牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:欣賞異國(guó)的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)牧場(chǎng)，感受田園的美景，同時(shí)體會(huì)優(yōu)美的語言，積累精彩的句段。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3.體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的語句。4.指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美語言文字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：真正體會(huì)作者為什么會(huì)反復(fù)四次提到“這就是真正的荷蘭”贊嘆。教學(xué)準(zhǔn)備教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和資料，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1．詞語聯(lián)想，激發(fā)想象。師：（板書“牧場(chǎng)”）看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面

預(yù)設(shè)眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……教師相機(jī)板書：草原牛馬羊

師你們的想象力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國(guó)家——荷蘭2.學(xué)生介紹自己搜集到的荷蘭的相關(guān)信息。3.引入課文主題：（配樂播放荷蘭風(fēng)景圖片）教師簡(jiǎn)介：這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3-9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書課題，齊讀課題。）二．預(yù)習(xí)檢查，觸摸詞語課件分別出示三組詞語：模樣牛圈牲畜叫喊吆喝碧綠儀態(tài)端莊膘肥體壯悠然自得指名認(rèn)讀后，教師引導(dǎo)：第一組:你覺得應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生掌握三個(gè)多音字“?！?、“圈”、“畜”。第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出意思相近，并試舉幾例。第三組：讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可結(jié)合課文內(nèi)容描述）三．通讀課文，整體感知1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)提示：（1）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。（2）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。（3）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受。3.說一說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：牛馬羊多，美麗……）4.課件出示：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”（1）感受這個(gè)句子的寫作特點(diǎn)（齊讀）師：你們認(rèn)為這個(gè)句子中的“水之國(guó)”、“花之國(guó)”能不能和“牧場(chǎng)之國(guó)”調(diào)換位置呢？（預(yù)設(shè)：不能，這個(gè)句子重點(diǎn)描寫的是牧場(chǎng)之國(guó)。）（2）明確這句話在文中的作用師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看它在全文中有什么作用呢？（預(yù)設(shè)：在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。5.感受文章的總分結(jié)構(gòu)師：課文中哪段寫牛？（第二自然段）哪段寫馬？（第三自然段）哪段寫羊？（第四自然段）那第五自然段呢?(荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o)作者先寫了（教師指讀第一句話）接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）四．感情朗讀，體會(huì)情感師：作者為我們展現(xiàn)了牧場(chǎng)之國(guó)的四幅畫卷，你最喜歡哪一幅呢？帶著自己的理解，帶著對(duì)它的喜愛，讀一讀，待會(huì)兒我們一起分享。（一）走進(jìn)白天的牧場(chǎng)1.課件出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。2．指名學(xué)生說感受。3.教師引導(dǎo)理解詞語“極目遠(yuǎn)眺”、“絲絨”、“專注”等，關(guān)注比喻句和擬人句，感受草原的碧綠、遼闊、美麗和草原上牛多的特點(diǎn)。4.想象畫面，感情朗讀。師：讓我們帶著這份喜悅，這份喜愛，一起來讀一讀這句話。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)：成群的牛，碧綠的藍(lán)天，牛在牧場(chǎng)上悠閑地吃草……）5.師小結(jié)：這花牛的家園就是真正的荷蘭……（板書：花牛的家園這就是真正的荷蘭?。ǘ┳灾餮凶x課文3、4自然段，體會(huì)馬多、牲畜多。師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段的方法來學(xué)習(xí)，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由。可以畫一畫，在旁邊寫批注。1.學(xué)生默讀課文，思考、批注。2.反饋：我從句子中看出荷蘭牧場(chǎng)的（）很（）。這是一個(gè)（）句，我很喜歡這個(gè)句子，我給大家來讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)出示畫面和重點(diǎn)語句。）3.小結(jié)：這成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！這羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭?。ò鍟候E馬的王國(guó)羊、雞、豬……的天堂在“這就是真正的荷蘭！”后連續(xù)加兩個(gè)“??！”）（三）體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的靜謐之美，再次感嘆。1、教師配樂范讀，學(xué)生閉眼感受荷蘭牧場(chǎng)夜晚靜謐之美。2．學(xué)生交流感受。3.小結(jié)：這靜謐、恬美的牧場(chǎng)就是真正的荷蘭！（板書：靜謐、恬美的牧場(chǎng)并且在“這就是真正的荷蘭！”后再加一個(gè)“！”）五．品讀課文，領(lǐng)悟方法師：同學(xué)們從作者的描述中感受到了荷蘭牧場(chǎng)的與眾不同，作者親眼目睹了荷蘭的牧場(chǎng)后，發(fā)出了一次又一次的贊嘆，作者贊嘆的是什么？（“這就是真正的荷蘭”教師手指黑板）它在文中出現(xiàn)了幾次？（四次）作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）（3）學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？（4）引讀第三、第四自然段。六、小結(jié)升華，感悟美景1.欣賞視頻“荷蘭風(fēng)光”，回顧全文。2.總結(jié)：（小結(jié)板書）同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！七、摘抄句段，拓展延伸1.摘抄文中優(yōu)美句段。2.有興趣的同學(xué)下去可查找荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)