人教版五年級上冊語文教案

Word第第頁人教版五年級上冊語文教案人教版五班級上冊語文教案1

第一課時

一、理解課題，把握文章大意

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

2、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬φn題的理解嗎?

(同學(xué)可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)

二、理清文章思路

1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清晰這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體匯報溝通：

⑴文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停止，告知同學(xué)們。

⑵指明讀文劃分層次。

(可分為兩部分，也可分為三部分。)

注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，訂正讀音。

三、再讀質(zhì)疑

1、下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊思索，解決不了的在書上標(biāo)注，一會兒小組合作解決。

2、生讀書思索，邊想邊標(biāo)注。

3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

4、梳理問題：

請各組組長帶著問題，到前面讀題展現(xiàn)。在組長讀完題后，老師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

5、老師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學(xué)互相商討解決。

6、同桌互學(xué)。

7、指名回答。

8、解決其它問題：

老師出示各組問題，請同學(xué)們解答。

四、再讀課文，讀出自己的感受

五、課堂練習(xí)，積累重點詞句

完成練習(xí)：

按課文內(nèi)容填空(課文最終一節(jié)節(jié)選。)

六、布置作業(yè)

1、有情感朗讀課文。

2、結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)受。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么?

二、品讀課文，體會主題

1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。

2、集體溝通，練習(xí)讀文。

三、集合文章內(nèi)容，商量主題

假如巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓舞，或是都批判，那會有什么樣的結(jié)果呢?

1、小組溝通。

2、集體溝通。

四、由課文，引入生活

集體溝通：

想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)受，談?wù)勀闳缃竦睦斫狻?/p>

五、練習(xí)讀文，讀出感受

1、選擇你最喜愛的段落，讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語言

讀文，把自己感受最深的部分背下來。

七、布置作業(yè)

寫一篇本文的讀后感。

人教版五班級上冊語文教案2

教學(xué)內(nèi)容：鯨

教學(xué)要求：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，培育同學(xué)對科學(xué)討論的愛好；

2、理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡潔的說明文。

教學(xué)預(yù)備：鯨進化的圖片，和VCD；投影

教學(xué)過程：

一、板書課題

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的熟悉，那么你能告知大家鯨可以分哪兩類嗎？〔須鯨、齒鯨〕

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們連續(xù)看課文還向我們介紹了哪些學(xué)問。

三、學(xué)習(xí)課文

〔一〕第一自然段

一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？〔體形大〕

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

依據(jù)同學(xué)回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡：除此之外，還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，如今就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感愛好的部分，依據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)方法綻開學(xué)習(xí)。

〔二〕學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：仔細讀課文，想想介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報溝通：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

〔1〕須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？〔食量大〕

〔2〕用到了哪些說明方法？

〔3〕分男女生讀課文。

呼吸

〔1〕鯨呼吸時有什么特點？〔用肺，噴水柱〕運用了什么說明方法？

〔2〕不同種類的鯨噴出的樣子也不一樣

〔3〕畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示同學(xué)的畫，推斷說明緣由，用上“由于……所以……”說一句話。

〔4〕師引讀。

睡覺

〔1〕鯨睡覺時是什么樣子的？〔聚、頭朝里、圍成一個圈〕

〔2〕出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

〔3〕對鯨睡覺的樣子感愛好的同學(xué)站起來讀。

生長

〔1〕通過這一段你學(xué)到了哪些學(xué)問？

〔2〕用到了哪些說明方法？

〔3〕齊讀課文。

〔三〕學(xué)習(xí)進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡潔的介紹，那么是什么緣由造成的呢？請大家讀讀課文，找找〔陸地——淺?！Ｑ蟆?/p>

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習(xí)

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習(xí)性方面的學(xué)問，課前大家也收集了不少學(xué)問，假如你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的學(xué)問。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，留意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點介紹詳細，具體。

同學(xué)練筆。

出示同學(xué)作品，集體評講。

人教版五班級上冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)同學(xué)從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

3、通過熟讀課文，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會換角度端詳問題。

4、積累閱讀資料。

教學(xué)重點：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學(xué)難點：

從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看到這個題目會想到什么問題？把你想到的問題和同桌溝通。

板書課題：〔兩個農(nóng)夫〕

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，了解故事內(nèi)容，說說文章的主要內(nèi)容。

2、兩個農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結(jié)果如何？

3、你怎樣看待這兩個老農(nóng)？

三、穩(wěn)固課文

1、練講故事指名講故事。

2、小組內(nèi)溝通。

3、選出課文好的部分，全班溝通。

四、商量

組織商量：這兩個農(nóng)夫最終都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)當(dāng)想到什么？

小組內(nèi)溝通：選出好的全班溝通

五、寫一寫

依據(jù)商量中大家提出的看法，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。

人教版五班級上冊語文教案4

溝通平臺

結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動進行溝通，讓同學(xué)在溝通中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在溝通和對比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改良。

老師可組織同學(xué)按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個方面進行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)，就課文學(xué)習(xí)，語言積累，寫字，口語交際力量和習(xí)作力量，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通自己的體會和提高;然后就課外的綜合性學(xué)習(xí)，溝通對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。還可以在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家關(guān)心。最終，老師再引導(dǎo)全班溝通，共同回顧。

日積月累

〔1〕教學(xué)建議。

這次“日積月累”支配的是一些古代關(guān)于讀書的名句，呈現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，始終被人們傳誦著，作為勸學(xué)的名句引用著，激勵過一代又一代人。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些句子的理解，結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。假如同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中還搜集了其他關(guān)于讀書的名言，也可以和大家一起溝通，共同觀賞，使全部人得到激勵。還可以建議同學(xué)依據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘?；蛘哳A(yù)備一個名言摘抄本，分類摘記一些自己喜愛的名言警句，參與展覽。

〔2〕相關(guān)鏈接。

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不行間斷。這是《三國志》的陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明白閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比方說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了懊悔再想要讀書就遲了，應(yīng)當(dāng)珍惜時間。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?/p>

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看認真，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！敝祆涫悄纤螘r期理學(xué)大家，又是有名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過很多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

展現(xiàn)臺

這次展現(xiàn)、溝通的主要是同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，同學(xué)可以用多種方式進行展現(xiàn)，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教材中供應(yīng)了三個角度的展現(xiàn)建議，分別是成立讀書愛好小組，開展讀書商量活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)章。老師依據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，依據(jù)同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)狀況，允許同學(xué)有更多的形式，如展現(xiàn)讀書筆記、自己的藏書名目等，更充分地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。

閱讀記錄卡或讀書筆記的展現(xiàn)可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己觀賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的愛好小組，老師可參加他們的商量活動，關(guān)心制定活動打算，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

總之，不要為了活動而活動，而要通過展現(xiàn)使讀書活動真正開展起來，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培育每個同學(xué)的讀書習(xí)慣。

人教版五班級上冊語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

①熟悉“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、滂沱大雨、饑腸轆轆”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會喜愛讀書的思想感情。

③重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。

教學(xué)重點

抓住主要內(nèi)容，體會的情感。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟的一些表達方法。

教學(xué)預(yù)備

①課前發(fā)動同學(xué)搜集名人讀書的故事或讀書名言。

②自同學(xué)字新詞。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

１、同學(xué)們，書籍能使我們增長學(xué)問，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種歡樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)受與感受呢？

２、剛剛，同學(xué)們談得特別好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，特別喜愛讀書，竟然去“竊書”。這到底是怎么回事呢？今日，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，自同學(xué)字新詞

１、剛剛同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思索，課文寫了什么事？

２、引導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容。

３、檢查生字詞自學(xué)狀況。

三、品嘗“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊來了?！?/p>

畫出句中表示動作的詞。

感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

b．“連忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著?！?/p>

這句話把什么比作什么？

“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪欲地讀著”，這樣寫有什么好處？〔表現(xiàn)出如饑似渴地讀書?！?/p>

你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

依據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻興奮地喊著：‘大些！再大些！’”

讀了這句話，你發(fā)覺了什么？這樣寫有什么好處？〔突出了酷愛讀書已經(jīng)到達了入魔的程度?！?/p>

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、喜愛讀書的孩子呈現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

③自主品讀“竊讀”的味道。

a．出示句子：“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的味道！”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主溝通：“我”為何歡樂，又懼怕什么？

c．相機指導(dǎo)朗讀。

四、深悟”竊讀”，回來整體

出示課文插圖，激情：剛剛我們跟隨一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？〔生答〕的確是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品嘗“竊讀”的“歡樂”與“懼怕”。

五、合作探究，深化研讀

①合作小組研讀最終一個自然段，要求

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

b．溝通課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

②匯報溝通

③總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人假如放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻牢記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

④誦讀句子。

六、回來整體，理清層次

①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了是按什么挨次記敘這件事的嗎？

②嘗試分段，體會提煉的寫法。

七、積累內(nèi)化，課外拓展

①自選感愛好的、觀賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

②依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的歡樂。

板書設(shè)計：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐驚被發(fā)覺——饑餓難耐——放回書架——走出書店

人教版五班級上冊語文教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(2)引導(dǎo)同學(xué)理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受對家鄉(xiāng)親人的深切思念，

二、重難點：

從字里行間感受對家鄉(xiāng)的思念，體會思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。

三、教學(xué)預(yù)備

四、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入

首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀看大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言?！?/p>

“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

“這兩首詩表達了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)

好，今日我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

【設(shè)計意圖：教學(xué)提倡循序漸進，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過同學(xué)的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為同學(xué)初步感知新授課的教學(xué)重難點打下了伏筆】

(二)新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓同學(xué)分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是如今的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開頭四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正單獨一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助解釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會表達的思想感情，揣摩表達的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的愛好。培育動手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會表達的思想感情，揣摩的表達方法。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、溝通積累，引入詩文。

老師：古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品嘗。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。同學(xué)：主動溝通。

老師：從剛剛的溝通中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們肯定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)語文重在積累。今日我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

(一)知詩人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰情愿把自己搜集到的資料跟大家溝通溝通。

同學(xué)：簡介王安石。

老師：依據(jù)同學(xué)的溝通適時點撥使同學(xué)了解寫作這首詩的時代背景。

(二)解詩題

同學(xué)：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船?？吭诠现?。師小結(jié)：剛剛我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不行缺少的一步。它能關(guān)心我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船?？吭诠现輹r寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

(二)同桌交換看法。

(三)師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

2、共同動手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

同學(xué)：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：如今這個“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后溝通。

詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)家鄉(xiāng)呢?

四、入詩境，悟詩情

1、引導(dǎo)同學(xué)邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

同學(xué)：自由描述想象到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是“綠”，請同學(xué)們仔細閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，信任你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的精確傳神。

3、讀中領(lǐng)悟詩情

老師：同學(xué)們，依據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。

同學(xué)：自由讀詩，讀后發(fā)表看法。

4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”不能立刻回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

《長相思》

【教學(xué)過程】

一、以詩引題

〔出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還〕

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的緩緩春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

二、同學(xué)初讀詞

１、要求：

⑴讀前兩遍的時候留意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，留意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開頭。

２、老師指導(dǎo)同學(xué)讀通詞句：

留意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、同學(xué)反復(fù)讀，邊讀老師邊指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

１、讓同學(xué)說說詞給自己什么印象？

２、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

四、悟詞意

１、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合解釋體會詞意。

２、老師提兩個關(guān)鍵的問題檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：

⑴的“身”在那里？

⑵的“心”在那里？

３、同學(xué)再談體會。

４、練習(xí)有感情朗讀，讀出“身”與“心”分別的感受。

五、想象畫面

１、老師放音樂指一同學(xué)讀，同學(xué)想象畫面。

２、說說自己看到了什么？

３、練習(xí)朗讀。

４、寫片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)當(dāng)是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？綻開你的想象，把你在的家鄉(xiāng)，在的故園看到的畫面寫下來。

５、再讀。

六、課堂延長

１、出示“問君何事輕離別，一年能幾團聚月？”

２、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

【教學(xué)反思】

《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)覺，某次偶然的機會向本人推舉，本人初看教案，也被它深深的吸引了，確定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡潔單的詞，能上得如此之飽滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴大。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我留意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

人教版五班級上冊語文教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★識記本課四個生字并正確書寫、運用。

★體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

★感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

課前預(yù)備：

★了解王安石的生平。

★了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。

〔出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大概位置。〕

1.談話：今日老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。很多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長期，千里共嬋娟”，〔if-件展現(xiàn)詩句?！尺€有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2.板書詩題，讀題。

3.過渡：為什么人們喜愛這首詩呢？先去讀一讀吧。

二、整體感知，直奔重點。

1.同學(xué)用自己喜愛的方式讀古詩。

2.指名讀，正字音。尤其留意“一水間、數(shù)重山、照我還”。

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文解釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢？

4.指名溝通?！参矣X得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人思念家鄉(xiāng)的感情。〕

5.你最觀賞詩中的哪一句呢？

三、賞析詩句，感悟詩境。

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，〔課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”?！澄覀円黄饋碜x一讀吧?！采R讀。〕

2.能說說為什么喜愛這句詩嗎？〔指名答?！?/p>

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南秀麗的景色。那就和你的同桌再相互讀一讀，說一說：在你的頭腦中消失了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。

4.同桌之間互讀、練說。

5.指數(shù)名同學(xué)說。

6.小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中消失這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7.那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛觀察了一派顏色斑斕的綺麗風(fēng)光。

種“綠”色呢？認真觀看書上的插圖，對你會有所關(guān)心的。

9.指名答?！苍诮秲蛇叴竺娣e消失的是草地、樹木、青山……〕

10.是呀，放眼望去，觀察了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處〔〕的小草〔〕的柳樹，遠處〔〕的樹林〔〕高山?！餐瑢W(xué)口述〕

11.詩人此時正遇早春季節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓明顯地感受到春天到了。

12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告知你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？

13.指名答。〔感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的改變……〕

14.同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

15.小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？〔指名答。〕

17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，莫非我們在平常的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

18.這首詩正是由于這個故事，讓人們更加欣賞。那就讓我們一起讀出你的贊美吧。

四、品評詩句，升華情感。

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣沉醉在景色中忘乎所以了嗎？〔指名答。〕

2.詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3.你能在地圖上找到它也許的位置嗎？先好好讀讀古詩。

4.同學(xué)上臺指明?！怖蠋燑c擊課件，顯示“鐘山”的位置?！?/p>

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即如今的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的其次家鄉(xiāng)。

5.你從哪里能讀出詩人急迫地想回到家鄉(xiāng)呢？

6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解?！仓该??！?/p>

7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)心情和急迫希望回家的感情。

五、回來整體，深化體驗。

1.這真是“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的'牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。

2.練習(xí)背誦。

3.王安石，北宋時期有名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他其次次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字，呈現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思家鄉(xiāng)的一寸衷腸，更示意了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭

……更讓我們贊嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！

【其次課時】

一、樂調(diào)情

1.播放歌曲《家鄉(xiāng)的云》。

2.聽！來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲呼喊。家鄉(xiāng)的云總是那樣的白，家鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？

二、讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看解釋或借助字典查不懂的詞。

2.指數(shù)名同學(xué)讀，正音。〔留意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”?！?/p>

3.看看詩詞的題目，你能發(fā)覺什么？〔指名答?！?/p>

4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說?！仓笖?shù)名答。〕

三、品悟情

1.詩人那深厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？默讀，畫出來。

2.指名答。

3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？

4.同學(xué)同桌相互說一說；指名說。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？〔指名答?！?/p>

7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)溝通。

8.引讀“復(fù)恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。

10.就讓我們一起走入的情感中，去感同身受一番吧?！昌R讀?！?/p>

11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情奇妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？

12.小組內(nèi)商量溝通，各抒己見。

13.全班溝通，師引導(dǎo)注意體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。

四、議深情

1.同學(xué)任選一首配樂背誦。

2.在你背誦時，眼前消失了怎樣的畫面呢？〔指名答?！?/p>

3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不行能到詩人生活當(dāng)中去，不行能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！由于詩中的字字句句無不包含著對家鄉(xiāng)的思念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

五、記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。

2.說說你有什么好方法記住它們？〔指名答?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，留意寫得左窄右寬。

4.同學(xué)練寫。

人教版五班級上冊語文教案8

目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵句子，精確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、愛護野生動物的愛好；學(xué)會觀看自己熟識的小動物，用精確而生動的語言進行細致的描寫練習(xí)。

重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學(xué)習(xí)精確、生動的語言。

教學(xué)難點：

了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)關(guān)懷、愛惜動物的美妙感情?！搽y點〕

第一教時：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜愛其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜愛誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜愛它呢？〔用“我喜愛_____的_____”句式〕可以寫出很多如：〔溫存的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃?！场?、引出新課

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，〔用多媒體播放“松鼠”影片〕，看完了影片之后，用簡潔的語言告知老師，你喜愛這位剛熟悉的伴侶嗎？你最喜愛它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位伴侶的隱秘呢？今日我們就來學(xué)習(xí)法國有名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先熟悉一下：〔多媒體：簡介〕經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，如今還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前嬉戲——二、課前嬉戲〔多媒體演示〕

1、你能讀準(zhǔn)以下生字嗎？馴良〔〕強健〔〕帽纓〔〕榛子〔〕橡栗〔〕蟄伏〔〕苔蘚〔〕櫸實〔〕

2、你能理解以下詞語的意思嗎？

馴良強健蟄伏〔通過叫學(xué)號等形式來檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)?！?/p>

三、整體感知〔快速掃瞄全文〕

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

〔1〕松鼠是一種怎樣的動物？

〔2〕課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

〔3〕了解說明對象的特征；

明確：第一段在全文中總寫?！菜墒笫欠N美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛?！称浯蝹€問題以小組合作解決

1、A組：〔1〕你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

〔2〕你喜愛松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的挨次說說松鼠在哪些方面討人喜愛？

B組：你在剛剛的閱讀中發(fā)覺了哪些問題，經(jīng)過小組商量后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決?！蚕嗷ベ|(zhì)疑，解疑〕〔a〕為什么說松鼠最不像四足獸？〔b〕為什么說松鼠不是肉食類的動物？

〔c〕第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假如你就是一只最美麗的松鼠，請你給大家展現(xiàn)一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！〔老師用多媒體展現(xiàn)松鼠美麗的形狀，指導(dǎo)思路：挨次、語言〕〔寫作—溝通—點評〕面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光強健輕快秀麗坐著，用前爪送吃〔剛剛同學(xué)的發(fā)言，不僅留意了語言的精確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色?！?/p>

五、比較閱讀

以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不隱藏在地底下，在高處活動，由于怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又潔凈又溫和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

〔讓同學(xué)了解平實的說明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說明方法的不同。〕

六、布置作業(yè)

朗讀課文，體會語言特點。

其次教時

一、閱讀感悟

1、同學(xué)自由朗讀課文，體會語言特點。

勾畫一些精確、形象的詞語，然后再讓同學(xué)說一說文中其他類似的句子，特殊是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，商量這樣寫的好處?！簿_、生動、形象〕

2、為什么能精確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對我們有何啟示？同學(xué)很自然得出結(jié)論：這離不開仔細細致的觀看。點撥同學(xué)留意以下幾個方面：仔細、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。

二、遷移訓(xùn)練：

以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉€同學(xué)代表發(fā)言即可。

三、梳理穩(wěn)固

同學(xué)談收獲，老師總結(jié)：本文用細致的描述，文藝的筆調(diào)，精確生動的說明白松鼠美麗、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜愛的動物。

四、寫作練習(xí)

以“我最寵愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習(xí)性，字數(shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的規(guī)律挨次支配的。擅長把握說明的挨次，大有益于思維的條理性。

②觀看和表達有著親密關(guān)系。只有對事物做了細致的觀看，才能用生動、精確的語言表達觀看的結(jié)果；反過來說，生動精確的表達，要依靠仔細、細致的觀看。

課外活動：利用假日組織同學(xué)到動物園參觀，或就在自己家里，細心觀看某一種動物，把觀看到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學(xué)們說一說，互相溝通，提高口頭表達力量。

人教版五班級上冊語文教案9

設(shè)計理念

把同學(xué)放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)語文實踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個讀書溝通的多種形式的活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對的學(xué)習(xí)活動。

文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。同學(xué)時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參加者，在學(xué)習(xí)過程中會有主動的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)者。

設(shè)計說明

單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“我愛閱讀”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個板塊：

1．“讀書溝通會”。〔1課時〕同學(xué)對于讀書有自己的熟悉，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜愛的、作品，有自己的讀書閱歷……單元學(xué)習(xí)開頭敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，支配一次溝通活動。給同學(xué)一個自由溝通的空間，能夠看到同學(xué)已有的成果，也可以看到同學(xué)在讀書方面的欠缺，有利于老師了解同學(xué)的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

這一部分就支配綜合性學(xué)習(xí)，提出活動話題，設(shè)計方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)單元。

2．“品讀書味道，悟讀書樂趣”〔1－2課〕，目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)和文本對話，獲得和大體相同的感受，對文本由基本的認同感，獲得閱讀感受；讓同學(xué)和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達方式；讓同學(xué)和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓同學(xué)之間互相對話，學(xué)習(xí)者之間的溝通，有助于提高熟悉，獲得新感受新體驗。

3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，〔3－4課〕，目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從文本中獲得基本的讀書方法，同時漸漸總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。

4．“匯報與展現(xiàn)”。

把口語交際·習(xí)作和溝通平臺、展現(xiàn)臺中的內(nèi)容進行整合，組織一次溝通活動，分為“談體會”〔讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等〕“講故事”〔自己的或者別人的〕“辯論會”〔開卷是否有益〕，這三個小活動可以依據(jù)同學(xué)的實際狀況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成擅長思索，擅長總結(jié)的習(xí)慣。同時，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；同學(xué)依據(jù)溝通的狀況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展現(xiàn)，包括展現(xiàn)臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。

讀書溝通會

一、讀書溝通

冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，確定著一個人的智力進展?！?/p>

新學(xué)期又開頭了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)受了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，溝通各自的讀書體會?！渤鍪疽韵绿崾尽?/p>

暑假中同學(xué)們讀了什么書？

在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？

最喜愛看哪本書？

知道哪些關(guān)于讀書的名言？

知道哪些讀書人的故事？

……

在小組內(nèi)溝通共同感愛好的話題。

選擇一兩個話題，全班溝通。

二、我的讀書生活

有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件歡樂的事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點。〔溝通讀書生活，從中掀起讀書熱潮。〕

三、我讀過的書

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！泵總€人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了很多不同的書。我想，書中確定有千百種味道在我們心頭，就讓我們溝通一下我們讀過的書。

四、訪問愛書人

我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會慢慢的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請你預(yù)備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作簡潔記錄。

開頭采訪活動。

溝通采訪結(jié)果：說出自己預(yù)備的問題，老師做好記錄。

讀一讀被采訪人的回答。

談一談采訪后的收獲。

五、共商讀書節(jié)

1．老師宣布開展讀書節(jié)活動。

分組商量：我們應(yīng)當(dāng)搞哪些有意義的活動?！部梢詤⒄粘鍪镜摹陡惺茏x書歡樂》中的活動。〕

老師進行總結(jié)評價。

感受讀書歡樂

搜集名人讀書故事或讀書名言；

選一本自己喜愛的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡；

寫一個讀書推舉卡，把自己喜愛的書推舉給同學(xué)；

訪問四周愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會；

去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類；

給自己的圖書歸類，做個書目。

……

小組匯報各自的活動，說一說，假如我們開展其中一項活動，可以通過哪些途徑和方式開展。

2．制定方案。

小組溝通，選出一項自己組想搞的活動。共同商量，寫出活動打算。

3．全班溝通。

各組讀出自己的打算。聽取他組的優(yōu)點，對自己組的打算進行補充，也可以對別組的打算提出好的建議。

4．修改方案。

通過溝通，對自己組定下的打算進行修改，使之更加完善。

5．宣布讀書節(jié)展現(xiàn)時間：本單元結(jié)束后進行一次；學(xué)期末進行一次；中間還會有敏捷機動的時間。

盼望同學(xué)們課下和閱讀課時間活動起來，為讀書節(jié)展現(xiàn)活動做好預(yù)備。

品讀書味道悟讀書樂趣──《竊讀記》教學(xué)設(shè)計一

山東德州躍華學(xué)校學(xué)校部李懷源孟祥芹王明明

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的冗雜味道，感悟?qū)ψx書的喜愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會用詞的精確生動。

5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入同學(xué)的生活中。

學(xué)習(xí)重點

抓住主要內(nèi)容，體會的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。

學(xué)習(xí)預(yù)備

課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。

課時支配：

3課時

學(xué)習(xí)過程

品讀書味道〔第一課時〕

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們進行了讀書溝通，從溝通中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得學(xué)問、學(xué)會思索，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書味道，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和林海音共同感受一番讀書的味道吧。〔板書課題〕

二、一品讀書味道，豐富閱讀體驗

1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？

三、二品讀書味道，體會音樂美

1．接讀課文。

2．接讀的同學(xué)來說說讀書的味道；聽書的同學(xué)來說說聽書的味道。

老師引導(dǎo)同學(xué)體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的味道。

3．依據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。

四、三品讀書味道，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種味道。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的味道。

1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀味道的句子。

“我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的味道！”

2．默讀課文，邊讀邊畫。

我們此時此刻無法親身體會到竊讀的味道，但是，假如一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和的情感一起跳動。再去認真的讀讀課文吧，這種竊讀的味道──我很歡樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

“急匆忙地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“終于擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急迫地查找”，“像一匹餓狼，貪欲地讀著”，“心里卻興奮地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出心里特別的興奮，特殊想讀書正好讀到了書的興奮味道。

“我合上書，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！笔裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她肯定從書中收獲了許多學(xué)問，心里特別興奮。

“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲乏了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后特別的興奮和滿意。

“我要把自己隱蔽起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，的確挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的味道有些不好受。

“我可怕被書店老板發(fā)覺，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適合再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊x書，是在人多別人不留意她的時候竊讀，由于是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的味道也不好受。

“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”讀書，經(jīng)常忍饑挨餓的。

“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又*在書柜旁，以求臨時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩個多小時，收獲許多，也付出許多。

……

五、四品讀書味道，滲透閱讀方法的指導(dǎo)

如今，你能感受到竊讀的冗雜味道了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書〔指課本〕得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新味道。

六、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

做閱讀記錄卡〔其次課時〕

一、回顧課文

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的味道。

二、讀懂

這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的味道產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？

〔引導(dǎo)同學(xué)談出更深的熟悉：酷愛讀書?！?/p>

三、寫閱讀記錄卡

從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特殊好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文〔可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀?！尺呑x邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。

2．同位倆相互溝通記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3．全班匯報溝通：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)留意到對冗雜心理活動的描寫。

如：剛進書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。

下雨時特別的興奮，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，似乎在說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻興奮得喊著：“大些！再大些！”興奮卻又裝著不興奮的冗雜表情。

我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……

我可怕被書店老板發(fā)覺……一種懼怕。

激發(fā)同學(xué)讀出這種冗雜的感受。

〔2〕同時也要引導(dǎo)同學(xué)留意到細致的動作描寫。

如：跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。終于擠到里邊來了。我的眼睛急迫地查找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又*在書柜旁，以求臨時的休息。

我要把自己隱蔽起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出對書的急迫渴望。

我合上書，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿意與歡樂。

連忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。對書的酷愛。

4．練習(xí)朗讀。

師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。

四、補充材料，提倡獨特閱讀

分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。

1．專心讀文章，品嘗文章。

動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。

2．全班溝通讀書的收獲與感受?！惨龑?dǎo)同學(xué)能夠簡潔用上學(xué)習(xí)課文時的方法。談出自己的體會，自己的味道。〕

五、拓展延長

1．談讀書經(jīng)受。

把自己的讀書經(jīng)受與的讀書經(jīng)受進行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。

2．假如沒有了書，世界將會是怎樣？

3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。

人教版五班級上冊語文教案10

【教材分析】

《竊讀記》這篇課文選自人教版學(xué)校語文第九冊第一單元。本單元圍圍著“寵愛閱讀”這一專題整合教材內(nèi)容。其中，第一課《竊讀記》是一篇富有教育意義且生動傳神的記敘文小故事。故事同蒙古國對一個小女孩如何竊讀的描寫，表現(xiàn)力她對學(xué)問的渴求，對圖書的喜愛。

【學(xué)情分析】

五班級同學(xué)側(cè)重培育的是閱讀雨寫作的力量，重點啟發(fā)他們對穩(wěn)重“我”的動作和心理描寫的認知，以對其進行寫作技能的培訓(xùn)。字詞部分相對淡化，以自學(xué)為主。

【設(shè)計理念】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問技能目標(biāo)：會認“竊”、“腋”、“呦”等七個生字、精確書寫“竊”、“炒”、“鍋”等14個生字。

2、過程方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會喜愛讀書的思想感情，并受到感染。

3、情感看法目標(biāo)：重點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會遣詞造句的精妙。

【教學(xué)重難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會喜愛讀書的思想感情，并受到感染。

難點：感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子，體會遣詞造句的精妙。

【教學(xué)方法】

【課時安排】

2課時

【教學(xué)預(yù)備】

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好

書籍是我們的良師益友，讀一本好書就似乎在和一個品德高尚的人談話。同學(xué)們喜愛讀書嗎?平常都在哪里讀書?有沒有人嘗試過“竊讀”?(板書課題)

看了這個課題，你有什么疑問?

預(yù)報：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思索，課文寫了什么事?標(biāo)出文中生字詞。

二、初讀課文，自主感知

引導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容。

自同學(xué)詞新詞。

自學(xué)檢測：正音：目的地dì踮起腳尖diǎn臨時zàn

釋義：適合──適合，適宜。文中指在書店人多，無人留意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合知趣──知道好歹，不惹人厭煩。這里指知道經(jīng)常這樣只讀不買是惹人厭煩的，每當(dāng)感覺到書店里店員看法改變時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢──比方不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒適地讀書。這種最簡潔的需求對一個窮同學(xué)來說像“白日夢”一樣不行能實現(xiàn)。

依依不舍──留戀，不忍分別。

三、熟讀課文、理清線索

1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

2、讓同學(xué)概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)受與感受的。

3整理課文記敘的線索：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐驚被發(fā)覺──饑餓難耐──放回書架──走出書店。(板書)

四、品讀課文、深度感知

1、默讀第3自然段：

畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

2、課件演示第3自然段：

指名同學(xué)朗讀，說說體會到了什么?

(“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“終于擠到里邊來了”，“急迫地查找”，寫出了她讀書的渴望與急迫，這些都說明白她特殊喜愛讀這本書。)

3、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。

4、她這樣去竊讀，你們有什么感受?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表不同的看法)

5、引導(dǎo)同學(xué)朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急迫的心情。

五、置留問題，布置作業(yè)

1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)?

2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

〖板書設(shè)計〗

1、竊讀記

放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐驚被發(fā)覺──饑餓難耐──放回書架──走出書店

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜愛的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

二、品讀體驗

1、指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴體會“我像一匹惡狼，貪欲地讀著?！?/p>

(課件演示句子)

①這句話把什么比作什么?

②“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪欲

地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出如饑似渴地讀書。)

感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用力量。

⑵體會“我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的味道”(課件演示句子)

①歡樂的是什么?恐驚的是什么?

②你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說)

⑶引導(dǎo)同學(xué)讀出這種冗雜的內(nèi)心。

2、默讀5～10自然段：

體會“我”竊讀的味道，溝通自己的感動：

要求同學(xué)讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主溝通，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。

⑴“可怕書店老板發(fā)覺”是什么味道?

(讀書，是在人多別人不留意她的時候竊讀，由于是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的味道也不好受。)

⑵“把自己隱蔽起來”是什么味道?

(要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，的確挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的味道有些不好受。)

⑶“趕上天下雨”是什么味道?

(為了讀書，卻慶幸下雨，并且盼望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

⑷“餓得饑腸轆轆”是什么味道?

(讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。始終站兩個多小時，收獲許多，也付出許多。)

⑸“日光燈亮起來”是什么味道?

(什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她肯定從書中收獲了許多學(xué)問，心里特別興奮。)⑹“我走出書店時”是什么味道?

(身體上很疲乏了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后特別的興奮和滿意。)

3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：

(“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食培育的是身體，而書籍培育的是靈魂，一個只有學(xué)問與才智不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。)

三、感悟?qū)懛?/p>

1、引導(dǎo)：

這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢?

(同學(xué)商量，相機引導(dǎo)同學(xué)朗讀)

學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，表達語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。2、小結(jié)：

這篇語言樸實而又生動感人，特殊動作和心理描寫極為傳神，充分表達了對讀書的酷愛。

四、拓展延長

1、以后你應(yīng)當(dāng)怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、布置作業(yè)

1、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料)，寫出讀后感。

2、依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的歡樂。

〖板書設(shè)計〗

〖練習(xí)設(shè)計〗

1、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲2、解釋帶點的詞語：

我連忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。

我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的味道!

我怕被書店老板發(fā)覺，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適合再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。

3、填空：

課文以_______為線索，以放學(xué)后急匆忙地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間挨次和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與冗雜味道，表現(xiàn)了__________________________________。

4、讀了這篇課文最大的感受是什么?

5、寫幾條讀書的名言。

〖教學(xué)建議〗

1、同學(xué)自學(xué)，讀出自己的體會，然后全班溝通，老師依據(jù)同學(xué)體會，抓住值得探究的問題點撥引導(dǎo)：

⑴竊讀給你留下了怎樣的印象?同學(xué)溝通時，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的冗雜感受，并重點體會“我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的味道!”一句。

⑵引導(dǎo)同學(xué)圍繞“從課文哪些地方看出我的歡樂與懼怕”這一問題綻開商量，從詳細語句中了解是怎樣寫出竊讀味道的，體會動作和心理描寫的細膩傳神。

⑶引導(dǎo)同學(xué)在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，認真揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。

人教版五班級上冊語文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重難點

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們始終在和書進行著好玩地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的喜愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大有名學(xué)者對閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今日，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告知了我