部編版二年級下冊語文教學課件 第24課 羿射九日

部編版二年級下冊語文教學課件第24課羿射九日科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編版24羿射九日

第1課時第2課時欣賞短片《羿射九日》新課導入第1課時認真讀課文，讀準字音，試著把課文讀通順，說一說：這篇課文是按什么順序來寫的？初讀課文事情發(fā)展順序羿射九日神箭手覺得值日熔化

人類艱難神弓

爆裂

炎熱后退害怕莊稼

從此滋潤奔騰羿射九日

神箭手

覺得

值日

熔化

人類

艱難

神弓

爆裂

炎熱

后退害怕

莊稼

從此

滋潤

奔騰shè初讀課文jiànzīrónɡjiānliètuìyánzhuānɡ

jiàténɡzhí值熔艱裂箭類炎莊稼滋騰射退jué我會寫覺值類艱弓炎害此覺得初讀課文值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此觀察生字結構，把生字按結構分類。不能寫成豎zhílèi不能少寫一橫jiānɡōnɡyánhài不能寫成捺cǐ初讀課文給生字寶寶測體溫覺類炎害值艱此弓上下左右獨體初讀課文形聲字識記形近字比較識記稼竄值滋熔裂箭讀音與聲旁有關植樹─值日容易─熔化烈火─裂開感謝─射擊煎蛋─射箭弄臟─村莊初讀課文口訣識記法炎火上加火很炎熱多音字覺jué（）jiào（）發(fā)覺睡覺我發(fā)覺（）金魚即使在睡覺（）的時候，眼睛也是睜著的。juéjiào

初讀課文默讀課文，想一想：故事發(fā)生在什么時間和地點？品讀課文很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。很久很久以前時間世界最東邊的海上地點品讀課文想一想：描寫故事的起因、經(jīng)過和結果的分別是哪幾個自然段？你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？為何射日1—3如何射日4—6射日結果7

自由讀課文故事起因部分，思考：羿為什么要射日？十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。萬物自由生長，人們安居樂業(yè)。品讀課文可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。寫出了太陽的任性，使故事充滿童趣。寫出了十個太陽一齊出現(xiàn)時的威力。

品讀課文禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。這句話寫出了十個太陽同時出現(xiàn)后人間的慘狀，點明了羿射九日的原因。艱難品讀課文禾苗被曬枯了土地被烤焦了

江河里的水快要蒸干了沙石好像都要熔化了展開你的想象，說說大地還可能有哪些苦難的景象。品讀課文結構：部首：書寫指導：第二筆的收筆在豎中線上。第八筆撇的起筆在橫中線上。第九筆豎彎鉤起筆在豎中線上。上下見jué覺書寫指導結構：部首：書寫指導：第四筆是短撇，不要寫成豎；“直”里面的三橫與第五筆相連，與第六筆橫折的折段不相連。zhí值左右亻書寫指導結構：部首：書寫指導：第六筆是長點，不能寫成短捺。第七筆橫要寫長一些，托住上半部分。上下米lèi類書寫指導結構：部首：書寫指導：“艮”的前三筆都在橫中線上方，下端比又字旁要低，捺的收筆位置要高于豎提下端。左右又jiān艱書寫指導第2課時復習導入覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此為何射日1—3如何射日4—6射日結果7品讀課文默讀課文故事經(jīng)過部分，思考：羿是怎么射日的？品讀課文神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

表現(xiàn)了羿勇敢神武的英雄形象。動作描寫品讀課文說明羿心地善良，把人們的疾苦放在心上。羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。從哪里可以看出太陽害怕極了？慌慌張張品讀課文天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。為了給世界帶來光明和溫暖。羿為什么留下最后一個太陽呢？品讀課文為何射日1—3如何射日4—6射日結果7品讀課文從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

羿射九日后，大地是一種怎樣的景象？大地重現(xiàn)生機

品讀課文聯(lián)系上文理解“勃勃生機”，想象一下勃勃生機的大地還會有怎樣的景象。品讀課文土地被烤焦了大地勃勃生機對比勃勃生機森林越來越繁茂勃勃生機馬兒在草地上奔跑品讀課文回顧課文內(nèi)容，完成表格。試著把故事講清楚。起因經(jīng)過結果

十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。羿射下了九個太陽，留下了最后一個。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。結構：部首：書寫指導：筆順為橫折、橫、豎折折鉤。第一筆與第二筆不能連一筆。獨體弓ɡōnɡ弓書寫指導結構：部首：書寫指導：第三筆撇從豎中線上起筆。第四筆是點，第八筆是捺。上下火yán炎書寫指導結構：部首：書寫指導：中間三橫長短不一，下面的橫最長，中間的橫寫在橫中線上?！翱凇睂懙蒙员狻Ｉ舷洛瞙ài害書寫指導結構：部首：書寫指導：第四筆為橫提。第六筆豎彎鉤起筆比第一筆起筆稍高，豎段在豎中線右側。左右止cǐ此書寫指導羿射九日起因：十個太陽炙烤大地、人類生活艱難經(jīng)過：羿射下了九個太陽結果：大地重現(xiàn)勃勃生機英勇無比無私奉獻結構梳理

這篇神話講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的故事，充滿了神奇的想象。課堂小結

拓展一拓展二拓展延伸堯時十日并出，草木焦枯，堯命羿射十日，中其九日，日中九烏皆死，墮其羽翼，故留其一日也。拓展一【譯文】堯統(tǒng)治的時候，有十個太陽一同出來，花草樹木枯死。（于是）堯派羿射十日，射掉九個太陽，太陽里的九只鳥都死了，它們的羽翼都掉落了，所以留下了一個太陽。返回拓展延伸欣賞短片《夸父逐日》拓展二返回

一、看拼音寫詞語。隨堂練習fājué（）zhírì（）yán

rè（）發(fā)覺值日炎熱hàipà（）害怕二、課文內(nèi)容精彩回放。羿射九日的原因是：_______________________________。十個太陽炙烤大地，人類生活艱難經(jīng)過是：______________________________。羿射下九個太陽，留下了最后一個結果是：_________________________。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機隨堂練習三、拓展閱讀?？涓概c日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河，渭；河，渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?？涓钢鹑针S堂練習【譯文】夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大澤湖喝水。還沒趕到大澤湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

隨堂練習課后習題參考答案默讀課文，不要指讀。老師指導：默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。課后習題參考答案根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個故事。

十個太陽炙（zhì）烤著大地，人類的日子很艱難。羿（yì）射下了九個太陽，留下了最后一個。

大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。起因經(jīng)過結果課后習題參考答案老師指導：表格通過提示起因、經(jīng)過、結果三部分內(nèi)容，呈現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，因此同學們可以通過表格提示，把握故事的順序，理解故事內(nèi)容，感受故事的神奇，用自己的話把故事講清楚，注意語句通順，把羿射九日的經(jīng)過當作重點講具體。課后習題參考答案你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學交流。參考答案：“每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空”，此處想象豐富、神奇。課后習題參考答案“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上”，此處表現(xiàn)出羿充滿神奇的力量，箭術超群。熟讀課文，會認會寫本課生字詞。用自己的話將這篇課文所講的故事講給父母聽。課后作業(yè)部編版二年級下冊語文教學課件第25課黃帝的傳說科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編版第1課時第2課時25黃帝的傳說談話激趣，導入新課第1課時中華兒女又被稱為“炎黃子孫”，“炎黃子孫”中的“炎”“黃”各指誰？炎帝、黃帝。區(qū)別：“黃帝”與“皇帝”有什么不同？黃帝：單指一個人，以土得名，字軒轅?；实郏捍笟v史上的歷代帝王。如秦始皇、漢武帝、

唐太宗等。黃帝，中國古代部落聯(lián)盟首領，五帝之首。黃帝被尊祀（sì）為“人文初祖”。據(jù)說他是少典與附寶之子，本姓公孫，后改姬姓（也有說巳姓）。名軒轅，一說名軒。建都于有熊，亦稱有熊氏。也有人稱之為“帝鴻氏”。史載黃帝因有土德之瑞，故號黃帝。黃帝在位期間，播百谷草木，大力發(fā)展生產(chǎn)，始制衣冠、建舟車、制音律、作《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。初讀正音，隨文識字自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，將不理解的字、詞圈起來。帝創(chuàng)推

尊啟召按設材改替

待由段供dìchuànɡtuīqǐzhàoànzūncáiɡǎitìyóuduàndāishèɡōnɡ識字方法：①利用形聲字規(guī)律識記“創(chuàng)、按、材、供”，

強調(diào)“創(chuàng)、供”的讀音。②形近字比較識記：

推—堆、尊—遵、材—才。③認識多音字“待”。鞏固生字，認讀詞語，理解詞語。黃帝傳說創(chuàng)造推舉忽然啟發(fā)號召設想材料改進代替自由道理一段提供交通改善黃帝

傳說創(chuàng)造推舉忽然啟發(fā)號召設想材料改進代替自由道理一段提供交通改善dìchuánhūqǐyóuduànlǐtōnɡ（1）運用多種方法讀詞語，如：指名讀，開火車讀，男

女生讀。（2）交流理解詞語：聯(lián)系實際理解“推舉”舉例子認識“材料”表演法認識“代替”再讀課文，整體感知默讀課文，思考下面問題：默讀要求：①不能小聲嘟囔著讀；

②不能動嘴唇無聲地讀；

③不能用手指著讀。（1）請同學們朗讀第1自然段，說說黃帝是一個怎樣

的人物？課文中是怎樣介紹他的？相傳五六千年前，有一個部落的首領名叫軒轅（xuānyuán）。他有很多創(chuàng)（chuànɡ）造發(fā)明，深受人們愛戴。大家推舉他統(tǒng)領部落聯(lián)盟（liánménɡ），尊稱他為“黃帝”。黃帝是一個有很多創(chuàng)造發(fā)明，深受人們愛戴的人。由若干血緣相近的氏族結合而成的集體。指個人、集體或階級的聯(lián)合體。（2）課文講了幾個小故事？分別是什么？課文講了兩個小故事，分別是黃帝造車和造船。車和船的發(fā)明，使水陸交通得到了發(fā)展，為人們相互往來提供了便利，給人們的生活帶來了很大改變。（3）黃帝的發(fā)明創(chuàng)造的意義是什么？指導書寫，布置作業(yè)朗讀要求：①指名讀；②開火車認讀。觀察生字，指導書寫。根據(jù)范寫，描紅練習，對照書寫。帝傳忽啟由理段通點評并糾正。抄寫詞語。黃帝傳說忽然啟發(fā)自由道理一段木頭交通聚焦“造車”，感受神奇第2課時讀詞語：①指名讀；②開火車認讀。黃帝傳說忽然啟發(fā)自由道理一段木頭交通默讀第一個小故事，梳理黃帝造車的具體過程。有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風刮來，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠。（1）說說這一年夏天黃帝看到了什么。圓草帽滾動。（2）黃帝當時由看到的想到了什么？這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個架子，再裝上像草帽一樣能滾動的東西，就可以用來搬運物品了。架子裝上能滾動的東西，能搬運物品。（3）黃帝是怎樣做的？于是，他號召部落民眾，按照設想找來需要的材料，試了一次又一次，終于把車造了出來，樣子就像現(xiàn)在的獨輪手推車。試驗的次數(shù)多，說明造車很不容易。說明試驗時間很長，造車的過程中克服了很多困難。試了多次，造出獨輪手推車。（4）說一說：最終結果怎樣？后來，人們在使用過程中不斷改進，發(fā)明了雙輪車，又馴服了牛和馬，用它們來代替人拉車，出遠門、搬運東西方便多了。發(fā)明雙輪車，用牛馬代替人拉，方便多了。梳理車的發(fā)展過程。獨輪車—雙輪車—用牛和馬拉車—出行、運貨更便捷請同學們試根據(jù)提示圖講述車的發(fā)明過程。黃帝造車的過程看到什么想到什么怎樣做的結果怎樣圓草帽在地上滾動。架子裝上能滾動的東西，能搬運物品。試了多次，造出獨輪車。發(fā)明雙輪車，牛馬代替人拉，方便多了。聚焦“造船”，感受神奇默讀小故事，分別找出黃帝在造船過程中看到什么，想到什么，怎樣做的，結果怎樣，完成下面的流程圖。黃帝造船的過程看到什么想到什么怎樣做的結果怎樣螞蟻待在樹葉