牧童課后教學反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——牧童課后教學反思《牧童》是唐代呂巖的詩歌，傳聞中的"呂洞賓'就是呂巖。為便利教師更好的教學，今天，語文網我整理了關于牧童課后教學反思。通過牧童課后教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，譬如說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。一起來看下吧!

牧童課后教學反思由查字典語文網我整理，僅供參考：

《牧童》是一幅圖。這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由逍遙與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠及近出現(xiàn)在視野里的。課堂伊始，我以學生自己童年時光的幸福和美好，激發(fā)學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。再聊到呂洞賓，學生談得不亦樂乎。有的同學說他是八仙之一，有的同學說到有關他的歇后語、黃梅戲。輕松逍遙的閑聊中師生自然地進入本課的學習。

在整個教學中，我沒有使用任何課件，只是緊緊圍繞抓字眼、明詩意、多誦讀、悟詩情這幾個學習古詩的一般過程教學。我先讓學生讀通讀順古詩，學生普遍出現(xiàn)前后鼻韻母音節(jié)不分，翹平舌音節(jié)不分的狀況。通過教師帶讀，同桌互讀改正，學生能流利、正確朗讀了。接著由讀到悟，在整個理解詩意，悟其情感中，我主要引導學生不斷抓住相應的字眼品味到了古詩所傳達的意境。有的同學從"鋪'字體會草的翠色欲流、活力勃勃，就像軟軟的毯子和草場給人的那種平緩安逸的感覺;有的同學從"弄'字體會到了一種情趣和牧童頑皮與可愛;有的同學從"臥'字中體會了那種無憂無慮、充滿野趣的牧童生活，還有的學生的腦海里涌現(xiàn)出大量不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學們共享。在匯報的過程中，精彩紛呈，充分展示了孩子們特性化閱讀背后的特性化理解。在閉目想象環(huán)節(jié)之后，幾個學生以紀實片的形式為大家陳述了一個牧童晚歸休憩圖。此時學生眼中是鮮活的古代兒童的生活而不是詩句。

在教學過程中，我還引導學生由"不脫蓑衣臥月明'展開想象。學生有的說牧童在欣賞大自然演奏的樂曲青蛙呱呱、小溪潺潺，有的說他在跟天上的星星閑聊，學生的腦海里有無窮無盡的希奇想法。在想象中學生體會到了古代兒童生活的自由逍遙，野外生活的美好、愜意。然后在有感情的朗讀中引導學生體會詩人心靈世界的追求，對遠離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種憧憬。

課后習題中有一個小練筆的設計，讓學生把古詩的意境用自己的語言表達出來。這讓學生做到讀寫結合，進一步培養(yǎng)學生的語文能力。

整節(jié)課的教學自我感覺是一堂較成功的有實效的常態(tài)課。但我還是覺得留給學生交流的時間少了，學生之間互動交流少了。這些需要在今后的教學中引起注意。另一個值得思考的是學生課外收集了好多描寫兒童的詩歌，由于課堂展示時間有限，課下該如何指導學生交流欣賞積累。

以上就是查字典語