學(xué)困生幫扶工作計劃14篇

第第頁學(xué)困生幫扶工作計劃14篇學(xué)困生幫扶工作打算1

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué)，而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實際狀況，實行相應(yīng)的方法，特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由。并且制定了“學(xué)困生工作打算”。

二、同學(xué)基本狀況分析

這幾個同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫撫措施

針對上述緣由，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1。加強思想教育

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進步的信念。

2。加強關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注同學(xué)的進步狀況，并加以記錄。

3。培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔1〕課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。

〔2〕上課環(huán)節(jié)

首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓舞同學(xué)堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果。

〔3〕練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要完成，絕不能抄作業(yè)。

4。鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時間總是比同學(xué)們在一起的時間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就可以到達的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。

9。學(xué)困生考評嘉獎措施

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學(xué)期成果進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學(xué)，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓舞。

關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學(xué)盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長。

總之，盼望通過上述幫撫措施，經(jīng)過我與該生的共同努力，能夠使該生日有進步，學(xué)有所獲

學(xué)困生幫扶工作打算2

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。

一、反復(fù)抓、抓反復(fù)

對主觀上要求進步的差生多關(guān)注，多關(guān)懷。當(dāng)他們思想上開小差，行動上懶散時，主動、準(zhǔn)時地指正，使他們再次行動起來。多一份耐煩，多一份關(guān)懷，多一份愛心。

二、引發(fā)愛好

愛好是最好的老師，無論是什么狀況的差生，都是由于對學(xué)習(xí)失去了愛好，長此循環(huán)，成了大家心目中定格的差生。在教學(xué)中，運用各種形式激發(fā)愛好，先不對它們施加任何壓力，不對他們有什么明確的要求，讓他們在一種輕松愉悅的氣氛中接受英語，培育愛好，隨后再輔導(dǎo)方法，讓他們自覺學(xué)習(xí)。

三、動之以情，曉之以理

差生在學(xué)校里得到最多的就是批判，就是指責(zé)，受到的優(yōu)待就是有些人的冷嘲熱諷。很多差生很自卑，甚至破罐子破摔，有意擾亂班級紀(jì)律，他們對任何人、任何事都以冷漠相待，越是這樣越不行急于求成，越是不能批判指責(zé)。我確定無微不至的關(guān)心，深化他們的心靈深處，了解他們，查找癥結(jié)，用一個老師博大的胸襟去撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，漸漸去溶化那顆冰凍的心。

轉(zhuǎn)差工作不在嘴上，不在紙上，應(yīng)在實際行動中。轉(zhuǎn)差的道路漫長、困難，我信任經(jīng)過我的努力肯定會有效果的。

學(xué)困生幫扶工作打算3

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本打算。

二、詳細(xì)做法：

〔一〕建立制度，明確職責(zé)。

在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個人檔案。

對同學(xué)進行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，實行承包責(zé)任制，做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時鼓舞與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。

〔二〕注意方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶。充分敬重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特別照看“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增添班集體分散力，開展同學(xué)互助活動。

良好的班集體、學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、互相幫扶、取長補短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到準(zhǔn)時而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增添自信。

3、發(fā)覺閃光點，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓舞，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想溝通。依據(jù)我校實施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時表揚鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得主動的心情體驗，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成果提高較快的評為“學(xué)業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

學(xué)困生幫扶工作打算4

本學(xué)期我要把大量的時間放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點選取學(xué)習(xí)的確有困難的同學(xué)為幫教的對象，并制定了具體的幫扶打算，經(jīng)過老師耐煩、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進步。

一、常常與學(xué)困生談心，隨時把握學(xué)困生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。老師要不時與學(xué)困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

二、開展人文關(guān)愛活動。讓學(xué)困生通過老師和集體的暖和彌補親情缺失對其人格進展的消極影響。通過定期進行主題班會、隊會活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出等各種活動，組織留守同學(xué)主動參加，使他們生活在快樂、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增添學(xué)習(xí)、生活的信念，體會到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進行分類、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶打算，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，老師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照看。老師對學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂、家長放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要準(zhǔn)時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿同學(xué)學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深化同學(xué)了解學(xué)困生的實際狀況，準(zhǔn)時主動地發(fā)覺他們學(xué)習(xí)上存在的缺乏，然后準(zhǔn)時分析和處理；同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改良。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費老師肯定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

學(xué)困生幫扶工作打算5

一、學(xué)情分析：

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有著較多的學(xué)問缺陷，而且這些同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自覺性不強，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會消失錯誤不改正的狀況。但是往往這幾個同學(xué)都缺少一種對學(xué)問的求知欲望。部分同學(xué)嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少數(shù)同學(xué)的家長不留意協(xié)作，回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

二、輔導(dǎo)對象

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為：

杜xx

三、幫扶措施

1、針對同學(xué)的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進行談心、談天。主要是針對同學(xué)在家的一些時間上的支配狀況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的同學(xué)對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時也在開學(xué)初給于同學(xué)一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。準(zhǔn)時關(guān)注同學(xué)的思想動向，準(zhǔn)時調(diào)整對同學(xué)的輔導(dǎo)打算。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象互相競爭，也可以互相進行溝通，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是的。課余的時間也主動與同學(xué)的家長溝通，盡量每周與同學(xué)的家長做一次聯(lián)系與溝通。讓家長先給于同學(xué)支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。

2、在每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時、特殊的關(guān)注這些同學(xué)，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓同學(xué)的作業(yè)改正。首先從作業(yè)看法開頭，從作業(yè)習(xí)慣開頭強化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來，不管同學(xué)的作業(yè)如何，先要同學(xué)堅持作業(yè)要按時按量的完成。給同學(xué)肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的關(guān)心。

3、留意收集同學(xué)中的錯例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)同學(xué)的錯例。讓同學(xué)在錯誤的查找中漸漸對該學(xué)問有更深的把握。同時也在課堂上對這部分同學(xué)給于特殊的待遇，特殊是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并賜予準(zhǔn)時的確定，讓他們也能主動地參加到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

4、留意對這些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時對于那些有所進步的同學(xué)留意準(zhǔn)時的鼓舞，還應(yīng)對關(guān)心他的同學(xué)給于準(zhǔn)時的確定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時間允許的狀況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們互相說說，了解他們互幫的狀況，也更好地利用同學(xué)的資源。

5布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來。

學(xué)困生幫扶工作打算6

我校同學(xué)的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對比較差，有一部分同學(xué)則兩方面都很差，甚至個別同學(xué)問題同學(xué)由于家教缺失，疏于管教，人格品質(zhì)上也存在很大問題。為了使學(xué)困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的人格，和諧成長為對社會有用的人，學(xué)校堅持對學(xué)困生的幫扶工作?，F(xiàn)制定本學(xué)期“幫扶”工作打算如下：

一、建立民主公平的師生關(guān)系，是幫扶學(xué)困生的前提。

民主公平的師生關(guān)系是教育教學(xué)的前提，有了和諧健康的師生關(guān)系，同學(xué)才會樂于接受教育，我校的同學(xué)尤其是來自城鄉(xiāng)結(jié)合部〔大武口鄉(xiāng)〕的同學(xué)，他們既缺乏農(nóng)村孩子的樸實，又缺乏城里孩子良好的家教和行為習(xí)慣。問題同學(xué)多，教育困難大。加之家長的素養(yǎng)不高，家校合一嚴(yán)格教育存在肯定的困難。因此，在老師多給他們一點關(guān)愛，多一點確定，多一點關(guān)心，逐步建立親熱、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學(xué)習(xí)，努力追上其他同學(xué)。

二、學(xué)困生幫扶的詳細(xì)方法和工作重點。

1、老師與被幫扶同學(xué)共同制定同學(xué)符合同學(xué)獨特的進步打算，制定出幫扶中每一步的目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施，以準(zhǔn)時調(diào)整教育方式。

2、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，仔細(xì)制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺點，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他同學(xué)。

3、定期具體了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活狀況。

4、鼓舞學(xué)困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難準(zhǔn)時向老師懇求關(guān)心。

5、常常與家長溝通，讓家長了解同學(xué)的成長與改變。

6、把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科安排給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，每位老師可幫扶1-2名學(xué)困生，并仔細(xì)作好學(xué)困生幫扶記錄。

7．學(xué)校可利用各種活動為老師供應(yīng)溝通反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶打算，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

三、學(xué)困生考評嘉獎措施

依據(jù)每次考試的成果，對這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學(xué)期成果進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學(xué)，期末要進行表彰，學(xué)校頒發(fā)“進步獎”，以示鼓舞。依據(jù)每個老師轉(zhuǎn)化同學(xué)的個數(shù)及成果進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，記入老師的師德考核中去。

幫扶學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，真誠地關(guān)愛他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學(xué)盡快追上隊伍，在集體中共同健康歡樂的成長，也使我們的校內(nèi)更加文明和諧。

學(xué)困生幫扶工作打算7

一、總體要求：

以全面貫徹教育方針、全面實施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進一步探究教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學(xué)，最大限度地發(fā)揮每一個同學(xué)的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化，學(xué)困生幫扶工作打算。特制訂本打算。

二、詳細(xì)做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

依據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個人檔案。

以班級為單位，對同學(xué)進行全面調(diào)查，仔細(xì)排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織支配結(jié)對幫扶，實行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時鼓舞與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。

㈡注意方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交伴侶，工作打算《學(xué)困生幫扶工作打算》。充分敬重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓舞、多正面引導(dǎo)，切忌卑視、放棄。對學(xué)困生、老師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、***的師生關(guān)系，消退“學(xué)困生”的恐驚心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化了解同學(xué)，用生動敏捷的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特別照看“學(xué)困生”，并依據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)愛好和成果。

2、增添班集體分散力，開展同學(xué)互助活動。

良好的班集體，***的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學(xué)之間親熱無間、互相幫扶、取長補短的良好氣氛，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到準(zhǔn)時而真誠的關(guān)心，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增添自信。

3、發(fā)覺閃光點，讓學(xué)困生嘗試勝利的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長查找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓舞，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想溝通。依據(jù)我校實施勝利教育的閱歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要準(zhǔn)時表揚鼓舞，期中階段，評比“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得主動的心情體驗，使學(xué)困生深信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有典范，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成果提高較快的評為“學(xué)業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

4、溝通總結(jié)，評比考核。

首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的溝通會，準(zhǔn)時把握各班級教育對象的動態(tài)，討論教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶閱歷，準(zhǔn)時溝通推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實績突出的老師進行表彰嘉獎，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實行一票拒絕制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實處，收到實效。

學(xué)困生幫扶工作打算8

一、本班同學(xué)分析：

本班共有同學(xué)36名，由于全班同學(xué)平常學(xué)習(xí)不夠努力，因此部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握地不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的`自信念及制造性上。班內(nèi)差生狀況如下：劉琪、呂志焱、王浩、魯冉、王俊博

智力較差的：劉琪、呂志焱、

紀(jì)律較差的：王浩、魯冉、王俊博

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對于把握基本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學(xué)家長有的是對子女溺愛，因此、個別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與同學(xué)談心，教育他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)學(xué)問的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐煩細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

第一段表達老師打算讓你們接這個任務(wù)〔發(fā)達自己很榮幸，很情愿關(guān)心同學(xué)，任務(wù)任重而道遠(yuǎn)——有點虛偽〕

其次段：寫那名差生如今的狀況，及弱勢

第三段：依據(jù)他的狀況制定詳細(xì)方案

第四段：再次表決心，會努力，和那名同學(xué)一同進步

學(xué)困生幫扶工作打算9

【學(xué)困生基本狀況】

1、四〔2〕班學(xué)困生基本狀況〔略〕〕

2、學(xué)困生狀況分析

上述這些同學(xué)形成學(xué)困生的緣由有一下幾個緣由

〔1〕本身弱智

〔2〕基礎(chǔ)較差，從一班級開頭就是學(xué)困生，長期積累，形成目前不愿學(xué)習(xí)的況。

〔3〕由于個人學(xué)習(xí)看法問題形成的。

〔4〕師源性的學(xué)困生，這些同學(xué)由于老師長期在教學(xué)中不重視，甚至卑視，使他們成為學(xué)困生。

【幫扶措施】

針對上述學(xué)困生形成的緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施。

〔1〕加強思想教育，關(guān)心他們恢復(fù)信念，設(shè)立自己能學(xué)好、能進步的信念。

〔2〕實行分層教學(xué)，降低要求，讓他們學(xué)習(xí)對自己有用的數(shù)學(xué)。

〔3〕老師在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，平常多對他們進行輔導(dǎo)。

(4)老師在平常的教學(xué)中躲給這些同學(xué)供應(yīng)更多的展現(xiàn)自己的機會。

〔5〕加強對這些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔6〕鼓舞優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。

〔7〕讓同學(xué)自由結(jié)成幫扶對子。

【幫扶目標(biāo)】

通過上述幫扶措施，經(jīng)過全體師生的共同努力，使學(xué)困生能實現(xiàn)以下目標(biāo)

〔1〕學(xué)困生能樹立信念、端正學(xué)習(xí)看法。

〔2〕養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔3〕逐步到達能作業(yè)

〔4〕學(xué)困生上課能仔細(xì)聽講，敢于舉手發(fā)言。

學(xué)困生能日有進步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生幫扶工作打算10

素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué),而不是面對少數(shù)同學(xué)的老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實際狀況,實行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué).本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了學(xué)困生幫扶打算。利用課余活動時間給老師供應(yīng)溝通反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶打算。

一、建立民主公平的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進步。

現(xiàn)代教育思想告知我們，師生關(guān)系和諧健康同學(xué)才會樂于接受教育，才會可能被培育成符合社會進展需要的高素養(yǎng)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依靠性強，為人自私，懶散心理強，還有的父母離異。所以我必需采納多種方法，通過各種途徑，摸清狀況，區(qū)分對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點確定，多一點關(guān)心，逐步建立親熱、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、暖和，讓他們安心并愿意學(xué)習(xí)，努力追上其他同學(xué)。

二、詳細(xì)方法如下：

1、定期對學(xué)困生進行考試和檢測，準(zhǔn)時了解補習(xí)狀況。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成一幫一對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

3、與同學(xué)和家長共同制定同學(xué)的獨特成長檔案，制定出前進中每一步的詳細(xì)目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施，準(zhǔn)時調(diào)整前進步伐。

4、依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，我細(xì)心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他同學(xué)。

5、常常與家長溝通，讓家長了解同學(xué)的成長與改變。

6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生依據(jù)學(xué)困學(xué)科各位任課老師取得聯(lián)系，使老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

7、利用課余活動時間給老師供應(yīng)溝通反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶打算。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

8、學(xué)困生考評嘉獎措施

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學(xué)期成果進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學(xué)，期末要進行表彰，頒發(fā)進步獎，以示鼓舞。

關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學(xué)盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長。

學(xué)困生幫扶工作打算11

一、學(xué)困生產(chǎn)生緣由及分析：

1、一班級學(xué)校生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些同學(xué)基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是由于年齡比較小，他們有些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

2、多數(shù)學(xué)困生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠明確，沒有熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)沒有愛好，表現(xiàn)為上課不仔細(xì)聽講，愛搞小動作，學(xué)習(xí)的意志力較差。

其次同學(xué)不會學(xué)習(xí)。表如今上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)總是落后，成為學(xué)困生。

3、家庭緣由

大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的同學(xué)父母文化淺，不能有效輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，又對同學(xué)疏于管理。有的同學(xué)是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些同學(xué)回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要緣由之一，也是我認(rèn)為比較重要的一點。綜合以上緣由，經(jīng)過仔細(xì)分析，和打算實行以下措施來轉(zhuǎn)化學(xué)困生：

二、幫扶目標(biāo)：

1.課堂上使用獎懲的方法帶動同學(xué)主動學(xué)習(xí)。

2.在課堂上常常教育同學(xué)要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.學(xué)困生上課能仔細(xì)聽講，敢于舉手發(fā)言。

4.逐步到達能完成作業(yè)。

三、幫扶措施：

1.培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2.對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。

3.家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

4.充分利用中午時間，對學(xué)困生進行耐煩輔導(dǎo)。把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在“優(yōu)先進展的地位”。

5.課堂提問時要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津，并鼓舞學(xué)困生主動參加。

6.布置作業(yè)時，從數(shù)量上照看學(xué)困生，只求精確度，不求數(shù)量多。他們的作業(yè)可減半，從難易程度上來照看學(xué)困生，他們只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

7.批改作業(yè)時，后進生的作業(yè)都當(dāng)面批改，要在錯誤處打上記號，關(guān)心后進生找出緣由，加以改正。

8.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

9.課余時間個別輔導(dǎo)。在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快。

學(xué)困生幫扶工作打算12

一、基本狀況分析

學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點放在轉(zhuǎn)化同學(xué)的自信念及制造性上。

二、班內(nèi)學(xué)困生狀況如下

1．侯景帥：紀(jì)律較差，許多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)。

2．王碩：缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，自理力量較差。

三、本學(xué)期幫扶目標(biāo)

1．上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3．注意進展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

學(xué)困生幫扶工作打算13

我至擔(dān)當(dāng)五班級〔3〕班班主任職務(wù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來，就深知任務(wù)重，由于本班數(shù)學(xué)成果差，基礎(chǔ)底子薄弱，學(xué)困生占很大部分，所以這學(xué)期我要把大量的時間放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點選取學(xué)習(xí)的確有困難的同學(xué)為幫教的對象，并制定了具體的幫扶打算，經(jīng)過老師耐煩、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長的支持，爭取讓學(xué)困生取得明顯的進步。詳細(xì)措施如下：

一、常常與學(xué)困生談心，隨時把握學(xué)困生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。老師要不時與學(xué)困生相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和愁悶。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實狀況的學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三．學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

班級要從學(xué)習(xí)方面對學(xué)困生逐一進行分類、分組，詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶打算，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。確定學(xué)困生名單，對學(xué)困生實行一對一幫扶形式進行。依據(jù)學(xué)困生存在的問題和面對的困難，選擇能關(guān)心到學(xué)困生的優(yōu)等生每個學(xué)困生由老師牽頭確立一名