玲玲的畫 省賽一等獎

《玲玲的畫》教學設計教學目標1．會認15個生字，會寫10個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。2．理解“端詳”“收拾”等比較難理解的詞語的意思。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，揭示課題1．展示古詩：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。2．揭示古詩題目、作者：這首名為《畫》的古詩出自唐代詩人王維之手。3．導入新課：本文的“畫”則是一幅玲玲參加評獎活動的作品?？墒牵趨⒓釉u獎的前一晚卻發(fā)生了一點兒意外。到底發(fā)生了什么事呢？最后又是如何解決的呢？今天，就讓我們走進《玲玲的畫》這篇課文去尋找答案吧！二、字詞學習，基礎積累1．由學生范讀課文，其他學生圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。2．檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“玲、詳、幅、評、獎、另、并、糟”這些生字時，可以通過形近字相對比的方法；學習“催、叭、報、及、肯”這些生字時，可以通過同音字相對比的方法；學習“臟、懶”這些生字時，可以結合圖片；學習“評、催”這些生字時，可以結合動作。形近字對比示例：玲(玲瓏)鄰(鄰居)拎(拎包)領(帶領)詳(詳細)洋(海洋)祥(吉祥)幅(一幅畫)福(祝福)副(名副其實)獎(獎品)漿(泥漿)槳(木槳)另(另外)男(男孩)別(別人)并(并列)井(水井)拼(拼音)糟(糟糕)遭(遭遇)嘈(嘈雜)同音字對比示例：叭(喇叭)巴(巴不得)八(四面八方)報(報紙)抱(懷抱)暴(暴雨)及(及時)急(著急)集(集中)肯(肯定)懇(誠懇)啃(啃骨頭)(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“畫”的“田”上寬下窄；最下面的部分寬松且包住“田”?！胺弊笳覍?，右部首橫略短，“口”稍扁小?！霸u”左窄右寬，“平”的第二橫寫在橫中線上，豎為懸針豎。“候”左窄右寬，中間短豎勿漏寫，且右部上下兩長橫不要與短豎連上?！皥蟆庇疫叺牡谝还P是橫折鉤，第二筆是豎?！澳谩鄙厦媸恰昂稀?，下面“手”橫畫宜密?！安ⅰ鄙蠙M短，下橫長，豎撇稍長，豎為垂露豎。易錯提示：“獎”的下面是“大”，不要多寫一點寫成了“犬”?！傲怼鄙厦媸恰翱凇?，不要多寫一橫寫成了“日”?！凹啊弊⒁夤P順，第一畫是撇，稍長。(3)歸類識字。歸類示例：平：評(評論)——秤(秤桿)——坪(草坪)崔：催(催促)——摧(無堅不摧)(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1．學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：(1)全文共有多少個自然段？(在文中標出)(2)課文可以分成幾個部分？每一部分各寫了什么？(3)課文寫了一件什么事情？(4)事情的起因、經(jīng)過和結果各是怎樣的？明確：(1)全文共有9個自然段。(2)可以分成兩個部分。第一部分(第1自然段)：寫玲玲畫了一幅畫，要拿去參加評獎。第二部分(第2—9自然段)：寫玲玲弄臟了畫，后來在爸爸的啟發(fā)下補好了畫。(3)本文寫玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好的事情。(4)起因：玲玲的畫被弄臟，來不及畫另一幅。(壞事)經(jīng)過：玲玲在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：整張畫看上去更好了。(好事)2．閱讀第1自然段，思考：這一自然段講了件什么事？(1)朗讀指導：用開心激動的語氣來讀。(2)這一自然段中的哪個詞語最能表現(xiàn)玲玲此刻的心情？明確：得意。(3)提問：說說“端詳”的含義。明確：“端詳”指仔細地看。文中指玲玲很認真地欣賞著自己的畫，對自己即將評獎的畫充滿信心。(4)思考問題：玲玲得意的原因是什么？明確：玲玲畫的《我家的一角》“明天就要參加評獎了”。(5)短語拓展。與“得意地端詳”結構相同的短語。與“得意地端詳”結構相同的短語示例：得意地看著得意地笑著得意地展示四、課堂小結，效果強化閱讀了課文，我們認識了許多生字朋友，還知道玲玲的畫《我家的一角》就要參加評獎了，真為她感到高興。但是，她的畫真的能順利評上獎嗎？好奇的同學可以在課外讀一讀課文。我們將會在下節(jié)課揭曉答案。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1．聽寫詞語：畫家一幅畫評價獎勵時候報紙另外以及拿手并且2．導入新課玲玲的畫要參加評獎了，她很開心?？墒堑靡饩蜁危瑯窐O就會生悲。接下來會發(fā)生什么事情呢？玲玲又是怎樣解決的呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習這篇課文，從文中找出答案吧！二、課文研讀，突破重難1．學習第2—9自然段，在學習過程中完成重要詞語的理解、運用和拓展，包括近義詞和反義詞。(1)朗讀指導：根據(jù)故事情節(jié)的需要，語氣時而傷心，時而高興。(2)通過男生、女生角色扮演的方式朗讀并思考：從“爸爸又在催她了”一句中你們體會到了什么？(3)提問思考：玲玲為什么“傷心地哭了起來”？(4)“叭的一聲”中“叭”是一個什么詞？你還能寫出這樣的詞語嗎？(理解玲玲此時的心情，可以讓學生們換位思考：如果此時你是玲玲，心情應該是怎樣的？)(5)第6自然段中體現(xiàn)時間緊迫的詞語是哪個？(6)其他表現(xiàn)時間緊迫的詞語。拓展示例：千鈞一發(fā)危在旦夕十萬火急迫在眉睫一觸即發(fā)(7)提問：“爸爸拿起畫，仔細地看了看”一句中的“仔細地”能不能去掉？為什么？(8)提問：“畫點兒什么”一句說明了什么？(9)思考：文中哪一句是中心句？有什么作用？從中你受到了什么樣的啟示？作用：這一中心句起到了點明主題的作用。2．通讀課文，思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？找出相關的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。三、課堂小結，效果強化1．設置試題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。(1)思考：文中的“壞事也能變成好事”中，“壞事”“好事”各指什么？好事：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果整張畫看上去更好了。(2)思考：請同學們動動腦筋，把下面這些壞事變成好事。①有一天，你的語文書忘在家里了。②老師布置的家庭作業(yè)你忘記了?、勰愕难澴酉ドw上磨出了一個窟窿！2．總結。從這篇課文中我們能看出爸爸是一個愛動腦筋，又善于引導孩子自己解決問題的好父親；玲玲是一個愛動腦筋想辦法的小姑娘。我們在生活中也常常會遇到“壞事”，這時，我們應當向文中的爸爸和玲玲學習，遇事肯動腦筋想辦法