2019年春人教部編版二年級(jí)語文下冊全冊教案

#絳：用絲編成的繩帶。絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。(2)理解重點(diǎn)詞語的意思后，引導(dǎo)學(xué)生串連詩意：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(1)理解詞語。剪：上下結(jié)構(gòu)。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 (課件展示剪刀，引導(dǎo)學(xué)生理解)(2)理解重點(diǎn)詞語的意思后，引導(dǎo)學(xué)生串連詩意：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁出的嗎？就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)??！.在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過理解字義，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這首詩的大概意思。高高的柳樹像碧玉妝扮成的一樣 ，千萬輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細(xì)細(xì)的柳口t是誰裁剪出的，乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。三、想意境，悟詩情.再來讀前兩句詩，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。(預(yù)設(shè)：柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前 ，那千萬條垂絲，就像她的裙帶).你覺得句中的哪個(gè)字用得好？說說你的理由。學(xué)生：第一句中的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；第二句中的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。教師：誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來 ？(點(diǎn)名讀，其他學(xué)生說畫面).那視之無形、不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，說說它還能剪出什么。示例：將小草剪成了一根根；將楓樹的葉子剪得像手掌……它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。.總結(jié)：此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美白創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。四、橫縱觀，拓視野.課堂小結(jié)：春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷…….教師布置作業(yè)：請?jiān)谙旅娴娜自娭?，選一首喜愛白^背誦下來，課下搜集相關(guān)資料了解詩意。春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一■枝紅杏出墻來。五、板書設(shè)計(jì)村居草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放紙鶯。詠柳碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰/裁出，二月春風(fēng)/似剪刀。六、備課資料.風(fēng)箏又名木鶯“紙鶯“風(fēng)鶯”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年前中國人就發(fā)明了風(fēng)箏。史書記載，春秋時(shí)代（公元前770-公元前476）的能工巧匠魯國人公輸班，因看到鶴鷹盤旋于藍(lán)天而受到啟迪，傳說曾削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下漢代（公元前206-公元220）發(fā)明紙以后，風(fēng)箏用紙張糊制，稱作紙鶯”。到五代（907-960）李鄴加以改進(jìn)，裝竹笛于紙鶯之頭，臨風(fēng)嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名鳳箏”。.柳樹可種可插，極易成活。有■心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”從這句俗語中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐 ，深得文人墨客的喜愛。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時(shí)在西湖修了一道堤，堤上遍I1柳樹，如今已成為西湖十大景點(diǎn)之一。田園詩人陶淵明喜愛柳樹，室旁有柳五棵，所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳，并自號(hào)柳泉居士。清代左

，優(yōu)美動(dòng)人，情意纏綿，為詩人傳誦吟宗棠戍守邊疆時(shí)，為了保持水土、抵御風(fēng)沙等，在河西走廊新栽楊柳三千里”后人為紀(jì)念他稱這些柳樹為左公柳”。在古代文學(xué)中，楊柳是一個(gè)特殊意象詠。，優(yōu)美動(dòng)人，情意纏綿，為詩人傳誦吟人教版語文二年級(jí)下冊教案（備課）用表編寫時(shí)間：201年月日教學(xué)課題第一組教材 2找春天學(xué)案編寫者教學(xué)課時(shí)2學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。.熱運(yùn)春大，愿意去觀現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).止確識(shí)字、寫字。.有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)在品讀中感受春天的積累語百。美麗，體會(huì)尋找春大的快樂教學(xué)準(zhǔn)備與手段1.生字卡片2.多媒體課件集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期集體備課共性意見（一）識(shí)字寫字指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬的字集中引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫?！皩ぁ⒐谩倍质潜菊n新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“尋”字，要注意提醒下面“寸”的橫要稍微寫長一點(diǎn)兒，“姑”字要注意左邊“女”字作偏旁時(shí)字形的變化。（二）朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。（三）積累運(yùn)用（四）實(shí)踐活動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、談一、談話導(dǎo)入，激情引趣話導(dǎo)1.出小卜列詞語：入，激萬紫千紅桃紅柳綠萬物復(fù)蘇鳥情引語花香趣白花爭艷草長鶯H風(fēng)和日麗百花齊放(1)指名讀(2)從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？2.揭題春天是個(gè)多么美好的季節(jié)??！可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧！(板書課題，讀一讀)指名讀從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？二、初讀文本，通讀詞句二、初讀文本，通讀詞句1.請小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動(dòng)作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？三、研讀文本，感悟快樂.把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。.班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。(重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)三、研讀文本，感悟快樂.輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會(huì)到的。.隨機(jī)品讀(1)出示句子：春天來了！春天來了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號(hào)？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？請小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。班級(jí)內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。(重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(2)第2自然段：找找表示動(dòng)作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。3.配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫.識(shí)字熟字換偏旁：種 沖跳桃熟字加偏旁：姑吐杏.指導(dǎo)書寫(1)說說你要提醒我們哪個(gè)字的寫法。(2)師著重指導(dǎo)“尋”、“娘”、“柳”、“蕩”四字。(3)書本上臨寫“尋”、“娘”、“柳”、“蕩”。五、小結(jié)春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。卜節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。(欣賞歌曲《春天在哪里》)配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。課后去野外尋找春天。第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄讀感悟，升華情一、精讀感悟，升華情感.小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動(dòng)了，一下子就把我們帶到了田野。.請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會(huì)）.春天到底躲藏在哪里？請生自讀4—7自然段，仔細(xì)找找春天。用上下面的句式：我們找到了什么，它就像是春天的什么。（隨機(jī)板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜，體會(huì)“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。4.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。（1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機(jī)板書，理解“觸”）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2）自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。我在柳枝卜（什么地方）看到了細(xì)細(xì)的柳葉（什么）—,它隨著風(fēng)山蕩請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會(huì)）春天到底躲藏在哪里？請生自讀4—7自然段，仔細(xì)找找春天。說說我們還秋千(它怎么樣)受快樂，拓展贊美二、課后練習(xí)，總結(jié)全文(3)思考文中的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？(4)有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文二、感受快樂，拓展贊美.列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？.如果要用一句話來贊美春天，你會(huì)怎么說？春天還像什么？三、課后練習(xí)，總結(jié)全文.完成課后練習(xí)。.布置作業(yè)摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。四、板書找春天小草 眉毛野花 眼睛嫩芽 音符溪叮叮咚咚 琴聲(看到聽到聞到觸到)能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。完成課后練習(xí)“找找說說”。布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春大的好詞好句。3開滿鮮花的小路［教學(xué)目標(biāo)］.會(huì)認(rèn)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“郵、遞”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啊”。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。［教學(xué)重點(diǎn)］.識(shí)記生字，分角色朗讀課文。.讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣.課件出示開滿鮮花的小路圖片。.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。3.今天我們就來學(xué)習(xí)新課文一一《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。(板書：開滿鮮花的小路)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.播放朗讀音頻，學(xué)一邊聽一邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。.結(jié)合注音，學(xué)生自主讀課文。.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。(1)熟字加偏旁識(shí)記：弟一遞 奇一寄子一籽果一裹(2)形近字比較識(shí)記：油一郵 波一破推一堆(3)同音字比較識(shí)記：員一原4.教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。(1)開火車讀生字，教師指導(dǎo)正音。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)生字。①?。憾嘁糇?，在句尾時(shí)讀輕聲。在句首時(shí)要根據(jù)句意判斷念幾聲。②絢：念"xu加"，不念x"'m"。1.讀一讀，找出正確的以日打V。郵遞(di11)懊喪(smgsang)絢麗(xfinxuan)郵局(juju)一堆(tuidui)

③懊：念“eo”，注音時(shí)注意沒后聲母。④喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，國L個(gè)讀音是“smg”，如“喪事”。三、再讀課文，整體感知.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。.分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。.思考卜列問題。(1)課文中出現(xiàn)哪些動(dòng)物朋友？(2)這篇文章講了一個(gè)什么故事？2.讀課文，填空。( )給展鼠寄了一個(gè)包裹，包裹里裝的是( )。四、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段.點(diǎn)名學(xué)生讀第1自然段，學(xué)習(xí)用郵遞員的口吻來讀句子。.點(diǎn)名學(xué)生讀第2自然段，教師指導(dǎo)讀長句子，抓取信息。(誰給朋鼠先生寄了什么？).老師讀第3自然段。(1)這段話有幾個(gè)句子？(2)颶鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？(騎著摩托車)(3)颶鼠先生的包裹里有什么？(一堆小顆粒)(4)你們猜這些小顆粒會(huì)是什么呢？(學(xué)生自由討論).朋鼠先生是騎著()去郵局領(lǐng)的包裹。A.自行車B.摩托車C.電動(dòng)車.請用“趕緊”寫一個(gè)句子。

第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.出示生字卡片，斤-玩“打地鼠”游戲。.出示詞語和對應(yīng)圖片，讓學(xué)生讀一讀，找一找。郵遞員黃狗原來大叔摩托車郵局二、分角色朗讀課文，理解感悟.學(xué)習(xí)第4~5自然段。（1）自由讀第4自然段。出示課件：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？”①這句話是誰對誰講的？②指名學(xué)生來讀一讀這句話，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（2）指名讀第5自然段。出示課件：颶鼠先生很懊喪。①結(jié)合生活實(shí)際，教師講解“懊喪”的意思。（沮喪，情緒低落，精神不振）②思考：颶鼠先生為什么很懊喪？（包裹破了，長頸鹿大叔給颶鼠先生寄的東西都不見了。）③指名學(xué)生讀句子，讀出“懊喪”的情緒。.學(xué)習(xí)第6~10自然段。（1）指名學(xué)生分段讀課文。（2）分角色讓學(xué)生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和颶鼠先生的對話。（3）課件出示一組句子。.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）小顆粒一（）個(gè)包裹一（）開滿鮮花的小路一（）鮮花.照樣子，填一填。五顏六色的鮮花五顏八色的（）五顏八色的（）五顏八色的（）.照樣子，寫句子。例：門前開著,大片五顏六色的鮮花。

句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　雹僦该麑W(xué)生說一說這兩句話分別是誰說的？②讓學(xué)生畫出這兩句話中不同的地方。③指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)對話，讀出驚嘆和贊美之情。④教師指導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)兩對近義詞：絢麗多彩——五顏六色 驚奇——奇怪⑤示例課后第二題，練習(xí)說句子。.學(xué)習(xí)第11~12自然段。(1)教師朗讀最后兩個(gè)自然段，讓學(xué)生畫出松鼠太太說的話。(2)課件出示：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。 這是多么美好的禮物??！”①指名學(xué)生讀一讀松鼠太太的話，指導(dǎo)讀出感嘆之情。②松鼠太太說的“美好的禮物”指的是什么？為什么說這是“美好的禮物”？(學(xué)生舉手回答).出示課文插圖，指名學(xué)生借助圖畫講故事。三、課堂小結(jié)，拓展延伸1.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了原來長頸鹿大叔給颶鼠先生寄來的是花籽。這些花籽撒落在小路上，春天的時(shí)候，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花(1)房子旁邊長滿了(1)房子旁邊長滿了O(2)山坡上O8.文中“這是多么美好的禮物啊”中“美好的禮物”指的是2.小朋友們，你們平時(shí)都收到過哪些禮物？那么其中哪些禮物你們覺得是最美好的禮物呢？（學(xué)生自由舉手回答）四、指導(dǎo)書寫.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導(dǎo)正音。.將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，重點(diǎn)講解“遞、原、局、鮮”。（1）遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)包圍部分的撇回或捺畫要寫得伸展。（2）鮮：左右結(jié)構(gòu)，左邊“魚”作偏旁時(shí)最舟-筆變成提。.教帥范寫，學(xué)生書空。（提醒寫字姿勢）.口頭組詞，加強(qiáng)記憶。.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。9.寫同音字。you （）局 石（）d1 快（） 兄（）yuan（）工（）來l1 （）品桃（）教學(xué)板書長頸鹿大叔=》花籽颶鼠先生 =^＞開滿鮮花的小路松鼠太太 「 〉美好的禮物鄧小平爺爺植樹【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等8個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。【用具準(zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文,關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、歌曲引入，了解人物1、播放歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說說歌曲中的老人是誰。（板書：鄧小平爺爺）2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說說你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學(xué)習(xí)課文。4、齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1、自身借助拼音讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。2、合作學(xué)習(xí)：⑴互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤。3、檢查生字認(rèn)讀情況：⑴我會(huì)讀：①同桌互讀生字。②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。⑵我會(huì)記： 自愿說說用什么方法記住了哪個(gè)字。 如：熟字加偏旁， 熟字換偏旁等。⑶我會(huì)寫：①課件出示要求會(huì)寫的字，同學(xué)認(rèn)讀。②重點(diǎn)指導(dǎo)“滿、息”等字。③課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣測、臨寫。4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。5、同桌接讀，讀熟課文。6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。三、作業(yè)了解植樹節(jié)的來歷?！冀虒W(xué)后記〗同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)， 對于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。 在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學(xué)讀得不夠好。要求會(huì)寫的字，同學(xué)通過觀察字形和生字在田字格里的占位， 能比較好的掌握每個(gè)生字， 正確的在田字格里書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。2、分自然段朗讀課文。二、了解植樹節(jié)1、小朋友們，植樹還有一個(gè)節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？2、誰能講講植樹節(jié)是怎么來的？三、自讀課文，抓住重點(diǎn)1985年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？1、請?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。四、質(zhì)疑、自悟1、全班齊讀課文。2、說說通過自身讀書知道了什么？3、提出不懂的問題生生解疑。五、品讀感悟1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談?wù)勀阌X得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)。⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。⑶他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！雹盘釂枺骸懊利惖娘L(fēng)景”美在哪里？①小組討論交流。②全班交流。⑵指導(dǎo)有感情朗讀。六、實(shí)踐活動(dòng)1、觀察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。2、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號(hào)召同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹節(jié)的到來?！及鍟O(shè)計(jì)〗鄧小平爺爺植樹【教學(xué)評價(jià)】同學(xué)通過自讀課文， 教師引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度， 同學(xué)理解較好，對于植樹有了更深的認(rèn)識(shí)。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵(lì)同學(xué)多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等?？谡Z交際：注意說話的語氣教學(xué)目標(biāo)：1、說話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服。2、能通過溝通，禮貌用語，解決實(shí)際問題。3、通過情境演練，進(jìn)行口語交際鍛煉。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：說話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實(shí)際問題。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候， 一個(gè)小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去， 一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您?！蓖瑢W(xué)們，你說這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。 （板書課題：注意說話語氣）二、讀讀想想1、（出示課本兩組對話）同學(xué)自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？2、分別請小組上臺(tái)表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的！ （讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時(shí)語速快，語調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大）我不是故意的。 （讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因?yàn)榈诙涓卸Y貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、自己讀一讀下面兩句。阿姨，請您讓一下。 （讀出命令的語氣。 說這句話時(shí)語速快， 語調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大）阿姨，請您讓一下好嗎？ （讀出請求的語氣。 說這句話時(shí)語速慢， 語調(diào)平穩(wěn)，音量較?。?、小結(jié)。我們在學(xué)習(xí)生活中， 也常常會(huì)說這幾句話， 那么我們自己說的時(shí)候， 有沒有注意到這個(gè)問題呢？請同學(xué)們能在日常交流中， 使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己， 這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。三、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題， 麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴， 可是麗麗卻想學(xué)畫畫， 那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說些什么。1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。2、教師指名說說學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和補(bǔ)充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫， 我畫畫畫得很好， 老師經(jīng)常表揚(yáng)我，我想學(xué)習(xí)我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧）3、同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問題，指名同學(xué)來說一說。（1）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說 （ 2）看到學(xué)生洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說 四、課堂小結(jié)經(jīng)過了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì)了如何通過溝通來解決實(shí)際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。板書設(shè)計(jì)：注意說話的語氣語氣恰當(dāng)，不要太生硬避免使用命令語氣禮貌用語教學(xué)反思：口語交際的教學(xué)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌的交流， 會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。所以在這節(jié)口語交際課上， 我首先用一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入本課， 讓學(xué)生不會(huì)停留在課本上， 而是感受到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生， 從而緊密的與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在了一起。 教學(xué)上我采用討論談話的方法， 讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考如何解決問題，使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會(huì)表達(dá)會(huì)解決， 提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，把話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說，充分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主?？鞓纷x書吧：讀讀兒童故事教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)圖書，體會(huì)課外讀書的樂趣。2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)到閱讀的快樂，并能在生活中廣泛有效地閱讀。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書中的一段故事，講給學(xué)生聽。2、簡單介紹這本書的作者：奧地利作家克里斯蒂娜?涅斯特林格。3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說一說）4、（出示書本目錄這一頁圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請你仔細(xì)觀察圖片，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題， 有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么， 要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。5、介紹目錄的用法。 先找到要讀的內(nèi)容， 然后看到相對應(yīng)的頁碼， 翻到這一頁，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？二、班級(jí)故事會(huì)1、以小組為單元，輪流把自己讀過的故事分享給其他同學(xué)。2、每個(gè)組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表揚(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。3、每個(gè)組推薦一本故事書，簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。三、課堂小結(jié)書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 也是我們學(xué)習(xí)過程中十分重要的組成部分。 能與他人分享自己讀過的故事， 也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。板書設(shè)計(jì)：有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。 既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣， 也對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力， 使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)一、我是小導(dǎo)游1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢3、同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去公園玩兒， 公園可真大， 同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌， 可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施， 我們自己現(xiàn)在所處的位置， 認(rèn)識(shí)這些指示牌， 我們在公園里就能更好的游玩了， 下次與家長去公園玩， 你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、讀讀寫寫1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。_的天空 __ 的陽光_的田野 __ 的微風(fēng)_的柳條 __ 的草坪示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的言之有理即可。3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同， 讀的過程中， 重讀的地方也不一樣， 在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。5、指導(dǎo)書寫。歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)我們今天這節(jié)課上， 學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖， 與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。第二課時(shí)一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。2、初讀感悟。（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。（3）教師檢查認(rèn)讀情況， 隨機(jī)糾正讀音。 注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”“榮”不要讀成“ymg”。3、理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離 /原上草，一歲 /一枯榮。 野火/燒不盡，春風(fēng) /吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報(bào)。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。（2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。（ 5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保?）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺， 說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀 ?（體會(huì)到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。）6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。二、我愛閱讀1、播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說）5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。三、課堂小結(jié)1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。板書設(shè)計(jì)： 語文園地一天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的微風(fēng)：輕柔的、溫柔的《賦得古原草送別》小草堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng)教學(xué)反思：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話；在完成第二課時(shí)，要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，能體會(huì)詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、 發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫時(shí)間：201年月日教學(xué)課題5雷鋒叔叔，你在哪里學(xué)案編寫者教學(xué)課時(shí)2學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。.止確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語；品味詩歌的諦言，感悟雷鋒精神；積累詞語，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌”語疏而意遠(yuǎn)”，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段.字詞卡片。.學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒板書設(shè)計(jì)板書「冒著 抱著 泥濘雷鋒叔叔，＜你在哪里務(wù)）1背著 踏著 荊棘（全心全意為人民服□雷忤集體備課時(shí)間年級(jí) 科第周星期集體備課共性意見（一）識(shí)字寫字.放手讓學(xué)生自主識(shí)字。根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。.本課生字讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀ceng;“濘”讀第四聲，/、要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，/、要讀成第四聲。.本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般/、要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)字。”曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識(shí)記。第四節(jié)詩生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識(shí)字?！毙琛⑦~、叔、鋒、濘”也是本課要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。.可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡單理解字義。.寫字指導(dǎo)。二）朗讀感悟朗讀本詩，主要體會(huì)“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)「顆火熱的心”的思想感情。.教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語百的優(yōu)美。.自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。.齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀

時(shí)，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。4.朗讀戢后一句話，并體會(huì)其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在,奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。（三）積累運(yùn)用.詞語積累。（1）讀讀記記。彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠（2）擴(kuò)展填空。彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）.名句積累。（1）雷鋒出差T里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把后限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。.有感情地背誦全詩。（四）實(shí)踐活動(dòng).舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、交流資料，引入課一、交流資料，引入課文。1.板書“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒”是后鼻音。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。三、學(xué)習(xí)第■、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。(板書課題)朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。L自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩節(jié)序號(hào)，把詩句讀正確、流利。.抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、需要”，認(rèn)讀詞語。.開火車?yán)首x詞語卡片，并理解詞語：(1)可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。(2)教師講解“泥濘”。4.朗讀短語：彎彎的小路 長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠年邁的大娘(提示：“的”要讀得輕而短)5指導(dǎo)讀好詩中的幾個(gè)長句子：三、學(xué)習(xí)第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精神。.過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先沿著長長的小溪去尋找吧！.抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語氣更為強(qiáng)烈。.品讀、感悟第二詩節(jié)。(1)教師范讀第二段，學(xué)生聆聽教師是怎么有感情地朗讀的。(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評議。(4)觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？(通過學(xué)生的想象和點(diǎn)評，體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。)(引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀)4,背誦第一、二詩節(jié)。(自由準(zhǔn)備、自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩節(jié)序號(hào)，把詩句讀正確、流利。抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合朗讀，出示有關(guān)詞語卡片：開火車?yán)首x詞語卡片，并理解詞語：抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導(dǎo)讀，體會(huì)“尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè)“你在哪里”，語氣更為個(gè)別配樂背誦、集體配樂背誦)四、生字書寫指導(dǎo)：.出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：五、作業(yè)：1.抄寫生字、詞語。2,背誦第一、第二好節(jié)。強(qiáng)烈。品讀、感悟第二E。學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的回向：讀著這段話，你仿佛看到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評議。第二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、感一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.認(rèn)讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語：冒著、雷雨、雷聲、打雷.理解詞語：(1)通過找近義詞的方法理解“年邁、四處尋覓”。(2)教師講解“荊棘”。(3)聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓通過找近義詞的方法理解“年

情朗展練習(xí)“晶瑩的（ ）”。讀第4.背誦第一、二詩節(jié)。三、四二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。在口1.自由練習(xí)有感情地朗讀第三、情朗展練習(xí)“晶瑩的（ ）”。讀第4.背誦第一、二詩節(jié)。三、四二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。在口1.自由練習(xí)有感情地朗讀第三、語交清|j0際中2.展示有感情地朗讀。（配樂）進(jìn)一3.進(jìn)行口語交際，體會(huì)雷鋒精神。步體4.配樂背誦第三、四詩節(jié)。會(huì)雷5、小結(jié)填空：我們在（ ）四）的腳窩，在（找到了（0鋒神）,找到了（雷鋒叔叔留下的足跡。），那是節(jié),四、.過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年的“3月5日”定為“學(xué)雷鋒日”于是在我們身邊涌現(xiàn)了許許多多的活雷鋒。.師有感情地朗讀第五詩節(jié)。.生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？（通過交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）.找身邊的雷鋒，練寫詩句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路，曾在馬路上扶老人過十字路口等等。你能學(xué)學(xué)課文中的寫法，也來為他們寫幾句詩，贊頌他們嗎？（學(xué)生寫詩，教師巡回指導(dǎo)。）（2）交流、點(diǎn)評。四、總結(jié)全文，背誦詩歌。邁、四處尋覓”聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（）”。背誦第一、詩節(jié)自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。展示有感情地朗讀。（配樂）進(jìn)行口語交際,體會(huì)雷鋒精神。配樂背誦第三、四詩節(jié)同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的

邁、四處尋覓”聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí)“晶瑩的（）”。背誦第一、詩節(jié)自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。展示有感情地朗讀。（配樂）進(jìn)行口語交際,體會(huì)雷鋒精神。配樂背誦第三、四詩節(jié)結(jié)全文，背誦詩歌。行列中去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。(配樂朗誦全文。)五、指導(dǎo)寫字：.出示本課剩余六個(gè)生字：”需、邁、迷、跡、滴、灑”，觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)范寫指導(dǎo)。(1)走之兒的“點(diǎn)”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化，弧度稍平。2)“滴”：認(rèn)消右下“同字框”的內(nèi)部是“古”。2.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。六、課外拓展：1.準(zhǔn)備一則雷鋒的故事，舉行故事會(huì)。(語文園地中的“展示臺(tái)”)2,收集積累一句雷鋒叔叔的名百。3.尋找身邊的活雷鋒，學(xué)做小雷鋒。師有感情地朗讀第五好節(jié)。生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想最后一句話是什么意思？6千人糕、教材分析：課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。二、學(xué)情分析：學(xué)生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這種平常食物的來之不易，再通過舉例進(jìn)而讓學(xué)生懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來之不易， 進(jìn)而讓學(xué)生明白：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。三、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握 1個(gè)多音字，會(huì)寫 9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的?！具^程與方法】1．借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過程。2．通過閱讀，感悟一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果， 我們只有共同努力， 互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．識(shí)記生字，正確書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。難點(diǎn)：懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果， 我們只有共同努力， 互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。五、教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過程。六、課時(shí)安排： 2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握 1個(gè)多音字，會(huì)寫 9個(gè)生字。2．朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，知道米糕是怎樣來的。三、揭示課題1．板書課題：千人糕。2．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？四、初讀課文1．師范讀課文。學(xué)生討論：千人糕是什么糕？2．學(xué)生自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。3．試讀課文。⑴試讀第1?4自然段。A.出示生字卡片：糕、特。（指名認(rèn)讀）B.領(lǐng)讀何子，指名讀句子。C.指名試t課文。（讀后師生共同評議）D.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。（分組交流——全班反饋 ）（2）試讀第 5、6自然段。A.出示生字卡片:嘛、買。（指名認(rèn)讀）B.指名試t課文。（師生共同評議）C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。（分組交流——全班反饋 ）⑶試讀第7?9自然段。A.抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。 ）B.指名試讀句子。C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。（4）試讀第 10、11自然段。A.提醒讀準(zhǔn)”的、確、應(yīng)”，其中“的”是個(gè)多音字，在“的確”一詞中讀“dB.指名讀課文。(要求注意句子中間的停頓。 )C.想想這幾個(gè)自然段寫了什么。4．再讀課文，了解大致內(nèi)容。(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？(2)讀后討論，師生交流。五、指導(dǎo)書寫1．課件出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察字形。要求： (1)找出易寫的字。(2)找出難寫難記的字。2．檢查自學(xué)情況。(1)哪些字與我們以前學(xué)過的字有點(diǎn)像？ (指名說 )(2)指名說說哪些字的筆順很難把握。(教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。 )3．指導(dǎo)書寫。能：注意右部的筆順。甜：第一筆是撇。菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。4．學(xué)生范寫，教師巡視、指導(dǎo)。5．展示交流。六、梳理板書千人糕1?4吃千人糕前的對話。5、6千人糕不是孩子想象中的那樣。7?9米糕是怎樣做成的。11米糕的確應(yīng)該叫千人糕。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。難點(diǎn)精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀生字卡片。2．認(rèn)讀詞語。特別銷售勞動(dòng)米糕的確應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算四、精讀課文.精讀課文第1?4自然段。(1)指名讀課文。(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說的千人糕是不是一樣的？2．精讀第 5、6自然段。(1)分角色朗讀課文。(2)指導(dǎo)讀句子。A.出示：難道它的味道很特別嗎？這就是平常吃過的米糕嘛！B.指導(dǎo)讀句子。第一句要讀出疑問、好奇的語氣，第二句要讀出肯定的語氣。C.指名試讀，齊讀。(3)這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？3.精讀第7?9自然段。(1)自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰說的？ (孩子和爸爸 )(2)討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做成的？(3)指名讀第 8自然段，這一自然段說了什么不容易？ (大米種出來不容易 )(4)自讀第 9自然段，數(shù)一數(shù)，爸爸一共說了幾句話？說了哪幾個(gè)方面的意思？(四句，糖的來源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。 )(5)教師范讀，指名朗讀。(6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動(dòng)？ (學(xué)生自由說 )(7)讓學(xué)生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。4．精讀第 10、11自然段。(1)默讀第 10、11自然段。(2)出示句子：這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”??！A.嘗試刪去“的確”可以嗎？(不可以，“的確”強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。 )B.指名說說對這句話的感悟。(一塊平常的糕，都要經(jīng)過成千上萬人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來。 )5．練習(xí)說話。以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例， 學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式， 說說這東西也是成千上萬人共同勞動(dòng)出來的。五、總結(jié)課文1．齊讀課文。2．指名說說學(xué)完這篇課文后，你懂得了什么道理。3．總結(jié)。我們的生活豐富多彩， 我們需要的東西五花八門， 而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。六、梳理板書 ，總結(jié)全文。一匹出色的馬[教學(xué)目標(biāo) ].認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等 15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂感受。[教學(xué)重點(diǎn) ]1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請同學(xué)們用出色來說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.自讀課文。學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。.識(shí)記生字。（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識(shí)它們。 （課件出示詞語）（2）指名讀，齊讀。注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。（3）交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。1.將卜列漢字注音正確的打，錯(cuò)誤的改正過來。fa bo泛（） 波（）run nidn軟（） 戀（）jio chmg交B（） 蔥（）zhu kfa株（） 跨（）qiu she求（） 舍（）

三、再讀課文，整體感知.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。(1)課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？(2)妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？(3)“一匹出色的馬”指的是什么？(4)妹妹前后有哪些變化？4.提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。2.讀課文，回答問題。(1)本文寫“我”和 、_、 — 散步時(shí)的事情。(2)“一匹出色的馬”是指 。3.讀完課文，你有什么疑問？請與卜來。第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句.請同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？.學(xué)生自由讀文。.全班反饋交流，回出體現(xiàn)春大的郊外美麗的句子。.讀句子，邊讀邊想象畫面。出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛片柔軟的綠毯。(1)讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？(出示圖片)(2)你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色？(小組交流)(3)仿照上面的句子，練習(xí)說話。(4)詞語積累擴(kuò)展。①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。②體會(huì)“戀戀/、舍”的意思。.讀句子，完成練習(xí)。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，伊-片柔軟的綠毯。(1)照樣子，寫詞語。蔥蔥綠綠()()(2)句中把田野比作_ ,寫出了田野的 和 的特點(diǎn)。.請用“念念不舍”一詞造句。三、分角色朗讀第4~7自然段，體會(huì)妹妹的變化1.小組指派代表，分角色朗讀。(1)指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情， 妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要6.妹妹求爸爸抱她的時(shí)候，爸爸是怎樣做的？在文中國出有美的句子。

讀出鼓勵(lì)的情感，妹妹的最后-句話要讀出愉快、得意的語氣。(2)互相評議，誰讀得最好，評為“朗讀之星”。(3)小組開火車讀。2.體會(huì)妹妹的變化。(1)出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？(2)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：①此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？(高興)你是從哪里看出來的？(蹦蹦跳跳、笑著說)②為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”？(因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R)③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？(爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細(xì)的枝條)④為什么爸爸會(huì)說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？(3)從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的變化？ (小組討論，教師總結(jié)).爸爸把又長又細(xì)的柳條說成是“一匹出色的馬”的目的是 O.讀課文填空。當(dāng)“我們”散步回家時(shí)，妹妹的表現(xiàn)是 ,當(dāng)她騎著“馬”回家時(shí)，卻笑著說：“— !”妹妹有這樣的變化是因?yàn)?O四、課堂小結(jié)五、指導(dǎo)寫字.將生字按結(jié)構(gòu)分類。.重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)妹、波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。 “像”字書寫時(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。(2)景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。(3)求、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字卜部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢互為呼應(yīng)，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最舟-筆是豎折。.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。9.讀拼音，寫詞語。bown h doximg田字格limli cnbushe田字格ydoqiuf engjing田字格教學(xué)板書7一匹出色的馬騎一■匹出色的馬妹妹求抱抱 >高興又長又細(xì)的柳條語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）1、出示課本上的生字。 老師領(lǐng)讀生字， 學(xué)生跟讀， 開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。3、請“小老師”帶讀詞語。4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片