有關(guān)三年級下冊語文教學(xué)計劃范文匯編5篇

第頁有關(guān)三年級下冊語文教學(xué)計劃范文匯編5篇三年級下冊語文教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生狀況分析：

我班共有學(xué)生48人。通過前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步。我發(fā)覺在作文中存在著很多問題，例如內(nèi)容不夠詳細，語言不夠規(guī)范，用詞不精確等等。這主要是在平常的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，須要加強訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

在語文園地中支配八次。習(xí)作（xizuo）內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于愛護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學(xué)會一項本事中的趣事和體會；父母的愛；將來的……；自由習(xí)作（xizuo）；假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七支配了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊特地支配了兩次寫想象作文。教學(xué)中要激勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求老師在講評時，留意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要指責。

三、教學(xué)目標：

1、留心四周事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

2蹦苡悶脹ɑ敖惶?。哉V惶鋼心莧險媲閭，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

3苯岷嫌鏤難習(xí)，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學(xué)中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

四、教學(xué)措施：

1、制定激勵措施，每次作文都評比出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互溝通，促進同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點滴進步都要賜予確定，并剛好組織學(xué)生進行溝通與觀賞，使學(xué)生在得到精神滿意的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課非常必要，它能熬煉學(xué)生的視察實力和思維實力，養(yǎng)成仔細視察和思維的好習(xí)慣。

3、仔細上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間、讓學(xué)生聽說，老師要加強指導(dǎo)，同學(xué)相互評價、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽說的方法，并且多加練習(xí)。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1、中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)則，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來或許是無趣可笑的，也是寶貴的。激勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當激勵。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的支配可以更敏捷地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況動身，假如有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的支配。愛惜學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和創(chuàng)建更多的習(xí)作機會，多用確定和激勵的方法，多組織展示和溝通。

2、激勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。留意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的支配本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有很多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

3、可以創(chuàng)建一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展視察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作實力。多創(chuàng)建一些學(xué)生習(xí)作溝通的機會。

4、在指導(dǎo)時要重視一點：肯定要讓學(xué)生照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達實力。不要瞎編，不要說假話。要注意培育學(xué)生再現(xiàn)生活的實力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。

六、課時支配：

本冊共有作文8篇，共16課時。

三年級下冊語文教學(xué)安排篇2

一、教材簡析：

本冊課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，支配了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“仔細完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學(xué)時要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊共支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣支配，不僅讓學(xué)生了解多方面的學(xué)問，接受多方面的教化，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好，開闊了學(xué)生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有改變：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀實力;二是增加了“小練筆”，讓學(xué)生仿照課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學(xué)生的表達實力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊共支配了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)覺，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實踐、體驗，注意讓學(xué)生輕松開心、逍遙自在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共支配8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教化的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實踐實力。

二、教學(xué)措施

1、要非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育列入教學(xué)目標之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新支配的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細完成作業(yè)等習(xí)慣培育的同時，接著堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品、主動發(fā)言、用心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤、主動識字、仔細寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣?？隙ㄒ獓栏褚?，嚴格訓(xùn)練，堅持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。

2、要接著重視學(xué)生識字寫字實力的提高。

識字在其次學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動學(xué)生識字的主動性，堅持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識字。要培育學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的實力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)橹鲃釉~匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平常的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時，要對學(xué)生嚴格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的意識，限制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

3、要非常重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實實在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長學(xué)問，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且老師的講解肯定要精當，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要四平八穩(wěn)。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)協(xié)助手段(包括電教媒體)的運用，都應(yīng)當為促進學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特殊是電教媒體)的運用肯定要適度，肯定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新奇、先進”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動，把讀書落到實處。

4、要非常重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是親密結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即依據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行仿照。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進廣袤的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課，進一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達。同時，肯定要精確把握教學(xué)目標，既不拔高，也不降低，而且要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分愛護他們表達與溝通的主動性，盡力讓他們獲得勝利感，從而不斷增加習(xí)作的自信念。

5、要重視語文實踐活動的開展。

堅持每月開展一兩次饒好玩味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文”的理念，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，使學(xué)生聽說讀寫實力整體向前發(fā)展。

三年級下冊語文教學(xué)安排篇3

一、全冊教材分析:

本冊課本根據(jù)全套教材，著眼于21世紀對人才素養(yǎng)的要求，致力于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和基本實力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的。主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)”、“閱讀”、“作文”和“練習(xí)”組成的。

1、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育本冊課本開頭支配了有關(guān)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和仔細完成作業(yè)的圖片。這樣的支配，意在讓學(xué)生接受規(guī)范化的指導(dǎo)與訓(xùn)練。是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教化的體現(xiàn)。

2、關(guān)于閱讀

本冊教材支配了課文26篇，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)問，練好基本功，潛移默化的接受思想教化供應(yīng)了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》;又有展示當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學(xué)自然常識，如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。

3、關(guān)于作文

本冊課本將習(xí)作教材列為特地的課文，共支配了8次，各課的內(nèi)容與要求如下：

課題內(nèi)容要求

1看圖寫一篇作文細致視察幾幅圖，弄清經(jīng)過，有依次詳細寫下來。

2為別人畫像后寫一篇作文寫出人物的外貌性格愛好

3寫寫自己的新發(fā)覺用自己的一切感官視察生活身邊的事物，寫一片段。

4學(xué)寫人物對話寫依據(jù)圖意或生活實際寫一段對話，留意人物表情

5寫一篇板報稿初步培育搜集處理信息的實力

6對四周事物發(fā)表見解搜集處理材料的實力，對某件事發(fā)表自己的看法。

7學(xué)寫簡潔日記學(xué)習(xí)寫日記的格式，能比較詳細的記事。

8學(xué)習(xí)編寫童話故事依據(jù)圖意，綻開想象學(xué)習(xí)編寫童話故事。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊教材共支配綜合練習(xí)8個，每單元后面支配1個。內(nèi)容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等，既相互獨立，有各自成系列。

二、全冊教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)接著駕馭正確的讀些姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

2、漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

3、識字寫字

(1)精確認讀383個生字，其中能默寫260個，并把字寫得端正、勻整、入體

(2)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈

4、聽話說話

(1)能仔細聽別人講話，用一般話說幾句意思連貫、完整的話

(2)能當眾說話，做到語句通順，有禮貌

5、閱讀

(1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意。

(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容

6、習(xí)作

(1)學(xué)習(xí)有依次地視察圖畫和實物，寫出較詳細的片段，能修改、排列句子

(2)學(xué)習(xí)運用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。

三、學(xué)生狀況分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問實有人數(shù)參試人數(shù)參試率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率總分平均分

2、基本技能

作為三年級的學(xué)生，已初步具備邏輯思維的實力，在聽方面，絕大多數(shù)同學(xué)能仔細聽別人講話，能聽懂一段話和一件簡潔的事。結(jié)合言語交際的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能用一般話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的學(xué)生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象，還有待于提高。在閱讀教學(xué)中，有1/3同學(xué)朗讀課文能做到正確、流利，但缺乏感情;關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)有待于深化教給學(xué)生，讓學(xué)生駕馭更多的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在寫作方面多數(shù)同學(xué)能寫誕生動、詳細且富有豐富想象的片段。有1/3的同學(xué)語句沒有條理，錯別字較多，且不會正確運用標點符號。寫字作為學(xué)生的強項，多數(shù)學(xué)生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀，線條流暢。在今后的教學(xué)中，可引導(dǎo)他們學(xué)寫字貼，爭取字形上的伸展，擺脫目前的拘謹、呆板。

3、智力和非智力因素

智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成老師要根據(jù)規(guī)范嚴格要求、嚴格訓(xùn)練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際

3、在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生自讀實力

4、注意有目的、有安排的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的愛好，提高寫作水平

三年級下冊語文教學(xué)安排篇4

一、學(xué)生狀況

經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都比較堅固的駕馭了舊知，具備了肯定的自主學(xué)習(xí)的實力，但少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學(xué)生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在肯定的問題。特殊是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。

二、學(xué)習(xí)目標

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛;了解四周環(huán)境，為愛護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛;理解親情、友情的珍貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教化;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增加探究和創(chuàng)建的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳聞，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象實力。在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培育學(xué)生留心視察、擅長思索、有所發(fā)覺和創(chuàng)建的實力。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3、會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8、接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、接著培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11、留心四周事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的看法與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學(xué)中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認200個字、寫300個字。識字是下限，老師應(yīng)當激勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。激勵同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育學(xué)生具有獨立的識字實力。

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。依據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，在詳細的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以實行一些歸類復(fù)習(xí)的方法，適當?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的支配不多，但是老師可以從這樣的支配中受到啟示，這一類的練習(xí)可以讓學(xué)生做一做。

要接著加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，老師肯定要板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避開學(xué)生的疲憊，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要留意寫字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點。

(1)接著加強詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的美麗詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的簇新語言材料，培育對簇新語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，老師要留意這一編排特點。詞句的積累關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不憐憫況，而且養(yǎng)成學(xué)生主動積累的習(xí)慣，對豐富學(xué)生的語言積累、對今后自己的學(xué)習(xí)是終生受益的。引導(dǎo)的最好方法是表揚和激勵，也可以適當?shù)剡M行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學(xué)生相互溝通。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真實地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)會作品的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思索。讀的'形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要擅長用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培育語感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培育學(xué)生默讀的實力。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思索。要培育學(xué)生一邊默讀，一邊思索的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要溝通、探討。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

要敬重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解實力。營造自學(xué)思索和同等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙;有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，同等對話，自由自在溝通。

(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思索、質(zhì)疑問難。

這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)建性的閱讀的基本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特殊寵愛，特殊受感動或特殊受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……老師要擅長在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思索價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思索;擅長在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好探討溝通，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深化;擅長針對學(xué)生的自學(xué)狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感愛好的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、相識的溝通，同心同德、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深化。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班溝通。

要敬重學(xué)生的情感體驗，敬重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應(yīng)當敬重學(xué)生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要激勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的特性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍學(xué)生的思維。

2、略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要*學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中駕馭讀書方法，提高閱讀實力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語獨立閱讀、思索，然后老師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感愛好的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生探討、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問題沒有完全搞清晰，留著今后解決。

3、選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實際確定是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(三)關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的要求，培育實力。

老師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學(xué)。老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題溝通、探討或辯論。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增加?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程。

3、全員參加。

要盡可能地使每個學(xué)生都主動參加，人人都得到熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的實力。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，肯定要在人人練說的基礎(chǔ)上，或同桌互說，或指名說;適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，激勵學(xué)生主動參與口語溝通實踐，要增加小組學(xué)習(xí)，多組溝通等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價。學(xué)生參加評價，會促進他們更仔細傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚，觀賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭辯，對別人提出建議和指責。課堂上這種主動溝通、雙向互動的局面，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際實力的提高，也有利于進一步端正學(xué)生良好的聽說看法，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

5、在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指引。

課堂上，老師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，留意視察和傾聽，既要擅長發(fā)覺學(xué)生口語交際的不足，剛好予以點撥訂正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學(xué)生充溢童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學(xué)生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。

6、學(xué)生口語實力的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依靠于各種語文實踐活動。

在平常的教學(xué)中，老師要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)激勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，不斷提高口語交際實力。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培育學(xué)生習(xí)作的愛好，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)則，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來或許是無趣可笑的，也是寶貴的。激勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)當激勵。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的支配可以更敏捷地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況動身，假如有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的支配。愛惜學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退習(xí)作的畏難心情。老師要供應(yīng)和創(chuàng)建更多的習(xí)作機會，多用確定和激勵的方法，多組織展示和溝通。

2、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

激勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。留意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的支配本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際;也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有很多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通。

可以創(chuàng)建一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展視察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作實力。多創(chuàng)建一些學(xué)生習(xí)作溝通的機會。

4、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的實力。在指導(dǎo)時要重視一點：肯定要讓學(xué)生照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達實力。不要瞎編，不要說假話。要注意培育學(xué)生再現(xiàn)生活的實力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。

三年級下冊語文教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生狀況分析

我班共有學(xué)生59人，其中女生23人，男生36人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進取心強。本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進取心、實力較強的班干部的隊伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風氣；培育學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教化語文課程標準為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加語文實踐實力，培育創(chuàng)新精神