課堂管理和班級管理心得1500字

第頁共頁課堂管理和班級管理心得1500字課堂管理和班級管理心得1500字【一】管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，那么是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學習，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，進步個人管理程度，形成自己的管理風格，表達獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。班主任在學校教育中，承當學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和施行者，任務(wù)細瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、發(fā)奮中走完九年義務(wù)教育的最后光陰。使全體學生行動一致，目的明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業(yè)和思想上交一份自己認為滿意而且不懊悔的答卷呢？理解學生，把握學生心理生理特征，深入分析^p班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析^p這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。〔一〕思維方式深入性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯進步，思維的對象大為擴展?？紤]問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目的和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)絡(luò)起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析^p本質(zhì)，智力日趨成熟化。為此，我在班內(nèi)，引導學生，學會看社會，審視和考慮自己的人生，而且提出了如今的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，如今的努力就是為將來的人生開展不可或缺的根底，激發(fā)他們的斗志和學習的熱情，用自己負責的態(tài)度和真誠的關(guān)心去點燃他們熾熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知根底，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望?！捕橙穗H交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學生人際關(guān)系的折射。可見班級學生人際交往關(guān)系的復雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學關(guān)系可以幫助彼此在學習上互相幫助。生活上互相照顧，思想上互相交流，精神上互相溝通，行為是互相監(jiān)視，這樣良好的學生關(guān)系不僅有利于個體的開展，更有利于班級的安康開展，形成整體的良好精神相貌，是班級管理的無形動力。初三學生自我開展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生開展負責的態(tài)度給學生建議和指導，并對人際關(guān)系不好的學生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學生可以真誠關(guān)心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為假如處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃重的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監(jiān)視。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。課堂管理和班級管理心得1500字【二】對于學前教育專業(yè)我有多年教學經(jīng)歷，但擔任學前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開場。所以，在這方面雖算不上經(jīng)歷之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業(yè)學校，學生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的.作用?！皼]有對學生的愛心，就不可能對學生進展真誠的教育?！奔僭O(shè)我們對學生沒有愛心，也就不可能去關(guān)心學生，更不可能對學生勤于觀察，當然也就不可能發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，更不可能對學生進展及時的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶然所犯的過錯，盡量采用好心的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發(fā)現(xiàn)學生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。學前教育專業(yè)的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規(guī)，根本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去理解他，發(fā)現(xiàn)這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關(guān)愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學很多的關(guān)注，反而因為早已養(yǎng)成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在理解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析^p了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進展及時的思想交流與生活上的關(guān)愛。漸漸的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次承受了這位同學。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔任體育委員以來，她以身作那么，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當?shù)膶W生也不甘落后，生活、學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。所以說根本上每個學生都有某一個方面開展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親密的人——班主任，尊重每一個學生的個性與尊嚴，關(guān)注她們的成長，對學生的安康成長是有著積極而無法估計的價值。把關(guān)心貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環(huán)境，對促進她們安康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建立和諧社會的高素質(zhì)人才。古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當?shù)膹娖取τ诎嗉壒芾?，假如沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾摹５?，由于班主任?jīng)歷較少，怎樣制定一套合適學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為標準》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地承受“處分”，防止了作為班主任工作的被動。總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣闊一線的班主任老師去探究、去改良。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內(nèi)化為學生的要求，管理班級的最終結(jié)果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進展心與心的交流，感化學生的心靈，塑造她們安康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的根底。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，漸漸的成長。相信精彩會表達在生活的每一天。課堂管理和班級管理心得1500字【三】擔任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一直在考慮如何做好班主任工作，同時也在理論中不斷進步自己的班級管理程度，期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當中談?wù)勛约旱男牡皿w會。一、班主任要認清自己的角色技校班主任在學校管理的工作中是一個極其重要的角色：與學生接觸最多的是班主任、對學生全方位進展理解的是班主任、處理班級事務(wù)最多的是班主任。而一個學校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的好壞，完全由學生的素質(zhì)來表達。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學生一生追求的目的：一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化的＂頑石＂；一個不經(jīng)意的動作，往往會讓某個學生倍受感動，從而＂浪子回頭＂等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng)立學生良好、安康心理環(huán)境的思想和才能。班主任工作是一門藝術(shù)，它沒有固定的形式和特定的方法，是一個不斷考慮不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對技巧。學會用智慧、謀略洞察學生心理，去管理學生，才能較容易地得悉班級情況，及時改變和改善班級不良作風，從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢開發(fā)他們的潛能。二、理解被管理對象的特點對于中職學校的學生來說，好大一局部學生的目的性不是很強，沒有目的沒有方向根本不知道自己如今要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀現(xiàn)象比擬嚴重。對于這些學生，班主任一定要讓他知道學生應(yīng)該怎么做，需要做什么，讓他知道老師是在關(guān)心重視他，然后給他們樹立信心確定目的。對于頑劣的學生要采用多種方法結(jié)合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生，人應(yīng)該怎么去生活去拼博，怎么作一個對社會會有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，適當?shù)臅r候要采取懲罰的措施，但即使犯了較嚴重的錯誤也不要完全的否認學生，要給他改正的時機，并且多以提問的形式讓自己罰自己，會啟到一定的效果。在與學生的交往的過程中，學生對班主任必須有又敬又怕的感覺。光讓學生有對老師的尊敬是不夠的，要讓那些不自覺，自控力不強的學生在心理上有一份擔憂和顧慮，用對老師的怕來約束他自己的行為，要不然在很多時候都會明知顧犯的，尤其是沒有老師監(jiān)視的情況下更會做一些違規(guī)的事。所以在交往中對某些學生的關(guān)心，愛心一定要有一個度要把握好的，讓學生有時覺得好象老師對他很好，又好象不是。做到這一點班主任就要想一些方法和計策。這對管理好一個班集體有很好的效果。三、用＂心＂管理班級關(guān)心、保護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，表達在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生沒來上學，我會立即打與其家長聯(lián)絡(luò)。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。班級的學生大致可分為核心層，疏遠層與親密層：核心層與親密層的學生，一般與班主任關(guān)系較為和諧，不構(gòu)成班主任頭痛的條件。而疏遠層呢，不是一些后進生便是些問題生，這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損聲威；于學生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進展適當?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。這時便要注重＂躬自厚而薄責于人＂。有一次，因為學生考試問題，我在班上批評了一個作弊的男生，這男生在班上頂撞我，我大為惱火，在班上毫不留情地挖苦了他一番。為此，我們結(jié)下了梁子，互不理會。那幾天我的情緒極度低落，一直對他的不尊重而耿耿于懷。后來，我便采取了一種做法，便是在一張紙上羅列這位學生的優(yōu)點，然后再羅列缺點。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這比例是十比三，我沒有理由因為他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點，也沒有理由不原諒他。過后，我找他談，告訴他我的想法，也找了他談話，師生間終于化解了矛盾。四、組建強有力的班委隊伍要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部確實定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束才能一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬仰信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是根底，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學效勞，有一定組織才能的學生選任為班級干部。班主任不僅要選拔好班干，更應(yīng)對其進展教育和培養(yǎng)，教育他們真正成為班級的帶頭人，要他們以身作那么，樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，幫助他們處理好學習和工作的關(guān)系，處理好才能的鍛煉與為同學效勞的關(guān)系，處理好干部與學生的關(guān)系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建立的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)歷后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探究搞好班級工作的新路子，對工作中的缺乏要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承當領(lǐng)導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵，并定期召開班會，檢查工作落實情況，總結(jié)得失，并加以改良，同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織才能超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團總支推薦，讓他們開展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。總之，管理好一個學生一個班集體是一個不斷考慮的過程，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在理論中去探究總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)歷，使班級管理工作的程度不斷躍上新臺階。課堂管理和班級管理心得1500字【四】班級是一個小社會，可以包容無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不一樣，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“安康”的人呢？何為“安康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“安康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。安康是指身體、心理和社會適應(yīng)才能全部處于良好狀態(tài)?！焙喲灾鞍部怠敝干砗托睦韮煞矫娴陌部?。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都安康成長呢？筆者做了以下的嘗試：一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心愛心是教育工作者必備的工作前提，是老師工作的動力泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關(guān)心和尊重每一個學生，設(shè)身處地為學生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試完畢時抓住了這個契機約他進展了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開場聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的；其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)模屗鞔_知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以到達的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，老師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的?！贝_實如此，他真的有了很大的改變。二、老師工作的根底：細心蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗得意的，卻更是非常脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班級工作的復雜性，就要求帶班老師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進展仔細地觀察，理解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，防止事態(tài)進一步開展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氣氛都是學生發(fā)給老師的信號。這就要求老師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，進步工作效果。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館我們班的偉是個做事比擬沖動，脾氣比擬暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比擬關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，假如發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，翻開心結(jié)，防止偉做出傷害自己和別人的行為。三、老師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有忽略，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否那么前面的工作中獲得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校結(jié)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析^p利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進展合理化的教育，他在六年級下學期時終于開場完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。四、努力創(chuàng)造一個良好的學習氣氛努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氣氛，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分