《帶刺的朋友》教學設計

第第頁《帶刺的朋友》教學設計《帶刺的伴侶》教學設計1

教學目標：

1.朗讀課文，體會課文生動的語言，感悟小刺猬的聰慧機智。

2.抓住評價刺猬的語句，體會的情感改變。

3.能夠有挨次地復述小刺猬偷棗的過程，適度運用課文中生動的詞語。

4.走進心里，體會對刺猬的寵愛之情，感受把刺猬當做伴侶，這是大自然賜給的寶貴禮物。

教學重點：

在體會課文生動語言的同時，感受小刺猬的高超。

教學難點：

同學在品讀中走進心里，體會文本情感。

教學流程：

第一板塊：基于學情整體把握品嘗描寫“棗”語言的美麗

1.導言：同學們，大自然是奇妙的，也是無私的，它賜給我們很多寶貴的禮物，有個叫宗介華的作家，就發(fā)覺大自然賜給他一個帶刺的伴侶，讓他特別快樂跟老師一起板書，〔板書：帶刺的伴侶〕留意“刺”這個字的字形?！怖蠋熤笇А！?/p>

2.師：在家讀課文了嗎？讀了幾遍？那大家肯定知道這個帶刺的伴侶是誰？一起告知我?！渤鍪緢D：刺猬〕

3．如今我請大家再自由讀一遍課文，想一想課文寫了小刺猬的什么事?(小刺猬偷棗的事?！?/p>

4.師：這棗什么樣？竟引來小刺猬偷呢?

(老師配著音樂，出示圖片，朗讀第一段：描寫棗的語句?！?/p>

這棗什么樣？〔好紅的棗，還許多，還很香〕能讀出來嗎？

其次板塊：理清挨次讀中揣摩品悟“偷棗”語言的生動

1.過渡語：看了這樣的棗，你會有什么想法？〔很饞，很想吃到。〕

是啊，這樣的棗不但你饞，小刺猬也饞呀！所以小刺猬就來——偷棗。

看來：描寫棗很有必要，正是這又紅、又香、又紅的棗，才引來了小刺猬。

2.請同學們默讀2至11自然段，邊讀邊想，小刺猬是怎樣偷棗的？

預設：小刺猬先爬上樹，然后用力搖擺樹，把棗要下來，再把棗扎在背上，跑了。

3.師：通過我們讀及同學們的匯報，我感覺小刺猬偷棗就是一個動畫片，閉上眼睛想一想，你的眼前消失了幾個畫面？

〔1.小刺猬爬上樹。2.小刺猬用力搖樹，把棗要下來。3.小刺猬打滾把棗都扎在背上，跑了?！?/p>

老師隨機概括〔爬樹搖棗收棗〕并板書。

4.師：小刺猬偷棗的這三個畫面，用生動的語言寫了出來，請同學們讀讀描寫小刺猬〔爬樹搖棗收棗〕的語句，邊讀邊思索你讀出一個怎樣的小刺猬？把你的感受寫在字里行間。

5.走進“爬樹”的畫面。

讓我們先走進“爬樹”的畫面。

指名讀描寫小刺猬爬樹的句子：

我剛走到后院的棗樹旁邊，突然，觀察一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。

那個東西，肯定沒有發(fā)覺我在監(jiān)視它，照舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

a師：讀出怎樣的刺猬？〔動作緩慢的刺猬〕假如你是小刺猬為什么爬的這么慢呀？怎么還詭秘地爬向老樹枝？〔我是來偷棗的，怕被別人發(fā)覺，所以要當心點?！尺@是個怎樣的小刺猬？〔聰慧、機智、有心眼〕能通過你的朗讀，讀出小刺猬的聰慧機智嗎？〔指名讀〕

b老師造境：讓我們進入那個場景：一個晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。小刺猬來偷棗了：〔播放動畫片中動物爬樹的響聲〕指名讀。

c假如你是看到這么一個小刺猬，你趕跑它嗎？〔不〕為什么？此刻就想看看這東西還要干什么？

6．走進“搖棗”的畫面。

師:這個小刺猬剛剛還當心翼翼、緩慢詭秘，可是到了樹上卻變樣了：

指名讀：后來，那個東西停住腳，也許是在用力搖擺吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地……

師：小刺猬，怎么敢這么用力搖呀？你剛剛不是怕被發(fā)覺嗎？一個一個地摘，還沒有聲音多好??！

〔預設：1.我想讓棗快點下來；2.我想讓棗多下來些；3.這時我沒發(fā)覺有人，所以用勁搖爭取時間，為的是速戰(zhàn)速決，才不被發(fā)覺?！尺@是多么有心眼的小刺猬呀！

假如說小刺猬那樣緩慢詭秘的爬，是當心翼翼且聰慧機智，那么這用力搖擺說明這是一個——〔預設：1.聰慧機智的小刺猬；2一個很有方法的小刺猬；是一個高超的小刺猬……〕它高超在——〔預設：1.能抓緊時間弄更多的棗；2.方法奇妙；3.速戰(zhàn)速決〕

看來這“用力搖擺”里誰能把這個句子再讀一讀，讀出小刺猬的高超。實時指導。

假如你是：看到這個畫面，你趕走小刺猬嗎？〔不〕為什么？師：不能你趕走，看：〔課件出示文字：我還沒弄清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗地一聲掉了下來，聽得出，摔得還很重呢！〕

指名讀：噗的一聲說明什么？掉下來的速度快。不當心嗎？〔不是〕你怎么知道？〔聯(lián)系下文說?！承〈题瑸槭裁催@樣做？〔它在抓緊時間，這會正沒人，要快〕小家伙多有心眼，高超。

2.還有更高超的呢？

出示：

很快，它又漸漸地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“長”大了一圈?；蛟S是怕被人發(fā)覺吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

讀讀這句話那些地方表達了小刺猬高超？

它匆忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。

它爬來爬去，把散落的紅棗歸攏到一起，然后打了一個滾兒。

對比讀：體會“匆忙地”體會抓近時間，“歸攏到一起”、“就地打滾”方法巧秒。

這句中還那些地方表達刺猬高超：向著墻角的水溝眼兒，〔路線好：隱藏自己〕急火火地跑了。〔爭取時間〕

誰來讀讀“收棗”一段，讀出小刺猬的聰慧機智和高超。

很快，它又漸漸地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“長”大了一圈?；蛟S是怕被人發(fā)覺吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

〔這時配上音樂，有點緊急點的〕這一攏、一滾、一扎、一駝可以看出刺猬的是太高超了。

所以說：〔齊讀〕

我暗暗敬佩：聰慧的小東西，偷棗的本領可真高超啊！

第三板塊：品讀稱呼體會揣摩感悟情感的改變

同學們你們發(fā)覺了嗎？在三個場面中，稱呼小刺猬的語言是不一樣的：

出示：

我還沒弄清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

我暗暗敬佩：聰慧的小東西，偷棗的本領可真高超啊！

當小刺猬在樹上爬時：稱呼說——那個東西肯定沒有發(fā)覺我在監(jiān)視它?！矎闹锌梢钥闯霾幌矏坌〈题?/p>

當小刺猬從樹上掉下來時：稱呼說——我還沒弄清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來?！哺械接行╅啔v，不知這家伙搞什么鬼?！?/p>

當小刺猬其奇妙地收棗逃跑時：稱呼說——聰慧的小東西，偷棗的本領可真高超??！〔有中的敬佩〕。

第四板塊：復述偷棗內化語言品讀

1.課文讀完了，誰能用“小刺猬本領高超”為開頭，所說小刺猬是怎樣偷棗的？

最好用上書中的一些描寫小刺猬的一些動詞。

〔1〕自己練著說一說?！?〕在小組中和小伙伴中說說。〔3〕教同學到前邊說?！驳竭_：完好、有挨次、生動〕

2.推舉讀《帶刺的伴侶》關于小刺猬的其他故事，和伙伴溝通刺猬給你留下的新印象，感悟生動的語言。

《帶刺的伴侶》教學設計2

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字，把握多音字“扎”。在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比方句能夠使句子生動形象，培育同學的想象力。

4、體會對刺猬的寵愛之情，培育同學對于小動物的關注與寵愛。

教學重點：

朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

教學難點：

體會句子不同的表達方式，懂得使用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：在我們多彩的童年生活中，確定有很多伴侶。有的給你精神上的鼓舞，有的給你學習上的關心，有的伴侶給你的生活帶來樂趣……我們今日學習的課文中，小有一位特殊的伴侶，它是一位〔帶刺的伴侶〕？

2、揭題：帶刺的伴侶?！舶鍟n題〕

3、師：帶刺的伴侶是指誰呢？〔刺猬〕

4、師：請你來說說你所了解的刺猬。

過渡：文章的小也特別喜愛刺猬。

二、檢查預習

1、同學自由認讀生字。

2、指名同學認讀。

3、用找近義詞的方法理解詞語。

三、整體感知，理清脈絡

1、師：請大家輕聲讀課文，思索并完成填空。

思索：小通過一件什么事寫出了對刺猬的寵愛之情？用簡潔的話概括地說?！久襟w出示：通過________________________這件事寫出了對刺猬的寵愛之情?！?、同學溝通。

〔板書：偷棗〕

說明：概括地說一件事對同學來說有肯定的困難，老師在剛開頭訓練的時候，教同學一些方法，非常有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師供應給同學句式，能關心同學概括地說好，練習的指向明確，易操作。

四、學習第1自然段

1、過渡：那刺猬偷的究竟是怎樣的棗呢？我們一起來看第一自然段。

指名讀?！久襟w出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕搖擺，猶如很多顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?、師：這里，老師有一個句子〔媒體出示〕，請你來比較一下，你更喜愛哪一句，并說說理由。〔數(shù)量多、香味、動態(tài)美感〔起風時〕、比方句〕

師：第一句的表述方法有沒有錯啊？〔沒有〕只是其次句是比方句，把〔紅棗〕比作〔瑪瑙〕，更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽确骄?，使文章內容的表述更生動形象?/p>

五、作業(yè)

書寫生字和詞語。

其次課時

一、復習回顧

1、齊讀第一自然段。

2、過渡：這棗是多么迷人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗。

二、細讀課文，體驗感悟

〔一〕學習第2—11自然段

1、師：請大家快速掃瞄課文第2—11自然段，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。

同學溝通：【媒體出示：聰慧的小東西，偷棗的本領可真高超啊！】2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下的驚喜以及對刺猬的敬佩之情。

師引讀：我暗暗敬佩：聰慧的小東西，偷棗的本領可真高超??！

師：“敬佩、本領”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？〔佩服、本事〕

誰來解釋“高超”？〔技藝，見解，好得超過了一般水平〕板書

過渡：小說，刺猬偷棗的本事好得超過了一般水平，那么刺猬到底是怎樣偷棗的呢？

3、師：【媒體出示】老師請同學們再次仔細默讀課文第2—11自然段，用波浪線畫出表達刺猬偷棗本事高超的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。

4、【媒體出示】師引讀第5—10自然段，體會一下刺猬偷棗的高超。

過渡：通過剛剛的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本事確實非常高超。

5、【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的本領真高超??！”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必需用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最終”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？

6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？

板書：聰慧機智

說明：板書始終以來都是老師在備課時細心設計好的，在這次教學中，讓同學一起參加板書的設計，既培育了同學的概括力量，又可讓同學學習思索板書的藝術。通過設計板書，讓同學牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述課文打下基礎，可謂一舉多得。

〔二〕學習第12自然段。

1、自由朗讀第12自然段。

2、體會這一自然段連用幾個問句，表現(xiàn)出對刺猬的奇怪???和寵愛的心理。

三、總結拓展

師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來干什么呢？課后請讀一讀宗介華的《帶刺的伴侶》原文，了解關于小刺猬的更多更好玩的故事吧！

四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動物的特別本事，體會它們的可愛之處。

2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜愛或者最熟識的小動物來寫一寫。留意觀看，用合適的動詞，寫出你對它的寵愛之情。

板書設計：

23帶刺的伴侶

刺猬〔敬佩、寵愛〕

偷棗：高超聰慧機智【2】23帶刺的伴侶

教學目標：

1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的'意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

3、體會句子的不同表達方式，懂得運用比方手法能夠使句子生動形象。

4、感受刺猬的聰慧、伶俐，體會對它的寵愛之情。

教學重點：

朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。

教學難點：

體會句子不同的表達方式，懂得使用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：小伴侶們，在大自然中許多動物都是我們人類的好伴侶，今日老師給你們帶來了三位動物伴侶〔出示圖片〕，我們先來熟悉他們。右邊三幅圖展現(xiàn)了他們超群的本事，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本事嗎？〔指名溝通。〕

2、除了這三位動物伴侶，老師今日還要介紹一位神奇的伴侶給你們熟悉，小伴侶們預習了課文，一起說出這位伴侶的名字？〔刺猬〕，它有什么特點？〔渾身長滿刺〕今日就讓我們和一起和這位“帶刺的小動物”交個伴侶吧。出示課題，齊讀。

過渡：如今就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特別的本事吧！

二、整體感知，理清脈絡

1、出示朗讀要求，思索：課文寫了關于小刺猬的一件什么事？用一句話簡潔地概括。

2、檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

3、指名思索題，師小結并板書——刺猬偷棗。

三、讀讀議議，體驗感悟

學習第1自然段，體會比方句的妙處。

過渡：究竟是多么迷人的棗兒會吸引這位帶刺的伴侶來偷棗呀？從書上找出描寫棗的句子。用直線畫出來。

1、指名溝通，并出示第1自然段。齊讀。

2、這是一句比方句。把紅棗比作？〔瑪瑙〕老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜愛哪一句？為什么？

3、指名溝通?！蚕矏鄣谝痪?，抓住紅棗的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會比方句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比方句把句子寫生動?！?/p>

4、指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗的美和迷人。齊讀第1自然段。

四、作業(yè)

書寫生字和詞語。

其次課時

一、復習回顧

1、以開火車的形式復習生字詞。

2、同學齊讀第一自然段。

二、細讀課文，體驗感悟

〔一〕學習第2—11自然段：刺猬偷棗

1、過渡：小伴侶們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本領嗎？〔高超〕理解“高超”〔技藝超群〕

2、為什么說刺猬偷棗本領很高超呢？請小伴侶默讀課文第2—11自然段，根據(jù)挨次找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。

3、指名溝通句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。

①那個東西肯定沒有發(fā)覺我在監(jiān)視它，照舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？〔爬〕刺猬是怎么爬的？〔詭秘〕理解詭秘〔隱秘〕說明白什么？

指導朗讀，小刺猬偷棗可真當心謹慎啊，所以——〔同學接讀〕。

過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子。

②后來，那個東西停住了腳，也許是在用力搖擺吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

溝通動作“搖”。理解“也許”〔或許〕。爬上了樹小刺猬開頭搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——〔同學接讀〕

從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？〔搖棗〕板書：爬樹搖棗

過渡：紅棗掉到地上了，小刺猬還待在樹上呢？它該怎么辦呀？

③我還沒弄清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲，掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

溝通動作“掉”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高超？

指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰慧，而且速度特殊快，趁我還沒弄清晰它想干什么，樹上那個家伙就——〔同學接讀〕

過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？

④它匆忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“長”大了一圈?；蛟S是怕被人發(fā)覺吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

溝通動作“歸、滾、扎、馱”?！舶鍟忱斫狻皻w”〔把散落的東西堆到一起〕

對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆忙地？……這小家伙偷棗可真高超呀！

指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。

3、從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本事可真〔高超〕，它先？〔讓同學看著板書說“爬樹搖棗”，接著？〔落地歸棗〕再？〔打滾扎棗〕，最終？〔馱棗快跑〕，分別板書。

4、老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？〔老師提示可以用上表示先后關系的詞語〕同桌之間相互說一說。

5、指名復述刺猬偷棗的過程?！?—2人〕

6、刺猬偷棗的本事可真超群啊，讓我們的小忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第11自然段，全班齊讀?！怖斫狻熬磁濉闭医x詞〕

7、你們瞧，把刺猬稱為？〔小東西〕，這可以看出對刺猬懷有什么感情？〔寵愛〕

〔二〕學習第12自然段。

1、自由朗讀第12自然段。

2、體會這一自然段連用幾個問句，表現(xiàn)出對刺猬的奇怪???和寵愛的心理。

三、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1、閱讀或搜集一些小動物的特別本事，體會它們的可愛之處。

2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜愛或者最熟識的小動物來寫一寫。留意觀看，用合適的動詞，寫出你對它的寵愛之情。

板書設計：

23帶刺的伴侶

偷棗→爬樹搖棗、落地歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑→本領高超

《帶刺的伴侶》教學設計3

教學目標：

1、體會句子的不同表達方式。

2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會對刺猬的寵愛之情

4、學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

學會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領。

教學時間：

1課時

教學預備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，如今是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，同學說圖意，師引導同學用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來表達紅棗兒的大和多。

引導同學比較詞句活動室2〔1〕的兩句句子，體會運用了比方的手法能使句子更生動。

同學朗讀句子。

2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的伴侶就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

它是誰呀？

出示“——刺猬”，再讀。

破折號有什么作用？

二、檢查預習狀況。

1、大家課前都預習過課文了，如今老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

出示預習要求：

〔1〕輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

〔2〕邊讀邊思索：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了其次件事。

三、小組合作，歸納課文主要內容。

1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，商量：課文寫了刺猬的哪兩件事？

2、集體商量溝通。

歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

其次天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3、課文主要講了什么？

四、細讀課文，體會情感。

1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

同學溝通，歸納板書：爬停住腳搖擺掉歸滾馱跑

2、刺猬偷棗兒的本領怎樣？從哪些動作能看出？

引導同學體會“搖擺”、“歸”表達了刺猬的聰慧、機智。

3、刺猬不但偷棗兒的本領高超，而且護身的本領也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。

同學溝通，歸納板書：刺猬：出來漫步?????縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4、連續(xù)兩天晚上，小親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

出示“我”贊美刺猬的兩句句子，指導朗讀。

5、是啊，刺猬聰慧、機智，本領真大，小可喜愛它啦，所以把它稱為——

生接：帶刺的伴侶。

五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本事。

1、那么學了課文，你喜愛刺猬嗎？能不能來夸夸它？

出示兩個說話練習，同學任選一個預備。

指名溝通。

2、請兩個同學分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的伴侶——刺猬。

出示說話練習。

師：我有一個帶刺的伴侶，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本領真高超啊！……

生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>

師：我真喜愛這個帶刺的伴侶。

3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導同學體會介紹完一個事例，要介紹其次個事例時可用過渡句連接。

4、誰能連起來介紹一下刺猬？

指名介紹。

六、寫作小實踐。

教學反思：

整堂課比較順當，但前半節(jié)上得比較沉著，后半節(jié)上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的同學來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節(jié)某些地方鋪張了一些時間。

1、導入環(huán)節(jié)“看圖說話”對同學估量缺乏，同學看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導同學將圖意說清晰，說詳細上花了一些時間。在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完好的力量。

2、商量哪幾節(jié)分別寫了兩件事時，同學中消失了不同看法，部分同學認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中?？梢娡瑢W對文章段落的概念不清，劃分段落的力量還需進一步加強。

3、歸納課文的主要內容是這節(jié)課的重點，同學在小組商量時花了大量的時間讀課文，卻沒有詳細商量歸納，以致于溝通時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見同學的概括力量還有待于培育提高。

這節(jié)課教學目標得到了落實，同學在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，同學愛好深厚，主動投入，教學效果良好。

《帶刺的伴侶》教學設計4

1.熟悉本課“棗、饞”等11個生字，熟悉多音字“扎”，借助圖像理解詞語的意思。

2.正確、流暢地朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中主要大事。在學習刺猬偷棗過程的基礎上，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

3.指導同學有感情地朗讀課文，體會對刺猬的寵愛之情，感受人與動物之間的美妙情感?！窘虒W重點】1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

2.真實地感受刺猬偷棗的高超，體會的寵愛之情?！窘虒W難點】嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程?！窘叹哳A備】多媒體課件。

教法：朗讀指導教學。

學法：朗讀聯(lián)想感悟學習法。

第一課時【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.大自然賜給我們很多寶貴的禮物，有奇妙的聲音，會唱歌的小鳥。今日，我們還要來熟悉一位來自大自然的伴侶，它就是〔課件1出示課題〕，一起讀。

2.老師板書課題，同學書空?！昌R讀課題〕

二、檢測預習。

1.出示本課生詞〔課件2〕。

〔1〕同桌互讀，糾錯。

〔2〕開火車讀，糾錯。

〔3〕抽生分行領讀，穩(wěn)固。

〔2〕〔課件3、4〕重點學習“棗、饞”，記準“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。

2.初讀課文，穩(wěn)固生字，感知內容。

〔1〕開火車讀課文，思索課文內容。

〔2〕完成“帶刺的伴侶小檔案”〔課件5〕，說說課文講了一件什么事？學會概括大事的主要方法。

三、品讀高超。

〔一〕掃瞄課文，理解高超。

1.用文中的句子來夸一夸小刺猬，理解“高超”一詞的含義。

你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本領嗎？〔課件6〕〔高超〕理解“高超”〔技藝超群〕

〔二〕品讀偷棗，感悟高超。

大家想不想跟著這只高超的小刺猬，一起去偷一回棗？

〔生答：想〕

那就讓我們動身吧！友愛的小刺猬們，不過有個要求，你要努力向刺猬老師學習，不要被仆人發(fā)覺呀！

1.爬樹高超，高在當心謹慎。

〔1〕我們的刺猬伴侶偷棗的第一步是什么？

〔生答：爬樹〕

〔2〕找出文中描寫刺猬爬樹的語句：〔板書爬樹〕

〔3〕朗讀品悟。〔課件7〕

突然觀察一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……