《從現(xiàn)在開始》小學教案

第第頁《從現(xiàn)在開始》小學教案《從如今開頭》學校教案1

設(shè)計理念：

語文教學的根本任務(wù)是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學在低班級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設(shè)計中特別重視培育同學的識字力量。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點，我在引導(dǎo)同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的獨特特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，老師指導(dǎo)同學閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們根據(jù)各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。課文蘊含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從如今開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。互相敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習慣的方式過日子，受到人們的擁護。

以人為本，應(yīng)當成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應(yīng)當滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。

學情簡析：

1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小伴侶不夠。

2。生動好玩的故事供應(yīng)了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的微小部分的觀看還不夠認真，所以會消失寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

學習目標：

1。會認9個字，會寫10個字。

2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3。懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學難點：分析簡單錯的字和懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置同學查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時支配：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學問與大家共享？指名同學匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今日，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。同學讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么？同學質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從如今開頭怎樣呢？認真聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字？自己不熟悉的字登記來。

2．老師范讀。

3．指名同學溝通：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個孩子都爭取發(fā)表自己的看法。

〔課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護?！?/p>

三、指導(dǎo)自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組商量不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．同學小組自學后在小組中匯報學習狀況。

四、檢查自學

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。

(1)你們輪番當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。〔輪、之、期〕

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴肅宣布，從如今開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教同學字

1．我會認：課件出示生字。

〔1〕出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領(lǐng)讀生字，同學擴詞。

〔2〕說說你的發(fā)覺，是讓同學把生子進行歸類，提高識字力量。

〔3〕讓同學自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開火車等方式檢查。

〔4〕做摘果子的嬉戲。

2．我會寫：

〔1〕課件出示，同學讀要寫的字，正音。

〔2〕寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)〔最終一筆是豎彎勾〕”等，這些都應(yīng)提示同學留意。

〔3〕指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。

《從如今開頭》學校教案2

一、談話導(dǎo)入新課。

同學們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都預(yù)備搬進新樓房了?？墒钦l住在哪層樓，該怎樣安排，特殊是頂樓，上樓要爬很長時間。假如是你，情愿住在頂樓嗎?

讓我們來聽聽動物居民是怎樣商議?的。

二、自主識字。

1.借助漢語拼音讀課文，不熟悉的字多讀幾遍。

2.對比生字表在文中畫出要熟悉的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌相互讀生字，相互關(guān)心讀準字音。

三、老師指導(dǎo)識字。

1.出示生字、新詞卡片，讓同學認讀。

2.自選詞語，請同學帶讀。

3.做“你指我猜”的嬉戲。

4.把詞語放回到課文中你熟悉嗎?請你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)同學要把句子讀通順。

四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

1.請同學分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，預(yù)備一會兒參與商量。

2.分角色進行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演商量會的組織者，在組織中指導(dǎo)同學進行朗讀。

(1)請小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清晰，讓大家都聽明白嗎?

請扮演小馬的同學朗讀。

(2)請小兔來發(fā)表看法。

出示小兔說話的句子。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請扮演小兔的同學朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?假如不同意就把理由說清晰。

請扮演小狗的同學朗讀。老師評價。

(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請扮演小猴的同學朗讀。

老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清晰。

再請扮演小猴的同學朗讀，老師指導(dǎo)。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣確定了。

3.分角色指名進行朗讀，自主分組練習。

4.匯報朗讀。

5.商量：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝椭C相處，生活得這樣歡樂呢?

老師引導(dǎo)同學體會到要多關(guān)懷別人，多為別人著想，才能歡樂地生活的道理。

五、分角色有感情地朗讀課文。

《從如今開頭》學校教案3

教學要求：

1．學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的緣由。

教學重難點：

1．學會生字新詞。

2．朗讀課文，懂得敬重別人的生活方式的道理。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前預(yù)備：生字卡片、掛圖。

課時支配：三課時

第一課時

一、板書課題，激發(fā)愛好。

同學們，“從如今開頭”這句話大家肯定不會生疏，由于在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從如今開頭”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從如今開頭》〔板書課題〕。

二、同學自學課文。

1．借助拼音輕聲讀課文，畫誕生字多讀幾遍。

2．標出自然段。

3．找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5．同桌互讀生字；

三、檢查同學自學狀況。

1．指名回答有幾個自然段。

2．分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3．抽卡認讀生字，詞語。

4．組詞練習。

四、指導(dǎo)學習第1自然段。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的緣由。

2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？

3．指名讀，評議。

其次課時

一、復(fù)習。

1．認讀生字。

2．指名朗讀第1自然段，告知同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學習2～4自然段。

1．自由讀。

2．小組合作學習。相互溝通讀懂了什么，還有什么不懂？

《從如今開頭》學校教案4

教材簡析：

《從如今開頭》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇特別好玩的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習慣方式過日子，受到人們的擁護。由此，得出互相敬重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。

設(shè)計理念：

針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點，我在引導(dǎo)同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的獨特特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，老師指導(dǎo)同學閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

學情簡析：

孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小伴侶不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不行忽視的。

學習目標：

1.會認9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學難點：懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：給全班每一個小伴侶一個動物的角色，并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動物圖片。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學問與大家共享？指名同學匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今日，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。同學讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?同學質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、整體感知

1．老師范讀。聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個字?自己不熟悉的字登記來。

2．指名同學溝通：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個孩子都爭取發(fā)表自己的看法。

〔課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護?！?/p>

三、指導(dǎo)自學

1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組商量不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．同學小組自學后在小組中匯報學習狀況。

四、學習第一自然段。

1．出示獅子圖，獅子大王要做什么確定呢？我們來學習課文第一段，同學自由讀。

老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2、哪些動物參與競選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

3、你認為誰當“萬獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來學習。

五、教同學字

1．我會認：課件出示生字。

(1)出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領(lǐng)讀生字，同學擴詞。

(2)說說你的發(fā)覺，是讓同學把生字進行歸類，提高識字力量。

(3)讓同學自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開火車等方式檢查。

(4)做摘果子的嬉戲。

2．我會寫：

(1)課件出示，同學讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)〔最終一筆是豎彎勾〕”等，這些都應(yīng)提示同學留意。

(3)指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要留意：點不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

(4)同學練習寫字，同桌評議。

其次課時

一、復(fù)習檢查

聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、如今、星期、輪番、走路

二、學習課文2——4自然段

1．學習第2自然段

〔1〕課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小伴侶自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語句；用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

〔2〕誰情愿向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

依據(jù)同學的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。

(3)同學表演，大家評議。

〔4〕小結(jié)這段的學習方法。

2．小組合作學習第3、4自然段

請小伴侶運用剛剛學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜愛的自然段進行小組合作學習。

3．匯報學習狀況

〔1〕學習第3自然段，課件出示圖。

讓同學自己匯報學習的狀況，重點體會“興奮、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本事的？

〔2〕學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小伴侶邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔憂、歡呼”。

大家擔憂什么？為什么會有這樣的擔憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護呢？

4．學習最終一段。

〔1〕同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？

〔2〕假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

〔依據(jù)同學的回答，老師適時點撥，在小猴子前面打√〕

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個角色。

2、同學自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最正確表演者。四、拓展練習

1、續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、講故事。

《從如今開頭》學校教案5

教學目標：

1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，談?wù)摷娂?，習慣，叫苦連天、嚴肅”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學重點、難點：

1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，把握“慣”的筆順，理解“談?wù)摷娂?、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

2、在朗讀中懂得要敬重別人的道理。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：〔獅子〕說說對獅子的印象?！餐?、萬獸之王〕

2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從如今開頭，你們輪番當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？

〔這里重在引導(dǎo)同學通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音洪亮？讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)同學關(guān)注?！?/p>

師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時威嚴、神氣的樣子讀出來？〔出示停頓符號〕

〔抽生讀――師評――生讀――齊讀〕

3、揭示課題，熟悉雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。

〔1〕師：那么，哪些動物輪番接替獅子“當上萬獸之王”？這節(jié)課我們就一起學習《“從如今開頭……”》

〔2〕田字格內(nèi)板書課題：24、“從如今開頭……”

〔3〕師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文

3、隨機正音：“嚴肅、藤條”〔讀準后鼻音、翹舌音〕

4、溝通：有哪些小動物輪番當了萬獸之王？〔貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音〕

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

〔一〕學習課文2、3小節(jié)

過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么指令呢？

1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、同學溝通后，出示句子并要求讀正確：

“從如今開頭，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從如今開頭，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？〔他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。〕隨機教學“慣”?！仓攸c指導(dǎo)“慣”的右上部分〕

〔這里教學時，緊扣“習慣”，引導(dǎo)同學理解課文內(nèi)容?！?

4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。

5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。

6、溝通

7、結(jié)合語境，練習說話，理解“談?wù)摷娂姟?/p>

〔1〕是呀，貓頭鷹大王下了指令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了談?wù)摷娂?，會說些什么呀？〔自由談?wù)?，理解“紛紛”的意思?！?/p>

〔2〕四人小組分角色演一演。

例如：大家聽了談?wù)摷娂姡⊙蛘f：“；小公雞說：“；小貓說：“”。

〔這里要求同學能結(jié)合小動物們的生活習慣來發(fā)表談?wù)摗?/p>

8、引讀：盡管大家談?wù)摷娂?，可是又？不得不聽從指令，只好？每天熬夜?！搽S機解釋：熬夜〕一個星期下來，動物們都叫苦連天

9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌宦爮闹噶?，只好苦練跳得本事。一個星期下來，大家都……〔練習說話〕大家肯定會……叫苦連天。

〔二〕仿照課文，練習說話

過渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來，大家真是叫苦連天，第三個星期到了，上任的假如是小松鼠，它也要求動物們照自己的生活習慣去做，會怎么宣布指令呢？

〔先讓同學了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習?！?/p>

〔三〕學習第4、5小節(jié)

過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還始終擔憂著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，留意讀出擔憂的語氣。

2、沒想到小猴卻說〔出示：“從如今開頭，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”〕

〔1〕出示停頓記號，指導(dǎo)長句的朗讀。

〔2〕引讀句子，“大家立即歡呼起來?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

〔由于小猴子會關(guān)懷別人，懂得敬重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……〕

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小伴侶們的看法一樣，選能為別人著想的小猴當大王。

獅子大王要嚴肅宣布指令了！喜愛做大王的小伴侶們都可以站起來讀一讀！

四、小結(jié)并抄寫句子

1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸之王，就是由于它懂得？出示句子：

只有敬重別人，才會得到大家的敬重。

2、抄寫句子〔留意格式：開頭空兩格，標點占一格?！?/p>

指導(dǎo)“尊”的書寫。

《從如今開頭》學校教案6

教學目標：

1.認讀9個生字，讀準字音。

2.會寫：

(1)學寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”;

(2)初步學會觀賞，感受漢字的形體美;

(3)培育良好的寫字習慣。

3.會讀：

(1)正確、流暢地朗讀課文，對重點段能初步到達“有感情地朗讀”;

(2)能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培育語感;

(3)能依據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

4.讀懂：

(1)了解童話故事的情節(jié);

(2)關(guān)懷童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學過程：

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的秀麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

一、檢查預(yù)習，明確要求。

1.認讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)留意長句子的朗讀。

3.提問：有哪些動物參與了競選?最終誰當上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

4.提出學習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗。

1.學習其次自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

(1)學習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

③觀看、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、仰頭挺胸等)

④指導(dǎo)同學練讀“立即下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

(2)學習“談?wù)摷娂姟币痪洹?/p>

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的指令，你們同意嗎?有什么看法，快跟四周的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛剛大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的生氣或看法，這就叫做──談?wù)摷娂姟?/p>

(3)學習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

②同學發(fā)言，體會“叫苦連天”。

2.學習第三自然段。

(1)指名試讀。生評議。

(2)生練讀袋鼠的話，體會“興奮”。

(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

(4)引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3.學習第四自然段。

(1)默讀。找出不理解的地方，與同學溝通。

(2)生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔憂”什么?他們?yōu)槭裁磿疤貏e擔憂”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立即歡呼起來”?

(3)生商量、合作解疑。

(4)朗讀訓練。

(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

4.學習第五自然段。

(1)齊讀。

(2)課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。

(3)引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。

1.課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)同學觀看它們在田字格中的位置。

2.指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3.課件：字的比較、調(diào)整。

《從如今開頭》學校教案7

一、教材分析：

《從如今開頭》是人教版二班級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告知同學要敬重別人的生活習慣,相互敬重,才能和諧相處。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習慣，應(yīng)當相互敬重這一條主線。課文除了第一段和最終一段寫?yīng){子王宣布確定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相像之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不敬重動物們的習慣，擅自轉(zhuǎn)變他們的習慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子敬重動物們的習慣而獲得了大家的敬重，成為了萬獸之王。這樣的故事特別好玩，能吸引同學的留意力，讓同學很簡單投入。

二、學情分析：

我們班同學對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感愛好，同學參加的主動性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的力量一般。由于如今是二班級了，課外加強大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培育同學寫字端正、閱讀理解的力量。本課是特別好玩的童話故事，使同學都愿意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文，鼓舞同學課前收集資料，了解動物習性，引導(dǎo)同學商量，大膽想象，使同學思維得到進展。

《從如今開頭》一課讓同學了解不同的動物有不同的生活習慣，在學習中以重點詞句為切入點，讓同學通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。

依據(jù)小班化教學思想，在課堂上如何讓每一位同學參加是我思索的重點。課堂教學中,我努力嘗試轉(zhuǎn)變學習方式,讓同學說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣同學參加的面就比較廣)讀一讀(請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較寵愛朗讀，讓他們有機會多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的留意力，讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得敬重他人的習慣，只有相互敬重才能和諧相處的道理。

三、學習目標

1.通過課前自學，隨文識字把握本課的9個生字，并能重點指導(dǎo)書寫生字。

2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使同學讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當表演、補充材料，使同學懂得要敬重他人，敬重他人的生活習慣。

四、學習重點

通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會敬重他人的重要性。

教學難點：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。

五、教學時數(shù)：兩課時

六、教具預(yù)備：課件、課前讓同學了解不同動物的生活習慣。

七、教學預(yù)設(shè)：

第一課時：

(一)引入主題，學習第一段。

1、出示動物圖，也許了解一些動物的習慣，知道每一種動物都有自己的生活習慣，熟悉習慣。

2、出示課文第一段，了解大事的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(熟悉生字之、輪、期)

3、出示課題：從如今開頭。

(二)整體了解課文，熟悉生字。

1、同伴讀課文，熟悉本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

2、同學指名讀，讀準生字。

3、了解課文：首先當萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，其次任是袋鼠，第三任是小猴子。熟悉生字：第，任，鷹。

4、讀課文最終一段，知道評比項結(jié)果是小猴子當選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當萬獸之王。

(三)復(fù)習生字詞，寫字。

1、卡片認讀生字。

2、讀重點詞語，及萬獸之王、輪番、星期、第一任、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、嚴肅、神氣極了、蕩來蕩去、談?wù)摷娂姟疽?、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。

其次課時：(一)回顧復(fù)習。

1、出示課題：從如今開頭

2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習生字詞：萬獸之王、輪番、一個星期、新首領(lǐng)。

3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、其次個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復(fù)習生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最終獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5、過渡：小猴子為什么能當選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

(二)體會敬重他人的重要：第一部分(不敬重他人習慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王?

2、重點學其次自然段。

(1)讀其次自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當時貓頭鷹的語氣。用()極了訓練，來讀這一句話。

(3)動物們談?wù)摷娂姡锌噙B天。同學用不同動物的口吻來說話，感受談?wù)摷娂姷臉幼?，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的'。

(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學習第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?

(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、如今我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

其次部分(敬重他人的習慣也獲得了敬重)

1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔憂。

2、想像說話，體會動物們的擔憂，說明動物們對違背自己習慣的生活已經(jīng)怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種歡樂的感覺。

5、動物們聽了一陣歡呼，同學可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?

6、動物們又可以照自己習慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

(三)小結(jié)：我們每一個人都要敬重他人

1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當不上大王呢?小伴侶有什么話要對他們說一說嗎?

2、每一種動物都有其不同的生活習慣，我們都要敬重他們，這樣他們才能過上自由自由的生活。(視頻)

3、不管是動物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要敬重他們，當然，我們?nèi)伺c人之間更需要相互敬重，相互理解了，我們要怎么做呢?

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立即、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

*課外擴展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《寶貴的種子》

《從如今開頭》學校教案8

教學建議:

教學目標:

1、熟悉“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗,恰當?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

4、懂得要敬重別人的生活習慣。

教學重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

教學難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。

教學流程:

1、過生字關(guān)。

(1)找生字

師:今日我們要學習《從如今開頭》這篇課文,同學們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要留意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)相互說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自同學字)

師:老師要考考你們,誰情愿接受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片,同學搶讀、領(lǐng)讀。師提示:留意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會認了,我們再來看看要求會寫的字,你們認為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。

生說出自己認犯難寫的字,稍簡潔的由同學相互解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)同學觀看它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架支配。)

【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的挨次設(shè)計,符合同學認知特點。依據(jù)學情,以檢查預(yù)習、復(fù)習穩(wěn)固、認讀為主。鼓舞認讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

2,過朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學們真了不得,這么快就會認會寫了這一課全部的生字,如今我們來讀讀課文吧,我信任這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。

(同學自由讀課文)

(2)評讀

師:誰情愿讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評為主。師留意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)

師:大家熟悉了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】

3,過內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參與了競選?最終誰當上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給同學,貼在黑板上。)

【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)同學把握文章思路】

(2)評貓頭鷹

誰第一個上任的?它興奮嗎?從哪看出來的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同?

生體會“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣?

生表演。師:那你就來發(fā)表指令吧。

生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)

師:同學們,你們聽了他的指令有什么看法,快跟四周的伙伴說說。

剛剛,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?

生:談?wù)摷娂姟?/p>

師:那你們剛剛都在談?wù)撌裁?快跟貓頭鷹大王說說。

同學發(fā)言,體會“叫苦連天”。

【設(shè)計目的:抓住重點詞語,采納不同策略進行教學:(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)綻開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學及朗讀訓練盡量落到實處】

(3)評袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么其次位大王趕快上任吧。輪到誰了?它興奮嗎?從哪看出來的呢?

生找出“興奮”一句。

師:你們能讀出袋鼠的興奮嗎?誰來興奮地發(fā)布指令?

生讀袋鼠的指令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

師:動物們究竟跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動物們滿足嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?

(引導(dǎo)同學把觀看到的內(nèi)容進行想象加工,再表達出來。)

【設(shè)計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓同學綻開想象,既有助于深化理解課文,又可以激發(fā)同學的制造性思維,發(fā)揮主體作用?！?/p>

(4)評小猴子

師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它究竟能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學溝通?；蛘咛釒讉€問題考考大家。

生默讀課文,小組商量,再集體溝通。

生質(zhì)疑問難時,師相機歸納、梳理:動物們“擔憂”什么?他們?yōu)槭裁磿疤貏e擔憂”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立即歡呼起來”?

生商量、合作解疑。(師板書:習慣方式)

“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的興奮心情嗎?

生練習朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普一般通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,敬重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜愛。你們說對嗎?(板書:敬重別人)

【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)主要讓同學在前面學習的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最終老師總結(jié)升華?！?/p>

(5)評大王

師:如今又輪到獅子大王宣布指令了,它宣布……(引讀)

師:你想對過去的大王、如今的大王和將來的大王說些什么嗎?

生自由談。

師:假如讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的方法呢?

(啟發(fā)同學創(chuàng)新思維)

設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學表達獨特化的觀點,依據(jù)幾個大王的從如今開頭教學設(shè)計表現(xiàn)進行評論。讓同學想更受歡迎的方法,則是對同學是否有集體觀念的考驗

4,談收獲。

師:通過今日的學習你有什么收獲?

生自由談。

師:如今老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能依據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由同學自由選做其中一到二題。

《從如今開頭》學校教案9

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)情景，激起同學的學習愛好，讓同學在活潑、開放的課堂里自主進展。

學習目標：

1.熟悉9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3.懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學重點：

結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會做什么事都要敬重別人。

教學預(yù)備：

多媒體課件、動物貼畫〔貓頭鷹、袋鼠、猴子〕、動物頭飾〔老師預(yù)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；同學預(yù)備自己喜愛的小動物的頭飾?！?/p>

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、〔課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片〕播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在秀麗的大森林里。聽，小鳥在唱歌，小溪在歡樂?，這里的一切多么美妙！在這兒生活著一群歡樂的小動物。

師〔戴著兔子頭飾〕：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

〔同學戴著自己喜愛的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己?！?/p>

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個好玩的故事，打破了大森林的安靜。

師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？〔依據(jù)同學回答板書課題。

〔出示圖標：“我會讀”〕師：誰來讀？〔指導(dǎo)同學讀好課題，重點指導(dǎo)“始”的讀音?！?/p>

二、初讀課文，自主識字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？〔同學提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓同學一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句?！惩瑢W練讀，讀完后在小組里相互溝通、關(guān)心，解決疑難。

2、師〔取出帶有生字的大蘑菇〕：快瞧，這是我今日早上剛剛采的蘑菇，多新奇呀！可這上面的字，我不熟悉，誰來教教我讀讀呀？

同學當小老師教老師讀生字并相互關(guān)心矯正讀音。

師：感謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。〔出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和同學一起拍手讀生字?！?/p>

3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，〔引導(dǎo)同學和大樹爺爺打招呼〕你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想方法吧！

師：伙伴們，我們一起想方法吧！誰想的方法好，我就把大蘑菇獎給他。〔出示圖標：“我會認”，同學分組商量識記方法，老師加入其中?！?/p>

4、同學做摘蘑菇的嬉戲，溝通自己識字的方法。

5、〔課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題?！硯煟嚎烨疲@是我寫的字，好看嗎？〔同學給這些字提看法〕那你們能比我寫得好嗎？

同學練寫，師指導(dǎo)寫字的姿態(tài)，寫完后展現(xiàn)同學的作品。

師：你們的字寫得真好，我肯定要向你們學習！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不得，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

〔課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子?！?/p>

同學練讀，老師和同學競賽讀。

播放話外音：爺爺真興奮能有你們這樣一群聰慧、可愛的孩子，連續(xù)加油吧！〔引導(dǎo)同學感謝大樹爺爺〕

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，小伙伴們，告知你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？〔解釋“首領(lǐng)”一詞〕

師〔課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾〕：誰情愿做回威嚴的獅大王？〔同學戴著頭飾競賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威武、至高無上的語氣，給讀的最好的同學戴上皇冠?！?/p>

2、師：獅子大王的這個指令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜愛的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，假如遇到不懂的地方就用小問號標出來，好嗎？

同學自由讀課文，師和他們一起學習。

3、〔出示圖標：“我的收獲”〕師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時候，你肯定得留意聽，假如別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。假如大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

同學溝通自己的收獲，講到課文的哪個自然段，老師就相機引導(dǎo)同學學習哪段。〔教學挨次由同學溝通挨次來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。〕

〔1〕〔課件出示其次自然段課文〕師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！〔同學仿照貓頭鷹的神態(tài)〕貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？〔同學戴著頭飾讀，其他同學評議他讀得怎么樣?！?/p>

師帶頭談?wù)摚屝游飩兏魇慵阂?，理解“談?wù)摷娂姟钡囊馑肌?/p>

師：唉，誰叫這是大王的指令呀，只好遵守了。

〔課件播放森林日出圖〕話外音：這一天，森林里的顯得非常清靜，全部的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。

(課件播放森林日落圖)

話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。

話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。〈同學叫苦〉

〔2〕〔課件出示第三自然段課文〕師：袋鼠當上大王，可興奮了，誰來表演一下。〔同學戴著頭飾表演讀〕師：大王下了指令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。

〔3〕師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……〔課件出示課文第三段同學用擔憂的語氣讀。〕

同學戴著頭飾表演讀猴子的話〔同學和老師一起表演歡呼的場景〕

4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺，師：獅子大王，你預(yù)備把皇冠給誰呀？

同學邊讀課文最終一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？〔同學采訪獅子，讓他們明白只有敬重別人的習慣，才能受人寵愛?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學習。

〔課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片〕話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的安靜，小動物們根據(jù)自己的方式開心地生活著。

《從如今開頭》學校教案10

教學目標

1、能結(jié)合課文熟悉“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪番”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“敬重別人，就會得到別人的敬重”的道理。

教學重難點：熟悉生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當選“萬獸之王”的緣由。

教學預(yù)備：生字卡片、課件

教學策略：在這堂課的整體設(shè)計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標落實在教學的各個環(huán)節(jié)中，在教學策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。

教學流程：

(第一課時)

教學目標：

1、能結(jié)合課文熟悉“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。

2、理解“萬獸之王、輪番”等幾個較難理解的詞，并能學獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過學習小猴子說的一句話，懂得“敬重別人，就會得到別人的敬重”的道理。

教學重點：會認9個字，理解詞語“萬獸之王、輪番”的意思。

教學預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入：

1，引出萬獸之王

師：同學們，你們確定很喜愛小動物。那你們知道一些動物的生活習性。比方小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上，喜愛吃松果。今日老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個伴侶，再說一說他們的生活習性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(同學自由說)

2，揭題：

當同學說獅子是萬獸之王時，師順勢引導(dǎo)：我們的萬獸之王今日有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今日我們就要一起學習一篇課文，題目就是——《從如今開頭》

二，初讀課文，學習第一段。

1，過渡：同學們在讀書之前，老師想知道，平常你們喜愛用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習慣，下面你們就用自己習慣的方式朗讀課文。

2，巡察同學朗讀準時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在認真觀看你們讀書。我觀看到有的同學喜愛大聲地朗讀，有的同學喜愛輕聲地悄悄地讀，有的同學喜愛默讀，和以前不一樣的是，今日的你們看上去讀書特殊地仔細，看來用自己習慣的方式學習，就會收到不錯的效果。

3，學習生字詞

師：如今獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個什么消息?

4，當同學讀到第一節(jié)時，學習生字詞，寫之、輪、期三個字。

(1)獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學習之，輪，王羲之的之，還有輪番展現(xiàn)自己書寫的生字。

(2)老師范讀，同學評價

(3)同學學習后，再讀第一節(jié)課文。(評議這個獅子大王有點膽小;這個獅子大王可能老了，說話說不動了，怎么發(fā)布指令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。

過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威武的語氣，獅子大王很興奮，還有一件事情獅子大王更興奮

三，學習第五節(jié)，隨文識字瞇，鄭

1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。

哪個詞語看出獅子大王很興奮(笑瞇瞇)學習瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)

那你能笑瞇瞇的讀最終一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)

2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛剛宣布的消息，你們有什么疑問呢?

為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪番做萬獸之王嗎?

四：學寫四個生字。

(今日小伴侶們表現(xiàn)得很棒，生字學得快，課文讀得好，老師信任，小伴侶寫也會寫得很美麗，對不對?那如今老師就和小伴侶們一起來練習生字，)

老師板書范寫，同學描紅，老師指導(dǎo)，對于寫得好的同學賜予五角星嘉獎。

六：剛剛學會的生字還記得嗎?他們在課文里你們都熟悉，單獨拿出來還熟悉嗎?組成詞語呢?(復(fù)習生字、詞語)完成課后作業(yè)，我會寫。

其次課時

教學目標

1、理解“輪番”、“談?wù)摷娂姟薄敖锌噙B天”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要敬重別人的生活習慣，與人和諧相處。

教學重點

重點──引導(dǎo)同學朗讀、體驗，懂得要敬重別人的生活習慣，懂得敬重別人。

難點──理解小猴子的話。

教學預(yù)備課件、動物卡片

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、今日我們連續(xù)學習──齊讀課題《從如今開頭》

2、同學們，秀麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在進行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信念嗎?

⑴我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。

⑵讀得不錯，順當過關(guān)了!讓我們來闖其次關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀，把詞語讀好)

⑶其次關(guān)也難不倒大家，留意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)

4、大家聰慧又自信，都順當過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，聽!獅子大王在宣布什么指令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!

二、復(fù)習1、5小節(jié)導(dǎo)入：

1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動物參與了這個競選活動?

(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個小動物的圖片

2、師：結(jié)果誰當上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)

獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴肅宣布，從如今開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了!”

3、讓生能抓住“笑瞇瞇”綻開自主評價，促成朗讀教學。

4、師：為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?

過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當萬獸之王的。

課中自學提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動物當上“萬獸之王”后說的話。

打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答下列問題。

三、學習2-4自然段。

1、指名三位同學分讀2、3、4小節(jié)。(同學匯報所劃的句子。)

2、學習其次節(jié)：

1、理解“奇妙極了”

剛剛小伴侶們讀得很仔細，那如今咱們就先去看看第一個上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰來說說?

你從哪看出來貓頭鷹奇妙極了?

句式練習：貓頭鷹，神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)

多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學著他的樣子來給動物們發(fā)布指令嗎?(課件出示貓頭鷹的指令)

3、朗讀指導(dǎo)：

誰能學著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?

誰能比他更神氣?

多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學著他的口氣來下指令!

4、理解“談?wù)摷娂姟?/p>

小動物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書)，大家贊成嗎?為什么不贊成?請代表你喜愛的喜愛的小動物，把你的理由說給同桌聽聽!

好了，剛剛你一言，我一語，紛紛表達自己心中的想法，這就叫做——談?wù)摷娂?/p>

如今，誰先說說你為什么不喜愛白天休息，夜里做(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上處處都那么黑，我們又可怕得不敢出門，這日子可真難受啊!)

(課件出示句式：我是，我是喜愛白天，夜里。不喜愛白天休息，夜里做事。)

盡管小動物們談?wù)摷娂?，可是，又不得不聽從指令，只好每天熬夜?課件出示句子：齊讀)

(小動物們，把你們的無奈讀出來!)

5、、理解“叫苦連天”

這樣一個星期下來，動物們特別難過，一個個都——叫苦連天(課件出示)。

想象一下你喜愛的小動物，它都吃了哪些苦啊?

6、動物們聽到這個指令會怎樣啊?(點擊課件──談?wù)摷娂?。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在談?wù)撔┦裁茨?讓我們也來當小動物談?wù)撜務(wù)摚_頭吧!(它們都談?wù)撔┦裁茨?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!

7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里處處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、可是貓頭鷹如今是萬獸之王，大家不得不聽從指令，只好每天熬夜了!

9、動物們喜愛貓頭鷹嗎?(不喜愛)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天。那最終兩句該怎么讀呢?(自由讀最終兩句)

10、下面，讓我們把其次段連起來讀一讀。

小結(jié)：看來，轉(zhuǎn)變小動物們原來的作息習慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得連續(xù)往下輪。

(三).學習第三自然段。

(1)指名試讀。生評議。

(2)生練讀袋鼠的話，體會“興奮”。

(3)課件演示。(觀看課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

(4)引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。

師小結(jié)：看來轉(zhuǎn)變動物們原來走路的習慣也是會出問題的。

(四)學習第四節(jié)

一個星期好不簡單才過去，大王的位置還得往下輪。第三個星期要輪到機智活潑的小猴子當大王了。

1、理解“動物們的擔憂”

小動物有什么擔憂嗎?句式練習：我是，我擔憂。

追問：你為什么這么擔憂呢?

你們的擔憂是有道理的，前兩次的經(jīng)受告知我們，之前的大王都讓別的小動物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回擔憂小猴也會這樣，對嗎?

2、朗讀指導(dǎo)

那小猴會宣布怎樣的指令?誰是小猴?快來宣布吧!

說說你宣布的時候心情怎樣?

3、理解“立即歡呼起來”

小動物們，你們聽了小猴大王的話興奮嗎?把你們的興奮表現(xiàn)出來吧!

剛剛你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立即歡呼起來(課件出示：立即歡呼起來)。

那除了立即歡呼起來，動物們還會立即怎么樣?把這歡樂的一刻寫下來吧!

《從如今開頭》學校教案11

教學目標：

1.會認9個字，會寫10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

教學難點：分析簡單錯的字和懂得要敬重別人的生活習慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：字詞卡片、投影儀、課前布置同學查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時支配：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰情愿把自己的學問與大家共享?指名同學匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今日，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1.板書課題。同學讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么?同學質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求：課文講從如今開頭怎樣呢?認真聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能熟悉幾個字?自己不熟悉的字登記來。

2.老師范讀。

3.指名同學溝通：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個孩子都爭取發(fā)表自己的看法。

(課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動物轉(zhuǎn)變原來的生活習慣，弄得動物們非常難過，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護。)

三、指導(dǎo)自學

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組商量不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3.同學小組自學后在小組中匯報學習狀況。

四、檢查自學

1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。

(1)你們輪番當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。(輪、之、期)

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴肅宣布，從如今開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教同學字

1.我會認：課件出示生字。

(1)出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領(lǐng)讀生字，同學擴詞。

(2)說說你的發(fā)覺，是讓同學把生子進行歸類，提高識字力量。

(3)讓同學自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開火車等方式檢查。

(4)做摘果子的嬉戲。

2.我會寫：

(1)課件出示，同學讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該留意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最終一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提示同學留意。

(3)指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

(4)同學練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際，用“從如今開頭”說一句話。

其次課時

一、復(fù)習檢查

1.開火車讀生字詞。

2.聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、如今、星期、輪番、走路。

3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完好的話。如：貓頭鷹讓大家從如今開頭白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1.學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么確定呢?我們來學習課文第一段，同學自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息?

同學接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2.學習第2自然段

(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小伴侶自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

(2)誰情愿向大家匯報自己的學習成果?指名回答。

依據(jù)同學的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

(3)同學表演，大家評議。

(4)小結(jié)這段的學習方法。

3.小組合作學習第3、4自然段

請小伴侶運用剛剛學