的看法來落實常規(guī)

教學常規(guī)管理工作是基礎(chǔ)性的工作，也是提高質(zhì)量的根本。假如說教學質(zhì)量是果實，那么，教學常規(guī)管理工作就是播種、澆水、除草、施肥······要想獲得好的收成，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻。

學校層面的教學常規(guī)管理工作，要注意“三抓”。一是抓制度的建設(shè)。對于學校的教學管理規(guī)章制度，已有的，要規(guī)范；沒有的，要充溢；過時的，要修訂，以適應(yīng)不斷改變的校情、教情。在教學視導中，我也留意到，學校教學管理制度的

建設(shè)嚴峻滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓安排的管理。包括科學地制定安排，切實地執(zhí)行安排。要比照學年和學期初制定的安排，通過嚴格執(zhí)行安排，來指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績效。三是抓制度的執(zhí)行。制度的執(zhí)行是特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是規(guī)范教學常規(guī)管理確定性的環(huán)節(jié)。凡是制定的制度，要不折不扣地予以執(zhí)行，以強化制度的肅穆性、老師行為的自覺性、教學管理的規(guī)范性。

教育處的工作，要凸現(xiàn)“四個加強”。一是加強業(yè)務(wù)培訓。進一步抓好教學隊伍建設(shè)，著手制定部門工作規(guī)范。加強教學業(yè)務(wù)培訓，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)實力。二是加強常規(guī)視導。加大對教學工作探討指導的力度，促進學校提高教學水平和管理水平。三是加強工作評價。進一步完善對發(fā)展性評價和終結(jié)性評價的探討，不斷強化評價對規(guī)范教學秩序的作用，進一步完善對各學段教學工作的評價方法，構(gòu)建整體的評價機制。四是加強工作溝通。分別組織召開教研工作現(xiàn)場會，不斷總結(jié)教學工作閱歷，充分發(fā)揮教學管理先進學校的榜樣示范和輻射作用。

（二）以科學的方法來改進工作

第一，要擅長學習。通過不斷學習，提高專業(yè)素養(yǎng)、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學習新課程理念，還要學習現(xiàn)代教學管理學問和學科專業(yè)學問，不僅要學習文本，還要絡(luò)和他人勝利的閱歷。通過學習，使我們以專業(yè)的眼光來諦視教學行為，以科學的看法來改進工作，以更高的視野來規(guī)劃工作。

其次，要擅長思索。春去秋來，我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位教學管理干部都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學管理工作是在重復地畫著同心圓、每年都循著往年的蹤跡，還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升？通過思索，來開闊我們的視野，不斷超越自我。

第三，要擅長行動。行動是將教化思想、教化志向轉(zhuǎn)化為教化現(xiàn)實的中介。要通過行動，來夯實教學管理的基礎(chǔ)。包括理性地分析學校教學管理的現(xiàn)狀，理順管理機制，使之更具朝氣、更富活力。包括教學人員的支配、管理機制的創(chuàng)新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學規(guī)劃、細心設(shè)計校內(nèi)教學活動。每學期的校內(nèi)大型教學活動宜精不宜多，關(guān)鍵要創(chuàng)新形式、注意實效、點燃老師的激情，調(diào)動全體老師自主地、主動地參加。

總之，要提高課堂效率，我們就要變更教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和學習的學習方式，把適合老師講解的內(nèi)容變成適合學生探討探討問題的內(nèi)容，變更學問的“灌輸”途徑，不但使學生接受學問，更讓學生自始至終參加到學問的生成過程中來。最終，上好每一節(jié)課，上出精彩的課，上出每個學生輝煌的人生。

說幾點，其實是我這兩年的工作總結(jié)，沒新東西新相識，希望同行們賜予斧正。

教學研討會發(fā)言稿篇2

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

今日我們聚集在一起，很榮幸對于小學畢業(yè)班的語文教學我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會中學到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教化教學做得更好。

我的一些不成熟的做法主要如下：

一、打算工作

一起先見到我班六十二人，我腦子里的第一個想法就是盡快相識他們，同時也讓他們相識我，但相識是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因為只有這樣才能更好的綻開教學，所以開學的教學進度就慢了好多，但通過課后溝通，開展形式多樣的的主題班會，每日一記，每周一記等等。便快速的了解了許多同學的內(nèi)心世界，這為我的語文教學工作起到了很大的幫助。例如課堂提問，我就知道哪些同學是不是因為膽小而不敢回答問題，這個時候我會激勵他，給他充分的思索時間。

二、教學工作

這里我想講主要的兩點：第一點是抓基礎(chǔ)，要求學生課文必需讀通順過關(guān)，每課詞語聽寫過關(guān)，重點課文有感情朗讀過關(guān)，每個早晨非常鐘的古詩詞朗讀過關(guān)，每日作業(yè)仔細對待等。其次點是重預習，在班上我給學生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會結(jié)巴為止；找，結(jié)合課后生字表，同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙，肯定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結(jié)合課后習題思索問題，提出自己疑問的地方。這個環(huán)節(jié)是很難檢測的，那么我就只有在培育他們預習習慣的同時隨時督促他們，讓他們先養(yǎng)成習慣先；查，是學生利用資源為自己的學習進行拓展的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在我班學生為了上課能充分展示自己都會想方法查閱許多的資料，并且還會做相應(yīng)的摘抄。

三、目標工作

我著力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股深厚的學習氛圍；其次要培育學生良好的文明禮儀習慣和學習習慣；再次要研讀教材，專研教學，努力找尋突破口，讓他們的成果有很大的進步。對于成果我已給他們建立了成果管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現(xiàn)自己的目標分數(shù)?，F(xiàn)在立刻進入復習階段，我一會更加仔細的對待；最終相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美妙，身心健康的全面發(fā)展自己。

以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹木百年樹人，我要做的教化教學工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提看法，幫助我實現(xiàn)更美的育才夢。

教學研討會發(fā)言稿篇3

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！今日，我很快樂能夠與大家一起探討那些關(guān)于寫作的奧妙，也很榮幸能夠有機會在此與大家共享我的寫作體會。

對于作文，我的情感是很沖突的，說白了，就是又愛又恨。愛呢，是因為它完全任由我的筆墨驅(qū)遣，在寫作的世界里，我可以與時空外的另一個自己傾心對話，這是一件多么美妙的事情呀！而恨呢，則是因為考試，考場中的作文總是帶有那么點的“目的性”“受命感”，不過，或許只有這種“目的性”，我們中的大部分人才會與寫作相遇，才會于相識中愛上寫作吧！

其實以前我也被作文困惑過很久。記得高一高二的時候，每到星期五總有兩節(jié)寫作連堂課嘛，我們貫以“黑色星期五”。那時候的我們都是寫爭論文的，根據(jù)那個模式生搬硬套，不管那個人物素材愿不情愿，拿到就往自己作文的中心論點上扯，導致文章內(nèi)容很死板。慢慢地，自己便厭倦了用這種方式寫的作文，越來更加覺得“寫作要源于生活”的這個必要了。現(xiàn)在的我，很感謝黃老師，給了我們每周寫隨筆的這個任務(wù)。他都是讓我們自由發(fā)揮的，不會給我們?nèi)魏蔚臈l條框框，讓我們自己在生活中找尋靈感。而正因為這個，所以我每天都會多留意身邊所發(fā)生的一點一滴，于生活瑣事中構(gòu)建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車回家吧，回家的心情是怎樣的呢？是不是因為放假前考試考差了心情略帶愁悶呢？或者車上的人都在談?wù)撌裁囱剑嚧巴獾娘L景如何呢？路邊田野上有多少只牛在吃草呀，這些都可以成為我寫作的內(nèi)容，生活到處皆文章嘛！還有就是我覺得寫作是一個特殊講究感覺的事兒，感覺一來了，就得抓緊拿起筆來寫，不然，它就會靜靜地溜走了。就現(xiàn)在吧，外面正下著小雨，而這雨引發(fā)了我什么思索，我就可以把它給登記，那不又是一篇文章咯！

接下來，便是文章里邊的情了，有血有肉的文章總是能觸遇到人心底最松軟的那根弦，就像我們?？系奈恼拢看挝铱戳诉^后，總會有很深的感受，例如嚴翔學長寫的那篇《我有幻想，尚待實現(xiàn)》。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主見“為情而造文”，這主見應(yīng)當成為我們寫作的追求，我們都應(yīng)當有“我筆訴我心”的理念，把自己的真情實感灌注到文章里去，拒絕虛情假意，矯揉造作，踏入“為文而造情”的誤區(qū)?？傊扒椤本褪俏恼碌幕辍Ｎ医o自己定了個標準，那就是，假如我自己寫出來的文章，讓人看了有種想哭的沖動，那我就勝利了。

除此之外呢，我覺得我們寫出來的文章，不要自己藏著，不要吝嗇與他人共享，就拿隨筆來說吧，除了交給老師批閱之外，還可以拿出來與同學們互評。就我個人而言，每當看到經(jīng)老師與同學們細心批改后留下的評語，無論它是褒是貶，我也會覺得很暖心的！有時甚至還會自我勉勵地說，下次我還可以寫得更好的呢！同時，寫作熱忱也是很重要的。記得高二學期，有一次月考，數(shù)學考得特殊特殊差，感受很深，就寫下了一篇作文。后來我拿給了一位同學看，她說寫得挺不錯的啊，可以向校刊投稿呀。當時我也沒準備我的文章會被?？x上，就抱著試一試的心態(tài)投了稿。沒想到，不久后，我的文章真的出現(xiàn)在?？狭?，那時的我快樂得一晚上都睡不著呢。從那次起，我便起先信任，只要我想，我也是可以把作文寫好的。

我是一個特殊喜愛寫日記的人，從高一起先寫到了現(xiàn)在，每天假如不在自己日記本上寫一兩段文字，總感覺這一天是不完整的。雖然有時我也會想，都高三了，這么一個爭分奪秒的時期，老寫日記會不會太費時了呢？可是，我還是很想花上好幾非常鐘與它混在一起。美國作家海明威都說了，你要越寫，才會越懂得寫。其實，我還覺得，寫作，不應(yīng)當僅僅是為了高考，只要可以在寫作中找到一個真正屬于我自己的小世界，這就足夠了。

寫作，真的不須要太多。一張紙、一支筆，便能登記你全部的高興與悲憂，擅長從生活中捕獲靈感，專心去驅(qū)遣筆墨，這樣，寫作就變成是一件特別討人喜愛的事情了。

以上，便是我對寫作的體會了。最終，愿我們能樂于寫作，愛寫作，于寫作中找到靈魂深處的那個自己！

感謝！

教學研討會發(fā)言稿篇4

市教研員、各位老師：

今日，我們共聚洪湖市雙語試驗學校，分析我市XXXX年中考歷史成果，深感榮幸。但要我面對全市歷史老師們在這里發(fā)言，的確慚愧：XXXX年，我校有效考生124人，最高分58分，最低分20分，平均分47分。優(yōu)生率50%。及格率90%，學科教學質(zhì)量總積分65。86居全市其次名。學生成果無進入全市前一百零一零一名的。在這里，我只能將自己在教學中一些膚淺的做法，作簡潔介紹，望各位同行指責、指正。

去年我市中考歷史由開卷改為閉卷，考生該如何進行中考備考復習呢？這一開一閉的確給老師教學、學生學習帶來了一系列問題，師生難以適從，我們在教學中主要是從以下幾個方面著手：

1、注意基礎(chǔ)教學，強化鞏固訓練

歷年中考都不會脫離考查基礎(chǔ)學問，因此，我們加緊了對基礎(chǔ)學問的駕馭和基本技能的提高。主要落實到三輪復習中。首先是第一輪復習，這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最終還要強化識記考點；其次在其次輪復習時，要依據(jù)專題，整合構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)，從不同角度諦視學問，提高學生歷史分析綜合實力；第三輪復習時，要在模擬訓練中查漏補缺，進一步鞏固基礎(chǔ)。

2、培育愛好、拓展實力

愛好是最好的老師，我們以出墻報、學問搶答、撰寫歷史人物小傳、口號標語、墓志銘、解說詞、新聞報道等，培育學生對歷史學科學習的愛好。只有學生主動學習才能達到事半功倍的效果。在我校，學生主動學習歷史尉然成風。在此基礎(chǔ)上，我們教學生學會閱讀課本的方法。例如，閱讀課文正文時要留意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分析和概括；留意課本的書目，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事務(wù)與歷史事務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會貫穿、融合構(gòu)建，學會闡釋歷史等，提高復習效率，培育學生獨立思索的。習慣等等。

3、關(guān)注熱點，深化理解

歷史中考具有較強的時代氣息。年年中考，都有結(jié)合現(xiàn)實熱點考查的體現(xiàn)，平常復習時，要多多關(guān)注時政熱點?，F(xiàn)實是歷史的延長，從現(xiàn)實動身，可以增加對歷史的理解和感悟，不須要猜題，便能夠抓住當年熱點。

4、模擬訓練，提高實力

復習到最終環(huán)節(jié)，便是進行模擬訓練，一可以檢測學生基礎(chǔ)學問的駕馭程度，二可以提高學生的應(yīng)考實力，三可以熬煉培育學生的考試心理素養(yǎng)?？傊?，使學生適應(yīng)中考考試，提高考試成果。

各位老師，XXXX年的中考已經(jīng)結(jié)束，回顧我校歷史教學工作，有得有失，我校的歷史成果同兄弟學校相比，還有肯定的差距。尤其是我?？忌晒麤]有進入全市前一百零一零一名的學生，警示我校歷史教學工作中的偏差，我們將在接著面對全體學生，抓平衡的同時，注意對優(yōu)生的培育，使我校歷史教學邁上一個新的臺階。

感謝大家！

教學研討會發(fā)言稿篇5

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！

今日來自市教科院及兄弟學校的領(lǐng)導、老師蒞臨阜中，在我校召開05年春學期鹽城市初中歷史教學研討會，我謹代表江蘇省阜寧中學萬余名師生，向出席研討會的全體領(lǐng)導、老師表示熱情的歡迎。

近年來，我校不斷深化教化改革，推動素養(yǎng)教化，開足開全各類課程，初中歷史、生物、地理等學科均配備專職老師，這些老師均是近年來從應(yīng)屆高校畢業(yè)生中選聘的，有了思想上的重視，師資上的保證，我校初中部歷史等學科的教學工作取得了顯著的成果。目前，新課程改革不斷深化，我們看到迎來了教化改革的又一次春風，隨著這一釋放孩子、激蕩心智、彰顯特性的變革，將更好地為提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展、特性發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

面對當前歷史教學面臨的新的形勢和挑戰(zhàn)，有很多新的課題須要我們共同溝通，相互切磋，深化探討。我市教化局的領(lǐng)導、專家們前瞻定位，高度重視歷史學科的教學研討，為此，市教科院召開的這次研討，具有特別重要的現(xiàn)實意義，我信任，通過本次研討，將進一步促進我市初中歷史教學教研水平的提高，促進歷史教學同新課程全面接軌。

不懂得歷史的人，便不會珍惜現(xiàn)在，更不會創(chuàng)建美妙的將來。歷史學科的教學教研工作任重道遠，我們將進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量，用歷史點燃學生愛國的激情，用雙手托起民族明天的太陽。

有朋自遠方來，不亦樂乎。各位嘉賓從四面八方相聚阜中，這是我校的榮幸，我們由衷地感到興奮。雖然時間倉促，條件有限，但我們會盡我們的真誠和熱忱接待各位摯友。我們歡迎大家常到阜中作客，同時也希望大家對我們的工作多提珍貴看法。

預祝本次教研會議圓滿勝利！

教學研討會發(fā)言稿篇6

敬重的領(lǐng)導、專家、各位同仁：

下午好！

硝煙散去，塵埃落定。在20xx年中考中，我校教學質(zhì)量取得了很大的進步，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)系列評比中，獲得了總均分全縣第三，綜合評價全縣第九的好成果。但是，今日要我做這個典型發(fā)言，我還是有些誠惶誠恐。因為我們深知這點成果還不容傲慢?！扒坝袠吮笥凶繁??！蔽覀兲嵘目臻g還很大，我們須要向各位同仁學習的地方還許多。與其說是讓我介紹閱歷，不如說是將我們的點滴心得與同仁共享，希望能夠拋磚引玉。假如說我們?nèi)〉昧它c滴成果，我覺得是因為有以下幾方面的緣由：

一、師資精良，通力合作。

我校能在20xx年中考中取得優(yōu)異的成果，是全校師生的榮光，更是九年級全體任課老師的辛苦付出的回報。在這里我要感謝九年級團隊的每一位老師，感謝你們的無私奉獻和拼搏，感謝你們始終以來的理解和支持，感謝你們所做的一切，正是因為有了你們，有了一馬當先，勇挑重擔的李勇校長、唐迎豐校長、鄭初見校長、李慶衛(wèi)老師、王文清老師、曾艷輝老師；有了愛校如家、愛生如子的肖冰老師、楊朝暉老師、趙薇老師；有了老當益壯、從不言苦的彭代中老師；有了熱忱似火、主動上進的龍麗娟老師、楊柳絲老師、唐姝霖老師、趙交香老師、唐鵬峰老師，我們才能圓滿完成20xx年的中考目標，取得階段性的輝煌。借此機會向你們表示誠心的感謝！

二、謀劃在前，一馬當先。

學校領(lǐng)導到處做表率，勇挑畢業(yè)科目重擔，李勇校長擔當九年級數(shù)學教學，唐迎豐副校長擔當九年級政治教學，鄭初見校長擔當九年級物理教學，王瓊主任擔當九年級語文教學還兼任一個九年級班班主任。校領(lǐng)導在做好領(lǐng)導工作的同時，與九年級老師一起摸爬滾打，潛心教研，而且任教科目的教學成果都在全鎮(zhèn)名列第一。仔細的工作看法，起到了示范作用，優(yōu)異的成果，鼓舞著老師們奮勇爭先。

校領(lǐng)導一馬當先勇挑重擔之外，還做到了工作思索在先，目標確定在前，安排謀略在前，各項工作行動措施在前，做到有備無患。李

勇校長盡管家在外地，但每天早讀總是最早到各班巡察。每一次考試過后，唐副校長總要對每個班、每個學科的成果進行仔細分析，分層召開學生會議，針對出現(xiàn)的問題，提出解決方案，與教務(wù)處合作，形成統(tǒng)一行動。

三、統(tǒng)一相識，同心協(xié)力。

要提高教學質(zhì)量單靠校行政的努力是肯定不行能的?！皥F結(jié)一心，其利斷金?！敝挥袑W校、老師、家長、學生統(tǒng)一相識，同心協(xié)力才可能做到。怎樣做到思想統(tǒng)一呢？我們細心組織召開了這樣一些會議來做思想工作。每周一次校行政會，剛好發(fā)覺問題，商議對策，謀劃遠、中、近期目標；不定期召開畢業(yè)班班主任會，一旦發(fā)覺問題就召集班主任同心同德，聽取班主任的看法和建議；每期召開一次全體畢業(yè)科目任課老師會，分析當前形勢，統(tǒng)一奮斗目標，提出詳細要求；分別召開全體學生家長會和優(yōu)生家長會，剛好通報學生成果、學校教化動態(tài)，溝通教化閱歷，要求家長主動協(xié)作學校教化，與學校形成合力；每次月考過后，分層次召開學生會，針對不同層次的學生分析得失，確立努力方向，解決他們的學習困惑，幫助他們樹立學習的信念。此外，我們隆重實行“百日誓師”大會，共同宣誓，師生齊表決心，吹響進軍的號角，營造激烈的競爭氛圍。各種會議的召開，統(tǒng)一了思想，使得學校、家長、老師、學生心往一處想，勁往一處使，使中考成功有了堅實的思想基礎(chǔ)。

四、層層監(jiān)管，真抓實干。

為了使學校的管理落實到班級，班級的管理落實到學生，我們實行層層監(jiān)管，落實到位。首先，我們由主管教學的副校長主抓畢業(yè)班教學，對畢業(yè)科目任課老師的伏案工作進行“日檢查、周通報、月評比”，要求老師們“備、授、批、評、輔”五環(huán)節(jié)必需到位，剛好指正問題，隨時駕馭教學動態(tài)。我們還將校行政領(lǐng)導安排到班，擔當畢業(yè)班的副班主任，每天必需巡察兩次以上，每周聽課必需兩節(jié)以上，每周找學生談話必需兩次以上，剛好發(fā)覺班級問題，剛好幫助班主任處理。本著“為了一切學生”的原則，不拋棄一個學生，我們將每班學生分成7個小組，每位任課老師承包幾名學生，對所承包的學生要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)，尤其要關(guān)注他們的思想動態(tài)。為了讓學

生的管理不留死角，我們還實行“學生管學生”，每天早自習之前和放學之后這段時間是老師管理的空檔，我們便要求每班學習委員或科代表組織學生學習，記錄自覺學習或懶散懈怠的學生，剛好表揚與指責，這樣既提高了學生的學習主動性，又激勵學生合理地利用了課余時間。每個任課老師還依據(jù)本學科的實際狀況，將優(yōu)生與學困生結(jié)成“一幫一”的`學習對子，讓優(yōu)生幫助和監(jiān)督學困生，使學困生得到進步，讓優(yōu)生找到成就感，“教學相長，各有所得”。全方位、多角度的監(jiān)管機制，讓師生組成一個有力的整體，使學生的管理四平八穩(wěn)。

五、科學復習，輔導到位。

九年級的復習時間相對珍貴，奢侈不起，為了保證復習短時高效，必需先制定詳細可行的復習安排，做到科學復習。我們要求老師們先要鉆研中考考標，探討學生學習實際，制定貼近學生心理需求的、行之有效的復習安排。復習時要求突出學問基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出實力培育。要求復習分三步走，一步分冊復習，二步專題復習，三步考練反饋。為了提高優(yōu)秀率和及格率，在重視課堂教學做好向課堂45分鐘要質(zhì)量的同時，我們特殊重視培優(yōu)和輔差工作。將每班培優(yōu)輔差學生安排到任課老師頭上，并提出詳細的階段性的輔導目標，形成了人人爭相培優(yōu)輔差的局面：下課時間，數(shù)學老師老師辦公桌前站滿了請教的學生；物理老師、化學老師下課了，被學生圍追堵截；一有空，外語老師就找來優(yōu)生背課文，學困生默單詞；政治老師連午休時間都不放過，還找來學生背學問點；歷史老師利用課前五分鐘找學生過關(guān)學問點；語文老師放學了還舍不得離校，在給學生默古詩或輔導作文?！盀榱艘磺袑W生”是我們始終堅持的原則，不拋棄、不放棄任何一個學生，才能使教學質(zhì)量整體提升。

各位領(lǐng)導、老師們，最終我想說的是：“最好”只是一時的標記，“更好”才是我們永恒的追求。成果的取得已屬于過去，我們不會躺在昨日的功勞簿上沾沾自喜。20xx年中考的號角已經(jīng)吹響，我們肯定會在最終的幾十天里，為了一個共同的目標，心手相牽，緊密合作，用優(yōu)異的成果來回報各位領(lǐng)導、同仁的關(guān)切和支持！感謝！

20xx年4月22日

教學研討會發(fā)言稿篇7

各位領(lǐng)導老師們大家：

今日我在這里介紹的，也只是一些平常工作中點滴體會，今日借此機會與大家一起共享一下。

《科學》課作為小學課程安排的重要組成部分，具有其它學科不能替代的重要的育人功能。而試驗則是完成教學任務(wù)特別有效的途徑，也是學生仿照科學家進行探究的重要方式，也是對學生啟蒙教化的重要學科。小學生通過動手做試驗可以激發(fā)愛科學的愛好，有效地開發(fā)學生智力，提高學生科學素養(yǎng)，培育他們對科學試驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學試驗課呢？依據(jù)小學生生理、心理特點和小學目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點，我認為開展小學科學試驗活動，應(yīng)實行以下策略：

一、確定試驗科目的基本要求

（1）事先告知試驗目的

做試驗前，只有給學生提出做該試驗的目的是什么，任務(wù)是什么，才能使他們留意力集中到所要做的事上，才能使他們深化細致地去視察去做。因此，確定試驗的目的對于學生上好試驗課是至關(guān)重要的，它能讓學生明白該試驗是為了探討什么而設(shè)置的。

（2）理解試驗操作過程

每個學生理解實力不一樣，試驗的勝利與否，主要取決于學生對試驗中的重點、難點操作的把握程度，以及對試驗現(xiàn)象的分析，總結(jié)。做試驗每個學生都喜愛，但由于小學生尤其是低年級的學生，視察事物時常是雜亂無章的，缺乏系統(tǒng)性和目的性，視察時受愛好和心情的影響很大，有時經(jīng)常偏離視察的主要目標。他們往往是在新奇心的驅(qū)使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導致試驗失敗，所以在試驗前就要理解操作過程。如教學《簡潔的電路》這課時，我們先讓學生自由探討，嘗試用一個燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池要怎樣連接起來才能組成電路。設(shè)計操作過程，然后匯報，其余學生探討補充。還可以把影響試驗的關(guān)鍵步驟和留意點先寫在黑板上，作為試驗的操作規(guī)程或留意事項，從而避開試驗的盲目性。

（3）布置試驗視察任務(wù)

只有讓學生明確了試驗前的視察任務(wù)，才能在試驗過程中取得良好效果。老師要提示學生動用一切感覺器官去全面視察和感知。運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器官去視察和感知試驗過程中形態(tài)、特征和聲、光、色、味、溫度等改變狀況，時刻提示學生留意視察和感知每一個微小的地方，每一個細小的改變。以《視察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，細致視察它們的外形有什么不同，不同的植物種子，它們的形態(tài)、大小、顏色各不相同。如：黃豆和豌豆極其相像，但細看會發(fā)覺：豌豆形態(tài)較黃豆圓一些。

二、讓學生親臨科學試驗的樂境

要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性?？茖W試驗應(yīng)當讓學生充分參加，提高學生學習的愛好。試驗老師既要充分利用試驗室的器材，又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學科學教學方面的優(yōu)勢。要充分利用試驗室的資源開展一些生動好玩的科學試驗。如在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《設(shè)計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小試驗性質(zhì)的試驗課時，就應(yīng)當給學生充分的時間進行試驗，在無危急時，盡情地試驗，痛快地玩耍，學中玩，玩中學，取得事半功倍的效果。

三、不遺余力造就學生自主探究實力

做試驗的目的是讓學生通過試驗進行探究，從而獲得科學學問。科學教材中試驗部分大多為探究性試驗，以促進學生科學探究實力的形成。在試驗中應(yīng)激勵、引導學生大膽探究。如在上《紙在水中是沉還是浮》這一課，在桌子上放一盆水，出示多只小紙船，分別放到盆子里，學生起先自主探究活動后會接連發(fā)覺：紙船起先都飄浮在水面上。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的結(jié)論是：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就沉得快。

總之，小學科學試驗課教學是一種積累，須要老師的引導，須要學生的合作，更須要師生的合作。只要試驗老師創(chuàng)新試驗教學方法，把解決試驗教學難點和調(diào)動學生主動性創(chuàng)建性相結(jié)合，試驗課教學就能夠取得很好的成效。

教學研討會發(fā)言稿篇8

我們進行的新教材試驗工作是我國面對21世紀基礎(chǔ)教化課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的大事。同時，新教材試驗工作要仔細體現(xiàn)、仔細落實語文課程改革提倡的先進理念，實現(xiàn)從課程理念到課程目標、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

這次到會的國家級試驗區(qū)的代表和老師，肩負著開拓前進、創(chuàng)建閱歷，為日后推廣新課程鋪路的重任

這次會議是試驗研討的起先，在試驗期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學為憑借，研討語文教學改革的方向與策略，以加深對語文課程標準提倡的課程理念的理解，進一步明確語文教學改革的方向，在教學模式、教學方法的改革上得到啟示，特殊是在如何體現(xiàn)母語教化的特點，遵循母語學習的規(guī)律，轉(zhuǎn)變老師教和學生學的方式，對小學生進行全面的語文啟蒙教化，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思索，促進我們更多地探討與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)建了一些可供操作的新閱歷。大家對下述共同關(guān)注的問題，得出了確定的相識：低年級學生能不能自主、合作學習?低年級的語文學習能不能向課外拓展，向生活開放?低年級的語文學習能不能從自我封閉中走出來，加強學科間的聯(lián)系與融合?大家相識到，在低年級學生中隱藏著巨大的主動性和學習潛力，只要信任學生，要求適當，低年級學生也能進行自主、合作學習。低年級語文老師要有開放的意識，使語文教學緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學生的閱歷世界和想像世界，加強同其他學科的聯(lián)系與融合。要活躍學的形式，變更學的方法，調(diào)整學的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學內(nèi)容，不同的教學要求，應(yīng)有不同的“動”法。要利用低年級學生好動的天性，在玩中學，做中學，活動中學。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增加了語文教學效果，又對學生進行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學閱歷文章看，各級領(lǐng)導對試驗指導有利，有安排，有措施，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視閱歷和資料積累，編制了《教材試驗資料匯編》，從《告家長書》學前調(diào)查，到《學生語文學習跟蹤手冊》(體現(xiàn)家校常常聯(lián)系)、階段小結(jié)，資料翔實、系統(tǒng)，可見把教材試驗作為一項事業(yè)，用科學的看法對待，成效是顯著的。研討會收到閱歷體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培育愛好、自主學習、對教科書的評價等方面；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學渠道的拓寬，特殊是創(chuàng)建了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把試驗工作引向深化，要留意正確處理好以下三個關(guān)系

一、打好基礎(chǔ)與注意創(chuàng)新的關(guān)系

課改重點之一培育學生的創(chuàng)新精神與實踐實力，而且要從小培育，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ)，包括學問、實力、愛好、方法、習慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認字、讀書、溝通，而對寫字實力、充分讀書以及良好習慣的培育有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學生動筆寫字，且指導不夠到位。要重視培育寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節(jié)課都支配寫字。老師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠，不是指純技術(shù)性的指導，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過程

口語交際課，不僅要創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)機會，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注意培育好的交際看法和語言習慣。語言要完整通順、連貫，注意用禮貌用語。要在學生充分說的基礎(chǔ)上，留意引導學生評一評，師生共同來規(guī)范口語

總之，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好。創(chuàng)新，重在培育學生的學習愛好、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的劇烈愿望

二、動與靜的關(guān)系

“動”是當前沖突的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動，讓學生動起來，讓教學活起來。這方面還須要加強探討。不僅要探討外在的“動”，還要探討內(nèi)在的“動”，即怎樣讓學生的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實

課堂是要既有“動”，又有“靜”。不能為“動”而動，要動靜結(jié)合，放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培育，諸如，聽的習慣，說的習慣，寫的習慣，提問的習慣……有了好的習慣，就會動而有序，不燥不亂

三、課內(nèi)與課外的關(guān)系

必需打破課堂教學孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合

課堂教學仍是主要形式，但課堂教學要改革，內(nèi)容上要引進課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導學生在生活中學語文，如在生活中識字交際，更要給學生供應(yīng)溝通、展示的機會。只要求，不展示，時間長了，學生就失去了自主學習的愛好。反之，給學生溝通的機會，在生活中自己認的字，不見得比在教科書中認的字少，而且可以收到以生活中認字來鞏固課內(nèi)識字的效果

有老師問，如何把握認、寫的不同要求?要求認的字，只要求相識，搬了家仍舊相識，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)建形式與機會，留意在復現(xiàn)中鞏固。這次探討課創(chuàng)建了一些鞏固認字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)建。多見面、在練和用中復現(xiàn)，就能鞏固，這和相識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認記牢，少寫寫好”的觀點

要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，漸漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

兩個半月的實踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學閱歷，閱歷要靠在教學實踐和探討中創(chuàng)建。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的閱歷。試驗中不行避開地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進中的問題，要在思想上重視，在實踐中不斷探討、解決。矯枉允許過正，過正不行怕。只要我們保持醒悟的相識，就能在實踐中逐步解決

要加強對試驗工作的領(lǐng)導，重視試驗資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進試驗工作

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出珍貴看法和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把試驗工作不斷推向前進。

教學研討會發(fā)言稿篇9

敬重的各位領(lǐng)導、各位同事們：

大家好！

在課堂教學中學生良好的語文學習習慣培育。課堂是小學生良好語文習慣養(yǎng)成的主陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個主陣地。

1、注意學生良好的寫字、識字習慣的培育。

小學生良好的書寫習慣，就是老師在學生習字課和作業(yè)要求中，提出書寫的詳細的要求，并長期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學中老師要向?qū)W生提出“（1）寫字姿態(tài)正確，字跡端正，書寫規(guī)范?！薄埃?）會寫1010個常用漢字?！薄埃?）有寫字的愛好。”“（4）重視用眼衛(wèi)生?！薄埃?）留意握筆姿態(tài)?！薄埃?）留意寫字姿態(tài)。”的要求，要求學生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿態(tài)端正，筆劃清楚，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。學生在起先習字的時候，簡單把字的間架結(jié)構(gòu)、筆順等弄錯，老師要指導學生認清字的位置，一筆一畫地教。直至學生養(yǎng)成自覺正確寫字的好習慣為止。

老師在識字教學過程中要重視引導學生發(fā)覺識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)覺積累起來，逐步提高獨立識字的實力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。在這里要強調(diào)的是，漢字教化資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平常的課文教學結(jié)合起來，引導學生通過多種途徑、多種方式識字，擴高校生的識字量。

2、科學運用工具書的好習慣的培育。

工具書其實“是一種小型圖書館”，也是學習的拐杖，是無聲的老師。很多工具書查閱方法都有所不同，教學中老師應(yīng)加強指導，教給學生基本的查閱方法，使學生正確運用；還要設(shè)法調(diào)動學生對工具書的愛好。比如，要求學生在課文預習時查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；學生在閱讀和寫作時經(jīng)常會遇到一些自己不相識或難以理解的字、詞，老師要激勵學生主動查找工具書；探討一些讓學生特殊感愛好的問題，得不出答案時，要求學生到相關(guān)的工具書里查找出來。學生就會對工具書的巨大威力感愛好。久而久之，學生漸漸養(yǎng)成了查工具書的習慣。

3、質(zhì)疑問難的好習慣的培育。

學問學問，既要學，又要問。有了疑問才會促使深化思索，才會獲得新知。質(zhì)疑原來就是創(chuàng)新的基矗教學中要多激勵，多引導學生質(zhì)疑。在初讀課文時，可引導學生從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時，可引導學生從重點詞句、細微環(huán)節(jié)描寫、標點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時，可進行創(chuàng)建性質(zhì)疑。在指導學生質(zhì)疑時，要特殊留意以下兩點：一要愛護學生的新奇心，即使學生的問題無趣可笑，也應(yīng)激勵并加以引導，不行操之過急，打擊其主動性，熄滅其才智的火花。二要引導學生依據(jù)學習目標質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。

老師還要激勵學生，凡是不懂的，有懷疑的、把握不準的，都應(yīng)當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解狀況的人。

4、朗讀背誦的好習慣的培育。

背誦是大量積累材料、培育語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達實力。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學中必需要求學生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學探討表明：小學階段是機械記憶的黃金時期，不行錯過。為此，學校和老師要給學生支配定時、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上老師要留意指導學生感情朗讀，剛好訂正和表揚，激發(fā)學生朗讀的愛好，然后要求學生熟讀成誦。使學生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

教學研討會發(fā)言稿篇10

敬重的各位領(lǐng)導、各位同事們：

大家好！

很興奮，在這陽光絢麗的日子我們坐在一起探討教學質(zhì)量的提高。今日，在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長為我所用。

近年來我校教學質(zhì)量在低谷徘徊。但上學期我校教化教學工作在局領(lǐng)導的關(guān)切下，在各位科任老師的共同努力下，取得了肯定成果。成果與失敗都已經(jīng)屬于過去，將來考試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎樣才能提高教學質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng)建輝煌，怎樣才能實現(xiàn)幻想，這是我們現(xiàn)在正面臨的問題。為了以后更好的教學，我對我校上期期末考狀況進行簡潔的分析，以便我們能依據(jù)狀況剛好調(diào)整教化教學方法，制定落實各項補救措施，促進教學質(zhì)量提高。

通過教化局下發(fā)的質(zhì)量評價表比較分析，我們可以看出：我們學校個別班級的個別科目的平均分比較低，部分學科嚴峻低于全縣平均分；通過對比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我校教學質(zhì)量難以提高的主要緣由是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學校整體教學質(zhì)量的提高。從現(xiàn)實狀況我們可以發(fā)覺：語文：學生課外閱讀量過少，閱讀理解實力與寫作實力還有待提高。學生的書寫不夠工整。

英語：學生在家里缺少學習環(huán)境，學校學習的氛圍不濃。學生只在課堂上講英語，課后很少聽到他們講英語。兩極分化嚴峻。數(shù)學：整個學校數(shù)學成果一直不佳，學生基礎(chǔ)不好。學生學習數(shù)學習慣不好，審題實力有待提高，思維不夠活躍?？茖W：學校的教學遺棄有限，許多試驗都沒法做，學生動手實力差。針對以上問題，學校將從以下這幾方面著手，抓細微環(huán)節(jié)，重過程，求實效：

1、抓好教化教學常規(guī)管理，落實仔細備課、仔細上課、仔細批改作業(yè)、仔細考試、仔細輔導和仔細反思。

2、抓好每次考試，要求進行單元測驗。并對考試成果進行收集和統(tǒng)計，重點查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等狀況，有針對地進行家訪。

3、利用班會課的時間，組織中高年級學生進行學習方法的溝通，使學生學習方法科學而合理。

4、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學校堅持每節(jié)課考勤制度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。

5、加強班級管理，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。激發(fā)學生學習愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成團結(jié)合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。

6、多組織學生競賽，培育學生的學習愛好，養(yǎng)成良好學習習慣。本學期我們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英語書寫競賽，接下來將進行趣味數(shù)學競賽和課外學問競賽。

7、要求老師了解學生學習狀況，制定落實幫扶安排，完成幫扶任務(wù)。我們各學校要駕馭班級學生學習狀況和部分學生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。依據(jù)詳細狀況制定幫扶安排，要求每個老師幫助一名或幾名學生，關(guān)切愛惜他們，幫助輔導他們，增加他們的自尊心和自信念，培育他們的學習愛好，讓他們走出逆境。

8、建立更為科學合理的激勵機制，充分調(diào)動老師的主動性。

教學研討會發(fā)言稿篇11

教化家葉圣陶曾說“教化是什么？簡潔的方面說，只需一句話，就是要培育良好的學習習慣”。我長期從事高段數(shù)學的教學，必定會遇到接班的狀況。每接一個新班，都非常重視培育學生各個方面的學習習慣，尤其是上課和作業(yè)的習慣。

第一、課堂學習習慣

重點教學生：會聽、會看、會想、會說。

會聽：學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要仔細聽老師的講解，還要仔細聽同學的發(fā)言。低年級學生由于年齡偏小、班額較大等緣由，一些孩子上課摸摸索索、精力分散，不會聽課。接班后我留意視察每一個學生，時常用激勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生留意力，剛好引導學生仔細聽課。為了考查和訓練學生“聽”的實力，我常常開展一些活動：如聽算，即老師口述題目，學生干脆列式或?qū)懙脭?shù)；再如聽后復述，在重點部分講解時，我會時常讓學生站起來重復等。用這類方法訓練學生留意力，培育思維的靈敏性和有意識記憶實力。

會看：凡學生通過自己看、想，就能駕馭的東西，老師肯定不講或少講。教學中要供應(yīng)充分的視察材料吸引學生看，借助手勢引導學生看。老師的板書、演示等要精確、顯明，能引起學生視察的愛好。在課堂練習中要多設(shè)計一些能引起視察愛好，旨在訓練視察實力的題目。使學生逐步駕馭通過視察比較，發(fā)覺規(guī)律的視察方法。

會想：老師多設(shè)計啟發(fā)性、引導性的問題，給學生動腦的機會。并要求學生，提出問題，人人都要思索，打算回答。提問學生我留意了層次性：先讓差一點的孩子優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣既了解后進生是不是在思索，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的實力，使其思維的敏捷性，深刻性得到熬煉。對于課堂上或作業(yè)中，同一道題，不同思路，我激勵學生求異思維，學生敢于另辟蹊徑的做法、想法，我都剛好賜予確定、表揚。哪怕是不成熟的或錯誤的見解，都從不同側(cè)面贊許學生獨特性的理解與表達。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習我會適當增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導學生探究鉆研。從而培育學生勇于思索、敢于創(chuàng)新的學習習慣。

會說：語言是思維的結(jié)果。會說，就能促進其它三會。因此我非常重視學生“說”的培育和訓練，采納了以下做法：

1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹，訓練就起先了。要求學生作自我介紹，大聲說出自己的姓名，并用一兩句話說說新學年自己學好數(shù)學的準備。

2、讓學生習慣于“說想法”。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以獨自說，同位練習說，小組相互說等，培育學生語言的條理性和思維的邏輯性。

3、運用數(shù)學語言。在教學中要求學生用數(shù)學用語，簡明、精確的表達自己的想法。在引導學生視察、分析、推理、推斷后，啟發(fā)學生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。在學生敘述中留意規(guī)范表達的精確性，最終統(tǒng)一到課本語言上來。學生在組織語言的過程中，思維的條理性，精確性得到了操練。

4、給學困生發(fā)言權(quán)。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學困生的重點課來上，課前就把檢查復習的題目先告知后進生，并詳細教他們?nèi)绾位卮?。由于學困生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時也聲音宏亮。稍有進步，就抓住時機賜予表揚。我還常常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后，把復述、仿照的機會讓給后進生，并賜予激勵：“你也說得很好?！币源苏{(diào)動他們的主動性。課中那些較簡潔的問題，機會當然也是后進生的，答對時剛好激勵：“特別正確，有進步。”答錯就見機行事：“你能大膽發(fā)言就是進步，老師信任你下次肯定能勝利。”對于剛換老師的孩子來說，老師能表揚激勵他，會覺得特別光榮，也會增加說的志氣和信念。

其次、作業(yè)的習慣

第一次作業(yè)老師首先講明作業(yè)的各項要求。學生做作業(yè)時，老師不僅留意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會特殊專心，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對并且符合要求的；格式不符合要求的；做題出現(xiàn)錯誤的。然后我把最美麗的幾份作業(yè)展示給全班同學看，從每一個字的書寫到每一個格式要求的完成再到作業(yè)的看法讓學生一一的觀賞、評價、感悟，讓學生剛好訂正自己不好的做法。有時也會和學生個別溝通。剛開學時有個孩子作業(yè)完成不好，集體訂正后書寫還是有問題，讓他仔細寫了幾個字我發(fā)覺他的字竟然寫的特別美麗，和他溝通后我給了他一個建議“重做這次的作業(yè)吧，老師信任你的每一次作業(yè)都會完成的特別美麗”讓我佩服的是：兩個月的時間過去了，他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題，在作業(yè)評比中被同學評為“優(yōu)秀作業(yè)”。當然作業(yè)評比中“進步作業(yè)”也越來越多。在平常作業(yè)時，做得好的，我會剛好表揚；做得快的，適時引導“做的真快，不過正確才是最重要的，某某同學正在細致檢查呢，咱們比比看誰做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學生，我會激勵他：“你假如獨立完成，思路確定是最獨到的，信任自己！”、“假如你專心去寫，作業(yè)會最美麗！”，教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用，我會常常讓學生展示自己的作業(yè)，以提示學生書寫的重要性，并一起糾錯、評價，讓學生給自己的作業(yè)定等級得成果。在課后定期與家長溝通聯(lián)系，我把作業(yè)本發(fā)給學生，讓家長對學生的作業(yè)狀況、在家的學習表現(xiàn)等方面進行評價，我再把學生在學校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上，這樣，作業(yè)本成為我和家長溝通的平臺，我們一起探討、探討、合作，找尋最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習慣。

習慣確定一個人的命運。老師要言傳身教，嚴格要求，培育學生良好的學習習慣，使學生受益終生。

教學研討會發(fā)言稿篇12

大家上午好！首先，感謝教研室王主任重視我們青年老師的發(fā)展、關(guān)注青年老師的成長，挖空心事的組織這樣的溝通活動，同時我也深感榮幸能代表政治學科青年老師做20xx—20xx年優(yōu)秀青年老師代表發(fā)言，其實在坐的各位老師都是優(yōu)秀的，感謝王主任給我這次上臺熬煉的珍貴機會。

一、“引路人”在個人成長中的作用。

20xx年我從合肥xx來到xx上高校，畢業(yè)后干過特崗老師，也帶過課，20xx年入編xx，現(xiàn)在已經(jīng)有4個年頭了，剛踏入老師崗位的時候，是一種彷徨，無所事事，當時的感受是老師一份悠閑的工作，上完課之后到家就是陪著老婆孩子看電視、玩，一個月領(lǐng)一份工資就足夠了，可能每位年輕老師都有這樣的體會；但悠閑的同時也有一點茫然，以后的路怎么走？是我在睡覺前對所思索的問題，單我是一個不甘于平凡卻始終平凡的人。在20xx年10月份參與區(qū)教研室組織的課堂研討中聽到一節(jié)很觸動我的課，當時是xx老師上的《發(fā)掘自己的潛能》一課，聽后感覺很新，許多學生情愿聽和做的環(huán)節(jié)，課后研討時聽到區(qū)里政治老師的點評，水平都很高深；知差距后，我就思索為什么有差距，再彌補；會后我加入xx區(qū)政史地學科學科教研群，在課余找到xx老師閑聊，希望xx老師，這樣一位名師能夠相識我，當時自己也在想：在xx自己舉目無親，xx老師是領(lǐng)導，怎么可能去關(guān)切你這個南方小蠻子；試試吧，在xx老師溝通的過程中，發(fā)覺領(lǐng)導很可親也很可愛的一個人，從今不斷領(lǐng)取王老師給自己量身打造的成長安排，包括是課的設(shè)計、上課的熬煉、試題的命制、20xx年10月伴同王老師到廣東珠海參與全國政治優(yōu)質(zhì)課評比的觀摩的活動等。

每一個年輕老師，在成長過程中都會遭受到逆境，我們經(jīng)常會手足無措，失去信念。每當回顧自己成長的經(jīng)驗，我都會深深地感到，一生中出現(xiàn)一個“引路人”很重要，xx老師是我專業(yè)成長的恩師，他使我由懵懂走向成熟，使我洗心革面；我也深深地感到，在xx能充分展示自己的舞臺，找到了屬于自己的角色；是他，為每一位老師、尤其為我們青年老師供應(yīng)了一次又一次實現(xiàn)自身價值的良好機會。

二、坐住冷凳子，能夠付出，堅決信念，信任自己就能勝利。

作為一名年輕老師在自己成長的道路上要付出許多。回想自己在接受王老師給自己提出熬煉的過程中付出了時間和精力許多。記得孩子還小的時候，一家人都住在三門中學，那時已經(jīng)是冬天，下晚自習后都快夜里10點，想到還有王老師給自己的熬煉安排沒做完，放棄睡覺，坐在冷凳子上接著對著電腦，做完的時候全校師生都進入夢鄉(xiāng)了。看看時間都過了12點了；20xx年堅守王老師給我的話，每天堅持閱讀《中學政治教學參考》，堅持寫心得體會和反思，就是這樣不斷的堅持不斷的熬煉，自己不擔生活充溢了，而且也熬煉了自己。

經(jīng)過近4年的努力，上了三次區(qū)級公開課，多次參與區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比，多次參與區(qū)期末考試試題的命制，命制的試題和試卷多次在中學生時事政治報，皖智教化，江西金太陽，陜西萬唯教化，金星教化上發(fā)表，參加出版的中考復習類書籍和試卷10余本，有一篇教化敘事正在通過國家級核心期刊《中學政治教學參考》的二審環(huán)節(jié)。這些成果的取得離不開我的“引路人”xx老師的付出，在此再次感謝王老師！

最終引用我們政治學科的術(shù)語，期望新一屆“優(yōu)秀青年老師培育對象”緊密團結(jié)在xx主任的四周，以自己的實際行動振興我們潁泉“政史地”學科教研的發(fā)展，實現(xiàn)個人幻想。

感謝大家的傾聽！

教學研討會發(fā)言稿篇13

教學活動不僅僅是傳授學問、培育實力的過程，同時也是完善學生人生、促進學生全面發(fā)展的過程，當今我們處在一個高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，競爭日益激烈，這就須要我們培育適應(yīng)社會發(fā)展的高效率人才。因此這就要求老師在課堂教學中，不僅引導學生駕馭學問，還要培育、發(fā)展學生高效率意識和實力，做為一名老師更應(yīng)當在課堂教學中，注意提高課堂教學效率。如何提高課堂教學效率呢？

一、首先要提高老師相識，這是提高小學數(shù)學課堂教學效率的