廟子鎮(zhèn)興旺小學(xué)英語質(zhì)量提升工程實施方案

廟子鎮(zhèn)興小學(xué)英語質(zhì)提升實施方一、指思想以新課程理念為指導(dǎo)以教育科研為先導(dǎo)以尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為前提，以突出學(xué)生主體為方向，以研究、總結(jié)、推廣興旺小學(xué)“三主四P英語課堂教學(xué)模式為突破口教會學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二、工目標1、通過全方位、多層次培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)成長。2落實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)加大教學(xué)質(zhì)量過程管理力度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，檢測合格率確保達到95%以上，優(yōu)秀率達到60%。3突出興趣激發(fā)通過多樣化的教學(xué)形式促進學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀、寫的習(xí)慣。4現(xiàn)交際教學(xué)思想語言運用重能力培養(yǎng)起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。中高學(xué)段則培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。三、具措施(一)、加強基本功訓(xùn)練，在研訓(xùn)中優(yōu)化隊伍建設(shè)一抓教師的理論學(xué)習(xí)訂閱多種英語專業(yè)刊物定期組織交流學(xué)習(xí)心得倡導(dǎo)反思與總結(jié)。二抓組內(nèi)建設(shè)扎實開展英語教學(xué)研討活動邀請市教研室英語教研員深入我校指導(dǎo)英語教研、質(zhì)量監(jiān)控和評比競賽活動，爭創(chuàng)“優(yōu)秀教研組”。三抓對外交流與合作充分利用本校優(yōu)勢開展教研活動與兄弟學(xué)校的老師們一起成長。爭取機會學(xué)習(xí)與借鑒外教的教學(xué)理念與風(fēng)格。（二）、聚集興旺小學(xué)“三主四P”英語課堂的“有效性”，提升教學(xué)質(zhì)量在“三主4P”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,我們提煉了英語學(xué)科的“感知——認知——用知培養(yǎng)模式首先從聽入手讀突破著眼于說和寫的多維表達，全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、激趣導(dǎo)入——感知預(yù)備，在趣味聆聽中培養(yǎng)學(xué)生良好聽的習(xí)慣。充分運用上課伊始的5分鐘，設(shè)置趣味導(dǎo)入，進行強化訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)主要分“聽—辯—仿—演”四步進行。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，既被活躍而緊張的氣氛所渲染投入到積極的狀態(tài)中更主要的是在的習(xí)慣。

四步曲中培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽2、精講點撥——分層導(dǎo)練，在巧妙導(dǎo)讀中培養(yǎng)學(xué)生良好讀的習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)主要通過“自讀—范讀—朗讀”三步進行,通過一系列的“讀”讓學(xué)生感悟、理解新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。a.自讀整體知我們一直采用“粘連音”技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力，通過對一些發(fā)音規(guī)律的總結(jié)和音節(jié)的劃分由最初的分類引導(dǎo)到歸納規(guī)律逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主認讀習(xí)慣。b.范讀精講撥在這一階段教師重點講解新知中的典型單詞和句型在學(xué)生初步了解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上遵循認知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生在一定的機械操練的過程中解決重點單詞和句子。c.朗讀領(lǐng)悟文遵循語言習(xí)得規(guī)律在學(xué)生會聽讀會做之后引導(dǎo)學(xué)生進行大聲朗讀，從視覺、聽覺等方面，重新回顧所學(xué)知識，完成從整體到部分再到整體的過程，使學(xué)生從音、形、義等方面逐步完善對新知的理解。3、設(shè)置情境——自由交際，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生良好說的習(xí)慣。在學(xué)生對新知進行了反復(fù)的品讀，達到朗朗上口之后，繼而就是脫離課本，將其內(nèi)化為地道的語言到學(xué)以致用的目的節(jié)也以學(xué)生的小組互動為主，先讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)新運用語言再進行表演展示充分培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的習(xí)慣。（三）、深化英語常規(guī)教學(xué)，在多元評價中提升能力在原有多元評價的基礎(chǔ)上，本學(xué)期著重從傾聽、表達、朗讀、書寫、反思五個方面激勵學(xué)生，結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成評價表”及英語三級達標，發(fā)揮即時評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的優(yōu)勢，促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高。1.

針對教學(xué)目標每月對各級部學(xué)生進行隨機抽測目的是通過隨機抽測發(fā)現(xiàn)問題檢測教學(xué)目標的落實情況有針對性地解決問題同時也與班級的考評掛鉤。2.

通過每堂課發(fā)放小獎勵的形式，即以“十章一報、十報一證”的方式激勵學(xué)生學(xué)好英語，并在學(xué)期末以學(xué)生積累的小標志數(shù)量作為英語免考的主要憑證。3.

繼續(xù)沿襲“我的英語我來學(xué)英語學(xué)習(xí)記錄卡

的使用在父母的監(jiān)督下，記錄卡一周一張記錄學(xué)生每周末在家中英語學(xué)習(xí)的情況并由家長簽字，一周一反饋，

養(yǎng)成學(xué)生在家也能堅持學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。4.

落實好日常質(zhì)量檢測對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及水平的不同采“因人而異”的檢測方式，通過這種檢測手段讓每位同學(xué)都體驗到不同的成功！

5.

培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法真誠對待愛護學(xué)困生努力提高合格率、優(yōu)秀率。（1）因人而異，因材施教。不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，針對不同的語言知識，傳授不同的學(xué)習(xí)技巧，開發(fā)潛能，尊重學(xué)生的個體差異。（2）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，對他（她）們點滴優(yōu)點和進步充分肯定，不斷增強他們的自信心學(xué)習(xí)上的不足和存在的問題要及時發(fā)現(xiàn)誠懇地指出或給予幫助解決。（3）在學(xué)生中開展，“自選學(xué)習(xí)競爭對手每月擂臺賽”的賽學(xué)習(xí)成績活動作學(xué)習(xí)一幫一活動是一個優(yōu)秀生幫助一個學(xué)困生4）發(fā)揮家長與老師的紐帶作用學(xué)生出現(xiàn)不良行為和問題及時與家長溝通與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，分享學(xué)生的進步。6.

要求教師根據(jù)新課程標準，學(xué)習(xí)小學(xué)英語命題思想、試卷設(shè)計、試卷內(nèi)容試卷分析的具體原則和方法來命題建立試題庫要求教師必須根據(jù)教學(xué)實際出一份原創(chuàng)的檢測試題不但提高教師的命題能力還能實現(xiàn)檢測的評價促進功能。（四）、開展英語創(chuàng)意活動，實現(xiàn)英語教學(xué)新突破新課程理念強調(diào)學(xué)科之間的整合強調(diào)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為此我們在運用英語方面將以英語創(chuàng)意活動為突破口通過學(xué)生的實踐創(chuàng)作提高學(xué)生運用英語的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1、英語創(chuàng)意圖文作業(yè)為了擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥機械的抄寫和背讀提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣我們經(jīng)常倡議學(xué)生進行創(chuàng)意圖文作業(yè)活動。2、英語創(chuàng)意課文畫我們讓美術(shù)教育和英語課程有機整合，將開展“英語創(chuàng)意課文畫”活動，讓同學(xué)們?yōu)橛⒄Z課文配上插圖，以此增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解。3、英語創(chuàng)意手抄報定期舉辦英語創(chuàng)意手抄報競賽有英語環(huán)保手抄報英語電腦報兒童節(jié)英語手抄報等等，展示了孩子們五彩繽紛的童真世界。4、英語創(chuàng)意展示我們根據(jù)不同年級掌握英語的知識水平常組織一些豐富多彩的英語綜合實踐活動。（五）、強化學(xué)習(xí)交流合作，實現(xiàn)教師整體發(fā)展全面推動教育一體化進程要求每位英語教師開放自己的思想加強與同仁的專業(yè)切磋、分享經(jīng)驗，彼此支持，達到資源共享，共同發(fā)展。1.

組織學(xué)科帶頭人和骨干教師定期幫帶年輕教師入課堂與教師們面對面交流，從細節(jié)入手培養(yǎng)教師的教學(xué)智慧。

2.

集體備課以單元為整體形“構(gòu)思→交流→個案→討論→共案→二次備課”的備課流程，既減輕了教師備課負擔(dān)，又達到資源共享，共同提高的目的。3.

常態(tài)課例的研討學(xué)會評價課堂教學(xué)勵教師積極參與聽評課活動，充分發(fā)揮其管理、研究、診斷及評估教學(xué)的功能，激發(fā)教