《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問題。

出示：①在你們頭腦中消失了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中到底消失了哪些問題？

能告知我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：假如我想追問一下，該怎么說？〔生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是到底什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：假如我還想追問一下，該怎么說？〔生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)到底有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機(jī)到底是什么樣子？

水上飛機(jī)到底有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這樣子與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？〔別出心裁，截然不同……〕

3、文中也用了一個(gè)問〔驚奇〕，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話〔突出“驚奇”〕

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣〔奇怪???〕，它為什么會“奇怪???”呢〔突出“啥樣，長翅膀”等〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變〔清晰、明白〕

師：剛上課時(shí)我們用的“到底”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)到底，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、讀完了嗎？如今你有沒有知道那條驚奇的船究竟是什么？〔水上飛機(jī)〕

2、我們再來讀讀它倆的對話〔逐句指導(dǎo)朗讀〕

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

〔注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀！〕

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

〔注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動(dòng)作〕

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

〔注：這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情〕

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。”

〔注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只〕

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案〔突出“快速”〕

3、練習(xí)對話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對話〔語氣、表情、動(dòng)作〕，老師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不得。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。

水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！?/p>

A、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？}

〔結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解〕

表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了?！灿迷~精確〕

C、指導(dǎo)朗讀

〔海上搶救機(jī)的本事確實(shí)特別大，很奇妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的奇妙和同詞的精確！〕

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上搶救機(jī)有很多兄弟〔文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事〕

指名說〔附板書〕

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？〔附板書〕

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，〔很多具有各有作用的水上飛機(jī)〕

2、思索：假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作溝通

4、匯報(bào)評議〔名稱、用處〕

5、師小結(jié)

剛剛我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。

2、對于剛剛同學(xué)們的精彩設(shè)想，老師還想探個(gè)到底

〔出示〕

請展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會跟你們老師商議?，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)會。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“到底”、“慢慢地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

【教學(xué)預(yù)備】

各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激愛好，導(dǎo)入新課

1、情景展現(xiàn)，老師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)覺了一只驚奇的船，大家瞧……

2、誰熟悉它？〔請同學(xué)描述一下它的樣子〕

1〕我們一起來看看書本是怎樣描述的?！捕嗝襟w出示課文第一自然段〕多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀?！舱宫F(xiàn)圖片〕

2〕指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過很多航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太驚奇了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3〕指讀〔課文第一自然段〕，評議、齊讀。

4〕引導(dǎo)想象溝通：小海鷗感到非常驚奇，那他會怎樣問呢？

指導(dǎo)同學(xué)用“到底”練習(xí)說話?！舱n件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁?！?/p>

把“到底”放在句子中間。

把“到底”放在句子的最終。

3、老師板書課題：水上飛機(jī)。

4、小伴侶通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

5、同學(xué)齊讀課題。

6、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會怎么想呢？那你們呢？

〔同學(xué)自由發(fā)問，老師相機(jī)出示問題：〕

〔1〕水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

〔2〕水上飛機(jī)有什么用途？

〔3〕水上飛機(jī)怎么會在海面上的？

〔4〕水上飛機(jī)有多少種類？

〔5〕水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

〔6〕水上飛機(jī)為什么能?？吭诤Ｃ嫔?？

過渡：小伴侶真愛動(dòng)腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今日，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭快樂中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必需得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

〔培育同學(xué)在閱讀過程中整體感知的意識。老師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和溝通中，避開集中識字的枯燥。〕

二、注初讀，感知課文

1、請小伴侶按自己喜愛的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過渡：剛剛，小伴侶書讀得都很仔細(xì)，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

4、同學(xué)再次自由朗讀課文，思索感愛好的問題

三、重自主，理解課文

師：如今，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告知大家：你了解了水上飛機(jī)的什么學(xué)問？能解決哪個(gè)問題了？

同學(xué)自由溝通：了解了水上飛機(jī)的什么學(xué)問？能揭開哪個(gè)謎團(tuán)？

依據(jù)溝通，老師相機(jī)智活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并熟悉多音字“難”。

1〕媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀?！舱宫F(xiàn)圖片〕我們一起來看看這驚奇的大船。

2〕指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過很多航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太驚奇了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3〕指讀〔課文第一自然段〕，評議、齊讀。

4〕引導(dǎo)想象溝通：小海鷗感到非常驚奇，那他會怎樣問呢？

四、指導(dǎo)書寫本課的生字

1、出示本課生字，同學(xué)再次認(rèn)讀。

2、四人小組商量生字的寫法。

3、全班溝通生字字形。〔你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)〕

4、老師范寫“喂、援、佩”。

5、同學(xué)描紅課后的生字?！蔡崾就瑢W(xué)留意寫字姿態(tài)〕

五、課時(shí)作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

其次課時(shí)

一、連續(xù)溝通：誰還解決了什么問題？

問題〔1〕：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)〔指名讀〕，評議，

商量：該怎樣讀？

指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，同學(xué)互相評議，分角色讀，齊讀。

問題〔3〕、〔6〕：

相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)分。〔誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？〕

指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機(jī)，他感到非常驚異。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，同學(xué)評議，男生讀，齊讀。

二、連續(xù)溝通：讀懂了哪個(gè)問題？

1〕鷗挺佩服他的什么本事？〔老師板書〕

2〕指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個(gè)詞？

3〕問：海上遇難一般是指？

4〕老師描述：

5〕他為什么能快速救援？同學(xué)介紹

老師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而創(chuàng)造的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

6〕上飛機(jī)能快速地救援遇難船只真實(shí)令人尊敬，誰來讀好這句話！

指名2—6節(jié)〔讀出小海鷗的心理改變〕

〔以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。“讀出意思來”，讀出“童趣”來。〕

老師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上搶救機(jī)，他的本事是——〔生接：可以快速……〕水上飛機(jī)是不是光指海上搶救機(jī)一種？

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一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。

1、出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)覺了一條驚奇的大船，大家看看，這條大船驚奇在哪兒呢？

2、師：這種能在水面上起飛、降落和停靠的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。揭示課題，同學(xué)齊讀

3、師：讀了課題卜你還想知道什么？

二、初讀課文自同學(xué)字。

i、自讀課文，自同學(xué)字。

要求：〔1〕學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜愛的方式記字形。

〔2〕讀讀詞語。

〔3〕合作讀課文，把文章讀通順。

2、全班溝通，反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

三、熟讀全文，感知解疑。

〔一〕學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

1、水上飛機(jī)有什么本事？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

2、同學(xué)溝通。

出示句子。

〔1〕我是海上搶救機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。

〔2〕我還有許多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參與戰(zhàn)斗。

3、朗讀句子。

4、進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練。

5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。

〔二〕學(xué)習(xí)最終一小節(jié)。

1、出示：水上飛機(jī)告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即戳起了潔白為浪花。指名讀。

2、除了“快速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。

〔三〕總結(jié)全文，課外拓展。

1、齊讀全文。

2、師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？

3、你想對水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以連續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。

四、穩(wěn)固生字練習(xí)書寫、

1、采納各種嬉戲穩(wěn)固生字。2、練習(xí)書寫茫、迅、援、參

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟悉8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語8個(gè)，句子2句。

2、正確朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)形狀和作用的內(nèi)容。

3、知道水上飛機(jī)是有特別用處的飛機(jī)，能關(guān)心人類完成各種任務(wù)，激發(fā)同學(xué)求知欲望，從學(xué)?？茖W(xué)、愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

熟悉8個(gè)生字。

在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機(jī)用處的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用處。

教學(xué)過程：

揭示課題。

板書：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。

課題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道些什么？

板書：形狀

本事

初讀課文。

水上飛機(jī)的形狀怎樣，本事又如何呢？請小伴侶輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

出示自學(xué)要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

〔2〕自同學(xué)字，用你喜愛的方式記住字形。

〔3〕邊讀邊思索：水上飛機(jī)的形狀怎么樣？它又有哪些本事呢？

2、溝通學(xué)習(xí)生字詞。

〔1〕出示生字，自己拼讀生字。

huòcānjiàngxiǎn

貨參降險(xiǎn)

xùnsùyùyáo

快速遇遙

〔2〕哪些字的字音簡單讀錯(cuò)？〔學(xué)習(xí)生字“參”、“速”?！?/p>

〔3〕哪些字的字形有相像之處？

學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”?！卜戳x詞：降——升〕

學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”?！矔铡把浮薄ⅰ坝觥薄?/p>

〔4〕學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

〔5〕齊讀詞語。

3、指名分節(jié)讀課文。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

〔1〕自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)形狀的內(nèi)容。

〔2〕指名溝通，板書：白色船體大翅膀

〔3〕齊讀句子。

〔4〕小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？〔奇怪???〕

指名讀第1小節(jié)。

你讀的時(shí)候感覺哪個(gè)詞語最能表達(dá)小海鷗奇怪???的心情？〔到底〕〔要重讀〕

再指名讀；齊讀。

學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。

自讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫本事的內(nèi)容。

指名溝通劃句。

出示：我是海上搶救機(jī)，能快速救援海上遇難的船只。

板貼：海上搶救機(jī)救援船只

出示：我還有許多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參與戰(zhàn)斗。

給其他水上飛機(jī)取名字。

板貼：海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本事。

水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來？發(fā)揮你的想象來說說還有什么本事的水上飛機(jī)。

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課時(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的奇妙本事極其主要種類和作用。

·能夠用自己的語言介紹水上飛機(jī)。

課前預(yù)備：詞語卡片，水上飛機(jī)資料。

一．·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，初讀了課文，今日要連續(xù)學(xué)習(xí)一下課文，誰來讀一讀課題？

2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機(jī)到底是什么樣子的？它到底有有什么作用？你們情愿跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎？

二．·導(dǎo)學(xué)課文。

1．課文中有沒有描寫水上飛機(jī)的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。

2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)樣子與一般的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？

3．小海鷗發(fā)覺了這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會奇怪???呢？相機(jī)朗讀：“小海鷗想┈想問個(gè)到底”。

4．小海鷗想問個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？

5．大家一起來讀讀這段。

6．過渡：小海鷗想去問個(gè)到底，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛的方式讀一讀二到三自然段。

7．讀完了嗎？如今你們知道那條驚奇的船究竟是什么？

8．誰情愿來分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對話，其他同學(xué)讀提示語，并且要仔細(xì)聽，然后當(dāng)小評委。

9．評價(jià)一下剛剛兩位同學(xué)的朗讀狀況?！睬懊鎯删溆卸Y貌，追問哪里看出有禮貌，驚訝的語氣，追問：什么讓小海鷗驚訝，

10．·那么你們兩個(gè)來讀讀，男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。

11．·請大家看書中的圖，這架是什么機(jī)？誰來當(dāng)當(dāng)海上搶救機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用處?！矌煱鍟簱尵葯C(jī)〕

12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學(xué)的海上搶救機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。

13．·還有更讓小海鷗驚訝和佩服的呢？請大家用自己喜愛的方式讀一讀第六自然段。

14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本事?！矌煱鍟簱尵葯C(jī)，戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī)，滅火機(jī)?！?/p>

15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本事？能用自我介紹的方式讓大家熟悉你嗎？〔師板書〕

16．·看來水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，學(xué)校語文教案《《水上飛機(jī)》〔其次課時(shí)〕教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。

17．·他們正談的興奮，海上風(fēng)浪突然大了起來，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最終一段。

18．·水上飛機(jī)得立刻去救援遇難的船只，他告辭小海鷗時(shí)說的那話該怎樣讀？誰來讀？

19．·水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。

20．·是呀！在這萬分緊急時(shí)刻，水上飛機(jī)得立刻飛去，能不能找出表現(xiàn)它動(dòng)作極快的詞。

21．·想象一下，水上飛機(jī)飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。

22．·真險(xiǎn)哪。多虧了科學(xué)家們創(chuàng)造了水上飛機(jī)?？茖W(xué)技術(shù)為人類造福。

23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評委。

24．·今日老師和大家一起熟悉了水上飛機(jī)，知道的它的'驚奇的樣子，還了解水上飛機(jī)的兄弟們〔┈┈〕各有各的本事。假如讓你來造新型水上飛機(jī)，你還會想出哪些金點(diǎn)子，說說它的作用？

教后隨感：這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。

很多次的課改學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變始終是最核心的話題，也是教學(xué)一線課改老師最麻煩的問題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，很多班級因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄，我卻堅(jiān)持下來了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓同學(xué)自主，合作，探究？我認(rèn)為小組長的培育是關(guān)鍵，競爭是動(dòng)力團(tuán)結(jié)是核心。

感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓，這點(diǎn)展青老師經(jīng)常提到。同學(xué)只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓舞他們探究讀法，積累美麗詞句。長期的朗讀訓(xùn)練，使孩子們的感悟力量特殊強(qiáng)，朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)會本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機(jī)的種類和本事。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對話時(shí)不同語氣。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)課前預(yù)習(xí)；

2、組織同學(xué)課前收集相關(guān)資料；

3、多媒體課件；

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)〔略〕

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H。這新伴侶是條驚奇的船?！舱n件出示飛機(jī)圖〕你覺得這條船驚奇嗎？怎么驚奇？〔指名同學(xué)說〕

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、小海鷗在茫茫的大海上看到的驚奇的船是什么樣的？自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。

2、指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。

〔1〕句中哪個(gè)詞語表示這船與一般船不一樣？

〔2〕這船與一般船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？

〔3〕小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過很多航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？〔奇怪???〕它為什么會奇怪???呢？誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來？〔指導(dǎo)朗讀〕

3、小海鷗想去問個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？

〔1〕能不能換個(gè)詞語，意思不變〔清晰、明白〕你能用表示清晰、明白這個(gè)意思的“到底”說一句話嗎？

〔2〕師：有時(shí)我們會說：“你到底是誰？”這兒的“到底”又是什么意思？你能用這個(gè)到底說一句話嗎？

〔3〕看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要留意辯識清晰。

三、學(xué)習(xí)二——七自然段

1、小海鷗感到非常驚奇，那它會怎樣問呢？那驚奇的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀二——七自然段。

2、小海鷗是怎樣問的？驚奇的船又是怎樣回答的？

〔1〕、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？〔指名同學(xué)打招呼，進(jìn)行禮貌教育〕

〔2〕請兩位同學(xué)分角色朗讀

〔3〕聽了他們的對話，你知道這驚奇的船究竟是船還是飛機(jī)？〔板書：水上飛機(jī)〕

〔4〕聽到“飛機(jī)”，小海鷗會覺得怎樣？文中哪個(gè)詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？〔課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？〕誰來驚訝地讀一讀這句話。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？〔掉〕

〔5〕水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀〔課件出示：我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！衬膫€(gè)詞語寫出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？〔降落〕“掉”和“降落”有什么區(qū)分？

〔6〕如今，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧！〔板書：海上搶救機(jī)〕

〔7〕小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？〔板書：救援船只〕

〔8〕引讀：〔課件提示加紅點(diǎn)〕原來這架水上飛機(jī)是——〔海上搶救機(jī)〕，它的本事是——〔可以快速救援海上遇難的船只〕

〔9〕水上飛機(jī)是不是只指海上搶救機(jī)一種呢？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段〔齊讀〕

〔10〕海上搶救機(jī)有許多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說說它們各自的作用。〔分小組合作〕

〔11〕溝通并板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

〔12〕這些名字取得真貼切，海上搶救機(jī)就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？〔板書：……〕那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機(jī)，會造寫怎樣的水上飛機(jī)？

〔同學(xué)發(fā)揮想象自由說〕

〔13〕你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機(jī)的英姿吧！〔課件播放水上飛機(jī)英姿圖〕

〔14〕看了這些圖片，你想說什么？

四、學(xué)習(xí)第八自然段

〔1〕導(dǎo)語：他們正談的興奮，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話〔緊急〕

〔2〕課件出示：它告辭了小海鷗，快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。

〔指名朗讀〕，其余同學(xué)閉上眼睛聽。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？〔水上飛機(jī)行動(dòng)快速〕

〔4〕小海鷗目送水上飛機(jī)慢慢離開海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只，誰能用“慢慢”說一句話？

五、總結(jié)

今日，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對話，知道了水上飛機(jī)是一種特別的飛機(jī)，他的種類多，本事很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了許多新的作用。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大后去實(shí)現(xiàn)呢！

六、作業(yè)：

1、造句：

〔1〕到底……

〔2〕慢慢……

2、發(fā)揮你的聰慧才智，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫下來。

聽課評議：

符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比方“到底”、“佩服”等，還能讓同學(xué)進(jìn)行換詞練習(xí)，讓同學(xué)充分理解詞語的意思，然后再逐步引導(dǎo)同學(xué)去理解課文內(nèi)容。

徐靜老師：老師的教學(xué)思路清楚，語言精確，富有啟發(fā)性。老師能層層深化地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，課堂氣氛活躍。

馬艷老師：老師上課前作了充分的預(yù)備，課件制作精致。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

黃要武老師：老師能充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)好玩的科學(xué)童話。同學(xué)學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“到底”、“慢慢地”說話。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思索想一想是怎么回事，不能有口無心，假如只讀書而不用腦思索，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題，我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：你到底讀懂了什么？

能告知我們嗎？〔生說，師評價(jià)〕

2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請同學(xué)們自讀課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這樣子與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？〔別出心裁，截然不同……〕

3、文中也用了一個(gè)問〔驚奇〕，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話〔突出“驚奇”〕

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣〔奇怪???〕，它為什么會“奇怪???”呢〔突出“啥樣，長翅膀”等〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變〔清晰、明白〕

師：剛上課時(shí)我們用的“到底”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)到底，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話〔逐句指導(dǎo)朗讀〕

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

〔注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀！〕

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

〔注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動(dòng)作〕

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

〔注；這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情〕

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

〔注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只〕

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案〔突出“快速”〕

2、練習(xí)對話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對話〔語氣、表情、動(dòng)作〕，老師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上搶救機(jī)有很多兄弟〔文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事〕

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？〔附板書〕

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段

過渡：他們正談的興奮，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？〔看書手勢〕

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。”

3、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？}

表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。〔用詞精確〕

4、指導(dǎo)朗讀

三、回來文本

水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機(jī)的作用。〔生讀默讀課文〕

其實(shí)水上飛機(jī)還有許多，老師還收集了一些，〔手勢看圖片〕觀賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新穎的水上飛機(jī)呢？假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。

2、師小結(jié)：剛剛我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對于剛剛同學(xué)們的精彩設(shè)想，老師還想探個(gè)到底。

〔出示作業(yè)超市〕

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)會。

板書設(shè)計(jì)：

15、水上飛機(jī)

戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī)輸送物資

滅火機(jī)撲滅大火

…………

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三班級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用處，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)覺了一條驚奇的大船后想去問個(gè)到底。其次至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用處。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后馬上前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒好玩味，語言生動(dòng)活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)方法：

以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作溝通學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：

課文重點(diǎn)語句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還熟悉它嗎？課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)詞語。

3、水上飛機(jī)到底是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探到底吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

〔一〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊表達(dá)：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探究吧！

2、突然，它發(fā)覺了一條驚奇的大船，這條船驚奇在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？

3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：一般的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是別出心裁。

4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里布滿了奇怪???，你能用奇怪???的語氣讀好這句話嗎？課件出示其次句，指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清晰的地方，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個(gè)到底。

7、這里的“到底”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？

8、你能用“到底”說句話嗎？指導(dǎo)“到底”練習(xí)說話。

9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

〔二〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的？驚奇的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘驚奇的大船是誰呀？〔水上飛機(jī)〕

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。

3、誰情愿來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名同學(xué)評價(jià)?！蔡崾荆簩υ挄r(shí)留意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從提示語中了解小海鷗的驚異，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊加上動(dòng)作、表情〕

4、“我”是誰呀？〔板書：海上搶救機(jī)〕船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告知大家答案？〔突出“快速”〕

5、誰情愿來做做海上搶救機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？〔板書：救援船只〕

6、小海鷗們，聽了海上搶救機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

7、是呀，海上搶救機(jī)的本事真大呀，小海鷗挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色有感情的朗讀對話。

〔三〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過渡：還有更讓小海鷗驚訝和佩服的呢？請大家用自己喜愛的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的很多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本事？

2、分小組溝通、介紹。

3、誰情愿來做搶救機(jī)的兄弟，說說自己有什么本事？

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？〔省略號：還有很多各有作用的水上飛機(jī)〕

5、真是了不得，用你的朗讀來贊美這些了不得的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

〔四〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：正值他們談得興奮的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)?！?/p>

1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得立刻動(dòng)身，前去救援！”誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀？

2、出示句子：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！?/p>

〔1〕“慢慢地”是什么意思？〔結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了?！?/p>

〔2〕你能用“慢慢地”說句話嗎？

〔3〕指導(dǎo)朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延長，情感升華。

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？如今讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)溝通。

2、集體溝通。

3、小結(jié)：老師真想坐上小伴侶設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從如今起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的幻想，為人類造福。

教后反思：

《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文同學(xué)會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)覺孩子們對這類課文很感愛好，整堂課都布滿奇怪???、探究之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我留意到了兩個(gè)方面。

一、充分利用同學(xué)奇怪???心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來表達(dá)的。小海鷗的驚訝和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的奇怪???、憧憬。在課堂上，我充分利用同學(xué)奇怪???心，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)驚訝的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起同學(xué)情感的共鳴，讓他們學(xué)得愛好盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”。這樣，同學(xué)就在輕松開心的氣氛中自主高效的把握了學(xué)問。

二、敬重同學(xué)感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。

新課改以后，課堂應(yīng)是布滿生命力、布滿問題探究、布滿學(xué)問魅力、布滿人文關(guān)心，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像宏大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“同學(xué)來到學(xué)校里不僅是為了獵取一份學(xué)問的行囊，更主要的是為了變得更聰慧”。當(dāng)同學(xué)了解到文中水上飛機(jī)的種類和特別本事時(shí)，讓同學(xué)想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本事。同學(xué)立刻插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻呈現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己將來想制造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比方：“水上清潔機(jī)”，特地打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，特地帶人們在海上旅游……同學(xué)制造的火花，想象力量在學(xué)完這課后有了更深層次的進(jìn)展。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)愛好。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還熟悉它嗎逐行出示詞語、指名同學(xué)讀準(zhǔn)詞語。

3、水上飛機(jī)到底是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探到底吧。

設(shè)計(jì)思路：同學(xué)的識字需要一個(gè)反復(fù)記憶的過程、在課前關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)字詞可以起到穩(wěn)固的作用、也能盡快的喚起同學(xué)對課文的愛好、從而更好地去理解課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)。

〔一〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面、邊看老師邊表達(dá)：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來、讓我們張開雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探究吧！

2、突然、它發(fā)覺了一條驚奇的大船、這條船驚奇在什么地方呢誰來讀讀句子

3、來看看這艘船吧。出示圖片：一般的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是別出心裁。

4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會怎樣你會想些什么呢

5、是呀、小海鷗心里布滿了奇怪???、你能用奇怪???的語氣讀好這句話嗎出示其次句、指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清晰的地方、應(yīng)當(dāng)怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過去、想問個(gè)到底。

7、這里的到底是什么意思你能換個(gè)詞、意思不變〔清晰、明白〕

8、你能用到底說句話嗎指導(dǎo)到底練習(xí)說話。

9、真是一只聰慧、好學(xué)的小海鷗、一起來讀好這一小節(jié)。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)校生對小動(dòng)物都是非常寵愛的、我創(chuàng)設(shè)情境、讓同學(xué)成為一只翱翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)覺、探究、激發(fā)了同學(xué)的愛好、加深了情感、以情促讀、更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。

〔二〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的驚奇的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘驚奇的大船是誰呀〔水上飛機(jī)〕

2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機(jī)、分角色讀好它們的對話。

3、誰情愿來做小海鷗、水上飛機(jī)、讀讀它們的對話、再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話、指名同學(xué)評價(jià)。〔提示：對話時(shí)留意要有禮貌、讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從提示語中了解小海鷗的驚異、和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊加上動(dòng)作、表情〕

4、我是誰呀〔板書：海上搶救機(jī)〕船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰能通過你的朗讀告知大家答案〔突出快速〕

5、誰情愿來做做海上搶救機(jī)、向大家介紹一下自己的樣子和作用〔板書：救援船只〕

6、小海鷗們、聽了海上搶救機(jī)的自我介紹、你有什么感受、你想說什么

7、是呀、海上搶救機(jī)的本事真大呀、小海鷗挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色練讀對話。

設(shè)計(jì)思路：通過分角色朗讀對話、從對話中了解海上搶救機(jī)的作用、以小海鷗的視角去體會對海上搶救機(jī)的尊敬、加深了體驗(yàn)、也促進(jìn)了同學(xué)的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺。

〔三〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過渡：還有更讓小海鷗驚訝和佩服的呢請大家用自己喜愛的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的很多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字、再向大家介紹一下他們各有什么本事

2、分小組溝通、介紹。

3、誰情愿來做搶救機(jī)的兄弟、說說自己有什么本事

板書：

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？

板書：略

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、選擇文中合適的詞語填空

〔〕的大?！病车睦嘶ā病车鼗?/p>

〔〕的大船〔〕的天涯〔〕地離去

①指名說

②自由練習(xí)朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來

③指名讀

3、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰知道水上飛機(jī)是什么樣子的？

①指名說

②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀

③齊讀句子

過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)自由讀文畫出小海鷗想的句子。

2、指名讀句子

師：讀這句話帶什么語氣讀呢？〔前半句讀出驕傲，后半句讀特別怪、疑問〕

3、指名讀

師：于是，他飛了過去，想問個(gè)到底。這句中“到底”是什么意思呢？

4、指名說

師：面對這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？運(yùn)用到底說句話。

〔依據(jù)同學(xué)說的句子點(diǎn)播：到底可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語境中意思也有所不同

過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個(gè)到底吧！

學(xué)習(xí)27自然段

㈠、出示讀書小竅門：

1、讀書時(shí)做到眼到、口到、心到。

2、依據(jù)肯定情景或抓住提示語揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣。

㈡、同學(xué)依據(jù)讀書要求自由練讀27自然段老師巡察

㈢、檢查朗讀狀況

①指名三位同學(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)

“喂，船大哥，你好??！”

【師：想想他們在哪兒對話？自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)留意什么？聲音要洪亮，要有禮貌，說話要親切】

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

【為了讓對方知道自己是誰要怎么說？聲音洪亮，語速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀】

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

【抓住提示語讀出小海鷗驚訝的語氣。】

水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

【抓住提示語笑著說】

水上飛機(jī)接著說：“我還有許多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本事是帶著什么心情朗讀的？讀出傲慢和驕傲?！?/p>

〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是檢查孩子們自己朗讀狀況，讓同學(xué)先讀，一方面敬重同學(xué)自己對文本體會感悟，另一方面老師可以針對性指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)也參加評價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性。〕

③檢查朗讀狀況

㈣出示練習(xí)題

1、水上飛機(jī)不是〔〕海里的，而是在〔〕這里的。

①指名填

②誰說水上飛機(jī)掉到海里的？為什么這么說？

2、出示：水上飛機(jī)接著說：“我還有許多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機(jī)還會有哪些本事？

②指名說

③出示：水上飛機(jī)的本事真大??！有的，有的，還有的。

④出示：我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。

師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？同學(xué)說老師板書。

出示：我是，可以。

指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說話。

⑤師生合作表演。

師：大家好！我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。我還有許多兄弟。瞧，

生：我是，可以?！策x五六個(gè)同學(xué)每人運(yùn)用這句式介紹自己〕

⑥根據(jù)以上方式，海上搶救機(jī)由同學(xué)扮演，他在選擇自己“兄弟”再練習(xí)一遍。

⑦觀賞水上飛機(jī)圖片

過渡：正值他們談得興奮時(shí)，突然有狀況，是什么狀況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。

三、學(xué)習(xí)最終自然段

①同學(xué)自由讀最終自然段

②指名回答：遇到什么狀況？

③指導(dǎo)朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得立刻動(dòng)身，前去救援！”

師：有船遇險(xiǎn)，狀況萬分危險(xiǎn)，水上飛機(jī)此時(shí)心里會怎樣？說話語速應(yīng)當(dāng)怎樣呢？

④你是怎么理解文中“慢慢”？你也能用“慢慢”說句話嗎？

四、匯報(bào)搜集資料

①通過搜集資料你對水上飛機(jī)還有那些了解呢？簡潔介紹一點(diǎn)。指名匯報(bào)

②觀賞水上飛機(jī)圖片

五、課外作業(yè)

假如讓你設(shè)計(jì)將來的水上飛機(jī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的？有什么特別本事呢？請寫一篇水上飛機(jī)的自我介紹。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材簡析：

《水上飛機(jī)》是蘇教版學(xué)校語文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機(jī)的形狀及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用處。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

〔2〕技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

〔3〕情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

〔1〕重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

〔2〕難點(diǎn)是激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)過程：

一、讀扎實(shí)書

1．揭示課題時(shí)激發(fā)同學(xué)疑問：水上飛機(jī)到底是什么樣的呢？

同學(xué)快速掃瞄課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。

2．引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

3．同學(xué)認(rèn)讀詞語，老師準(zhǔn)時(shí)正音。

海鷗貨輪喂海上搶救機(jī)

汲水警報(bào)快速救援

佩服撲滅森林輸送到底

4．指名同學(xué)逐段讀課文，老師考察同學(xué)是否能流暢地朗讀課文，對于有困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。

二、讀理解書

1．同學(xué)默讀課文，思索：通過閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么？

2．在同學(xué)的溝通中，老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對于奇妙運(yùn)用文中語句或適當(dāng)引用課外資料的同學(xué)，老師要賜予大力表揚(yáng)。

詞語點(diǎn)擊：問個(gè)到底〔弄明白，搞清晰?！?/p>

佩服〔感到可敬。〕

汲水〔自下而上打水?！?/p>

滑行〔滑動(dòng)前進(jìn)。〕

3．老師總結(jié)板書：水上飛機(jī)的形狀；水上飛機(jī)的用處〔水上搶救機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī)〕；水上飛機(jī)的起飛。

水上飛機(jī)的名稱可由同學(xué)總結(jié)得出。

4．同學(xué)自由朗讀課文，把自己最感愛好的語段多讀幾遍。

5．同學(xué)分角色朗讀，讀出小海鷗的奇怪???和水上飛機(jī)的驕傲。

6．想象：水上搶救機(jī)來到了東南海疆，將怎樣開展搶救呢？

三、讀拓展書

1．水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢？同學(xué)結(jié)合課前預(yù)備的資料進(jìn)行介紹。

2．老師供應(yīng)閱讀材料，同學(xué)閱讀。

3．老師指導(dǎo)同學(xué)以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡潔自述。

四、讀制造書

1．老師小結(jié)：今日，我們在海面上遇見了小海鷗和水上搶救機(jī)，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用處。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？

2．老師引導(dǎo)同學(xué)綻開商量。

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫，培育同學(xué)良好的默讀習(xí)慣。

2、抓住重點(diǎn)詞語理解課文，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

3、拓展想象，設(shè)計(jì)自己喜愛的水上飛機(jī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問題。出示：①在你們頭腦中消失了哪些問題？老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中到底消失了哪些問題？能告知我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：假如我想追問一下，該怎么說？〔生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是到底什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：假如我還想追問一下，該怎么說？〔生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)到底有什么作用？

2、師：是啊！這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機(jī)到底是什么樣子？水上飛機(jī)到底有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這樣子與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？〔別出心裁，截然不同?！?/p>

3、文中也用了一個(gè)問〔驚奇〕，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話〔突出“驚奇”〕。

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣〔奇怪???〕，它為什么會“奇怪???”呢〔突出“啥樣，長翅膀”等〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)到底，這里的“到底”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變〔清晰、明白〕。

師：剛上課時(shí)我們用的“到底”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒有想問個(gè)明白，想問個(gè)到底的事情？

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)到底，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

讀完了嗎？如今你有沒有知道那條驚奇的船究竟是什么？〔水上飛機(jī)〕

2、我們再來讀讀它倆的對話〔逐句指導(dǎo)朗讀〕出示：

①“喂，船大哥，你好哇！”〔注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀！〕

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！薄沧ⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動(dòng)作〕③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”〔注：這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情〕

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。”〔注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只〕指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案〔突出“快速”〕。

3、練習(xí)對話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對話〔語氣、表情、動(dòng)作〕，老師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不得課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花，水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！盇、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？〕有兩個(gè)詞要我們造句：慢慢的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。

師板畫：小草

師：春天來了，〔彩色粉筆〕找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？

用“慢慢的”指名說。

生：春天到了，小草慢慢的長出來了。

師：不一樣的說

生：秋天到了，小草慢慢的枯萎了。

師：哇，季節(jié)改變這么厲害！春天的腳步慢慢的~

生跟說

師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？

生：初升的太陽；落日

師：哇塞！有沒有別的東西嗎？

生：月亮

師：既然這樣，用上你的想象，用上慢慢的，說一句話。

生：早上，太陽慢慢的升起來了

生：晚上，月亮慢慢的從山坡上升了起來。

師：這個(gè)小伴侶叫小明，他一班級轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成果不好，如今三班級了，成果好了。誰能用上慢慢的。想好再回答。

生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才學(xué)校來，成果慢慢的提高了。

師：誰能自己用慢慢的說一句話。

〔結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解〕表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。〔用詞精確〕C、指導(dǎo)朗讀〔海上搶救機(jī)的本事確實(shí)特別大，很奇妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的奇妙和同詞的精確！〕

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解海上搶救機(jī)有很多兄弟〔文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事〕指名說〔附板書〕

4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？〔附板書〕

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]

海上滅火機(jī)[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，〔很多具有各有作用的水上飛機(jī)〕

2、思索：假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作溝通

4、匯報(bào)評議〔名稱、用處〕

5、師小結(jié)：剛剛我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。

課后，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)。

板書：

16水上飛機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

新課程像那清爽的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們老師冰封已久的千萬朵制造的梨花。新課程那嶄新的理念如同春風(fēng)化雨，滋潤了老師久已干渴的心田。新課程提倡課堂應(yīng)當(dāng)是放飛師生思想的天堂，老師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃同學(xué)思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿勢消失在我的面前，我不得不贊嘆于孩子們的思維！他們的創(chuàng)造很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言布滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰明？這應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的反思。

過去，在以學(xué)問傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，老師需要營造一種高度緊急、嚴(yán)厲?有序的學(xué)習(xí)氣氛，老師要排解各種外在因素，努力將同學(xué)們的有意留意及行為統(tǒng)一到打算中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者學(xué)問的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、看法、意志的主動(dòng)進(jìn)展為價(jià)值的新課堂上，老師的重要職責(zé)在于關(guān)心同學(xué)營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的平安、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與主動(dòng)的情感因素，以張揚(yáng)他們的獨(dú)特。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是同學(xué)們以前從未遇到過的，也是他們所喜愛的，因此在這堂課上同學(xué)們思維活躍，發(fā)言主動(dòng)，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿問題探究的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿學(xué)問魅力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿人文關(guān)心的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂。

孩子盼望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)覺一片嶄新的天地！

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

[教材簡解]：

《水上飛機(jī)》是蘇教版學(xué)校語文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛