2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽(100分卷)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽(100分卷)2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比賽-小學(xué)（本卷為隨機(jī)組卷）

1、題型：推斷題分值：2

尋求來自他人的情緒支持是能從情緒和生理上幫助個(gè)體習(xí)慣壓力源的策略之一。

正確

2、題型：推斷題分值：2

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。

正確

3、題型：推斷題分值：2

團(tuán)隊(duì)與群體的別同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。

正確

4、題型：推斷題分值：2

班級(jí)文化是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。

錯(cuò)誤

5、題型：推斷題分值：2

愛心、耐心和辦法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生舉行治療的最佳方法。

正確

6、題型：推斷題分值：2

班級(jí)文化建設(shè)有一具啟動(dòng)、進(jìn)展和成熟的過程，具有短期性。

錯(cuò)誤

7、題型：推斷題分值：2

問師發(fā)覺求助者之因此會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀別同，這么，問師在問過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。

錯(cuò)誤

8、題型：推斷題分值：2

嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，所以，他們確信是被動(dòng)的和無知的。

錯(cuò)誤

9、題型：推斷題分值：2

外向型個(gè)性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對(duì)事件的體驗(yàn)也較為深刻，但情緒的持續(xù)時(shí)刻也別長(zhǎng)，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個(gè)性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長(zhǎng)。

錯(cuò)誤

10、題型：推斷題分值：2

在溝通當(dāng)中，通常非語言溝通所占的成分更大。

正確

11、題型：推斷題分值：2

青春期的小孩尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如別成熟、難溝通。

正確

12、題型：推斷題分值：2

在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡可能少用專業(yè)詞匯，通俗易知道為好。

正確

13、題型：推斷題分值：2

心理健康教育算是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽話。

錯(cuò)誤

14、題型：推斷題分值：2

在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。

錯(cuò)誤

15、題型：推斷題分值：2

在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。

正確

16、題型：推斷題分值：2

我們?cè)跍贤〞r(shí)能夠挑選別同的自我狀態(tài)，別要被限制在某一具固定的自我狀態(tài)中。

正確

17、題型：推斷題分值：2

當(dāng)你覺得面對(duì)工作差不多熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的情況是停下調(diào)整后重新動(dòng)身。

正確

18、題型：推斷題分值：2

學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等

正確

19、題型：推斷題分值：2

在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、別善交際、屈服、過分自我操縱等。

正確

20、題型：推斷題分值：2

關(guān)于教師來講，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，因此，學(xué)校中的人際關(guān)系好不行，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。

正確

21、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教師咨詢題行為別包括

激將行為

22、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

當(dāng)你的學(xué)生跟你講：“這段時(shí)刻做啥情況都沒有興趣，上課注意力也別能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟別上了，別懂如何了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。

先評(píng)價(jià)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再詢咨詢其注意力別集中的緣故

√先設(shè)身處地地體味學(xué)生的心理感覺，再進(jìn)一步的溝通交流

責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)別仔細(xì)

直截了當(dāng)找家長(zhǎng)詢咨詢具體緣故

23、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

某學(xué)校想要了解學(xué)生否適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等咨詢題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的

個(gè)性特征分析

√學(xué)習(xí)習(xí)慣性分析

智力狀況分析

學(xué)業(yè)成就分析

24、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（）。

關(guān)注小組生態(tài)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)和諧氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

重視學(xué)生體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感悟

√以上基本上

25、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

當(dāng)日子環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采納忍耐環(huán)境的這種習(xí)慣方式是（）。

主動(dòng)習(xí)慣

√消極習(xí)慣

拒絕習(xí)慣

積極習(xí)慣

26、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自個(gè)兒在一起，包括；

傾聽自個(gè)兒心里的聲音

接納、觀賞你自個(gè)兒

體驗(yàn)生命存在的美好感受

√以上全部

27、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

發(fā)覺新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是

拉瓦錫

門捷列夫

√居里老婆

波義耳

28、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)

√如今的、客觀的

如今的、摹仿的

外在的、過去的

內(nèi)在的、過去的

29、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的

√來源于社會(huì)的認(rèn)同

來源于學(xué)生的成才

來源于工作的成就

來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

30、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢咨詢下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一具數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？

√個(gè)案輔導(dǎo)算是提供信息

個(gè)案輔導(dǎo)算是批判教導(dǎo)人

個(gè)案輔導(dǎo)算是社交談話

個(gè)案輔導(dǎo)算是安慰同情人

31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

關(guān)于學(xué)員在課堂中，表現(xiàn)出過于消極的行為，我們能夠

讓其先離開課堂平復(fù)，課后批判

別理，讓其知無趣，自我約束

√可采取適當(dāng)?shù)膽吞?，以達(dá)教育作用

罰其多抄課文，有利于學(xué)習(xí)還能分散其多余的精力

32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則是（）。

以學(xué)生為中心

以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)

以情境為中介

√以上基本上

33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

兒童以為智力是能夠經(jīng)過努力與意志來提高的，他們將增長(zhǎng)自個(gè)兒的能力作為目標(biāo)，這么如此的兒童是持有

√增量理論

晶體理論

存在理論

流體理論

34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意

√主體性原則

教育性原則

科學(xué)性原則

開放性原則

35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。

陶冶心理品質(zhì)，訓(xùn)練心理素養(yǎng)

√以上基本上

增加對(duì)自個(gè)兒心理的“認(rèn)知”

傳授心理健康知識(shí)

36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？

高期待

教師價(jià)值被忽略

√以教師為中心

高要求

37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

（）是指在別同的時(shí)刻內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。

難度

√信度

效度

區(qū)分度

38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：

√全員觀念更新

校園文化建設(shè)

學(xué)科教學(xué)中的滲透

教師的生命成長(zhǎng)與心理保健

39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

對(duì)于心理健康教育的學(xué)科滲透，以下講法別正確的是：

√以課本和教案為本

是原則滲透而別是內(nèi)容滲透

教師需要有職業(yè)精神和教學(xué)智慧

以學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)為本

40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2

以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了這么多功夫，但為啥學(xué)習(xí)總是不行？老師：這講明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效

聆聽

詢咨詢

√共情

妨礙性技術(shù)

41、題型：多選題分值：2

有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力別集中的辦法：

√創(chuàng)設(shè)情境

√故意忽視

√分派任務(wù)

√信號(hào)暗示

42、題型：多選題分值：2

在三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中，初級(jí)預(yù)防的目標(biāo)有哪些？

√普及性心理健康教育

√咨詢題發(fā)生之前

嚴(yán)峻咨詢題干預(yù)

咨詢題擴(kuò)大/嚴(yán)峻之前

43、題型：多選題分值：2

下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？

√乙酰膽堿

多巴胺

血清素

內(nèi)啡肽

44、題型：多選題分值：2

√職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：

情感耗竭

√人格解體

√個(gè)人成就感落低

軀體浮現(xiàn)別健康的信號(hào)

45、題型：多選題分值：2

下面屬于知覺風(fēng)格的是

理性水平低

√場(chǎng)獨(dú)立

√場(chǎng)依存

理性水平高

46、題型：多選題分值：2

教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：

√充分開辟他們的潛能

√培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)

√提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)

√促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展

47、題型：多選題分值：2

造成青青年自殺的緣故有

√學(xué)校的強(qiáng)大壓力

√無力面對(duì)個(gè)人遭遇的咨詢題

√抑郁等心理障礙

√別良的家庭環(huán)境

48、題型：多選題分值：2

能夠經(jīng)過哪些辦法辨不和覺察自個(gè)兒的自我狀態(tài)？

√行為

語言

√重新體驗(yàn)與過去連接

√與人互動(dòng)的反應(yīng)