小學(xué)生心理健康知識個體講稿【教學(xué)參考】

小學(xué)生心理健康知識個體講稿【教學(xué)參考】小學(xué)生心理健康知識個體講稿【教學(xué)參考】小學(xué)生心理健康知識個體講稿【教學(xué)參考】小學(xué)生心理健康知識個體講稿【教學(xué)參考】小學(xué)生心理健康知識個體講稿同學(xué)們:我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀(jì)的小學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前?！拔磥砩鐣踩找嬉髠€人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力?！碑?dāng)今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，你們卻在忙碌著大人為你們準(zhǔn)備的各種補(bǔ)習(xí)。你們只能透過窗戶凝視著蔚藍(lán)的天空，數(shù)著天空飄過的白云，看電視更成了你們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，你們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。時下，你們的心理問題越來越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。常見的心理問題：1．學(xué)習(xí)和升學(xué)競爭導(dǎo)致的過度焦慮。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。一些孩子剛剛?cè)雽W(xué)，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學(xué)生視學(xué)習(xí)如畏途。2．交往中的心理矛盾與沖突?，F(xiàn)在的小學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強(qiáng)、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴(yán)重，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問題。小學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系沖突苦惱的比例相當(dāng)大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。3．與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。我們現(xiàn)在許多學(xué)生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等。看這樣的一個案例：洛虹是獨(dú)生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護(hù)備至，期望極高。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學(xué)后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母為此樂不可去，老師同學(xué)也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意認(rèn)到自己的出色，很自負(fù)。然而，正當(dāng)大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學(xué)期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅(jiān)持來校參加了全部考試。由于身體不好，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績很不理想，不僅有史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學(xué)甚至才七十幾分，給她以一記學(xué)生打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見老師和同學(xué)。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學(xué)了。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。直到后來見她不愿去上學(xué)，他們才著急起來。問孩子究竟怎么了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。其實(shí)，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺大失面子，精神受到嚴(yán)重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚(yáng)聲中長大，生活一帆風(fēng)順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的?？梢姡樯桃部梢哉f是心理健康成度對一個人的影響多么重要。由此可以聯(lián)想到馬家覺事件。甚至學(xué)生的自殺、出走等等事件。其實(shí)這些都是心理的問題。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環(huán)境千萬的，有的是教育方法千萬的。有的是社會影響的等等。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實(shí)每一個問題學(xué)生，造成這個樣子都是有一定原因的。其實(shí)大多是心理因素造成的。智障到底在我們這樣的學(xué)校是極少的。今天我想說的是我們的學(xué)生，普照遍存在的問題。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。另一個就是注意力的培養(yǎng)。其實(shí)這不屬于心理輔導(dǎo)的范圍而屬于心理訓(xùn)練的范圍。希望能有點(diǎn)用。小學(xué)生心理健康知識個體講稿淵泉第二小學(xué)李紅霞同學(xué)們:一塊鋼板的價值在經(jīng)濟(jì)學(xué)上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，它就值10.5美元，如果做成鋼針，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。那么，一塊鋼板值多少錢呢？紐約州第一任黑人州長羅杰·羅爾斯的故事或許可以回答這個問題。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學(xué)、打架成風(fēng)，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。而羅爾斯則幸運(yùn)地遇到了皮爾·保羅――他的小學(xué)校長。皮爾·保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟(jì)于事。最后他想到了給孩子們看手相。當(dāng)羅爾斯伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅展開他的小手，說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長?！边@句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。因?yàn)閺男〉酱?，只有奶奶讓他振奮過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅(jiān)信它。他的衣服不再沾滿泥土，他不再產(chǎn)污言穢語，他總是挺直腰桿走路，他成了班長。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個州長的規(guī)范要求自己。五十一歲時，他真的成了州長。一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什么，馬蹄掌還是指針。還有一個故事。是我上課時老師給我講的，有一個學(xué)校請來了著名教育學(xué)家來學(xué)校指導(dǎo)工作。這個教育學(xué)家非常厲害的就是他指導(dǎo)過的學(xué)生都很有出息。被教育界奉若神明。學(xué)生也以見他一面為榮。這所學(xué)校有一個班以問題學(xué)生和學(xué)困生出名。學(xué)校很頭疼。就對這個教育學(xué)家說，您來看看這個班的學(xué)生怎么辦吧。于是教育學(xué)家就來到這個班，見了一班的學(xué)生。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家?？匆粋€小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料。。。。。以此他夸講了許多學(xué)生。這幾個學(xué)生在他走后高興極了。連教育學(xué)家都這么說那我一定是塊好料。從此真的越來越好了。許多年以后，他又來。校長說，你真是神了你說的那幾個孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。結(jié)果教育學(xué)家說，我什么也沒看出來呀。我甚至沒有好好看他們。我只是故意這么說的。其實(shí)，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標(biāo)簽效應(yīng)?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認(rèn)可自己。就會在心理上按這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己讓自己做這樣的孩子。其實(shí)這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點(diǎn)象。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。而讓孩子失去了進(jìn)步的機(jī)會。我沒當(dāng)過班主任，對于班主任怎樣教育學(xué)生我是沒有發(fā)言權(quán)的。但，我曾是學(xué)生，就說說作為一個學(xué)生的感受吧。我記得我上學(xué)時最愛學(xué)的是語文課，而且我的作文幾乎是滿分，常做為泛文在年級中傳閱。語文成績也總是數(shù)一數(shù)二的。這并不是我一開始就這么好，是因?yàn)榈恼Z文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文，觀點(diǎn)獨(dú)特論據(jù)充分語言流暢。。其實(shí)這幾句點(diǎn)評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點(diǎn)評過作文。重要的是接下來還有一句話。他說“澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風(fēng)破浪到達(dá)理想之彼”。這個作文本我一直保留著。這句話讓我如沐春風(fēng)讓我覺得自己是個很有文學(xué)潛力的學(xué)生所以對語文我一直就自信。我甚至現(xiàn)在都用這句話鼓勵我自己。其實(shí)在影響學(xué)生方面老師的力量是大于家長的。有時一句話就是孩子的一生。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標(biāo)簽。每個班都有所謂的差生，這些差生是一開始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學(xué)生會越來越好，差生會越來越差，什么都差。他臉上貼的就是差的標(biāo)簽。誰都認(rèn)為他差，連他自己都這么認(rèn)為。他能不差嗎？？對于學(xué)困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。我也許太理論話，太理想話了。因?yàn)槲覜]真正做過，也許沒有說話的權(quán)力但我總認(rèn)為學(xué)困生還有救。造成學(xué)困的原因是長期的過程主要應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不行，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確或肯本不有動機(jī)。使成績慢慢排在班級的后面。然后學(xué)生會瞧不起他，他自己沒有在這方面了找不到成就感所以失去興趣然后越來越差。學(xué)習(xí)不好，精力用在其它上了，所以紀(jì)律也不好。最后導(dǎo)致失去自信。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好的學(xué)習(xí)方法。給他們貼好標(biāo)簽我想會有效果的。大家不防回憶回憶咱們學(xué)校的好學(xué)生和學(xué)困生是不是我說的標(biāo)簽效應(yīng)還有點(diǎn)道理。第二個問題是我們的孩子和學(xué)生最常見的問題那就是馬虎，我媽就說我馬虎，我是真馬虎，我上小學(xué)很少得100分。我媽是老師，這家長是老師的最大好處就是你剛下考場就知道自己得多少分。有兩次我是剛離開考場到我媽辦公室，我媽第一個動作是插門，然后就手起掌落。挨打原因就是因?yàn)轳R虎。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。這話聽起來其實(shí)沒有太多責(zé)備的意味。我們雖然知道馬虎不好，但并不認(rèn)為他有多嚴(yán)重，以為大了就好了。學(xué)習(xí)這么久之后我才知道馬虎不是小事，它是一種習(xí)慣，當(dāng)一個毛病成為習(xí)慣就比較可怕了。什么是馬虎？不認(rèn)真是馬虎！為什么不認(rèn)真？因?yàn)樽⒁饬Σ患醒?，不一心一意呀。馬虎即然是習(xí)慣那就可以養(yǎng)成不馬虎的習(xí)慣。我們可以要求學(xué)生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習(xí)慣，在學(xué)校如此在家也必須如此。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學(xué)習(xí)時不能讓孩子有分心的因素。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學(xué)上說一個習(xí)慣的養(yǎng)成最少要六天?？蛇@個習(xí)慣可能需要很長時間。小學(xué)生心理健康知識個體講稿淵泉第二小學(xué)李紅霞同學(xué)們:馬虎的孩子通常注意力是不集中的。這表現(xiàn)在上課時有時不注意聽講，常做小動作，老走神。注意力有專門的訓(xùn)練方法如果大有有興趣我就說說我知道的。一、聽覺集中訓(xùn)練法閉上眼睛，用心來聽鬧鐘的滴嗒聲，并要求他伴隨著這種聲音默念“嘀嗒。。。嘀嗒?！币螅涵h(huán)境安靜，可以是一兩個孩子。也可以是全班或小組。每天五次每次兩分鐘左右，堅(jiān)持六天。二、視覺想象訓(xùn)練要求環(huán)境安靜，閉目靜坐，先在頭腦中想象出一個黑點(diǎn)，再想象由這個點(diǎn)向右無限延長的黑線。每天練習(xí)三次。每次五分鐘。隔兩天后再想象，由黑點(diǎn)起無限旋轉(zhuǎn)的螺旋線形。療程為7天。然后減少量堅(jiān)持2周。（鞏固）怎樣克服“走神兒”的毛病。1．自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時?？吹靡姷牡刈C詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。2．記錄法：準(zhǔn)備一個小本，專門用來記錄走神兒的內(nèi)容。比如，今天數(shù)學(xué)課中你想昨天的足球賽來著，那就要在本上記錄：數(shù)學(xué)課足球賽約2分鐘。。這樣記錄幾天后認(rèn)真看一遍會發(fā)現(xiàn)自己胡思亂想的東西多無聊，浪費(fèi)了多少時間。想信用不過多久本上的記錄會越來越少的3.自我獎懲法：就是在每次寫作業(yè)或復(fù)習(xí)功課之前。先給自己定個時間表，從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分完成什么內(nèi)容。如果在規(guī)定時間完成了學(xué)習(xí)計劃，并且始終專心致志的。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務(wù)或跑樓梯等。這樣長此以往就會為了獎勵避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣了。這是幾個訓(xùn)練注意力的方法。如果有興趣可以試一下，試時別忘了告訴我。我還想檢驗(yàn)一下行不行呢。三、如何克服心理障礙1.學(xué)會建立理性的價值觀念(1)了解人的基本心理需求及期望。(2)增加對價值的察覺：理解價值如何影響人的抉擇和行為。(3)學(xué)習(xí)多側(cè)面、多角度地看待學(xué)習(xí)和生活。2.學(xué)會建立良好的自我觀念(1)增進(jìn)自我體察：自我觀察并認(rèn)知有哪些心理需求和感受；學(xué)習(xí)描述自我感受；認(rèn)識思想、感受與反應(yīng)之間的關(guān)系。(2)學(xué)會自我接納：以己為榮；認(rèn)知自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。(3)建立積極的自我概念：發(fā)展自信心和自身能力，成為獨(dú)立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅(jiān)持自我努力，體驗(yàn)成功的喜悅。(4)增強(qiáng)自我監(jiān)控：敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己的認(rèn)識態(tài)度反應(yīng)適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。3.學(xué)會建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系(1)了解人的交往心理需求。(2)熟悉與人溝通的技巧：學(xué)會運(yùn)用同情心；學(xué)習(xí)非語言溝通技巧：眼神接觸、表情、體姿、聲調(diào)、手勢。學(xué)習(xí)語言溝通技巧：了解交往中開誠布公和相互信任的重要性；選擇適當(dāng)時機(jī)談?wù)摳星閱栴}；談?wù)摳星閱栴}時懂得傾聽和發(fā)問；勇于表達(dá)，清晰地表達(dá)自己的感受和立場，不卑不亢；不輕易責(zé)怪他人；面對批評做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，避免消極的影響；能區(qū)別某人的真正言行與你、對他言行的反應(yīng)或判斷是否相同。(3)學(xué)會處理人際沖突：學(xué)習(xí)如何作不失理智的爭辯；學(xué)會互惠互利的協(xié)商技巧。(4)學(xué)習(xí)與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學(xué)會正確地分析和對待自己的情緒變化。4.學(xué)會提高調(diào)控情緒的能力(l)了解體察情緒的多樣性情緒自覺：對自己情緒的認(rèn)識和辨別，傾聽內(nèi)在的自我對話。(2)學(xué)習(xí)分析不同情緒狀態(tài)的前因后果情緒監(jiān)察：留意是否有自我貶抑的消極信息，了解情緒的真正原因。(3)學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)下的控制和疏導(dǎo)方法情緒管理：延遲滿足；衡量情緒的強(qiáng)度，克制沖動，減輕壓力。(4)學(xué)習(xí)分析情緒與行為的差距情緒決策：了解別人的觀點(diǎn)；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達(dá)情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。5.學(xué)會增強(qiáng)耐挫能力增強(qiáng)耐挫意識。認(rèn)識到遭遇挫折是正常的。學(xué)會耐挫方法。學(xué)習(xí)接受和適應(yīng)遭到的反對和不成功；學(xué)會給予和接受有益的批評；學(xué)會響應(yīng)指示和接受社會生活中的種種限制。小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例淵泉第二小學(xué)李紅霞黃藍(lán)，女，9歲，小學(xué)三年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與老師、同學(xué)們交談，老師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨(dú)來獨(dú)往，愛在一旁觀看別人的活動，自己很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點(diǎn)自卑。父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。案例分析藍(lán)某性格內(nèi)向，寡言少語，不愿主動與人交往，把自己封閉起來，因而覺得生活了無意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動上，表現(xiàn)為精神不振，不想動，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，以悲觀的眼光看未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心不夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績也不是很理想，常表現(xiàn)為自我評價低，對前途、希望看得非常悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。輔導(dǎo)方法1.經(jīng)常會談。不定期地找藍(lán)某交談，對她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠懇地說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生信任感。2.設(shè)計心理問卷測試。由于藍(lán)某不愿說話，一問三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動等各方面設(shè)計有針對性的心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。3.開展“一幫一”活動。安排一個性格開朗，能說會道，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每天與藍(lán)某說五句話，話題隨意，并做好記錄，及時反饋。通過訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍(lán)某與人說話的欲望。4.指導(dǎo)交友，多參加各項(xiàng)集體活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里參觀小動物等活動，讓藍(lán)某與大家一起參加，增進(jìn)交流，使之體驗(yàn)到活動的樂趣，并感覺生活美好，友誼可貴。5.關(guān)注閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵。課堂上，盡量給藍(lán)某表現(xiàn)的機(jī)會，對藍(lán)某所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行夸張些表揚(yáng)，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍(lán)某增加自信心，消除自卑感。6.指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點(diǎn)撥難題，并做好方法的歸納、總結(jié)。讓她學(xué)得輕松，使之對學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。7.保持書信聯(lián)系。與藍(lán)某通信，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來，以減輕心理壓力。并在回信過程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會她學(xué)會自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的、積極的方面著想，保持開朗的情懷。鼓勵藍(lán)某把自己高興的事向知心朋友、老師、家長訴說，讓別人共享歡樂。通過通信，拉近與藍(lán)某的距離感，給她營造一個輕松、愉快、平等的扭轉(zhuǎn)。8.開發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長保持聯(lián)系，爭取得到家長配合，讓家長對藍(lán)某多施予愛心，從生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗(yàn)到親情的溫暖。小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例淵泉第二小學(xué)李紅霞“唐佳龍，說一說剛才老師問的是什么問題？”一位小男孩站起來，滿臉通紅，一語不發(fā)?！罢埌涯闶掷锏臇|西拿過來！”他把手中的兩粒瓜子給了我，低著頭。經(jīng)過課下詢問，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以從同學(xué)那里拿了幾粒瓜子，還未吃，卻被沒收。在家里沒有零食吃，所以就把這個希望寄托在校內(nèi)和上學(xué)的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人東西的習(xí)慣。怎樣幫助他，使他不再有拿別人東西的習(xí)慣呢？每個孩子都有著不同的性格、習(xí)慣，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)心他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著非常重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時，要慢慢感化他，我們必須堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進(jìn)行“矯治”。醫(yī)生治病都講究對癥下藥，醫(yī)治一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個方面進(jìn)行的:一、從點(diǎn)滴之處去關(guān)心他，愛他，感化他父母離異，對孩子的打擊是很大的，對于一個年僅11歲的兒童來說，缺少了父母的愛就如同失去了半個天空，生活中少了許多快樂。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清原因，第二天就給他買了些瓜子，花生米等，對他說:“你想沒想過，當(dāng)老師把你最喜歡吃得蘋果拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家知道不拿別人的東西！以后有什么事情老師會幫助你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了希望！二、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表揚(yáng)現(xiàn)在流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種情況的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個方面為例，表揚(yáng)他一段時間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他進(jìn)步，從小的事例中表揚(yáng)他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得到放大，讓自己深知他的進(jìn)步大家看在眼里，提高了他在老師與學(xué)生心中的地位。三、利用友誼的力量影響他在班集體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原來的壞習(xí)慣。歷經(jīng)一個月，唐佳龍拿別人家東西的習(xí)慣已經(jīng)有所改善，不僅如此有了老師的關(guān)懷，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，課上聽講也比原來認(rèn)真了。有了同學(xué)的關(guān)懷，他與學(xué)生之間的關(guān)系融洽多了，別人還會主動找他玩。他的變化令我也很吃驚，原來多些關(guān)愛竟是如此重要?！皢栴}學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問題學(xué)生”的原因有家庭、社會、學(xué)校多種原因，當(dāng)然也有學(xué)生個人的原因，而教育“問題學(xué)生”需要教師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的希望之。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛可以融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的希望，也可以治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來。老師們，孩子們的心靈深處希望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護(hù)他！請給他們多些愛心吧！小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例淵泉第二小學(xué)李紅霞一、基本情況小陽，女，11歲，是我所教班上的一個學(xué)生，兩年前，從外地轉(zhuǎn)來的。雖然也善言談，但和同學(xué)關(guān)系一般，班上無論男同學(xué)還是女同學(xué)都不喜歡她。平時在課堂上，她注意力渙散，自控能力較弱，不自信，學(xué)習(xí)成績差。學(xué)校遇到的難題和回家作業(yè)，都依賴父母教她。開學(xué)一段時間以來，幾次測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)她的成績明顯下滑，去年一年下來，她的成績不能說好，但是維持在中等或者以上，而現(xiàn)在，退步到班級最差的了，竟然不及格。一段時間的課余輔導(dǎo)，成效不大。二、原因分析1．兒童想要被認(rèn)可的心理影響著她最初她來到這個班級，由于新環(huán)境的陌生，她會哭鼻子。但是，一年下來，全班同學(xué)都知道她愛哭，而且對于她的哭，也司空見慣了，不再是最初的安慰和開導(dǎo)。大家有時候都漠視她的存在，越是這樣，她就越想證明自己的存在，課堂上故意拿別人的學(xué)習(xí)用品，課間故意碰人家等等方式。越是這樣，同學(xué)們就越反感。當(dāng)她在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，大家也不愿意去幫助她，她也不愿意去問同學(xué)。久而久之，她在班級上的好朋友越來越少，成績也越來越差，她自己也失去了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。2．家長不正當(dāng)教育方式的影響由于在學(xué)校時?！芭鲠斪印?，容易被忽視，學(xué)習(xí)遇到困難也沒有人給她講解，所以就想回到家里去解決，家里就是她避風(fēng)的港灣。父母親對她的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是過于包辦的，當(dāng)她在做題過程中稍微遇到一些困難，父母親就幫助解決，這無形中讓她在學(xué)習(xí)上更加依賴父母，從而忽視了她意志品質(zhì)的磨練，導(dǎo)致地后果往往是不利于培養(yǎng)她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也不利于培養(yǎng)她的自學(xué)能力。因此，作為老師，必須給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉不恰當(dāng)?shù)淖龇?，改善和同學(xué)之間的關(guān)系，讓她在班級里能得到同學(xué)的認(rèn)可。在學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)成績。三、采取措施1．經(jīng)常談心，幫助她和同學(xué)建立起良好的關(guān)系利用一些課余時間，我會經(jīng)常與她交流，使她能感受到在學(xué)校有老師的關(guān)懷。開始，我找她談心時，她經(jīng)常是低垂著頭，眼睛盯著地，雙手不安地捏著，一臉痛苦地表情。每次我盡量是和顏悅色地詢問她，你想要同學(xué)都喜歡你嗎，想要在學(xué)習(xí)上取得好成績嗎。開始她點(diǎn)點(diǎn)頭，不講話。我恰當(dāng)?shù)刈屗痤^來，予以目光鼓勵并點(diǎn)頭示意她說說。這時，她委屈地流著淚，老師，我也很想學(xué)習(xí)好，我也想讓同學(xué)喜歡我，可他們就是不喜歡我??？我也沒有辦法？聽到這里，我感覺到教育的最好時機(jī)到了，順勢說，老師很樂意幫助你，但是你要相信我，我們一起努力啊，同學(xué)肯定會喜歡你的，你的成績也會進(jìn)步的。說到這里，她信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來，我去做好班級干部的工作，先讓他們寬容她、接納她。體活課上，我安排她和我的課代表、班長等比較懂事的孩子一組，來進(jìn)行下棋等活動。有時候，看到她們在一起很融洽，玩得不亦樂乎。下課后，也能看到她和同學(xué)一起嬉鬧的情景。慢慢地，有更多同學(xué)也會去接納她，和她一起玩。同時，我也在她玩得開心之余，與她進(jìn)一步溝通，要讓她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是非常友善的，和同學(xué)在一起是很快樂的。她由此也改變了不少，偶爾放學(xué)后，她還能主動幫助同學(xué)值日。班級里，少了哭聲，多了一份歡樂。2．與家長溝通，找到正確輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)的方式利用面談、電話訪談的形式，我和她的父母進(jìn)行了很好的溝通，她的父母也認(rèn)識到了他們在輔導(dǎo)孩子時所存在的問題，此后，不再是全盤講解，而是有耐心地、啟發(fā)性地輔導(dǎo)女兒，并能做到循序漸進(jìn)，遇到難題，漸漸地放手讓女兒自己做。四、輔導(dǎo)效果如今的小陽，和同學(xué)的關(guān)系變得融洽了許多，她也變得開朗起來，由于她變得開心快樂了，不再哭鼻子了，所以同學(xué)們都愿意和她交朋友，和她一起玩。學(xué)習(xí)上她變得積極主動起來，也肯用功了，成績雖然不是特別突出，但相比她開學(xué)那段時間已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。課堂上，她也不再總是慢吞吞地找本子磨蹭時間了，有時候，對于我提出的問題，她還能很快地做出反應(yīng)。學(xué)習(xí)上遇到困難，她也不是完全回家依賴父母了。一次，我故意問她，你還有一些作業(yè)沒有訂正好，時間不早了，你是回家訂正，還是在學(xué)校里完成呢？老師，我在學(xué)校里完成，我相信自己動動腦筋，就能想出來的……聽了她的這番話，我心里很是安慰。五、案例反思1．教育孩子應(yīng)講究方法和技巧發(fā)現(xiàn)小陽成績下滑之后，可以想象如果只是一味讓她做題目，只是在知識上輔導(dǎo)她，也許成效甚微，或者取得好成績只是暫時的，我想對她以后的發(fā)展肯定有影響的，因?yàn)樗诎嗉夁€是找不到一種歸屬感，每天的學(xué)校生活過得都不開心，再讓她安心下來學(xué)習(xí)，對于一個小孩子來說，如何做得到呢，所以我選擇還是先讓她快樂起來，然后再幫助她快樂地學(xué)習(xí)。2．教育孩子要用愛心和耐心“親其師，才能信其道”，注意了解兒童的心理特點(diǎn)。我對于小陽的需要被認(rèn)可的特點(diǎn)有所了解，利用有利地教育時機(jī)，對她進(jìn)行教育，獲得她的信任，并取得她父母的支持，收到了意想不到的效果。但任何一個孩子的轉(zhuǎn)變都不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，小陽也會出現(xiàn)反復(fù)。有時候，她上課還是比其他孩子慢半拍，我一個眼神過去，她立刻行動起來，也能聽其他孩子對我說，小陽又和同學(xué)發(fā)生摩擦了等等。但是比起前段時間，這樣的頻率明顯在降低，作為教師，我們要有足夠的耐心去等待著她更大的進(jìn)步。小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例淵泉第二小學(xué)李紅霞案例:趙璇，男，9歲。在老師和同學(xué)的眼里，他曾是一個“問題學(xué)生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多，尤其擅長體育。他家庭富裕，經(jīng)常旅游，因而見多識廣。正因?yàn)榇?，他總是以一副高高在上的姿態(tài)和同學(xué)相處，膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，對同學(xué)傲慢無禮，嘲笑、譏諷，甚至?xí)R臟話；沒有好朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實(shí)努力做事，故成績平平。他不懂得尊敬老師，如果他的想法與老師不合，便會在背后大肆指責(zé)老師。一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。開學(xué)初，這個小M讓我傷透了腦筋。他總會在老師不在教室時惹出很多風(fēng)波，如一枚定時炸彈，隨時會在班級中炸開。他像一只刺猬，時不時張開尖銳的硬刺，我們班級因?yàn)樗慌萌诵幕袒?，一種浮躁的情緒在班級中滋長。為了他，為了我們班級，我下定決心要讓他上演一出“奧斯卡變形記”。一場心理戰(zhàn)由此拉開了序幕。一、樹立正確的輿論導(dǎo)向眾所周知，價值觀念是后天形成的，是隨著知識的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐步確立起來的。家庭、學(xué)校等群體對個人價值觀念的形成起著關(guān)鍵的作用。價值觀一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性。小學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價值觀，因而很容易受外界環(huán)境的影響，容易人云亦云，缺乏辨別是非的能力。針對趙璇經(jīng)常在教室炫耀家里如何有錢，去過哪些國家，嘲笑其他同學(xué)孤陋寡聞等現(xiàn)象，我敏銳地意識到要利用教師的影響力，在班級樹立正確的輿論導(dǎo)向。于是，每當(dāng)有學(xué)生跟我反應(yīng)小M諸如此類的言行時，我就會引導(dǎo)和教育學(xué)生：上天對我們每個人都是公平的。有些同學(xué)物質(zhì)上很富足，有些同學(xué)心靈很美好，有些同學(xué)擁有很多朋友，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)異，我們都擁有不同的財富。一個人是不是生活得有價值、有意義、有地位并不是用金錢來衡量的，而是用自己的能力和水平來說話，是用他能夠?yàn)閯e人、為社會作出多少貢獻(xiàn)來衡量的。我還教育他們說，金錢并不是萬能的，因?yàn)樽约杭矣绣X就嘲笑別人的貧窮，別人也完全可以憑他優(yōu)異的成績來嘲笑你不起眼的分?jǐn)?shù)。人與人之間是平等的，人們并不會因?yàn)槟愀辉＞陀X得你高人一等。教育得多了，班里的孩子對小M這種炫耀作風(fēng)的判斷能力日益增強(qiáng)，紛紛表示不認(rèn)同他的做法。而且一旦小M再有類似的言語出現(xiàn)，他們都會在第一時間告訴老師。由此，小M的“金錢萬能論”在我們班級逐漸失去了市場，我也有效地避免了班級里出現(xiàn)大范圍的攀比之風(fēng)。在我?guī)状伟嗉壏秶鷥?nèi)的教育之后，我敏銳地發(fā)現(xiàn)，高傲的趙璇之前始終高昂的腦袋不再高昂，我也從他的目光里感覺到，他似乎領(lǐng)悟到什么了。二、抓住有利的教育時機(jī)在樹立好正確的輿論導(dǎo)向、穩(wěn)定好班級學(xué)生的情緒之后，我開始思考如何針對小M的這種盲目的優(yōu)越感和攀比心理采取相應(yīng)的、長期的有效的措施。我知道，生活條件非常優(yōu)越的孩子很容易喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動力，滋生享受心理。他們過分依賴父母的蔭庇，缺乏獨(dú)立判斷能力，缺乏吃苦耐勞和持之以恒的精神，卻盲目自大、高傲任性。這些都在小M身上有所體現(xiàn)。但是我堅(jiān)信，小M還沒有到那種蠻不講理、一意孤行的地步，如果我曉之以理，動之以情，他還是能夠有所轉(zhuǎn)變的。而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于，平時能否捕捉到有利的教育時機(jī)，在最能觸動他心靈深處的時刻，在最能觸動他心理最軟弱部分的時機(jī)，與他擺事實(shí)，講道理，讓他意識到自己的問題所在。

（一）利用思想品德課展開教育思品課是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的一個重要手段。在思品課上，學(xué)生的很多想法，好的抑或是壞的，都可以得到一定程度的暴露。因?yàn)楹⒆拥膬r值觀還沒有形成，對于一件事情是對是錯還不確定，他們會把他們的想法說出來。而我，在他們的平時言行出現(xiàn)偏差或想法出現(xiàn)問題時，正好可以及時加以引導(dǎo)。趙璇也不例外。有一次，我上思品課講到要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)時，趙璇站起來用炫耀的口氣說：“我從來不幫爸爸媽媽做家務(wù)的，他們自己也不做，我們家都是請保姆做的?！痹捯魟偮?，其他孩子一陣騷動，議論紛紛。我趕緊抓住時機(jī)說：“你講的的確是你們家的實(shí)際情況?？赡苁且?yàn)槟惆謰尮ぷ鞅容^忙，所以沒有時間做家務(wù)吧。爸媽是用他們辛苦賺來的錢請人做家務(wù)，但是你呢，如果從小就不做一些力所能及的事情，如果以后沒有能力請保姆，你怎么辦？為什么不從小就養(yǎng)成自立的好習(xí)慣呢？這并不是一件值得炫耀的事情，靠自己的雙手勞動和賺錢在任何時候都是很光榮的事情，不能從小就養(yǎng)成依賴父母的壞習(xí)慣?！逼渌瑢W(xué)聽了我的話，都覺得有道理。只有趙璇仍舊一副茫然的樣子。我就抓住機(jī)會組織班級同學(xué)就這件事進(jìn)行討論，在討論交流中讓小M意識到究竟什么事情才值得炫耀，意識到靠自己的努力在今后的社會立足的重要性。以后的思品課上，每當(dāng)趙璇以輕松無所謂的語氣講述他身上發(fā)生的一些不光彩、或者不直一提的事情時，我都會嚴(yán)厲地提出批評或指出問題所在，讓他意識到他想法存在的問題以及問題的嚴(yán)重程度，讓他心服口服。（二）平時言行出錯時進(jìn)行引導(dǎo)小M的身上有時還存在蠻不講理、脾氣大，易說臟話的現(xiàn)象。一次體育運(yùn)動會報名，為了讓所有同學(xué)都有機(jī)會參與，我把比賽項(xiàng)目平均分給了每位男生。而由于我班女生較多，有幾個擅長運(yùn)動的女生就分到了多項(xiàng)比賽。這下小M可不干了。他可是運(yùn)動健將??！他就帶頭在男生中起哄：為什么女生可以一人多項(xiàng)，男生就不行？我把我的想法講給他們聽，小M還是不甘心。后來我聽同學(xué)告訴我說，小M在其他班同學(xué)面前說我偏心，說因?yàn)槲沂桥乃跃蛯ε?。?dāng)他看到別的同學(xué)把這件事告訴我時，他一下子急了，開始連聲否認(rèn)。我平息好自己的情緒，并沒有罵他，沒有發(fā)火，而是繼續(xù)和他講道理。我把我的想法又和他講了一遍，看他還是有想法，我就對他說：“好吧。既然你認(rèn)為老師的這種分配方法不對，那你來教我怎樣分配才更合理，你給我提供一種更合理的方法吧！”小M自知理虧，知道自己沒理，就承認(rèn)了自己的錯誤。經(jīng)過這件事，我知道趙璇其實(shí)很想在別的同學(xué)面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)的。當(dāng)他的炫耀心理在班級失去市場后，當(dāng)其他同學(xué)因?yàn)樗母吒咴谏隙柽h(yuǎn)他后，他想努力在其他擅長的方面得到同學(xué)的認(rèn)可，所以才會出現(xiàn)這種過激的言語和行為。我意識到了可以利用他的這種心理，進(jìn)一步對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。知道趙璇很在乎自己在同學(xué)心目中的形象后，我就以此為手段對他進(jìn)行教育。當(dāng)小M出現(xiàn)說臟話現(xiàn)象時，我告訴他：你在罵別人臟話的同時，其實(shí)就等于在罵你自己、貶低你自己。一句臟話，讓你在同學(xué)心目中的印象就下降了幾個檔次。如果你想讓自己在同學(xué)心目中保持一個好的印象，那么你就必須在舉止言行各方面都要嚴(yán)格要求自己，別讓一句臟話毀壞了自己的形象。趙璇連連點(diǎn)頭，表示不再說臟話了。我發(fā)現(xiàn)，這種溫和的處理方式，勝過一千句一萬句的批評與責(zé)備。（三）引導(dǎo)他如何和同學(xué)做朋友正因?yàn)樾的炫耀成了一種習(xí)慣，同桌、周圍同學(xué)都疏遠(yuǎn)他，不愿意和他做朋友。在我的屢次教育下，他慢慢地有了改變。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他也很需要朋友。他想把他知道的一些東西和同學(xué)分享，但是由于他養(yǎng)尊處優(yōu)，他總是習(xí)慣把自己放在優(yōu)勢地位，同學(xué)都不愿意接近他。針對他這種情況，我找到他，交他怎樣與同學(xué)相處，怎樣才能交到好朋友。我告訴他，只有他和同學(xué)平等交流，其他同學(xué)才會愿意和他相處，愿意和他成為朋友。如果他總是有一種優(yōu)越感，別的同學(xué)會對他產(chǎn)生距離感，這樣他就會失去和很多同學(xué)成為朋友的機(jī)會。同時，我讓班級里的同學(xué)多多包容他，主動和他做朋友，幫助他一起改掉身上的壞習(xí)慣。慢慢地，他的進(jìn)步越來越大了。三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個長期而艱難的過程，它要求教師要有耐心，對學(xué)生的不足，在一定條件下，可以忍耐、等待；對其轉(zhuǎn)化過程中表現(xiàn)的閃光點(diǎn)或進(jìn)步，則要及時挖掘，予以激勵，使其有成就感，并轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力，從而樹立改正缺點(diǎn)、糾正錯誤的信心。對于問題學(xué)生來說，一味的批評會讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為自己一無是處從而“破罐子破摔”，越來越差，越走越遠(yuǎn)。在小M身上，我清醒地認(rèn)識到了這一點(diǎn)。當(dāng)趙璇犯嚴(yán)重的錯誤時，我會狠狠地批評他，同時將道理和他講透；但是我也一直努力在發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，在全班范圍內(nèi)給予表揚(yáng)。我想給他提供一個訊息：他不是一無是處的。他可以揚(yáng)長避短，努力做得更好。班級舉行書法比賽，他的字寫得非常漂亮，我特地提出表揚(yáng)；他的作業(yè)抄寫屢次得“A”，我給他加星并給予表揚(yáng)。他雖然平時不太守紀(jì)律，但是每次輪到他做“小當(dāng)家”時，他總是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成得很出色。我表揚(yáng)他之后主找他談心，教育他換位思考：你做“小當(dāng)家”時都希望別的同學(xué)能夠守紀(jì)律，認(rèn)真做眼保健操，保持課件文明，那么當(dāng)別人做“小當(dāng)家”時，他們是不是也希望你也能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度呢？要當(dāng)好一個小干部，你自己就要以身作則，否則就難以服眾。趙璇聽我這么一說，仿佛明白了什么。課間很少打鬧了，課上舉手發(fā)言了，兩操不要別人監(jiān)督也能認(rèn)真做了。同學(xué)們紛紛告訴我他的進(jìn)步，也愿意和他交朋友了。就這樣，趙璇的優(yōu)點(diǎn)得到了放大。他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，他的言行也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也有所增加。四、考慮心理特點(diǎn)耐心等待一次又一次耐心的教育和引導(dǎo)，讓趙璇逐漸意識到自己身上的問題，他答應(yīng)我會徹底改掉說臟話的壞習(xí)慣，答應(yīng)我不再炫耀自己的富裕，答應(yīng)我不再嘲笑其他同學(xué)。他是很認(rèn)真地和我說這番話的，看得出來，他下定決心要改。我也確實(shí)看到他身上的進(jìn)步。自從他答應(yīng)我之后，又有同學(xué)告訴我他在何時何地又罵人了又和誰吵架了，我并沒有去批評他，我只是看著他，給他一個眼神，給他傳遞一個訊息。我知道，憑著他的聰明，他知道我在給他機(jī)會，我在等待他徹底改掉壞毛病。他的眼神告訴我，他知道錯了。對于剛剛?cè)昙壍暮⒆觼碚f，這種保證不犯錯之后的繼續(xù)犯錯是符合他們的心理發(fā)展規(guī)律的。這個年齡階段的孩子還不能做到言行完全一致。這并不能說明他們就是“兩面派”，而是由他們的心理特點(diǎn)決定的。所以我決定，寬宏大度地給他犯錯的機(jī)會。其實(shí)有時候，適當(dāng)?shù)某聊扰u更有效，這讓孩子感覺到你重視他，給他面子。幾次反復(fù)，幾次再教育之后，趙璇的壞習(xí)慣幾乎不再犯了。如今，趙璇的脾氣有明顯好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，不再攀比，不再講臟話，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，而且比較穩(wěn)定。平時趙璇還能主動與我講心理話，和我交流他知道的課外知識?！皢栴}學(xué)生”的教育，在教育工作中是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。在對趙璇的教育過程中，我體會頗深，感觸良多。（一）必須具備令學(xué)生欽佩的知識和能力。要能讓學(xué)生聽你的話，就必須提高自身的素養(yǎng)，這樣才能樹立足夠的威信，才能以理服人，曉之以理，動之以情，把“理”說清楚，把“情”現(xiàn)充分；只有這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)同你的觀點(diǎn)、喜歡你，才能從根本上愿意改掉自身的壞毛病。（二）對待孩子多一些理解和耐心。轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”需要有堅(jiān)忍不拔的精神?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”的過程中，要多一份理解和耐心，要給學(xué)生反復(fù)犯錯的機(jī)會，適當(dāng)保持沉默，給他們留足面子，留出足夠的時間。（三）學(xué)校與家庭緊密結(jié)合，形成合力?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。（四）教育學(xué)生要因人而異。學(xué)生品德過錯行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)其過錯的程度和個性特點(diǎn)采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。所謂“精誠所至，金石為開”，如果我們走進(jìn)孩子的心靈，用科學(xué)的方法找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，他們一定會給我們“柳暗花明又一村”的驚喜。小學(xué)生心理健康知識個體講稿淵泉第二小學(xué)李紅霞同學(xué)們:小學(xué)生心理健康問題的歸因分析隨著素質(zhì)教育的深入開展，小學(xué)生心理健康教育日益引起人們的關(guān)注。引起小學(xué)生心理健康問題的主要原因歸納為以下三個方面。一、兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)與父母高期望值之間的矛盾?！巴映升?，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國社會里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未竟的希望與夢想。再加上我國實(shí)行計劃生育的特殊國情，絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長的道路上艱難地爬行。不少家長培養(yǎng)教育子女的出發(fā)點(diǎn)是出于個人虛榮心的滿足，他們把自己未曾實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或夢想寄托在孩子身上，要求孩子從小就按家長的意志發(fā)展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個性特點(diǎn)。當(dāng)孩子達(dá)到自己期望的目標(biāo)時，他們要么大失所望，撒手不管，要么遷怒于孩子，大打出手。前不久震驚全國的“徐力殺母事件”就是其中典型的一例。在我們的身邊這樣的事情天天照樣進(jìn)行著：可憐的父母們，正在為塑造他們自己心目中的音樂家、舞蹈家、畫家、書法家、外交家、國際象棋大師……而忙碌著。他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子！如此一廂情愿的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影？因此家長學(xué)習(xí)了解一些教育科學(xué)知識，能夠依據(jù)一定的理論指導(dǎo)自己的家教行為，并創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)的方法教育子女。既遵循兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，又能把握住自己孩子的過高期望值，使家庭教育與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，相輔相成，促使孩子健康成長，這是塑造小學(xué)生健康心里的非常重要的一面。二、兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性及發(fā)展性與教師教學(xué)兒童化程度之間的矛盾。兒童從幼兒園步入小學(xué)有一個逐步適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。對一年級新生來說，從教師到同學(xué)有陌生之感，課程壓力作業(yè)負(fù)擔(dān)和正規(guī)學(xué)校教育的組織紀(jì)律約束等等，構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在學(xué)前期身心的發(fā)展的基礎(chǔ)上，小學(xué)教育開始向他們提出更高的要求，但兒童所達(dá)到的已有心理水平又不能完全適合于這些新的要求。這樣一來，就使小學(xué)教育向兒童提出的新要求和兒童已有的心理水平之間產(chǎn)生矛盾。在教育的影響下，這些新的矛盾的不斷產(chǎn)生和解決，推動著小學(xué)生的心理不斷向前發(fā)展。在這個心理發(fā)展的過程中，教師扮演著一個舉足輕重的角色。如果教師的教學(xué)行為不符事兒童心理發(fā)展的需要，將會給小學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來很大的危害。什么樣的教學(xué)行為才是符合兒童心理發(fā)展需要呢？筆者認(rèn)為這要取決于教師教學(xué)的兒童化程度的高低。小學(xué)教師一定要注意教學(xué)的直觀性、趣味性，切實(shí)做到深入淺出，生動活潑，并努力通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生對各科學(xué)習(xí)的興趣，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和進(jìn)一步發(fā)展有特殊的作用。除此之外，一位優(yōu)秀的小學(xué)教師還應(yīng)該有意識地多參加小孩子的各種游戲活動，在活動過程中去了解小學(xué)生的語言、思維、快樂及需要，從而根據(jù)兒童的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。在參與孩子的活動時，教師一定要放下成人的架子與老成，懷著一顆童心融入孩子們的世界，走進(jìn)他們獨(dú)特而五彩繽紛的心靈空間，做孩子們的知心大朋友，建立起平等、信任、友愛的師生關(guān)系。如此教師怎能不受學(xué)生的歡迎？學(xué)生們又怎能不喜歡讀書學(xué)習(xí)？因此教師教學(xué)兒童化程度的高低直接影響著小學(xué)生心理健康的發(fā)展