圓柱和球的初步認(rèn)識-一年級數(shù)學(xué)教案-模板

圓柱和球的初步認(rèn)識_一年級數(shù)學(xué)教案.模板教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生直觀認(rèn)識圓柱和球，初步掌握它們的特征，會辨析這兩種圖形..初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力..通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)重點(diǎn)初步掌握圓柱和球的特征，會辨認(rèn)這兩種圖形.教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識球的特點(diǎn).教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.分別出示長方體、正方體的實(shí)物(牙膏盒、魔方)學(xué)生說出是什么形狀的.師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識新的圖形.二、探索新知..認(rèn)識圓柱.(1)直觀感知.分別出示實(shí)物：罐頭桶、笛子，學(xué)生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書：圓柱.(2)認(rèn)識特征.讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個圓柱指給旁邊的同學(xué)看，然后觀察、操作，找出圓柱的特點(diǎn)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流，最后在全班匯報.師：你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點(diǎn)？(上下兩個面形狀和大小完全相同，把圓柱放倒，它可以滾動.)(3)舉例.師：生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的？學(xué)生舉例.為什么超市里的大家寶薯片要立著放？(避免滾動).認(rèn)識球.(1)直觀感知.分別出示實(shí)物：籃球、皮球、乒乓球，學(xué)生說出它們的形狀.(有的學(xué)生可能會說是圓形，老師要注意糾正，貼圖板書：球).(2)認(rèn)識特征：讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個球舉給老師看，然后看一看、摸一摸，在小組里互相說一說，球有什么特點(diǎn)？然后全班交流.師：球上有平平的面嗎？你把它放在桌上或地上，它會怎么樣？(滾動)(3)舉例.師：生活中還有哪些物體是球狀的？學(xué)生舉例..區(qū)分圓柱和球.師：圓柱和球有什么不同？(圓柱上面有平平的面、球面上沒有，圓柱只有放倒才會滾動，球能向四周任一方向滾動)三、鞏固練習(xí)..完成書上做一做（圖片“做一做2”）.出示圖片“練習(xí)”，學(xué)生獨(dú)立完成后訂正..給圖形分類.學(xué)生以組為單位給圖形分類，然后全班進(jìn)行交流.（學(xué)具顏色不同，學(xué)過的四種形狀都有，可以按顏色分，也可以按形狀分）.摸圖形（辨認(rèn)四種圖形）（1）請一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形，其他同學(xué)判斷他摸得對不對.（2）小組進(jìn)行摸圖形游戲..捏圖形.學(xué)生可以用橡皮泥任意捏出一種學(xué)過的圖形（長方體、正方體、圓柱或球），然后在全班進(jìn)行展示，告訴大家捏的是什么形狀，由同學(xué)們進(jìn)行評價.四、課堂小結(jié)：今天我們又一起認(rèn)識了什么圖形？圓柱和球有什么特點(diǎn)？（帶學(xué)生說一說）板書設(shè)計探究活動搭積木游戲目的.通過學(xué)生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征..培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.游戲準(zhǔn)備有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.游戲過程.學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木..以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物（如：橋、房子等）..將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來..全體學(xué)生評判出最優(yōu)作品.捏圖形游戲目的通過捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征.游戲準(zhǔn)備每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥.游戲過程.每人用橡皮泥捏3個圖形，一個正方體，一個一般的長方體，一個特殊的長方體，一個球，一個圓柱..每個小組評出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選..全班評出一、二、三等獎.教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法表，提高學(xué)生綜合、歸納的能力.（二）使學(xué)生系統(tǒng)掌握20以內(nèi)退位減法的算法，能夠正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法題.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握計算方法，熟記20以內(nèi)退位減法所有題.難點(diǎn)：找規(guī)律，初步形成口算的技能技巧.教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備師：同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.并整理20以內(nèi)退位減法表.師：首先拿出手中的口算卡片（事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以內(nèi)退位減法口算卡片）同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí).師：誰知道20以內(nèi)退位減法共有多少道？（學(xué)生回答有各種不同答案，反映快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有36張，知道有36道.善于動腦筋的學(xué)生可能說出十幾減9有8道，十幾減8有7道，…，十幾減2有1道，加起來一共是36道）教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時給予肯定和表揚(yáng).師：下面請同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣算，能很快記住這36道題？分的過程中，同桌同學(xué)可以互相商量一下.（二）動手操作歸納整理同學(xué)們邊思考邊商量，很認(rèn)真地按自己的想法分類.在適當(dāng)?shù)臅r候停止.師：同學(xué)們分得非常認(rèn)真，下面誰來說說你是怎么分類的？（有的同學(xué)按減數(shù)相同，即按11?18減9,11?17減8,11?16減7,…，11?2的順序分的；還有的同學(xué)按被減數(shù)相同，即按11減2?11減9,12減3?12減9,13減4?13減9,…，18減9的順序分的）師：同學(xué)們，你們都分得很對，下面就按你們說的兩種分法，歸納整理20以內(nèi)的退位減法表好嗎？師：咱們先按第一種分類方法將口算卡片貼在表格中.（學(xué)生邊說教師邊把卡片帖在事先畫好的格中，最后整理出20以內(nèi)退位減法表.如果時間允許，也可以按第二種分類方法再貼一遍）師：我們依靠集體的智慧，把20以內(nèi)退位減法表整理出來了.看看我們整理的和教科書上總結(jié)的減法表一樣嗎？（打開書后，每位同學(xué)動腦、動口算一遍36道退位減法題）師：同學(xué)們動腦筋用不同的分類方法歸納整理的20以內(nèi)退位減法表和書上總結(jié)的一樣，說明同學(xué)們對20以內(nèi)退位減法掌握得比較好.下面我們還要一起研究在20以內(nèi)退位減法表中有什么規(guī)律，好嗎？（三）認(rèn)真觀察探索規(guī)律師：按四人一小組討論，在20以內(nèi)退位減法表中你們能發(fā)現(xiàn)什么？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過熱烈的討論可能會發(fā)現(xiàn)如下排列規(guī)律.（1）豎著看：第一行都是十幾減9.由于被減數(shù)一個比一個多1,而減數(shù)不變，所以差也隨著一個比一個多1.十幾減9的題共8道.第二行都是十幾減8的題共7道.第三行都是十幾減7的題共6道.第四行都是十幾減6的題共5道.第五行都是十幾減5的題共4道.第六行都是十幾減4的題共3道.第七行都是十幾減3的題共2道.第八行是十幾減2的題有1道.(2)橫著看：第一排都是11減幾.由于被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1,所以差反而一個比一個多1.第二排都是12減幾的題.第三排都是13減幾的題.第四排都是14減幾的題.第五排都是15減幾的題.第六排都是16減幾的題.第七排都是17減幾的題.第八排是18減幾的題.⑶從每一橫行的中間起，比較左右兩邊的題.第一行中間的兩道題是：11—6=5,11—5=6；左右兩邊的題分別是：11—7=4,11—4=7；11—8=3,11—3=8；11—9=2,11—2=9.第二行中間是：12—6=6,左右兩邊的題是：12—7=5,12—5=7；12—8=4,12—4=8；12—9=3,12—3=9；(4)斜著看：被減數(shù)一個比一個多1,減數(shù)也一個比一個多1,所以差不變.如：11—6=5 12—7=5 13—8=5 14—9=5(四)動腦思考掌握算法師：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計算方法：.想加算減.如：11—9=( )，想9+2=11,所以11—9=2..用“見九想一”、“見八想二”、“見七想三”……的方法很快算出36道退位減法.如：(1)11—9,見減數(shù)9想1,1加被除數(shù)個位上的1得2,所以11—9=2.(2)11—8,見減數(shù)8想2,2加被除數(shù)個位上的1得3,所以11—8=3.(3)11—7,見減數(shù)7想3,3加被除數(shù)個位上的1得4,所以11—7=4.(4)11—6,見減數(shù)6想4,4加被除數(shù)個位上的1得5,所以11—6=5..還可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位減法.如：減數(shù)與被減數(shù)個位差1,得9.減數(shù)與被減數(shù)個位差2,得8.(五)鞏固練習(xí).看表口答.⑴找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的……讀讀直接說結(jié)果.(2)教師在表中任指一道式題(如：12—7),找出與這道題得數(shù)相同的式題.⑶找出減數(shù)與差相同的所有算式.(4)教師任指一道式題.讓學(xué)生很快說出得數(shù)..看圖列式并計算.7+6=087+6=04+□=□□+□=□12-8=013—7=口12—□=□口一口=口3.看誰算得又對又快.（3分鐘）11—2=12—5=13—7=16—8=15—9=16—7=15—6=13—5=13—6=12—3=14—8=11—4=12—7=13—9=11—5=14—9=17—9=12—8=14—7=13—4=13—8=11—9=15—8=14—6=課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)復(fù)習(xí)課是指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握退位減法計算規(guī)律，初步形成□算的技能、技巧.首先通過讓學(xué)生自己動手把已學(xué)過的36道退位減法進(jìn)行分類，這本身就是使知識系統(tǒng)、歸納和整理的過程.在分類過程中學(xué)生必須動腦、動口、動手，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起學(xué)習(xí)的欲望，掌握學(xué)習(xí)方法.整理出退位減法表后，在教師引導(dǎo)下，通過觀察、討論，學(xué)生不僅找出題目本身排列規(guī)律，而且摸到許多思維簡捷的計算方法.這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度思考問題的能力.最后通過遞進(jìn)層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識.板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。教材的設(shè)計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：在游戲中，對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過自己動手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對知識的整理過程。培養(yǎng)合作意識和方法。培養(yǎng)評價自己和別人的能力。對函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。二、教學(xué)情境精品片段與分析：情境一：抽禮物游戲：師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？（圣誕節(jié)）昨天老師沒來，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？活動：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。［愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。在孩子們主動的學(xué)習(xí)中，對20以內(nèi)的加法□算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。］情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？生：很多｛師抓一把放在實(shí)物投影上｝師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？［教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程中萌發(fā)。］三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析活動設(shè)計一討論擺法。生1：按得數(shù)整理。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？生：想。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！3、學(xué)生操作，教師巡視。［《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。］活動設(shè)計二：展示學(xué)生作品，評價交流：（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品?；顒樱簩W(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）（3）師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規(guī)律的，就問:你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？［在這一環(huán)節(jié)中，教師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，并適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。在評價交流的過程中使學(xué)生真正有所得，有所思。］三、練習(xí)設(shè)計精品片斷與分析練習(xí)設(shè)計一：搶答游戲：1、師生搶答師指算式，生搶答。2、生生搶答以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。［這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學(xué)會應(yīng)用。而且這個游戲能反饋出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便教師及時地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。］練習(xí)設(shè)計二：教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：教師報一個得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？［這個練習(xí)較上個練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。］練習(xí)設(shè)計三：走迷宮：1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)（板書：整理和復(fù)習(xí)），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一回。2、小組合作3、匯報［特別對于低段孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，教師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。］教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4..了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成..初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個..培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)理解4的含義，掌握4的組成.教學(xué)難點(diǎn)掌握4的組成.教學(xué)過程（）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？演示動畫“3的組成”生：1來了.問：1的后面應(yīng)該是幾？繼續(xù)演示動畫“3的組成”師：對！現(xiàn)