小學(xué)數(shù)學(xué)- 數(shù)據(jù)的收集與整理（二）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課我的依據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、從知識(shí)與技能方面設(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過具體的情境，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的方法，以及學(xué)會(huì)整理成統(tǒng)計(jì)表和條形圖，并學(xué)會(huì)簡單的分析數(shù)據(jù)。二、從過程與方法方面設(shè)計(jì)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程，以提高學(xué)生的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。三、從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的合作意識(shí)。四、練習(xí)題方面的設(shè)計(jì)。從學(xué)生的實(shí)際生活中，找出學(xué)生非常喜歡，非常關(guān)注的問題。作為練習(xí)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)情分析本部分知識(shí)是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了用不同的方法記錄整理數(shù)據(jù)，能用圖畫、表格等方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以，在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的身高是他們都非常關(guān)注的事情的心理特征，從學(xué)生的視角提出“誰長的快”的主題，引出“統(tǒng)計(jì)身高增長情況”的活動(dòng)。但“分段統(tǒng)計(jì)”學(xué)生還不明白，教師可以在這里給予提示，例如，身高增長8厘米的有幾人？等，讓學(xué)生完成學(xué)具統(tǒng)計(jì)表。條形圖學(xué)生簡單的認(rèn)識(shí)，但是沒有涂過，因此，教師要范涂一例，剩下的讓學(xué)生合作完成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。根據(jù)條形圖分析數(shù)據(jù)，學(xué)生可能比較容易發(fā)現(xiàn)哪個(gè)數(shù)量多？哪個(gè)數(shù)量少?其它問題可以討論解決。效果分析本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)素材的選取以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫小明星為主線，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)的參與意識(shí)。在合作探究中，學(xué)生明確分工，在教師的組織下經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)全過程，加明確了統(tǒng)計(jì)表和條形圖的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師選擇有效的教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、概括，條形圖的特點(diǎn)。教學(xué)過程安排合理，學(xué)生注意力集中，目標(biāo)達(dá)成度高。課堂上比較統(tǒng)計(jì)表和條形圖，條形圖更直觀、更清晰看出學(xué)生身高增長情況，取得了良好教學(xué)效果。應(yīng)用與拓廣環(huán)節(jié)中的不同層次的三個(gè)練習(xí)，由易到難，第一題，涂條形圖及簡單的分析，全體學(xué)生都能會(huì)做。第二題有一定的難度，回答問題的準(zhǔn)確度不高，全班有98％以上的學(xué)生會(huì)做。總之，本堂課學(xué)生接受雙基情況良好，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)。如果在收集數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生當(dāng)堂測量、調(diào)查，我認(rèn)為課堂氣氛會(huì)更活躍。教材分析由于在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)之前，學(xué)生已學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，對于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析已接觸過，只是不很系統(tǒng)。本單元主要學(xué)習(xí)“分段統(tǒng)計(jì)”的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。教材借助貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立統(tǒng)計(jì)的意識(shí)；逐步體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、填統(tǒng)計(jì)表、涂條形圖、分析數(shù)據(jù)的全過程，而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)圖分析問題。為今后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。 本部分知識(shí)的重難點(diǎn)是了解調(diào)查、測量等簡單的收集數(shù)據(jù)的方法，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。 本部分知識(shí)建議教學(xué)2課時(shí)。增長高度（厘米）6及6以下78910及10以上人數(shù)（人）1、涂一涂。2、你有什么發(fā)現(xiàn)？3、三年級一班一共多少人？夢想職業(yè)科學(xué)家軍人醫(yī)生教師其他人數(shù)1512683涂一涂。課后反思從教學(xué)實(shí)踐過程看，教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。本節(jié)課我本著以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目標(biāo)多元化，在價(jià)值目標(biāo)上不僅僅學(xué)生獲取知識(shí)和技能，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，更重要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，獲取數(shù)學(xué)基本思想，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，教學(xué)中注意所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都得到充分發(fā)展。教學(xué)中改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力圖構(gòu)建學(xué)生自主獲取知識(shí)的過程。本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用動(dòng)畫片的人物，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中了解填寫統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)本節(jié)課教學(xué)中，教師力求擺正自己的位置，教師關(guān)注學(xué)生自主獲取信息的能力，在討論中進(jìn)行教學(xué)，在“平等、民主和諧的氛圍中，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。教師在學(xué)生探究知識(shí)過程中走下講臺(tái)，成為學(xué)生小組中的一員，教師起到引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用。在學(xué)生經(jīng)歷獲取信息的過程中，教師注意營造民主、寬松的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生的回答教師給予充分的肯定的贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有助于學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，有助于學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。課標(biāo)分析課程目標(biāo)主要是借助真實(shí)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激