小學(xué)教師資格考試知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)題含答案

小學(xué)教師資格考試知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)題含答案

1、小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。

①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

【參考答案】：A

【解析】：綜合實(shí)踐活動(dòng)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》里面的規(guī)定的課

程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

2、如果研究明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是()o

A、《農(nóng)政全書》

B、《天工開物》

C、《夢(mèng)溪筆談》

D、《齊民要術(shù)》

【參考答案】：B

【解析】：《天工開物》是中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有

人稱它是一部“百科全書式”的著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星，其內(nèi)容是

明代科學(xué)技術(shù)，因此要研究明代手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱此書。

3、公共課上學(xué)生指出你的錯(cuò)別字，你會(huì)怎么處理？

【參考答案】：略

4、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的

態(tài)度和行為OO

A、與他人基本相同

B、與大家保持一致

C、被他人認(rèn)可

D、被他人贊許

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，并試

圖與之保持一致。

5、曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓

周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()O

A、啟發(fā)性原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

【參考答案】：D

【解析】：本題考查教學(xué)原則。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳達(dá)

的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。故本題選D°

6、下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》

的是()

A、孔子

B、老子

C、孟子

D、荀子

【參考答案】：A

【解析】：？？孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，主張以“仁”為核心，“德政”，

即強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者以德治民，主張“克己復(fù)禮”，使每個(gè)人的行為符合禮的要求;

創(chuàng)辦私學(xué)，主張“有教無(wú)類”；整理了《詩(shī)》《書》《禮》《易

7、雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國(guó)際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水

稻之父”，這位發(fā)明者是()。

A、鄧稼先

B、焦裕祿

C、賈思勰

D、袁隆平

【參考答案】：D

【解析】：雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發(fā)明者被國(guó)際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為

“雜交水稻之父”，這位發(fā)明者是袁隆平。袁隆平，1930年9月1日生于北

平(今北京)，漢族，江西省德安縣人，無(wú)黨派人士，現(xiàn)在居住在湖南長(zhǎng)沙。

中國(guó)雜交水稻育種專家，中國(guó)工程院院士。2006年4月當(dāng)選美國(guó)科學(xué)院外籍

院士，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。2011年獲得馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)。

8、什么是繪畫中的線條。

【參考答案】：線條具有比形更強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動(dòng)感'質(zhì)

感'速度感，它由點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，其定向延伸是直線，變向延伸稱曲線。直

線和曲線是線構(gòu)成的兩大系列。線條是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部

分，它不僅是一種繪畫技能，同時(shí)也是一種繪畫語(yǔ)言，能反映出畫家們當(dāng)時(shí)

的心情。線條在繪畫中不但用來(lái)勾畫外形，而且用來(lái)表達(dá)不同的質(zhì)感和情感。

如它有長(zhǎng)短'粗細(xì)'方圓'曲直'輕重'濃淡、干濕'虛實(shí)、疏密'聚散'

順逆'徐疾、起伏'頓挫等無(wú)窮的變化。且線條的表現(xiàn)形式不同，給人的情

緒的感覺不同。水平線以人感覺沉穩(wěn)，垂直線讓人感到昂奮，曲線給人輕

9、小學(xué)()年級(jí)是小學(xué)生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

A、三

B、四

C、五

D、六

【參考答案】：B

【解析】：研究表明，小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其思維

由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。

10、班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映，正確的班集體輿論對(duì)

每個(gè)成員有()O

A、約束、感染、同化作用

B、約束、激勵(lì)、同化作用

C、約束、感染、同化、激勵(lì)作用

D、約束、感染、激勵(lì)、協(xié)同作用

【參考答案】：C

【解析】：正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成

員都有約束、感染、同化和激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體成員的重要手段。

11、在Windows操作環(huán)境下.要將整個(gè)屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中應(yīng)

該使用()鍵。

A、PrintScreen

B、PageUp

C、Alt+F4

D、Ctrl+

【參考答案】：A

【解析】：PrintSCreen將整個(gè)屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板

中，Alt+PrintSCreen復(fù)制當(dāng)前活動(dòng)窗口。

12、()發(fā)明了電池。

A、伽伐尼

B、伏特

C、奧斯特

D、法拉第

【參考答案】：B

【解析】：1799年，伏特把一塊鋅板和一塊銀板浸在鹽水里，發(fā)現(xiàn)連接

兩塊金屬的導(dǎo)線中有電流通過(guò)。于是，他就把許多鋅片與銀片之間墊上浸透

鹽水的絨布或紙片，平疊起來(lái)。用手觸摸兩端

13、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

【參考答案】：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：

(1)按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(2)專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

(3)獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。

(4)自學(xué)的習(xí)慣。

(5)合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。

(6)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

【解析】：本題主要考查培養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)點(diǎn)。

14、針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？

【參考答案】：針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方

面著手：

首先，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確全面的思想和理想觀。學(xué)生的思想

總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)，教師要了解學(xué)生的態(tài)度和傾

向，了解學(xué)生的情況，加以梳理，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想和理

想觀。

其次，動(dòng)之以情曉之以理，教育方式要易于學(xué)生接受。教師在進(jìn)行思想

教育的時(shí)候，可以采取多種形式的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)

生的情感，幫助學(xué)生樹立健康的思想。

再次，循序漸進(jìn)，由淺入深，因材施教。由于學(xué)生年齡、經(jīng)

【解析】：此題考查學(xué)生對(duì)小學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律以及小學(xué)德育原則

的了解和靈活運(yùn)運(yùn)用。

15、實(shí)施義務(wù)教育()o

①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)

③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

【參考答案】：D

【解析】：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，

國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)家，③對(duì)應(yīng)

家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。

16、“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)

習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的?！边@種觀點(diǎn)意味著課

程即()。

A、教學(xué)科目

B、社會(huì)改造

C、經(jīng)驗(yàn)獲得

D、預(yù)期學(xué)習(xí)效果

【參考答案】：D

【解析】：題干中的描述單純地把課程目的固定在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)習(xí)目

標(biāo)即是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的觀點(diǎn)是有問(wèn)題的，答案為D。

17、《威尼斯商人》中成功地塑造了一個(gè)著名的吝嗇鬼的形象是()。

A、夏洛克

B、阿巴貢

C、葛朗臺(tái)

D、波留希金

【參考答案】：A

【解析】：夏洛克是莎士比亞戲劇《威尼斯商人》中的吝嗇鬼。莫里哀

在《慳吝人》中塑造的吝嗇鬼是阿巴貢。葛朗臺(tái)是巴爾扎克小說(shuō)《守財(cái)奴》

中的吝嗇鬼。波留希金是果戈理小說(shuō)《死魂靈》中的吝嗇鬼。

18、下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是()o

A、諸葛亮一《誡子書》一漢

B、賈誼一《過(guò)秦論》一漢

C^韓愈一《秋聲賦》一宋

D、王安石一《捕蛇者說(shuō)》一宋

【參考答案】：B

【解析】：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期人，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！肚锫曎x》的作者是北宋文

學(xué)家歐陽(yáng)修，C項(xiàng)錯(cuò)誤。《捕蛇者說(shuō)》的作者是唐朝文學(xué)家柳宗元，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

19、試評(píng)析徐老師對(duì)課程問(wèn)題行為的做法。

【參考答案】：徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂問(wèn)

題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問(wèn)題行為，并

且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過(guò)保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來(lái)糾正學(xué)

生的問(wèn)題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動(dòng)。用種溫和親切又

不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問(wèn)題行為。其次徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)糾正學(xué)

生的問(wèn)題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與進(jìn)來(lái)，以糾正其問(wèn)題行為，

并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。

【解析】：本題主要考察了教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)策略的靈

活運(yùn)用。

20、根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取

得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該OO

A、極局

B、偏高

C、中等

D、偏低

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲

線。任務(wù)容易或簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般偏高。故本題選B。

21、航油是航空公司最大的成本支出，三大國(guó)有航空公司的航油成本均

占總成本的40%左右。近年來(lái)，隨著油價(jià)的不斷上漲，航空公司的經(jīng)營(yíng)成本不

斷增加。對(duì)此，有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，盡管航空公司面臨巨大的油價(jià)上漲壓力，

但不會(huì)調(diào)高機(jī)票的價(jià)格。以下最有力支持該業(yè)內(nèi)人士觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()O

A、許多航空公司開展“節(jié)油工程”，采用計(jì)算機(jī)精準(zhǔn)測(cè)算飛機(jī)加油量

B、機(jī)票價(jià)格以外的燃油附加費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)有所提高

C、為了避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，幾家大的航空公司結(jié)成了價(jià)格聯(lián)盟

D、由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，航空市場(chǎng)的客源有增加趨勢(shì)

【參考答案】：B

【解析】：業(yè)內(nèi)人士的觀點(diǎn)是：航空公司雖然面臨油價(jià)上漲的壓力，但

是不會(huì)調(diào)高機(jī)票的價(jià)格。A項(xiàng)計(jì)算加油量并不能應(yīng)對(duì)油價(jià)的上漲；B項(xiàng)說(shuō)明可

以通過(guò)提高燃油附加費(fèi)來(lái)應(yīng)對(duì)油價(jià)上漲，則不用提高票價(jià)，加強(qiáng)了業(yè)內(nèi)人士

的觀點(diǎn)；C項(xiàng)為避免惡性競(jìng)爭(zhēng)而結(jié)成價(jià)格聯(lián)盟與題干觀點(diǎn)無(wú)關(guān)；D項(xiàng)客源增加

也不能應(yīng)對(duì)油價(jià)的的上漲壓力，無(wú)法加強(qiáng)題干觀點(diǎn)。故答案選B。

22、貝多芬的交響曲中被稱為“命運(yùn)交響曲”的是()o

A、第三交響曲

B、第五交響曲

C、第六交響曲

D、第九交響曲

【參考答案】：B

【解析】：1808年貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲》（命運(yùn)）。在貝多芬

的《第五交響曲》里，“命運(yùn)”是活生生的。從感覺上來(lái)說(shuō)，樂(lè)符會(huì)“敲

門”，會(huì)“蹣跚”，會(huì)“歡呼”，所以稱之為“命運(yùn)交響曲”。

23、下列說(shuō)法正確的是（）o

A、魏格納提出大陸漂移說(shuō)

B、威爾遜提出大陸漂移說(shuō)

C、魏格納提出大陸板塊結(jié)構(gòu)說(shuō)

D、上述均不正確

【參考答案】：A

【解析】：魏格納，德國(guó)氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家，被稱為“大陸漂移

學(xué)說(shuō)之父”。

24、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

【參考答案】：設(shè)計(jì)題目1：讓學(xué)生比較二分之一'四分之二'六分之三

的大小，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和

分母都不相同，但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)題目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不變的分?jǐn)?shù),

通過(guò)這道題，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）

而大小不變的分?jǐn)?shù)。

設(shè)計(jì)題目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、

五分之四化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。這道題相比前兩道題要復(fù)雜一些。

目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲

【解析】：本題考查教師對(duì)練習(xí)題題目設(shè)計(jì)的內(nèi)容和依據(jù)。

25、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則

唾液是OO

A、中性刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

【參考答案】：D

【解析】：無(wú)條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無(wú)條件反應(yīng)。

26、先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)

識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這差異。這種解

決問(wèn)題的方法或策略是O0

A、算法策略

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯(cuò)誤法

【參考答案】：C

【解析】：所謂手段、目的分析，就是將需要達(dá)到的問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分

成若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)而最終達(dá)到總目標(biāo)。它的基本步驟

是：（1）比較初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，提出第一個(gè)子目標(biāo)；（2）找出完成第一個(gè)

子目標(biāo)的方法或操作，實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)；（3）提出新的子目標(biāo)，如此循環(huán)往復(fù)，直

至問(wèn)題解決。手段一目的分析是一種不斷減少當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差

別而逐步前進(jìn)的策略，是一種常用的解題策略，對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)題有重要的應(yīng)

用價(jià)值。

27、下面這首古代詩(shī)歌的作者是（）

松下問(wèn)童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

A、白居易

B、賈島

C、歐陽(yáng)修

D、袁牧

【參考答案】：B

【解析】：題干中的詩(shī)是唐朝賈島的《尋隱者不遇》。故選擇B。

28、莎士比亞的四大喜劇是()、《威尼斯商人》、《第十二夜》、

《皆大歡喜》。

A、《仲夏夜之夢(mèng)》

B、《奧賽羅》

C、《李爾王》

D、《哈姆雷特》

【參考答案】：A

【解析】：莎士比亞的四大喜?。骸吨傧囊怪畨?mèng)》、《威尼斯商人》、

《第十二夜》、《皆大歡喜》。

29、有關(guān)議論文的寫作要求，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是0。

A、論點(diǎn)正確，論據(jù)真實(shí)，論證得法

B、結(jié)構(gòu)上有頭尾，前后呼應(yīng)

C、要有激情，給人以強(qiáng)烈的感染力，以情說(shuō)服人

D、語(yǔ)言縝密，論據(jù)要充分

【參考答案】：C

【解析】：本題是對(duì)文學(xué)中文體寫作知識(shí)的考查。

30、主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社

會(huì)”的教育家是OO

A、盧梭

B、杜威

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

【參考答案】：B

【解析】：杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和

脫離實(shí)際生活。主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教

育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。

31、對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老

師沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步

驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有OO

A、關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念

B、關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

C、關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念

D、關(guān)注情感的教學(xué)理念

【參考答案】：A

【解析】：該題旨在考查新課改下的教學(xué)理念。新課改要求教師在教學(xué)

過(guò)程中不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思

維，關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的

能力。

32、在熱鬧的聚會(huì)上或逛自由市場(chǎng)時(shí)，如果你與朋友聊天，朋友說(shuō)話時(shí)

的某個(gè)字可能被周圍的噪音覆蓋，但你還是能知道你的朋友在說(shuō)什么，這是

知覺的()在起作用。

A、選擇性

B、理解性

C、恒常性

D、整體性

【參考答案】：B

【解析】：知覺具有理解性，這使得個(gè)體在進(jìn)行知覺活動(dòng)時(shí)能根據(jù)以往

的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)對(duì)知覺對(duì)象進(jìn)行解釋，從而使其具有一定的意義。

33、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，第一次從法律上明確教師社

會(huì)地位專業(yè)性的是()。

A、《教師資格條例》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《教師資格條例實(shí)施辦法》

D、《中華人民共和國(guó)教師法》

【參考答案】：D

【解析】：第一次從法律上明確教師社會(huì)地位專業(yè)性的是《中華人民共

和國(guó)教師法》。

34、請(qǐng)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)全文中最后一句“極客觀的東西之中都有幾

分主觀的成分”的理解。

【參考答案】：對(duì)于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格

的差異呈現(xiàn)出迥異的面目.其主觀成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對(duì)于

文中的客觀事物古松.木商、植物學(xué)家'畫家三種人群分別代表著三種不同

的主觀色彩認(rèn)知——實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度；比如，對(duì)于生活中極

客觀的茶壺，實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值，可以用來(lái)泡茶'解決口渴

問(wèn)題。商人會(huì)考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來(lái)利益；養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)

組成部分甚至是其化學(xué)成分，用此類茶壺泡茶是否有益身體健康；藝術(shù)家則

會(huì)將全副精神傾注于茶壺本身，不計(jì)實(shí)用'不推求關(guān)系'條理和因果，只是

【解析】：本題考察理解閱讀材料中重要句子的含義。

35、班主任工作是從()開始的。

A、評(píng)定學(xué)生操行

B、教育個(gè)別學(xué)生

C、了解和研究學(xué)生

D、組織班集體

【參考答案】：C

【解析】：中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了

解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各

種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)

是班主任工作的開始。

36、在古代，男子成年后對(duì)年齡都有專門的代稱，其中五十歲叫做()。

A、弱冠

B、不惑

C、花甲

D、知天命

【參考答案】：D

【解析】：在古代，男子成年后對(duì)年齡都有專門的代稱。其中，二十為

弱冠，三十為而立，四十為不惑，五十為知天命，六十為花甲，七十為古稀,

八十為耄耋。

37、我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展()o

A、專業(yè)教育

B、中等教育

C、職業(yè)教育

D、基礎(chǔ)教育

【參考答案】：D

【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第1條規(guī)定：“為了保障適

齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì),

根據(jù)憲法和教育法，制定本法?！庇纱丝梢钥闯?，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教

育法》的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。專家點(diǎn)撥《中華人民共和國(guó)義務(wù)教

育法》是國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度的根本大法，也是歷年考試中經(jīng)?？疾?/p>

的內(nèi)容。這一法律對(duì)學(xué)生、學(xué)校、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障、法律責(zé)任等都做出

了規(guī)定?？忌鷳?yīng)該掌握其中的主要條款，以便在出現(xiàn)與之相關(guān)的題目時(shí)能依

據(jù)法條做出回答。

38、建設(shè)和諧社區(qū)是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分。只有進(jìn)一步完善社

區(qū)的管理體制，才能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)；如果不提高社區(qū)的服務(wù)水平，就

不能滿足居民快速增長(zhǎng)的各種需求；社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)是社區(qū)基層民主自

治的重要前提，而加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治也有利于完善社區(qū)的管理體制。

由此可見，（）。

A、如果不能提高社區(qū)的服務(wù)水平，就不能提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量

B、如果不進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制，就不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)

C、只有加強(qiáng)社區(qū)管理的法規(guī)建設(shè)，才能明確社區(qū)的社會(huì)體制

D、只有加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治，才能滿足居民快速增長(zhǎng)的各種需求

【參考答案】：B

【解析】：此題的解題點(diǎn)是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解

題思路是：“進(jìn)一步完善社區(qū)的管理體制”是“明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”的必

要條件，因此，否定前件，就可以否定后件。所以，“如果不進(jìn)一步完善社

區(qū)的管理體制”，則“不能明確社區(qū)的社會(huì)職責(zé)”。因此，B項(xiàng)正確。題干中

沒(méi)有提到“提高社區(qū)的服務(wù)水平”和“提高社區(qū)的服務(wù)質(zhì)量”的關(guān)系。因此,

不能選A項(xiàng)?！奔訌?qiáng)社區(qū)的法規(guī)建設(shè)”不是“明確社區(qū)的社會(huì)體制”的必要

條件。題干中沒(méi)有說(shuō)“加強(qiáng)社區(qū)基層的民主自治”和“滿足居民快速增長(zhǎng)的

各種需求”之間的關(guān)系。

39、（1）談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育”的理解。

（2）在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系？

【參考答案】：（1）沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。熱愛學(xué)生是教師從事教育工作

的前提，愛學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方

法'教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這

種愛對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。？

①熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上；

?②熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)；？

③熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)；？

④熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高；？

⑤熱愛學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。??

（2）熱愛學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生

【解析】：本題考查的是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該持有的態(tài)度，以及在實(shí)際教學(xué)

中如何處理這方面的問(wèn)題，回答此問(wèn)題時(shí)要理論聯(lián)系材料來(lái)作答。

40、新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（）o

A、以綜合課程為主

B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C、以分科課程為主

D、選修課程和必修課程相結(jié)合

【參考答案】：A

【解析】：課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品

德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)

開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或

音樂(lè)、美術(shù)）等課程。

41、如果一個(gè)學(xué)生智力發(fā)展正常，那么他的智力商數(shù)（IQ）的取值范圍應(yīng)

該是OO

A、40-60

B、70-80

C、90-100

D、120-140

【參考答案】：C

【解析】：智商的平均值是100,處于90709之間屬于中等水平，處于

110T19屬于中上水平，處于80-89屬于中下水平，處于120739屬于優(yōu)秀水

平，處于70-79屬于邊緣水平，處于140以上屬于智力超常，處于70以下屬

于智力低下。對(duì)于智力分?jǐn)?shù)的分段，也是需要考生掌握的。microsoftyahei

42、教師的()就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師

對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

A、權(quán)威

B、威信

C、角色

D、社會(huì)地位

【參考答案】：B

【解析】：考查教師威信的涵義。

43、空氣中粒徑小于10微米的顆粒物能通過(guò)呼吸進(jìn)入人體肺部，特別是

小于2.5微米的細(xì)粒子還會(huì)被吸收到人體血液和淋巴液中。我國(guó)空氣質(zhì)量報(bào)

告中的“可吸入顆粒物”是指()O

A、粒徑小于2.5微米的顆粒物

B、粒徑小于10微米的顆粒物

C、粒徑小于5微米的顆粒物

D、粒徑小于25微米的顆粒物

【參考答案】：B

【解析】：我國(guó)空氣質(zhì)量報(bào)告中的“可吸入顆粒物”是指粒徑小于10微

米的顆粒物。

44、下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的一位是()。

A、韓愈

B、歐陽(yáng)修

C、范仲淹

D、蘇軾

【參考答案】：A

【解析】：①韓愈，唐代詩(shī)人。字退之，世稱韓昌黎。唐代古文運(yùn)動(dòng)的

倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與

柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。②歐陽(yáng)修，字

永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公，北宋卓越的文

學(xué)家、史學(xué)家。③蘇洵，字明允，號(hào)老泉。北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍

合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。蘇洵長(zhǎng)于散文，尤擅政論，議論

明暢，筆勢(shì)雄健。④王安石，北宋人，字介甫，號(hào)半山，中國(guó)歷史上杰出的

政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相

45、請(qǐng)根據(jù)上述材料，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、

講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值。

(2)認(rèn)識(shí)單位“1”，掌握不僅一個(gè)物體、一些物體也可以看成單位“1”，

會(huì)尋找單位“1”。

(3)理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

(4)能用分?jǐn)?shù)表示部分與整體之間的關(guān)系，知道單位“1”的幾分之幾是

多少？

2、過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生在看一看、畫一畫、折一折、寫一寫等體驗(yàn)中理解單位“1”，

感受分?jǐn)?shù)，進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)的意義。

(2)通過(guò)實(shí)踐探索，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和全面考慮數(shù)

學(xué)問(wèn)題的能力。

(3)結(jié)合小組

【解析】：本題考查教案設(shè)計(jì)與編寫。

46、請(qǐng)問(wèn)世博軸安裝的空調(diào)系統(tǒng)是如何利用淺層地溫能的？

【參考答案】：(1)以人們熟悉的事物通俗易懂地說(shuō)明“熱泵”的工作原理。

(2)①世博軸樁基下面埋藏的管道是“熱泵”的一部分；②使用“熱泵”

傳遞淺層地溫能，實(shí)現(xiàn)冬暖夏涼的效果③通過(guò)管道中的水傳遞熱能，儲(chǔ)存熱

量。

【解析】：生活中的科技常識(shí)

47、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變

化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂

從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具

有()。

A、生活性

B、綜合性

C、開放性

D、活動(dòng)性

【參考答案】：C

【解析】：課程具有開放性的特征，面向兒童整個(gè)世界。教學(xué)目標(biāo)隨著

兒童的生活過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活

各個(gè)方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活。教學(xué)時(shí)間在

學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性的延展。課程評(píng)價(jià)走向開放

多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意。

48、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法體現(xiàn)的教學(xué)原則是()o

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、鞏固性

D、循序漸進(jìn)

【參考答案】：A

【解析】：由于蘇格拉底把教師比喻為知識(shí)的產(chǎn)婆，因此，蘇格拉底方

法也被人們稱為是產(chǎn)婆術(shù)。所謂蘇格拉底方法，是指在與學(xué)生談話的過(guò)程中,

并不直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識(shí)告訴他，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論

方式來(lái)揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。

這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則，故本題選A。

49、下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是()o

A、《九三年》

B、《悲慘世界》

C、《雙城記》

D、《巴黎圣母院》

【參考答案】：C

【解析】：雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，代表

作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《九三年》等。《雙城記》是由英國(guó)作

家狄更斯的著作。故選C。

50、欣賞是文學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，只有在欣賞過(guò)程中，作品才能獲

得其本質(zhì)性，成為文學(xué)作品。傳統(tǒng)文學(xué)理論忽視文學(xué)欣賞，致使文學(xué)研究難

以更進(jìn)一步，也阻礙了文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展?，F(xiàn)代文學(xué)理論與傳統(tǒng)文學(xué)理論的最

大不同，就在于對(duì)文學(xué)欣賞的重視程度。可以這樣說(shuō)，對(duì)文學(xué)欣賞的研究，

是現(xiàn)代文學(xué)理論的起點(diǎn)，現(xiàn)代文學(xué)理論就建立在文學(xué)欣賞理論的基礎(chǔ)上。對(duì)

這段話的理解最準(zhǔn)確的是()O

A、現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的過(guò)程

B、文學(xué)創(chuàng)作是文學(xué)欣賞的前提

C、文學(xué)欣賞是作品獲得本質(zhì)性的途徑，它是文學(xué)活動(dòng)最主要的部分

D、文學(xué)欣賞活動(dòng)的普及奠定了文學(xué)理論的基石

【參考答案】：A

【解析】：材料中并未提及文學(xué)創(chuàng)作，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)中欣賞是文學(xué)

活動(dòng)的有機(jī)組成部分，而不是最主要的部分，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中文學(xué)欣賞

活動(dòng)的普及奠定的是現(xiàn)代文學(xué)理論的基石，因此D項(xiàng)也錯(cuò)。而本材料正是通

過(guò)描述文學(xué)欣賞的重要性來(lái)提出現(xiàn)代文學(xué)理論重視文學(xué)欣賞的觀點(diǎn)的，因此A

項(xiàng)正確。

51、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是()。

A、普希金是俄國(guó)積極浪漫主義文學(xué)的開創(chuàng)者；惠特曼也是一位浪漫主義

詩(shī)人，他的《草葉集》創(chuàng)立了自由詩(shī)體，開一代詩(shī)風(fēng)

B、小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》、《林海雪原》、《悲慘世界》的主人公分別是郭

全海、少劍波、冉阿讓

C、莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人，一生共創(chuàng)作了三

十七部戲劇、兩篇敘事長(zhǎng)詩(shī)以及一百五十四首十四行詩(shī)。他早期創(chuàng)作了著名

悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》，中期又創(chuàng)作了“四大悲劇”

D、現(xiàn)代作家葉圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次為長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪

煥之》、小說(shuō)《背影》、短篇小說(shuō)《暴風(fēng)驟雨》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《創(chuàng)業(yè)史》

【參考答案】：D

【解析】：《背景》是朱自清的散文；《暴風(fēng)驟雨》是周立波的長(zhǎng)篇小

7克o

52、許多同學(xué)用壓歲錢去高檔飯店聚餐消費(fèi)，如果你是班主任，你會(huì)怎

么做？

【參考答案】：略

53、如指導(dǎo)四年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，

并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱及欣賞歌曲，感知音樂(lè)的要素，感受和體驗(yàn)

音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情

感。

54、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)？()

A、通過(guò)討論、問(wèn)答、交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)

信息

B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂(lè)教材、做筆記等獲得教學(xué)信息

C、教師通過(guò)講授、談話、板書、演示等向班級(jí)或一組同學(xué)傳遞教學(xué)信息

D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)教學(xué)的組織形式。

55、教師整體發(fā)展，尤其是教師職業(yè)道德和人格健康發(fā)展的主要基礎(chǔ)是

()O

A、政治素養(yǎng)

B、身體素質(zhì)

C、業(yè)務(wù)素質(zhì)

D、心理素質(zhì)

【參考答案】：D

【解析】：教師心理素質(zhì)是教師整體發(fā)展，尤其是教師職業(yè)道德和人格

健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)；教師心理健康是教師心理素質(zhì)的核心。

56、下列人物中被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是()o

A、李廣

B、霍去病

C、蒙恬

D、周亞夫

【參考答案】：A

【解析】：李廣是西漢時(shí)期的名將，抗擊句奴戰(zhàn)功卓越，使句奴畏懼，

因而被稱為“飛將軍”。

57、下面是杭州、武漢、合肥、南京四城市某日的天氣預(yù)報(bào)。已知四城

市有三種天氣情況，杭州和合肥的天氣相同。武漢和南京當(dāng)天沒(méi)有雨。以下

推斷不正確的是：()O

A、杭州小雨

B、武漢多云

C、合肥晴

D、南京晴

【參考答案】：C

【解析】：分析推理題。由題干信息可知，四座城市有三種天氣情況，

武漢和南京沒(méi)有雨，又杭州和合肥天氣情況相同，那么杭州和合肥必然都有

雨，因此C項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)正確，武漢和南京的情況不能確定，但B和D項(xiàng)都可

能為真，顧答案選C。

58、寒假過(guò)后，同學(xué)們都在攀比誰(shuí)收的壓歲錢比較多，對(duì)于這樣的情況

你怎么辦？

【參考答案】：略

59、如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，通過(guò)查字典理解注音字的含義,

會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”等詞語(yǔ)造句，流利地朗讀課文；過(guò)程與方法，學(xué)習(xí)

打比方'作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的

能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)作者對(duì)海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然

的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

【解析】：本題根據(jù)所給材料擬定教學(xué)目標(biāo)。

60、“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”是（）的重要主張。

A、實(shí)踐教育學(xué)派

B、實(shí)證教育學(xué)派

C、傳統(tǒng)教育學(xué)派

D、實(shí)用主義教育學(xué)派

【參考答案】：D

【解析】：題中的主張是杜威思想的集中體現(xiàn)，是屬于實(shí)用主義教育的

主張。

61、教育生物起源論的代表人物是（）o

A、孟祿

B、利托爾諾

C、霍爾

D、華生

【參考答案】：B

【解析】：教育的生物起源說(shuō)的代表人物是法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英

國(guó)教育學(xué)家沛西-能。

62、簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。

【參考答案】：答：7-12歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)

算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是：（1）思維中形成了守恒觀念;

（2）思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；（3）理解

原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變；（4）思維具有可逆性。

【解析】：此題是考察重點(diǎn)是皮亞杰理論。

63、漢字自上而下、由右及左的豎寫方式曾經(jīng)在我國(guó)實(shí)行了幾千年。橫

寫比豎寫更為快捷，閱讀也更為方便。那么，下列幾位學(xué)者中最早提出漢字

橫寫的是0。

A、魯迅

B、李大釗

C、胡適

D、錢玄同

【參考答案】：D

【解析】：錢玄同是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者。1917年，他在《新青年》

上首次提出將漢字橫寫。

64、通過(guò)文獻(xiàn)后面列出的一系列參考文獻(xiàn)條目的指引，來(lái)找到那些參考

文獻(xiàn)的原文，這種檢索方法屬于()。

A、文獻(xiàn)法

B、追溯法

C、分段法

D、瀏覽法

【參考答案】：B

【解析】：追溯法不利用一般的檢索系統(tǒng)，而是利用文獻(xiàn)后面所列的參

考文獻(xiàn)，逐一追查原文，然后再?gòu)倪@些原文后所列的參考文獻(xiàn)目錄逐一擴(kuò)大

文獻(xiàn)信息范圍，逐一查下去的方法。故選B。

65、下列哪項(xiàng)不是教育為了學(xué)生的發(fā)展所應(yīng)該做的？()

A、傳授知識(shí)

B、培養(yǎng)能力

C、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

D、陶冶品德

【參考答案】：C

【解析】：所謂學(xué)生發(fā)展，就要兼顧教育對(duì)學(xué)生的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、

陶冶品德的功能。

66、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到

()0

A、社會(huì)生活和群體的影響

B、教育對(duì)象的影響

C、教育法規(guī)的影響

D、教育原則的影響

【參考答案】：A

【解析】：從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)

受到社會(huì)生活和群體的影響。這一影響的最直接的因素可以歸納為以下幾個(gè)

方面。首先，一個(gè)正義較多、道德水平較高的社會(huì)，自然會(huì)為每一位社會(huì)成

員的職業(yè)道德提供良好的環(huán)境和輿論上的保證，從而有利于職業(yè)良心的形成。

其次，教師群體對(duì)個(gè)體教育良心的形成作用更為直接。實(shí)際上良心的形成很

大程度上是一種習(xí)俗的傳承。再次，教育對(duì)象也會(huì)以輿論的形式參與教師良

心的修養(yǎng)。

67、簡(jiǎn)要說(shuō)明“前滾翻”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【參考答案】：【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)赡_蹬伸，滾動(dòng)圓滑

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)赏鹊胖保胀葓F(tuán)身時(shí)機(jī)

68、如何養(yǎng)成良好的班集體？

【參考答案】：(1)確立共同的奮斗目標(biāo)；

(2)建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍；

(3)培養(yǎng)健康的集體輿論；

(4)建立良好的人際關(guān)系；

(5)建立合理的規(guī)章制度；

(6)開展豐富多彩的活動(dòng)。

【解析】：良好的班集體的養(yǎng)成有共同的奮斗目標(biāo)是基礎(chǔ)。

69、教師先提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,

引學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情趣。這

種導(dǎo)入方式是OO

A、問(wèn)題導(dǎo)入

B、故事導(dǎo)入

C、事例導(dǎo)入

D、懸念導(dǎo)入

【參考答案】：A

【解析】：本題考查問(wèn)題導(dǎo)入的含義。

70、單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于()o

A、西歐

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、法國(guó)

【參考答案】：B

【解析】：歐洲現(xiàn)代學(xué)制有三種類型：(1)西歐雙軌制。以英國(guó)的雙軌制

為典型代表，法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。(2)美國(guó)單軌制。

⑶蘇聯(lián)型學(xué)制、中間型學(xué)制或是“Y”型學(xué)制。

71、班主任有效工作的前提是()o

A、選好班干部

B、組織培育班集體

C、了解研究學(xué)生

D、做好思想品德教育工作

【參考答案】：C

【解析】：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，而開展工作的

前提是了解和研究學(xué)生，包括了解研究學(xué)生個(gè)人、群體關(guān)系及學(xué)習(xí)和生活環(huán)

境