奇妙的倒影教案說課稿

三年級美術(shù)《奇妙的倒影》教案一、

教材分析：

本堂課是冀教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第二課。倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。本課中出現(xiàn)的作品就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘?，選擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。

《奇妙的倒影》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，我以游戲體驗(yàn)為主，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，在學(xué)習(xí)中嘗試綜合性的美術(shù)活動的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)造，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生積極探索倒影的產(chǎn)生，用對印的方式表現(xiàn)倒影，體驗(yàn)探索的愉悅，享受成功的快樂。

對印的方式在本課除了表現(xiàn)倒影外，還可以表現(xiàn)照鏡子的內(nèi)容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學(xué)生操作過程中易變干，因此課本中的學(xué)習(xí)提示：鼓勵學(xué)生把紙打濕進(jìn)行對印嘗試。

利用對印的方式表現(xiàn)美術(shù)作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現(xiàn)方法有利于學(xué)生對這種新的造型表現(xiàn)形式表現(xiàn)出極高的興趣，因而我在教學(xué)時，努力想辦法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學(xué)生體會到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：認(rèn)識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生喜歡對印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，以及培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的基本知識和技法。

難點(diǎn)：利用對印的方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。

四、教學(xué)方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以游戲體驗(yàn)為主調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和創(chuàng)造享受成功的快樂。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1．

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學(xué)們邊聽邊思考歌曲中描繪了怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）

優(yōu)美的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）

（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2．

剛才的圖片里你看到了什么？（生說）

（引出課題：倒影）板書

（二）、

情境教學(xué)認(rèn)識倒影。

1．

找相同點(diǎn)

（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的,倒影教案，上面的這個是：（生：真實(shí)的橋）

下面的這個是：（生：倒影）

真實(shí)的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

2．

找不同點(diǎn)

（同一張圖片）仔細(xì)觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）

（出示圖片2：）這張圖上的真實(shí)景物和倒影一樣嗎？（生：真實(shí)的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）

為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：有波紋、有水面）

對，因?yàn)橛胁y，所以倒影我們就看不清楚了。3．

找分界線

我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點(diǎn)：真實(shí)的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。

（三）、

欣賞倒影畫作

1．山水風(fēng)景2．

動物寫真3．

建筑風(fēng)情

（四）、

講解倒影畫法

1．課件顯示視頻樹林圖的畫法。邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進(jìn)行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。

2．教師親自動手示范畫法。

（五）、欣賞上屆學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的熱情。

（六）、

自由作畫

1．同學(xué)們，我們自己畫倒影圖畫的時候一定要解決剛才碰到的4個問題?，F(xiàn)在就請同學(xué)們創(chuàng)作一張最美的倒影圖，體驗(yàn)一下對印的奇妙，開始吧。

2．

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

教師根據(jù)學(xué)生在畫畫中出現(xiàn)的幾個典型問題進(jìn)行講解：

1）

顏料加水太多，對折印后顏料涔開來。

2）

畫好后很長時間再印，顏料太干倒影印不出來了。

3）

波紋畫好后不能再印，否則要印到天上去的，就不對了。4）

波紋畫的時候盡量要畫得細(xì)些。

（七）、作業(yè)講評、全課總結(jié)

七、教學(xué)反思：

教學(xué)的設(shè)計(jì)可以有不同的側(cè)重，本課的教學(xué)側(cè)重“水中倒影”的欣賞和表現(xiàn)特點(diǎn)，從欣賞中了解倒影奇妙的原因和獨(dú)有的景象，通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在頭腦中形成從攝影圖片倒影效果到繪畫效果的轉(zhuǎn)換；通過學(xué)生觀察演示操作，達(dá)到明晰繪畫操作的游戲性和實(shí)效性，從而完成自己教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

《奇妙的倒影》教學(xué)實(shí)錄

(選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材第5冊第2課)

一、導(dǎo)入新課：

師：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）

師：那好請同學(xué)們邊聽邊思考歌曲中描繪了怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）

師：優(yōu)美的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。

（

生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）

師：

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

師：在我們的自然生活中，只要你悉心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇美妙的世界。每當(dāng)你看到寧靜的水面，我們就會被水中那奇妙的倒影深深吸引住了。這節(jié)課讓我們一起去發(fā)現(xiàn)自然界的倒影的奇妙（課件出示課題）

情境教學(xué)認(rèn)識倒影。

二、

情境教學(xué)認(rèn)識倒影。

師：

找相同點(diǎn)（出示圖片1：石拱橋）這張是一座石拱橋的倒影，上面的這個是：（生：真實(shí)的橋）下面的這個是：（生：倒影）

師：真實(shí)的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

師：

找不同點(diǎn)（同一張圖片）仔細(xì)觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）

師：（出示圖片2：）這張圖上的真實(shí)景物和倒影一樣嗎？（生：真實(shí)的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）

師：為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：有波紋、有水面）

師：

對，因?yàn)橛胁y，所以倒影我們就看不清楚了。

師：找分界線

我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點(diǎn)：真實(shí)的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線

三、引導(dǎo)制作

師：水面就像一個攝影師，把美景情不自禁地影攝下來。你們想不想看看由水面倒映出更多更美麗的景觀呢？

生：（齊說）想!

師：那就睜大你們的眼睛來享受美麗的自然風(fēng)光吧!（演示課件）

生：（師生共同欣賞攝影作品。學(xué)生不時發(fā)出陣陣驚奇聲、贊許聲。）

師：你們說，這些自然風(fēng)光漂亮嗎？

生：（齊說）漂亮!

生：簡直太神奇了。（不知誰在下邊小聲地說了一句）

師：我們將這一奇妙景象表現(xiàn)出來好不好？

師：（總結(jié)）說得真好!只要是左右一模一樣的事物都可以運(yùn)用這種方法。現(xiàn)在我們就來欣賞一下用這種方法繪制出的作品吧!

生：（抬著頭仔細(xì)看大屏幕，并贊嘆不已）真棒！真棒！

師：(欣賞完畢)奇妙吧！誰來說說你打算畫什么？（啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維）

生1：我準(zhǔn)備畫兩只嬉戲的大象。

師：哇！你的想法非常不錯，很有創(chuàng)新嗎？

生2：我要畫一個美麗的花瓶。

五、動手創(chuàng)作

師：看來你們都想好了，那就運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)的對印方法來畫你們的作品吧!通過你們合作看看哪組畫的最好。注意：使用顏料時，既不要弄臟自己，也不要弄臟其他同學(xué)，同時不要把顏料隨處亂摔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

(老師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)，了解情況和學(xué)生一起制作。遇到共性的問題，共同解決；個別的問題，個別輔導(dǎo)。)

六、鑒賞作品

師：（看到大多數(shù)同學(xué)做好了）好!我看大家都做得差不多了，現(xiàn)在我們靜下來，來介紹一下自己的作品。哪位同學(xué)先來呢？

生1：（拿著作品走向講臺，)我繪制的是早晨我照鏡子刷牙時的樣子。我還給它起了一個好聽的名字，叫“滿嘴泡泡”。

師：多好聽的名字啊，真棒!（伸出大母指）你能跟同學(xué)們說說，你是怎么想到要表現(xiàn)它呢？有什么意義嗎？

生1：我是參照課本中《鏡子中的我和小貓》想到的，在這里我要告訴大家平常要注意個人衛(wèi)生，保持清潔。

師：說得真好，大家鼓勵--下吧!你不光說得好，畫面顏色搭配也非常漂亮!（很滿意的微笑）誰還愿意把自己的作品介紹給大家呢？

生2：我畫的是兩只正在嬉戲的大象，你們看我畫的像嗎？（該女生平時很膽小，今天能舉手站起束介紹向己的作品真是不簡單，我當(dāng)時真為她捏了一把汗）

生3：老師，我覺得兩只大象的鼻子上再加上一柱水柱就會更加有趣了!（這時我真怕這位男生給她挑毛病丟了面子，打擊了她的積極性，以后又再不敢說了）

生2：嗯，對!謝謝你，我稍后就把它加上。（沒想到她那么認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接受了建議。）

師：該生是一個虛心好學(xué)的好孩子，我們一定要向她那樣，虛心向別人學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取他人意見，取長補(bǔ)短，讓我們的作品更漂亮，讓我們的學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。（用贊賞的語氣，顯出非常高興的樣子）

生4：我的是《兩只蝴蝶》

（同學(xué)互評，氣氛活躍)

師：同學(xué)們做的非常棒，說得也很好!現(xiàn)在為了能看到更多同學(xué)的作品，我們把作品集中粘到黑板上，共同欣賞，選出最有創(chuàng)意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？

生：（齊說）好!（學(xué)生紛紛地走上講臺，將向己的得意之作粘于黑板上?？吹剿麄?nèi)绱说叵矏?、自信、互助，我真的太欣慰了?/p>

(學(xué)生自由欣賞，評出各項(xiàng)獎項(xiàng)，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，取長補(bǔ)短。)

七、教學(xué)反思：

做為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受自己，自然而然就接受了自已的教育，并能主動地參與到自己的課堂教學(xué)中。

在美術(shù)新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但教師的演示作用也不能忽視。因?yàn)橹挥醒菔静拍茏寣W(xué)生很直觀地了解技巧和方法，但同時不能把學(xué)生教“死”。應(yīng)該是在學(xué)