讀古詩學(xué)習(xí)反義詞

高新區(qū)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)助課時(shí)備課設(shè)計(jì)年級(jí)一主備人李淑紅審核人陳媛媛備課時(shí)間課題6.古詩《畫》《憫農(nóng)》反義詞課型新授課時(shí)一序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析課標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“水、去”2個(gè)生字。2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有無、遠(yuǎn)近、來去”3組反義詞。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“水、去”2個(gè)生字。重點(diǎn)：正確朗讀古詩，背誦古詩。課前準(zhǔn)備PPT圖片學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)問題預(yù)設(shè)與補(bǔ)救一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。云看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。云看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。3.出示課題，齊讀a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。改：1.說說怎么猜出來的。猜課文謎底齊讀課題能夠解釋自己是怎樣得出謎底的自學(xué)時(shí)，可以小組合作，學(xué)習(xí)伙伴互相讀一讀，不會(huì)讀的互相教一教。自學(xué)時(shí)，可以小組合作，學(xué)習(xí)伙伴互相讀一讀，不會(huì)讀的互相教一教。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？2.學(xué)生自讀課文。3.指名試讀，正音：色、近、驚1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了什么2.學(xué)生試著自己讀課文3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖、讀古詩，圈出詩中描寫的景物4.同桌互讀詩句。5.指名分行讀請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。說說圖中內(nèi)容自讀課文，攻克生字圈出詩中景物相互指出不正確的讀音，互相教一教多種形式朗讀1.能說出圖中有“山水花鳥”能圈出“山水花鳥”3.能借助拼音將課文讀的正確流利。問題：有些學(xué)生可能對(duì)拼音掌握的不好，沒法流利朗讀補(bǔ)救：老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀后把不會(huì)的圈出來同桌或小組解決，還讀不好再請(qǐng)教老師二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解。朗讀課文時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)用手指讀。1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。朗讀課文時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)用手指讀。2.自由朗讀課文。提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的又什么不同。3.師生交流不同。4.熟讀成誦：（1）多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）師指畫中內(nèi)容。（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。5.圈出這首詩的幾對(duì)反義詞遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲......1、說自己在大自然里看到的景色是怎樣的。2.自由朗讀課文。說說從哪些地方看出這是一幅畫？找出畫中的景物與生活中看到的又什么不同。3.師生交流不同。4.熟讀成誦：（1）多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）生讀出相應(yīng)的詩句。（3）抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。范讀－指讀－引讀－齊讀正確流利背誦古詩問題：有些學(xué)生可能有些字讀的不規(guī)范補(bǔ)救：老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀后把不會(huì)的圈出來同桌或小組解決，還讀不好再請(qǐng)教老師三、日積月累《憫農(nóng)》（其二）1.出示《憫農(nóng)》,指導(dǎo)讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。注意運(yùn)用拼音拼讀這幾個(gè)比較難的字，多練習(xí)幾遍。學(xué)生借助拼音,自由讀一讀古詩《憫農(nóng)》。注意運(yùn)用拼音拼讀這幾個(gè)比較難的字，多練習(xí)幾遍。2.指名讀,小組賽讀,齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤、滴、誰、餐、農(nóng)”的讀音。3.讓學(xué)生用自己的話說一說古詩的意思,教師總結(jié)歸納。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(鋤禾日當(dāng)午)(2)正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗滴禾下土)(3)農(nóng)民伯伯種糧是多么辛苦呀!(誰知盤中餐,粒粒皆辛苦)4.學(xué)生嘗試背誦古詩。“水“水”字在寫的時(shí)候注意左邊的橫撇和中間的豎鉤沒有連在一起。學(xué)生自由朗讀古詩《憫農(nóng)》學(xué)生齊讀、賽讀等多種形式朗讀學(xué)生借助自己的理解說古詩的意思學(xué)生嘗試背誦學(xué)生能夠自由朗讀古詩能夠運(yùn)用多種方式熟練朗讀古詩大膽說出古詩的意思進(jìn)行背誦預(yù)設(shè)：部分學(xué)生對(duì)背誦有些困難補(bǔ)救：請(qǐng)學(xué)生把意思再仔細(xì)復(fù)述一下，根據(jù)意思來背四、教師范寫，學(xué)生練字1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“水、去”2個(gè)生字。1.出示范字2.示范“水、去”，提問書寫要領(lǐng)3.巡視書寫。1.觀察范字，主要關(guān)鍵筆畫2.回答書寫要領(lǐng)3.書寫練習(xí)。問題：書寫不規(guī)范補(bǔ)救：老師挨個(gè)檢查并指導(dǎo)五、作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間讀熟并背過本課文，復(fù)習(xí)“水、去、來、不”在田字格中的書寫基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)二5分鐘閱讀主題叢書143-148頁拓展性作業(yè)目標(biāo)三15分鐘能夠說出古詩中的景色綜合性作業(yè)目標(biāo)二5分鐘板書設(shè)計(jì)畫憫農(nóng)遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。遠(yuǎn)——近有——無去——來教學(xué)反思今天教學(xué)生學(xué)習(xí)謎語詩《畫》，我從課文的插圖入手，指導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀圖，學(xué)生認(rèn)真地觀圖能將圖中山、水、花、鳥用自己的語言表述，之后讀了古詩，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，理解為什么謎底是一幅畫和現(xiàn)實(shí)生活的山、水、花、鳥作比較，使學(xué)生明白為什么是一幅畫