三年級語文的教案

Word第第頁三年級語文的教案三班級語文的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、公平，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今日，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小也有一個不大不小的苦惱，那到底是怎樣的一個苦惱呢?

2、出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、師朗讀課文第1節(jié)

(1)讓同學(xué)思索：我的苦惱是什么?

我的苦惱是整個中隊(duì)一起和我絕交。

(2)引導(dǎo)同學(xué)對課文的第1節(jié)進(jìn)行提問。

我的苦惱究竟是什么?

我說了些什么，使我有了這個苦惱?

為什么整個中隊(duì)要一起和我絕交?

2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們?nèi)缃窬蛶е@些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思索：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。

3、面對這一大事，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思索并回答。

(1)在這之中，我有著冗雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

(2)為什么我會有這心里斗爭?

(3)然后我是怎樣說的?為什么聽到我的確定后，整個屋子會突然變得靜靜靜地?

由于同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好伴侶，作出不公正的

確定，辜負(fù)了大家對我的信任。

4、之后，我在班中有是怎樣的一種境況呢?找出文中的原話，齊讀課文最終一節(jié)。

5、如今，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小的苦惱是什么了，對于從前提的那些問題也就迎刃而解了。那么如今請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、齊讀課文。

二、口頭練習(xí)

1、你認(rèn)為作為一個班長，應(yīng)當(dāng)做到些什么?

2、假如你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

三班級語文的教案2

一、聽寫

聽寫詞語：牢固健壯熱忱好客布滿幻想

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、找出三個聽寫詞語在課文中的句子。

2、讀這三個句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？〔師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)〕

3、這三句話能否變成一句話。

4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？

〔同學(xué)提出的問題也許有：山里的孩子長得怎樣牢固？山里的孩子怎樣熱忱？山里的孩子有哪些幻想？〕

5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，我們先來解決第一個問題：從哪里看出山里的孩子牢固健壯？朗讀課文，小組商量。

6、同學(xué)回答：從哪里看出山里的孩子牢固健壯？

7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。

8、讀到這里，你有什么想法？〔如：想當(dāng)山里的孩子……〕

9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評價(jià)。

10、還從哪里看出山里的孩子牢固健壯？

〔熟識每一種鳥叫……喜愛每一朵野花〕

播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？

師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……

朗讀這句話，評議。

三、學(xué)習(xí)課文其次段

1、帶著其次段中的問題，朗讀課文。

2、山里的孩子怎樣熱忱款待客人？

3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢？

4、還從哪里可以看出山里的孩子熱忱？〔歇歇腳〕

5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？

6、不從哪里看出山里的孩子熱忱？〔遞涼茶〕

7、這幾句話，你喜愛哪一句？為什么？

涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰能讀出來，背下來？

8、齊讀其次段。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個問題自由讀第三段，小組商量。

2、同學(xué)回答上述問題。

3、假如四季結(jié)果會怎么樣呢？假如每天開滿鮮花又會怎樣呢？

假如小草永久翠綠又會怎樣呢？小溪永久歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動物住上自己的家又將是怎樣呢？

4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，

〔1〕我也像山里的孩子布滿幻想，我想像著〔〕

〔2〕我也像山里的孩子布滿幻想，我想象著讓〔〕，讓〔〕。

5、山里的孩子這些美妙的幻想都是給誰的？假如這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？

五、學(xué)習(xí)第四段

1、讀這一段。

2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？

所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。

六、師生朗讀全文〔師讀總起句〕

同學(xué)選擇一段背誦。

三班級語文的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

4、理解課文最終一句話的含義。

5、抓住重點(diǎn)語句體會人物的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

3、理解課文最終一句話的含義。

預(yù)備：

生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹人物、導(dǎo)入新課。

羅丹是法國有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《秀麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家，他是怎樣工作的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)第26課〔板書課題〕，信任大家學(xué)完以后，必定會受到深刻的教育。

二、檢查自同學(xué)字詞狀況。

1、讀準(zhǔn)字音。

A、指名拼讀。

B、老師范讀正音。

C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。

D、去掉拼音認(rèn)讀。

E、讓一名同學(xué)當(dāng)小老師帶著認(rèn)讀。

2、識記生字。

A、熟字加偏旁記憶：握、值。

B、熟字減偏旁記憶：揉。

C、熟字組合記憶：啟、柔。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

4、生字口頭擴(kuò)詞，穩(wěn)固生字。

5、出示認(rèn)讀字卡，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

6、詞語釋義，積累新詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽老師朗讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

2、自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。

3、將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。

第一部分〔第1自然段〕：總寫和一位藝術(shù)大師的一般見面給了“我”極大的啟示。

其次部分〔第2——9自然段〕：詳細(xì)寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

第三部分〔第10自然段〕：寫“我”得到的啟示。

四、朗讀課文，自由感悟體會。

1、自由讀。

2、男、女生對讀。

3、各小組推舉代表誦讀。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、精讀課文，探究釋疑。

第一部分：

1、同學(xué)齊讀課文。

2、合作探究。

“我”是一個什么樣的人？

“我”對藝術(shù)大師的一般會面，有何感受？

3、同學(xué)匯報(bào)溝通。

4、老師相機(jī)指導(dǎo)。

“然而，和一位藝術(shù)大師一般的會面，給了我一個極大的啟示，

成為我寫作生涯的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！?/p>

A、“啟示”是什么意思？“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思？

B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

5、引導(dǎo)過渡學(xué)習(xí)：這次會面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響，那么它是一次怎樣的會面呢？

其次部分。

1、指名同學(xué)分段朗讀。

2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。

A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

B、分析句子，體會含義：

“認(rèn)真打量著塑像”中“打量”是什么意思？

說出幾個表示看的意思的詞語。

能不能將“打量”換成其他的詞？

“但端詳一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明白什么？

“他每修改一處，就后退一步，細(xì)細(xì)觀看。一會兒，他又把……時(shí)而加點(diǎn)泥?！边@一句是對羅丹工作的詳細(xì)描寫。

引導(dǎo)同學(xué)用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話。

“半小時(shí)過去了，一小時(shí)過去了……好像天地間只有這一項(xiàng)工作。”這句話寫了羅丹用了很長的時(shí)間進(jìn)行修改，說明他對工作的全神貫注。

C、再讀句子，認(rèn)真領(lǐng)悟、體會。

第三部分：

1、全班齊讀。

2、合作溝通：從今以后，我知道了，不管做什么工作，假如想要做得更完善更有價(jià)值的話，就應(yīng)當(dāng)像羅丹那樣去做。

A、“從今以后”指什么時(shí)候以后？

B、“那樣去做”指怎樣去做？

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、再聽老師朗讀。

2、同學(xué)自由練讀。

3、指名同學(xué)朗讀。

四、拓展延長，反省教育：回顧一下自己平常是如何對待學(xué)習(xí)的，對比羅丹，找尋差距。

板書：

26、羅丹的啟示

側(cè)著頭認(rèn)真打量著塑像

端詳之后，喃喃自語

修改塑像：細(xì)細(xì)觀看，時(shí)而……時(shí)而……

什么都遺忘了，好像……只有這一項(xiàng)工作

啟示：假如想要做得更完善，更完善，就要全神貫注地工作。

三班級語文的教案4

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜愛的方式熟悉“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育同學(xué)從小養(yǎng)成講信譽(yù)、守信譽(yù)的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起觀察過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信譽(yù)，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許損害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，單獨(dú)生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點(diǎn)：教育同學(xué)從小養(yǎng)成講信譽(yù)、守信譽(yù)的良好品質(zhì)。

三、同學(xué)分析

低班級的孩子比較喜愛童話和神話，這些東西孩子比較簡單理解，也比較有愛好，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感愛好的，可以提高他們的閱讀愛好。

四、設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低班級閱讀教學(xué)要“讓同學(xué)寵愛閱讀，有深厚的閱讀愛好”。教學(xué)中從同學(xué)的實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、公平、民主的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢見了一只鹿，它的身上有九種顏色，秀麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今日，我們就和書中的九色鹿交個伴侶。

二、初讀課文，熟悉生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不熟悉的字。

2、遇到不熟悉的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜愛的方法識字。

3、同桌互讀課文，假如發(fā)覺有讀得不夠正確的地方或有不熟悉的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4、老師范讀課文，同學(xué)聽讀識字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識字。

(1)老師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，同學(xué)開火車讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不熟悉它，要是熟悉了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培育習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本事真大!老師信任你們寫字本事也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學(xué)們再用你們光明的眼睛認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫美麗，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請?jiān)跁厦枰粋€，寫兩個。

5、對比課本，同桌伙伴相互評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就相互指教一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓同學(xué)自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽后評價(jià)。

3、感知內(nèi)容，互相溝通，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也肯定能讀出感情來。如今請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個人的話。認(rèn)真讀讀，看看你想對九色鹿說些什么?

3、四人小組相互讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，同學(xué)們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰慧的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)同學(xué)說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓同學(xué)從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信譽(yù)。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓同學(xué)邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽邊思索：國王為什什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里單獨(dú)生活去了?

(3)匯報(bào)自己喜愛的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延長

1、同學(xué)們讀得真有感情，如今請把你喜愛的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信譽(yù)的好孩子。

三班級語文的教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育同學(xué)主動表達(dá)的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺的故事。

3、樂于觀看，參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、先從兩個觀看嬉戲入手的，第一個嬉戲是觀看猜字，同學(xué)說出猜的是什么字，并簡潔說說理由。其次個嬉戲觀看圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識地訓(xùn)練孩子清晰地表達(dá)、仔細(xì)地傾聽的力量。

2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀看毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講解并描述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴表達(dá)，不能用動作來指教，男同學(xué)要依據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練同學(xué)清晰地表達(dá)、仔細(xì)傾聽的力量。老師在這個過程中，不斷提示同學(xué)，“誰能講得比她更清晰？”“誰還要補(bǔ)充？”“依據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓同學(xué)用一句話簡潔地說說自己的發(fā)覺，指名個別同學(xué)在全班發(fā)言后，老師支配小組溝通，要求用心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)覺。然后讓同學(xué)匯報(bào)小組的發(fā)覺。其中，老師適時(shí)地對同學(xué)語言表達(dá)中不精確、不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正。

4、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)同學(xué)“有沒有你們最感愛好的發(fā)覺？”，同學(xué)紛紛回答，老師從中選擇出同學(xué)最感愛好的話題，圍圍著這些感愛好的發(fā)覺，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。

5、最終一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀看的情景，讓同學(xué)觀看四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的改變，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的'改變。讓同學(xué)說說發(fā)覺了什么？觀看貓的眼睛，引導(dǎo)同學(xué)說得更精確。然后再觀看圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？

6、總結(jié)：你有什么收獲？

三班級語文的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解瑰麗做然酷似盛譽(yù)快慰柵柵來遲屢屢奪魁奉為至寶等詞語的意思。

3、給課文分段，概括段落大意。

4、能回答課后的問題。

5、有感情地朗讀課文并背誦最終一個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士寵愛中國石的部分

課時(shí)劃分：：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字，會認(rèn)本課的詞語。

2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，并理解課文內(nèi)容。

3、體會戰(zhàn)士們對祖國的愛。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出問題

今日我們學(xué)習(xí)《中國石》這一課，看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？〔中國石在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它中國石？它是誰發(fā)覺的？怎么被發(fā)覺的？等等〕

二、自讀課文，了解大意

1、同學(xué)們的問題真多，那請同學(xué)們打開課本，大聲地來讀課文，看看能否解決這些問題?！灿龅讲皇煜さ纳?，用學(xué)習(xí)過的方法解決〕

2、同學(xué)自讀課文。

1、檢測字詞。

2、讓我們把這些詞語放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準(zhǔn)它們。

3、主要寫了什么？〔主要寫了駐守在戈壁灘上的我揀到一塊酷似祖國版圖的中國石，我和戰(zhàn)友們都很珍愛它?！?/p>

三、讀了課文，你有什么感受？

1、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰(zhàn)友們很珍愛中國石？

依據(jù)同學(xué)回答來學(xué)習(xí)課文，并指導(dǎo)朗讀。〔這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，顏色為黃白色，樣子酷似祖國版圖，外表起伏像大陸地貌?！?/p>

2、

3、體會戰(zhàn)士們對祖國的愛，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

四、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，加深對課文的理解，體會戰(zhàn)士們對祖國深深的愛，并激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

2、弄清我發(fā)覺中國石的經(jīng)過，有條理地進(jìn)行復(fù)述。

3、理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文《中國石》。

同學(xué)們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們一起來讀一讀這篇課文。

二、理清層次，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士對國家的深切的愛。

1、回憶一下，上一節(jié)課，我們從課文中知道了什么？依據(jù)同學(xué)的回答來給同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)劃分段落。

2、同學(xué)商量分層。

3、溝通：全文分為三層：

第一層〔2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，我到哨所前的戈壁灘上揀石頭。

其次層〔4、5、6自然段〕：講一位小姑娘邀我去珠寶泉洗石，我們發(fā)覺了酷似祖國版圖的中國石。

第三層〔第七自然段〕，講認(rèn)真打量中國石。

三、再讀課文，在讀中體會戰(zhàn)士對國家的深深的愛。

1、默讀全文，說說讀了文章后，你有什么感受？

2、從哪體會到的？切入到文章中去，指導(dǎo)朗讀?！惨罁?jù)同學(xué)回答來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容〕

在這里是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？

哪些地方表達(dá)了戰(zhàn)士對祖國的愛？

A、〔挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了怎樣的感情？〔對戈壁的愛〕

B、小精靈是指什么，為什么把石頭稱為小精靈？〔小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本事的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了對這些石頭的寵愛之情〕

C、我們是如何發(fā)覺中國石的？〔小姑娘發(fā)覺一塊石頭像雄雞，我聯(lián)想到祖國版圖的樣子〕

D、發(fā)覺中國石時(shí)，我和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，我不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？〔我們?yōu)檫@發(fā)覺而驚喜，興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國?！辰Y(jié)合語文天地D4的讀一讀，留意引號。

E、我和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？〔兩人找的都是自己熟識的地方。〕

拓展：

1、課文中說在我孤獨(dú)和孤獨(dú)時(shí)，中國石給了我暖和和快慰?？煳渴鞘裁匆馑?？〔興奮而心里感到勸慰〕當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，傣著中國石會想些什么？當(dāng)我夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著中國石又會怎么想呢？

2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？由于祖國，在我們身邊，祖國在我們心中里的兩個祖國分別指什么？〔前一個指中國石，后一個指祖國，〕為什么說祖國在我們心中？〔看到中國石戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱忱，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，〕

3、老師小結(jié)。

4、戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當(dāng)作珍寶一樣，是由于戰(zhàn)士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄予了自己對祖國深深的愛。這正是這它奇妙所在，老師還給大家?guī)砹艘粋€有關(guān)石頭的故事，請大家聽聽，說說這塊石頭又奇妙在哪里？結(jié)合語文天地中的《開卷有益》獵人海力布。

四、指導(dǎo)生字：

1、姍、視、酷、偎等字的寫法。

2、戈、繁、存、覽等字的部首。

3、板和版、顆和棵的區(qū)分。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把海力布的故事請給家人聽，并和家人探討聽了這個故事后的感受。

3、練習(xí)寫生字。

背誦最終一個自然段。

三班級語文的教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀音節(jié)，留意人辨別前后鼻音，能正確流暢地朗讀“繞口令”。

2、能用部首查字法查字典，能依據(jù)詞語選擇字的意思。

3、能區(qū)分不是同一類的詞語，進(jìn)行詞語規(guī)律歸類的訓(xùn)練。

4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。

5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫詳細(xì)的。

二、教學(xué)過程

1、教學(xué)第1題。

這一題既是朗讀訓(xùn)練，又是復(fù)習(xí)漢語的練習(xí)，可以關(guān)心同學(xué)區(qū)分前后鼻音。

讓同學(xué)先重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。

2、教學(xué)第2題。

這一題旨在訓(xùn)練同學(xué)正確用字的力量。不但要求同學(xué)指出用錯的字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。

答案：⑴穩(wěn)—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。

3、教學(xué)第3題。

要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數(shù)，再依據(jù)詞語，選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。

4、教學(xué)第4題。

每組所列的每一個詞語都是一個詳細(xì)化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個也許念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓同學(xué)想一想：也許念是什么？然后，把不屬于這一也許念的詞語劃去。

5、教學(xué)第5題。

按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

6、教學(xué)第6題。

要求同學(xué)把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。

寫作文的時(shí)候遇到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。

7、教學(xué)第7題。

此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落學(xué)問。讓同學(xué)通過閱讀，劃出這一段話的總起句。

知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫詳細(xì)的。

三班級語文的教案8

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講解并描述這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特別用途，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特別用途，并能簡潔口述。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟寓意，懂得推斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用處。

教具預(yù)備：

老師：

多媒體課件

同學(xué)：

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

“教學(xué)要敬重同學(xué)的個人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的熟悉、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有獨(dú)特化的過程?！蓖瑢W(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓同學(xué)熟悉駱駝的驕傲。最終讓同學(xué)制造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，到達(dá)不同的同學(xué)從不同的角度熟悉和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)獨(dú)特。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

1、板書：我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對〔生齊讀課題〕

〔1〕假如有人問：誰應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對？哪個詞要讀重音？

〔2〕假如有人問：我應(yīng)當(dāng)感到怎樣才對？課題該怎么讀？

〔3〕假如有人懷疑，我感到驕傲對不對？課題又該怎么讀？

〔4〕假如不用“驕傲”，換個詞語，課題可以怎么說？

2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢？

二、自讀課文，檢查自學(xué)。

〔所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文查找答案吧〕

〔一〕出示自讀要求

1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。

〔二〕檢查自讀狀況

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

四、示范讀書，教給方法。

1、老師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段?！策呑x邊教給同學(xué)讀書方法〕

2、指導(dǎo)同學(xué)讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀其次自然段。

4、如今誰情愿讀其次自然段？指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫順、關(guān)切的語氣。

五、解疑存疑，老師總結(jié)。

六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題：《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對》，生讀題。

2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個好玩的童話故事的第一、二自然段，可我感到圓滿是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰情愿代表我們?nèi)?〕班全體同學(xué)把故事的說給在坐的老師聽聽？

二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不肯定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來〔生指名讀〕

聽了他的朗讀，你似乎觀察了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請認(rèn)真觀看這些詞語有什么特點(diǎn)？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順當(dāng)結(jié)束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3—5自然段。

3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段?！仓该x、分角色讀，齊讀〕

4、在這些話語中，還有些非常關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ嫵鰜恚俸煤米x讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師范讀第5自然段，有意漏掉“在沙漠里”三個字，引導(dǎo)同學(xué)說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，留意這幾個字?！采R讀〕

6、小駱駝悄悄地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用途。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛究竟有什么用途呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經(jīng)受風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順當(dāng)?shù)刈叱錾衬?，離不開媽媽的關(guān)心。如今你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習(xí)有條理地講解并描述故事。

①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。

②出示故事進(jìn)展的挨次和小駱駝情感改變的歷程，同桌互講，鼓舞同學(xué)多用課文中的美麗詞語和精彩句段。

③指名講解并描述故事，適時(shí)評議。

四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實(shí)小駱駝值得驕傲的地方還有許多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得驕傲的地方。

2、生讀文章。

3、如今，請同學(xué)們用“我感到驕傲的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得驕傲的地方，看誰說得又多又精確。

五、總結(jié)提升，說自己制造的話。

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又遇到了那匹俊美的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝會怎么說、怎么做？

〔可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個同學(xué)邊說邊演。〕

2、曾經(jīng)讓小駱駝非常自卑的長相，也讓他找到了驕傲的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你肯定有很多值得驕傲的地方，能跟大家說說嗎？如今請你說幾句話，用上“我感到驕傲的是——”的句式，說說自己值得驕傲的地方。

3、師總結(jié)：是呀，推斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用途。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么杰出，更難能珍貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了驕傲的感覺。我真為你們感到驕傲！讓我們記住這個精彩的故事吧。

三班級語文的教案9

課型：作文指導(dǎo)

課時(shí)：1課時(shí)

教材簡析：

《將來的》是依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校語文第六冊的語文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求同學(xué)發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件將來的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇怪而又合理。

2、完成習(xí)作，語句通順，表達(dá)能按肯定挨次。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好，了解和積累科技學(xué)問。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能把所想象的將來產(chǎn)品清晰地介紹出來。

教法策略：

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)同學(xué)按肯定的表達(dá)挨次介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

教學(xué)預(yù)備：范文一篇

預(yù)設(shè)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們最喜愛的是什么東西或最喜愛干什么？

2、你們有沒有想過，在將來，你們身邊的這些玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品，甚至公共設(shè)施會變怎樣呢？如今，生產(chǎn)各類產(chǎn)品的廠長們要聯(lián)合舉辦“將來產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)大賽，將會評出一、二、三等獎多名，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎？

二、明確要求，確定方向

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感愛好的產(chǎn)品來設(shè)計(jì)。

2、想象奇怪而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用“將來的”，也可以自己擬定。

三、出示范文，探究寫法

1、老師示范介紹--“將來的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫挨次〔名稱、形狀、功能〕及重點(diǎn)。

3、請同學(xué)提看法。

四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)

1、利用兩--五分鐘的時(shí)間悄悄思索，自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹“將來產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠長”提問題或看法。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。

4、談?wù)勛约鹤钕矏壅l設(shè)計(jì)的“將來產(chǎn)品”。

五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)

1、師：同學(xué)們，我們光是用語言介紹，我擔(dān)憂各位廠長一下子不能記住這么多，不如咱們改為用文字介紹，讓他們把這些資料帶回去漸漸看，好評出一、二、三等獎，好嗎？

2、同學(xué)自由習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)

三班級語文的教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

３、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。

２、感受文中美的語言，體會秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！〔板書課題〕

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀賞秋色

１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２、〔播放課件：秋色〕看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受奇妙

１、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？〔生邊讀邊畫〕你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？〔隨機(jī)理解：“五光十色”，進(jìn)行說話聯(lián)系〕

４、讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛？

５、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會溝通

過度，秋天的雨，不僅有五光十色的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

３、選擇自己喜愛的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文?！餐瑢W(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)〕

３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問，升華感情

１、結(jié)合板書，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些快樂？

２、師小結(jié)。

３、滿懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

１、〔播放課件：春天在哪里〕仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》〕

２、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板書設(shè)計(jì)】

顏色多

１１、秋天的雨氣味香豐收、快樂

告知……

三班級語文的教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們歡樂的暑假生活，體會孩子們對生活的喜愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的秀麗景色及孩子們歡樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1.播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2.今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會一下夏日海灘的秀麗風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同同學(xué)們溝通自己見過的海灘景色，則將同學(xué)帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)會美，感受歡樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(同學(xué)談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂)

4.這么秀麗的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(同學(xué)讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問難溝通朗讀——品嘗美，體會歡樂

1.剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.同學(xué)質(zhì)疑問難。(老師梳理疑問，重點(diǎn)問題再溝通朗讀)

3.溝通朗讀：選擇自己最喜愛的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓同學(xué)通過反復(fù)讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品嘗課文語言美及孩子們的歡樂心情

1)在同學(xué)展現(xiàn)朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。

老師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓同學(xué)體會詩歌用美麗的語言描寫了夏日海灘秀麗的景色。看到這么秀麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

2)在同學(xué)匯報(bào)朗讀其次小節(jié)時(shí)，老師談話過渡;孩子們，多么秀麗的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會做些什么呢?

在孩子們盡情想象后，老師連續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)同學(xué)匯報(bào)：(掘一條長長的小河，堆一道牢固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成秀麗的房子、涼亭、假山后。課件出示其次小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請同學(xué)把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓同學(xué)體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個說話練習(xí)。

做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?假如是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既進(jìn)展了同學(xué)的想象力量，又訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)，可謂一舉兩得。

此刻，同學(xué)已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，老師可以連續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓同學(xué)們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的歡樂。

4.在同學(xué)朗讀第三小節(jié)詩文，老師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(同學(xué)會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂呢?請你用“由于……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂。

1.出示本詩配樂課件，讓同學(xué)觀賞詩境的美。體會孩子們的歡樂。

2.朗誦詩文。

(如今，你們面對的就是秀麗的海灘，想不想做一回詩中的小伴侶感受秀麗的海灘，體會暑假的歡樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延長歡樂

結(jié)合生活實(shí)際，說一說使自己感到歡樂的活動。

(同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動中感到了歡樂呢，快來說一說。)

六、自主作業(yè)，遷移力量

請同學(xué)選擇自己喜愛的方式，將自己在活動中的歡樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，老師應(yīng)充分的放手，同學(xué)既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用唱歌或舞蹈的形式表達(dá)自己的歡樂，或許有的老師會認(rèn)為語文課就應(yīng)當(dāng)將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的個體，他們都有獨(dú)特化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會到美、體會到歡樂時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜愛的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們肯定能將詩篇變成流淌的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將顏色寫成動人的詩篇。信任我們的孩子，給他們一個機(jī)會他們會還我們一個精彩!)

三班級語文的教案12

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行多種方法識字；通過誦讀課文，綻開想象，感悟、積累語言；宜采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)同學(xué)感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的奇妙和秀麗，培育喜愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識字與寫字，朗讀背誦。

[教學(xué)難點(diǎn)]

寫字；想象文中描繪的情景。

[教學(xué)預(yù)備]

老師預(yù)備：有關(guān)蟈蟈的學(xué)問；推舉同學(xué)閱讀普里什文〔前蘇聯(lián)〕的作品《金色的草地》。同學(xué)預(yù)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

二、初讀感知，自主識字：

三、朗讀評比：

四、學(xué)寫生字：

五、課堂小結(jié)：請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給

教案《語文A版三班級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網(wǎng)！

爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞?！病车耐硐肌病车脑铝痢病车那锾臁病车男那?/p>

板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

二、精讀課文：

三、指導(dǎo)朗讀：

四、語文實(shí)踐活動：

五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的挨次來寫的，寫得特別美麗，我們也可以用這樣的寫作挨次來寫作文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推舉同學(xué)閱讀普里什文〔蘇聯(lián)〕的作品《金色的草地》。

三班級語文的教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，對托木爾峰景色特點(diǎn)有初步熟悉，激發(fā)對祖國山河的喜愛之情。

2．有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。

3．學(xué)會積累好詞佳句。

4．熟悉本課的9個生字，會寫6個字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。

2．學(xué)會積累好詞佳句，養(yǎng)成摘抄的讀書習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美，培育同學(xué)的理解力量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

今日老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游，讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中，同學(xué)們意下如何？先看老師板書課題〔老師板書課題：6天山的托木爾峰〕。

二、溝通關(guān)于托木爾峰的資料。

1．聽老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。

2．同學(xué)溝通課前搜集的資料，說說對托木爾峰的印象。

三、錄像展現(xiàn)托木爾峰景觀。

1．同學(xué)觀看課件。

2．談?wù)動^后的感受。老師相機(jī)板書：奇怪、壯麗。

四、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．同學(xué)各自輕聲讀課文。

2．理清課文的表達(dá)挨次。

3．檢查朗讀，要求讀得正確、流利。

五、檢查同學(xué)自同學(xué)字狀況，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡，指名讀。

托爾峰襯姿且耐旱蓮

2．溝通識字方法，指導(dǎo)識記難字。

3．給形近字組詞。

峰〔〕姿〔〕旱〔〕且〔〕

蜂〔〕資〔〕早〔〕縣〔〕

4．學(xué)寫生字。

〔1〕看投影，觀看生字在田字格中的位置。

〔2〕同學(xué)在田字格中練寫，寫完后相互評一評。

六、作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．書寫生字。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)開火車?yán)首x課文。

2．說說托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)？〔同學(xué)自由發(fā)言，老師板書：奇怪、壯麗、千姿百態(tài)〕

二、細(xì)讀課文，體會語言。

1．默讀課文，邊讀邊想邊畫：課文里哪些語句寫出了托木爾峰的“奇怪”“壯麗”與“千姿百態(tài)”?

課件出示以下語句：

①托木爾峰上空，終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，非常壯麗。

②沿著托木爾峰起伏的山勢，一條條“河流”順谷而下。走近一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。

③走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像金字塔，有的像城墻，有的像盛開的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。

2．說說哪些詞語表達(dá)了托木爾峰的奇怪與壯麗？

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書詞語：云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水〕

3．想象這些句子描繪的美景，指導(dǎo)朗讀。

4．同學(xué)自由朗讀全文，鼓舞同學(xué)讀己的理解。

5．朗讀自己喜愛的段落。

三、學(xué)習(xí)積累。

1．這課文語言美麗，語句形象生動，是一寫景的佳作。你讀完這課文后喜愛哪些語句呢？

2．同學(xué)默讀課文，畫己喜愛的語句。

3．有感情地讀出來，說說為什么喜愛？

4．同學(xué)摘抄好詞佳句。

5．溝通。

四、獨(dú)特表達(dá)。

默讀課文，結(jié)合資料與課文內(nèi)容，以“我眼中的托木爾峰”為題寫一段話，介紹托木爾峰的動物、植物、特產(chǎn)等。

五、作業(yè)。

把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。

三班級語文的教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

〔1〕熟悉“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個詞語。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔3〕讀懂課文，了解英子產(chǎn)生改變的緣由。

〔4〕體會再次掌聲的含義。

2、過程與方法：

在讀中理解內(nèi)容。

3、情感看法與價(jià)值觀：

學(xué)會敬重別人、關(guān)愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與關(guān)心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解英子產(chǎn)生改變的緣由。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會再次掌聲的含義，使同學(xué)受到愛人如己的教育。

四、課前預(yù)備

搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓同學(xué)自由說說〕今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①同學(xué)一讀課文〔自由讀〕，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②同學(xué)二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯的地方。

③同學(xué)三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個自然段，讀后請同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

④同學(xué)四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)同學(xué)說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會人物的改變

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓同學(xué)自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓同學(xué)說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)系第一自然段，理解“愁悶”的意思。〕

③同學(xué)有感情地朗讀