口語交際訓練的主要形式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語交際訓練的主要形式1．自我介紹。介紹自己：說說自己的姓名、年齡、性格、愛好、就讀學校及年級，自己最喜歡的人或事；介紹家庭狀況：家在何處，全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習。講的時候，可以先逐項說，再連起來完整地說。

2．口述見聞。讓學生從自己身邊所看到、聽到的最喜歡的事情，或從電視、廣播、電影、報刊和廣告中所吸收的信息，選一兩條，抓住中心，按一定的順序簡單地講給大家聽。由于陳述的內(nèi)容是日常生活中親眼所見、親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富，感情自然，從而使口語交際成為交流心得，增進感情的教育活動。

3．工作匯報。教師有意識地布置一些學生力所能及的工作，如清潔環(huán)境衛(wèi)生、整理班級圖書、出黑板報等，讓學生去完成，然后要求把完成狀況向老師和同學匯報，并接受大家咨詢。

4．慶賀感謝。指導學生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說慶賀或致謝的原因，再講由誰慶賀或感謝。假如是自己，可說："我向你表示衷心的慶賀（感謝）。'假如是代表集體，那就說："讓我代表xx向你表示慶賀（感謝）。'最終還可以提出一些要求和希望。

5．接待客人。讓學生依照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說"誰'、"請進'并問好；待客：讓座、端茶、回復問話或要求改日再來；送客：送到門口、話別、揮手或說"再見'；要求在說話時，注意態(tài)度和藹、熱心、語言親切，運用禮貌用語，這種說話要多讓學生先同桌對練，后上臺表演。

6．求助于人。讓學生學會在借物品、請求別人做什么或不做什么時，說些乞求的話，除教會學生注意稱呼和使用禮貌用語外，必需講清對方做什么及請求原因。假如對方允許了，該怎樣說，假如你不大滿意，又該怎樣說。要求講時，語言要親切，態(tài)度要懇切，使人聽后產(chǎn)生親切感。

7．自由討論。教師根據(jù)訓練要求及學生的知識、思想實際設計好話題，并恰當?shù)靥岢鲇懻摰膯栴}和中心，使學生有感可發(fā)，有話可議＊讓學生看一幅圖或聽一個社會現(xiàn)象后談自己的看法；抓住發(fā)生在學生身邊的一些典型事例，讓學生自由評論，等等。

8．辯論問題。教會學生在出現(xiàn)看法分歧時，抓住問題的實質(zhì)和矛盾的焦點展開論辯。論辯的一般格式是：先指出對方行為或言論錯在哪里，再說為什么錯，接著表明自己的觀點，最終提出改正看法和要求。開頭語可用："我認為'或"我的看法是'

9．主持會議。讓學生當會議的主持人，依照以下順序練說：先說會議名稱，再說會議目的，接著說會議的議程，最終對到會者提出要求。會議將要終止時，要加以小結(jié)，內(nèi)容大體是：對會議的評價，解答的有關(guān)問題和如何實施會議決定等。

10．交易商談。引導學生講清所要買的商品的名稱、數(shù)量，詢問商品價格、性能、特點等；賣主要熱心地一