幾分之一 省賽一等獎(jiǎng)

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：隆德縣第一小學(xué)教師：黃玉娟時(shí)間：2016年3月《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：黃玉娟教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。教材分析：本單元對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。

本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。學(xué)情分析：從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級(jí)升上來的三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。主要有兩個(gè)困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能正確使用幾分之一表示物體的一部分。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和口頭表達(dá)能力。3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；感受幾分之一的新知識(shí)的形成過程；會(huì)讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：感受幾分之一的新知識(shí)的形成過程，明確平均分。教學(xué)資源準(zhǔn)備：老師：多媒體課件（分西瓜、月餅的情境圖）、flash動(dòng)畫、隨堂練習(xí)題學(xué)生：課本、練習(xí)本、筆和彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1、出示課本89頁學(xué)生郊游分西瓜和分月餅的情景動(dòng)畫。播放動(dòng)畫，引出問題。提問：為什么要分成大小一樣的八份？學(xué)生回答。教師強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)上把物體分得大小一樣，叫平均分。（板書：平均分）2、引入：多媒體課件出示分蘋果的故事。播放動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)平均分。

（1）、把這4個(gè)蘋果分給兩只小兔，可以怎樣分？如果分得比較公平，每只小兔分幾個(gè)？（2）、把2個(gè)蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個(gè)？

（3）、把1個(gè)蘋果平均分給2只小兔，每只小兔分幾個(gè)？（板書：一半）

提問：用數(shù)學(xué)方法如何表示一個(gè)蘋果的一半呢？學(xué)生回答老師明確，科學(xué)家想到了一種數(shù)來表示一半，那就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）二、探究新知，解決問題（一）感知1.利用課件演示平分月餅的情境圖（邊看邊讓學(xué)生試著說）。2.教師說明：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。（叫2位學(xué)生說一說：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一）讓學(xué)生舉例說說二分之一表示其它物體的一半。（這里使用白板拖拉功能平分月餅，讓學(xué)生對(duì)平均分成兩份更能直觀理解）練習(xí)加深學(xué)生對(duì)平均分的深入理解。（生機(jī)互動(dòng)）師：認(rèn)識(shí)了二分之一，你還想不想認(rèn)識(shí)其它幾分之一嗎？我們一起來看（二）認(rèn)識(shí)更多的幾分之一1、課件出示：播放動(dòng)畫，探究其它幾分之一如果把一個(gè)圓平均分成三份，每一份可以用什么數(shù)表示？如果把這塊月餅平均分成四份，每一份可以用什么數(shù)表示？把一張長方形紙平均分成五份，指出它的五分之一，并涂色（這里多叫兩名學(xué)生指一指）。先讓學(xué)生在課本上完成，再讓學(xué)生說一說，老師配合學(xué)生播放動(dòng)畫。2、教師板書以上分?jǐn)?shù)，引出分?jǐn)?shù)的概念，像、、、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（三）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和讀寫分?jǐn)?shù)。1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱1…分子―…分?jǐn)?shù)線板書3…分母2、分?jǐn)?shù)讀法：讀作：三分之一。讀分?jǐn)?shù)先讀分母再度分?jǐn)?shù)線，最后讀分子，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。寫讀法時(shí)要大寫。3、分?jǐn)?shù)寫法：二分之一寫作：在寫分?jǐn)?shù)時(shí)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。4、將黑板上的分?jǐn)?shù)寫到你的練習(xí)本上，看誰寫的更規(guī)范美觀。同桌再讀一讀，并說一說各部分的名稱。（四）動(dòng)手操作，加深理解。讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的兩張正方形紙，一張折出二分之一，另一張折出四分之一。折完再用彩筆圖一圖自己所折的二分之一和四分之一。涂完后將不同折法的學(xué)生找?guī)孜簧现v臺(tái)給大家說明折法，讓其他學(xué)生判斷是不是平均分，同時(shí)對(duì)比不同折法所得到的二分之一和四分之一的異同點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)寫出來，不能表示請(qǐng)打“×”并說說理由。（）（）（）（）（）這里叫學(xué)生直接在白板課件上書寫分?jǐn)?shù)，樹立學(xué)生的自信，鞏固學(xué)生對(duì)幾分之一的理解掌握。2、看分?jǐn)?shù)，涂顏色。這里讓學(xué)生直接在白板上利用白板軟中熒光筆功能涂一涂所表示的分?jǐn)?shù)，從中糾正一部分學(xué)生不規(guī)范的涂法。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)（幾分之一）像、、、這些數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。1…分子—…分?jǐn)?shù)線讀作：三分之一3…分母《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)幾分之一》課是新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元的開篇課，從學(xué)生的生活實(shí)例入手，漸變到理性的思考，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識(shí)得以積累，能力得以提高。1、從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。認(rèn)識(shí)幾分之一是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，因此我認(rèn)真鉆研教材，細(xì)細(xì)品讀了教師用書，集中突破學(xué)生對(duì)1/2的理解，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)利用動(dòng)畫和白板軟件的特效功能，展示分月餅，讓學(xué)生直觀生動(dòng)的理解1/2表示物體一半的方法。課一開始創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出“四個(gè)蘋果兩人平分、兩個(gè)蘋果兩人平分、一個(gè)蘋果兩人平分，每人分得一半怎么表示等。初步了解在生活中有很多地方都會(huì)遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。課堂上根據(jù)學(xué)生的生成情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)半個(gè)又叫做1/2個(gè)。這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了借助學(xué)生已有的平均分的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來自于生活的需要。也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生表示半個(gè)既強(qiáng)化了平均分，又激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)1/2找到了原型，也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2的意義打下了基礎(chǔ)。2、動(dòng)手實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)習(xí)思維動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)，把一張正方形紙折一折，并表示出它的二分之一，并及時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中進(jìn)一步豐富了1/2的表象，同時(shí)體會(huì)到了方法的多樣。實(shí)踐證明，通過以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了1/2的產(chǎn)生、形成的過程，真正的理解、體會(huì)了1/2的含義。接下來我進(jìn)行類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一，請(qǐng)學(xué)生用另一張正方形紙折四分之一，通過放手操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握1/4的意義。學(xué)生很輕松的就掌握了分?jǐn)?shù)的含義。在教學(xué)中我還要求學(xué)生折紙的同時(shí)，還要用彩色筆畫出陰影來表示幾分之一。由于學(xué)生對(duì)二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識(shí)很輕松。3、使用信息技術(shù)和學(xué)科的結(jié)合。利用信息技術(shù)教學(xué)手段，通過播放動(dòng)畫，白板的拖拉、刮獎(jiǎng)、聚焦、放大鏡、書寫筆、魔術(shù)筆等功能進(jìn)行直觀展示，生機(jī)互動(dòng)，從而更好地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生也在輕松愉快的課堂中掌握了知識(shí)。整節(jié)課上完后，我也