獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)1該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。設(shè)計(jì)理念以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵模悦艋瘜W(xué)生對(duì)文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達(dá)形式之秘妙，推動(dòng)文本解讀。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀力氣。教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所敘述的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。1.老師板書(shū)“唉”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[假如學(xué)生讀得干癟，老師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”；]2.老師與學(xué)生對(duì)話(huà)，在情境中說(shuō)：“唉——”師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來(lái)試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——生：唉——師：被老師誤會(huì)，受了批判，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：上街買(mǎi)東西，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖，你又深深地嘆了一口氣——生：唉——師：你們看，同樣一個(gè)“唉——”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無(wú)奈，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿(mǎn)，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是憐憫。像這樣的”嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時(shí)間，要留意把它們讀好!在開(kāi)始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ)：倒dào影、向前奔bēn去。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。1.學(xué)生自由朗讀全文，老師巡堂，傾聽(tīng)，依據(jù)實(shí)際狀況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。2.請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋?zhàn)x正確、讀流利的狀況。3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀狀況：（1）糾讀讀錯(cuò)的地方；（2）評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀狀況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身材多么勻稱(chēng)，我的角多么精致別致，好像兩束美麗的珊瑚?！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉，”中的情味。4.老師與學(xué)生對(duì)話(huà)，把兩次朗讀、感悟之所得連起來(lái)說(shuō)：我體會(huì)到。5.老師過(guò)渡：一個(gè)字，一個(gè)詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏，讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽(tīng)。6.老師朗讀第5自然段，有意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來(lái)后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?7.老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來(lái)讀一讀第6自然段的前面兩句話(huà)。9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，老師抓住最終一句話(huà)“他嘆了口氣，說(shuō)：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。”讓學(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到。三、分段概括，連起來(lái)說(shuō)，比照感悟，體會(huì)道理，回歸整體。1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：課文先寫(xiě)鹿來(lái)到池塘邊喝水，在水中觀看了自己的倒影，他覺(jué)得。再寫(xiě)鹿被獅子追趕，。這個(gè)故事告知我們：。2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。3.老師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫(xiě)積累文章中含有嘆詞的句子。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平常，鹿特殊欣賞自己美麗的角，而埋怨四條難看瘦長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇狠的獅子向它撲來(lái)的時(shí)間，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告知我們，：物各有所長(zhǎng)、所短；不要由于它的特長(zhǎng)而看不見(jiàn)它的短處，也不要它的短處而否定它的特長(zhǎng)；還告知我們，不要光圖美麗的外表，更要講有用；美和有用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮亮突出，語(yǔ)言豐富漂亮，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所敘述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的力氣。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所敘述的道理。教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入1、師板書(shū)獅子，會(huì)想到哪些詞？板書(shū)鹿，又會(huì)想到哪些詞？2、兇狠的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn)，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過(guò)讀書(shū)把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào)，甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，預(yù)備怎樣去學(xué)這篇課文？4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、自主讀書(shū)，獲知大意1、學(xué)生自由讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。2、溝通：誰(shuí)已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事，用幾句話(huà)講出來(lái)。自己先練習(xí)一下。3、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書(shū)：角美麗送命腿難看逃命4、師：我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)？或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，來(lái)，自己再練習(xí)一遍，肯定會(huì)講得很好。5、指名說(shuō)。三、深化引導(dǎo)，感悟道理（一）理解前后鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看這畢竟是一只怎樣的鹿？拿起書(shū)，用心地默讀課文，仔細(xì)