人教版地理教案

Word第第頁(yè)人教版地理教案人教版地理教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.初步理解區(qū)域劃分的緣由及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;

2.在簡(jiǎn)潔地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分緣由;

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

力量目標(biāo)

1.培育同學(xué)讀圖、析圖力量，觀看推斷力量和主動(dòng)探究力量。

2.使同學(xué)初步把握地理事物的劃分方法。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，使同學(xué)更加喜愛祖國(guó)的大好河山。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合地圖，使同學(xué)形成地理事物的空間概念。

教學(xué)方法

讀圖觀看、啟發(fā)式講解并描述、同學(xué)活動(dòng)、探究。

教具預(yù)備

多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(同學(xué))口述臺(tái)詞(課文中的表達(dá))配套，依次打開。

[講授新課]

這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

老師帶著同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了很多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)

至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。

(板書)第五章中國(guó)的地理差異

想一想：(大屏幕顯示)為什么會(huì)消失不同的地理區(qū)域呢?

同學(xué)各抒己見，老師可做點(diǎn)撥，最終總結(jié)：它們是依據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(課本圖5.1)

按同學(xué)座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ)，最終每組選一名代表，陳述結(jié)果，老師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)

完成P3活動(dòng)二(1)(2)

(展現(xiàn)“亞洲的范圍圖”)

引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為自然?洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與四周其他大洲的界線嗎?

同學(xué)讀圖商量回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士水道為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓同學(xué)大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

(引導(dǎo)同學(xué)先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有很多世界之最。

(展現(xiàn)“七大洲面積比較”圖)

從今圖可以看出亞洲面積最大。

(展現(xiàn)東西兩半球圖)

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結(jié)：依據(jù)以上的觀看和分析，讓同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

(通過雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)的歸納總結(jié)力量)

人教版地理教案2

【課標(biāo)要求】

1、結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)難監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

3、運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。

4、了解數(shù)字地球的含義。

【教材分析】

隨著社會(huì)的進(jìn)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的群眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，也給地理學(xué)科進(jìn)展帶來了一次好的機(jī)遇，同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)高度重視該節(jié)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境討論中的應(yīng)用。

過程與方法

1、運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。

2、嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

情感、看法與價(jià)值觀

1、培育同學(xué)對(duì)地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的愛好。

2、培育同學(xué)分析問題、解決實(shí)際問題的力量。

3、進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，以增添同學(xué)的民族驕傲感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境討論中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境討論中的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】

比較法、圖示分析法、圖示法等

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【課時(shí)支配】

3課時(shí)

【第一課時(shí)】

(新課引入)在區(qū)域的討論中不僅有定性的討論方法，還有定量的討論方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域進(jìn)展的討論中發(fā)揮著越來越重要的作用。今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的學(xué)問及其在區(qū)域地理環(huán)境討論中的應(yīng)用。

【板書】

一、地理信息技術(shù)

1.概念：指獵取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。

2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)

3.應(yīng)用——廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境討論

資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)難防備監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源管理、國(guó)土開發(fā)規(guī)劃GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獵取管理分析應(yīng)用RSGPSGIS區(qū)域地理

自然災(zāi)難防備檢測(cè)國(guó)土開發(fā)規(guī)劃

【板書】

二、遙感(RS)

1.概念：在航空器(如飛機(jī)、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用肯定的技術(shù)裝備，對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。

2.遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物體的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能

4、特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn))：

①精度高、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)約人力、財(cái)力。

(講解)在區(qū)域地理討論中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法常常是從點(diǎn)、線實(shí)地觀測(cè)入手，漸漸過渡到面上的分析討論。運(yùn)用遙感技術(shù)，則可以首先從面上的區(qū)域分析討論入手，然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。這樣，不僅可以提高討論工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)約人力、財(cái)力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境討論從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和進(jìn)展，供應(yīng)了條件。

(講解)區(qū)域地理環(huán)境討論的前提是獵取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。

5、應(yīng)用范圍：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)難防備監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

(講解)在區(qū)域地理環(huán)境討論中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)難防備監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機(jī)、衛(wèi)星遙感影像對(duì)洪水監(jiān)測(cè)

1998年夏秋，長(zhǎng)江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機(jī)遙感監(jiān)測(cè)和衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)，對(duì)洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策供應(yīng)了科學(xué)根據(jù)，為奪取抗洪斗爭(zhēng)立了大功。

區(qū)域地理環(huán)境討論的前提是獵取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng)，等等。在區(qū)域地理環(huán)境討論中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)難防備監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測(cè)外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋討論、環(huán)境監(jiān)測(cè)等很多方面。而且我國(guó)的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具地位。

閱讀遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用通過這個(gè)材料，使同學(xué)了解如下問題：

1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測(cè)，以及農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)和估產(chǎn)等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。

3.作物估產(chǎn)是表達(dá)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的例證。

思索

1.從監(jiān)測(cè)的范圍、速度，人力和財(cái)力的投入等方面看，遙感具有哪些特點(diǎn)?點(diǎn)撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財(cái)力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延長(zhǎng)。

人教版地理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。

2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學(xué)難點(diǎn)：

等高線地形圖的地形判讀

教學(xué)預(yù)備：

中國(guó)地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)

導(dǎo)入：地球外表有陸地，有海洋，有高山，有深谷，凹凸起伏差異很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將凹凸起伏的地表特征比較精確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?

同學(xué)回答老師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?

(由于觀測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同)

同學(xué)讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對(duì)高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，B點(diǎn)的高度為500米，A點(diǎn)的高度1500米，以B點(diǎn)為基準(zhǔn)面則A點(diǎn)高度只有1000米，1500米為A點(diǎn)的肯定高度，也叫海拔;1000米為A點(diǎn)與B點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

板書：海拔(肯定高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必需用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔─乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們假如用一個(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必需把海拔相同的點(diǎn)連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的凹凸?fàn)顩r。

看圖：地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?

板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，懸崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

懸崖：幾條等高線重疊的地方

做練習(xí)穩(wěn)固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢(shì)凹凸的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

講解：分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的凹凸形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

20xx～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

過渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形凹凸起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的凹凸起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓同學(xué)觀看地形剖面圖的特點(diǎn)。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的凹凸起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

(不一樣。)

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個(gè)方向畫始終線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下列圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

課堂小結(jié)：

由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)溝通，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

布置作業(yè)：

課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設(shè)計(jì)：

一、地形圖的判讀

1、地面高度確實(shí)定：

海拔(肯定高度)：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

懸崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設(shè)色地形圖

4、地形剖面圖

教學(xué)反思：_________________________________

人教版地理教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問力量目標(biāo)

1、初步把握亞洲氣候特征

2、能運(yùn)用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；

3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。

情感看法目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探究意識(shí)。

2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加讀圖分析、商量競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)展規(guī)律思維、培育創(chuàng)新與合作意識(shí)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。

難點(diǎn)是對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要緣由。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

導(dǎo)入：〔從今日的天氣等話題導(dǎo)入，親密聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差異?！?/p>

依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)？

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷枯燥。

引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣闊，地形冗雜，氣候差異很大。〔展現(xiàn)“亞洲氣候類型圖”〕

亞洲主要有哪些氣候類型？

同學(xué)看圖回答。

引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說明白什么？

生：亞洲氣候類型冗雜多樣。

師：觀看其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

連續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何？

距海遙遠(yuǎn)，深化亞洲大陸內(nèi)部。

〔展現(xiàn)“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置〕

〔引導(dǎo)同學(xué)分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，留意規(guī)律層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總，講解并描述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫柔降水季節(jié)改變特點(diǎn)〕

同學(xué)分析商量

：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

〔展現(xiàn)“亞洲氣候類型圖”〕

引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道四周馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？

生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

〔老師簡(jiǎn)潔解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)潔示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)安排圖和降水年際改變圖，關(guān)心同學(xué)分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)〕

：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？

夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少

連續(xù)啟發(fā)：假如降水過多或過少會(huì)造成什么后果呢？

〔展現(xiàn)有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片〕

同學(xué)看材料分析，旱澇災(zāi)難對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。

：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)難。

引導(dǎo)：依據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)？

同學(xué)分析得出結(jié)論：氣候冗雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會(huì)形成這么冗雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？

〔以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過的“影響氣候的主要因素”學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系〕

：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)〔培育同學(xué)綜合分析力量〕

展現(xiàn)非洲氣候圖

提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點(diǎn)？分析主要的影響因素。

：赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)凹凸等

本課要點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

第六章我們生活的大洲——亞洲

第一節(jié)自然環(huán)境

人教版地理教案5

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

沉著說課

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、具體地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動(dòng)，使同學(xué)了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通過泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的緣由。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)分應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)加以對(duì)比。使同學(xué)理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，同學(xué)就較簡(jiǎn)單回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的緣由了。

圖3、3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過程中反復(fù)運(yùn)用，從而到達(dá)嫻熟應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于關(guān)心同學(xué)理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)同學(xué)探究力量和讀圖分析力量的培育?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓同學(xué)找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使同學(xué)建立空間概念，進(jìn)而關(guān)心他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件。活動(dòng)3是“我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用改變資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最終引導(dǎo)同學(xué)分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。

P44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，而且要用進(jìn)展的目光看待問題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的改變，通過對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的讀圖分析力量。

三維目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2、理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

3、通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，訓(xùn)練同學(xué)讀圖分析力量。

過程與方法

1、通過對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2、利用圖表分析法、比較法關(guān)心同學(xué)理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響。

3、以詳細(xì)案例引導(dǎo)同學(xué)理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。

人教版地理教案6

題目：

第一章第一節(jié)宇宙中的地球〔第一課時(shí)〕

學(xué)習(xí)者水平分析：

本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一的新生，他們勤于思索，勇于創(chuàng)新，簡(jiǎn)單對(duì)事物產(chǎn)生奇怪???心。而本節(jié)課涉及較多的天文學(xué)問，同學(xué)以前涉及很少，因此很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文學(xué)問，同時(shí)這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量

1、了解天體的主要類型及天體系統(tǒng)的層次,描述地球所處的宇宙環(huán)境。

2、運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆一般又特別的行星,理解地球上生命存在的緣由。

3、培育用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的力量。

二、過程與方法

1、分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性熟悉。

2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的一般性和特別性。

三、情感看法與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)樹立正確的宇宙觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

2、地球的一般性和特別性,地球上生命存在的條件及緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：

地球上生命存在的條件及緣由。

教學(xué)方法：

多媒體幫助教學(xué)法、講授法、提問法

導(dǎo)言設(shè)計(jì)：

我們生活在地球上，地球上的很多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著親密的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的改變等。所以要討論地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

教學(xué)過程

老師行為

同學(xué)行為

設(shè)計(jì)意圖

板書

老師講解

閱讀思索

課件展現(xiàn)

板書

老師小結(jié)

板書

布置任務(wù)

老師小結(jié)

過渡

小組商量

板書

老師提問

老師點(diǎn)撥

課件展現(xiàn)

啟發(fā)提問

老師小結(jié)

課件展現(xiàn)

人教版地理教案7

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)分。

2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓〔氣旋〕系統(tǒng)、高壓〔反氣旋〕系統(tǒng)。

3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，把握它們對(duì)天氣的影響。

4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對(duì)天氣的影響。

〔二〕力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、通過閱讀各類圖形，關(guān)心同學(xué)提高閱讀識(shí)圖力量。

2、通過閱讀各類圖形，使同學(xué)學(xué)會(huì)綜合分問題的力量。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

通過閱讀各類圖形，培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)

鋒面分類及對(duì)天氣的影響。

2、難點(diǎn)

鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。

3、疑點(diǎn)

鋒面與氣旋如何互相聯(lián)系形成鋒面氣旋。

4、解決方法

〔1〕在講“鋒面的分類”時(shí)，采納讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來推斷鋒面的類型?！颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采納畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后消失的天氣改變。

〔2〕鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的學(xué)問。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采納畫圖設(shè)問法來查找事物的內(nèi)在聯(lián)系，漸漸深化問題內(nèi)部了解其形成的緣由，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采納綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等學(xué)問來綜合分析問題。

三、課時(shí)支配

1.5課時(shí)。

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

本節(jié)同學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。通過老師一系列設(shè)問，來指導(dǎo)同學(xué)讀圖，從圖中查找各種事物的形成緣由、進(jìn)展過程及對(duì)人類生活的影響。

五、教學(xué)步驟

〔一〕明確目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

〔1〕知道冷鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后消失的天氣現(xiàn)象和天氣改變。

〔2〕知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)難性天氣。

〔3〕知道暖鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后消失的天氣現(xiàn)象和天氣改變。

〔4〕知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。

〔5〕記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。

〔6〕知道高壓系統(tǒng)的概念。

〔7〕記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。

2、力量目標(biāo)

〔1〕通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。

〔2〕通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。

〔3〕通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。

〔4〕通過閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，討論其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問題的力量。

〔5〕通過閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，關(guān)心同學(xué)區(qū)分凹凸氣壓天氣系統(tǒng)，提高同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量。

3、德育目標(biāo)

〔1〕通過閱讀各類形式的地圖，提高同學(xué)把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的力量。

〔2〕通過地圖教學(xué)，提高同學(xué)分析地理事物間因果關(guān)系的力量。

〔二〕整體感知

在講課之前，老師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說員的解說，可關(guān)心同學(xué)建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。

〔三〕重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

[新課導(dǎo)入]：[問]：每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”?！疤鞖忸A(yù)報(bào)”這個(gè)名詞，可以不行以改成“氣候預(yù)報(bào)”？

〔同學(xué)商量后，老師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像?！?/p>

[問]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)？

[老師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來表示。

[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)分

[老師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)分，這是由于各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的原因。

任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)?shù)南到y(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。

[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)

1、鋒面系統(tǒng)

〔1〕概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。

〔2〕分類：冷鋒、暖鋒。

〔看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖〕

[老師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面四周常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。

〔在黑板上畫出閉合的等壓線，讓同學(xué)填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況?！?/p>

〔同學(xué)畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一〕

〔讓同學(xué)依據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向?！?/p>

〔A、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，C地吹偏南風(fēng)——暖空氣?！?/p>

[老師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因此消失冷暖氣流互相追逐相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣；C地的風(fēng)來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。

假設(shè)C地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。由于是暖空氣主動(dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。

假設(shè)B地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。由于是冷空氣主動(dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。

〔老師讓同學(xué)在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見圖三〕

〔看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖〕

[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的緣由不相同，各是什么？

[老師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升；暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。

〔看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”〕

[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣？

〔同學(xué)回答：是冷鋒天氣?！?/p>

[問]：冷鋒過境時(shí)會(huì)消失什么樣的天氣狀況？

[老師]：當(dāng)冷鋒過境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而漸漸冷卻，其中水汽簡(jiǎn)單凝聚成云、雨，常消失陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。由于是暖氣團(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。

〔讓同學(xué)回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題〕

[問]：當(dāng)冷鋒移動(dòng)到我國(guó)東部地區(qū)后，內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過境時(shí)還是過境后？會(huì)消失什么樣的天氣？

[老師]：屬于冷鋒過境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)掌握，氣溫柔濕度降低，氣壓上升，天氣晴朗。

[老師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比方：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。

〔看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖〕

[問]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒掌握？過境時(shí)會(huì)消失什么天氣？

[老師]：是被暖鋒掌握。過境時(shí)，暖空氣主動(dòng)緩緩爬升，冷卻凝聚產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

暖鋒過境后，當(dāng)?shù)厥芘諝庹莆?，氣溫?huì)上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。

[板書]：

[老師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與改變，都與氣壓系統(tǒng)及其改變狀況親密相關(guān)。

[板書]：2、氣壓系統(tǒng)

〔1〕分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。

〔看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心〕

〔看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”〕

[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)？

在高壓和低壓系統(tǒng)的掌握下，當(dāng)?shù)貢?huì)消失什么天氣？

〔同學(xué)回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多?！?/p>

〔看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖〕

[問]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)掌握是什么天氣？

我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)掌握是什么天氣？

〔同學(xué)回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)消失云雨天氣?！?/p>

〔看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖〕

[問]：什么是低壓槽？低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋？

什么是高壓脊？高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋？

[老師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延長(zhǎng)的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延長(zhǎng)的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。

〔讓同學(xué)在黑板上畫出北半球氣旋圖〕

[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)？

〔同學(xué)回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng)〕

〔看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖〕

[老師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線四周相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。

〔看前面的圖三〕

[老師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。

〔看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖〕

[老師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。

以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，依據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的掌握，假如暖氣團(tuán)中的水汽充分而又不穩(wěn)定，這里可消失弱的降水天氣；若氣團(tuán)枯燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣概力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追逐暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。

[板書]：〔2〕比較

[老師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受許多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。

人教版地理教案8

一、能源概述

1、概念:凡是能夠供應(yīng)某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，統(tǒng)稱為能源。

2、分類：

(1)按形成和來源分類：

①來自太陽(yáng)輻射的能量:煤、石油、自然?氣、太陽(yáng)能、生物能、水能、風(fēng)能等。

②來自地球內(nèi)部的能量:地?zé)?、核能?/p>

③來自月球、太陽(yáng)對(duì)地球的引力而形成的潮汐能。

(2)按利用的.技術(shù)狀況分類：

①常規(guī)能源:被人類利用多年，如今仍大規(guī)模使用的能源，如煤、石油、自然?氣、水能、生物能。

②近若干年才被利用的能源，如核能、地?zé)?、海洋能、太?yáng)能、沼氣;或過去利用過，如今又有新的利用方式的能源，如風(fēng)能。

(3)按性質(zhì)分類：

①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太陽(yáng)能、水能、生物能、風(fēng)能等。

②非可再生能源:是經(jīng)過地質(zhì)作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能源，如煤、石油、自然?氣、核能等。

二、礦產(chǎn)資源利用中存在的問題及解決措施

1、存在的問題：濫采、濫用礦產(chǎn)資源，造成礦產(chǎn)資源的鋪張甚至枯竭，廢棄物處理不當(dāng)，使環(huán)境受到污2、解決措施：合理開發(fā)和利用，加強(qiáng)勘探，跨區(qū)域調(diào)配，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源的利用率，開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。

三、世界能源問題

世界能源生產(chǎn)和消費(fèi)存在地區(qū)差異。煤炭、石油、自然?氣等常規(guī)能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國(guó)、美國(guó)、加拿大和英國(guó)為代表。南半球常規(guī)能源豐富的國(guó)家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，進(jìn)展中國(guó)家能源的生產(chǎn)量大于消費(fèi)量，而發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)量大于生產(chǎn)量，存在著嚴(yán)峻的不平衡性和不合理性。新能源的開發(fā)和利用目前主要集中在發(fā)達(dá)國(guó)家。以核能為例，美國(guó)發(fā)電總量，法國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成中，核能所占比例。我國(guó)核工業(yè)經(jīng)過20多年的進(jìn)展，取得了顯著成果，核電設(shè)計(jì)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)水平明顯提高，核電工業(yè)基礎(chǔ)已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個(gè)核電基地。

世界上能源完全自給的國(guó)家為數(shù)甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國(guó)。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)，主要出口到西歐、美國(guó)和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國(guó)家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更簡(jiǎn)單運(yùn)輸，更簡(jiǎn)單使用，發(fā)熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費(fèi)構(gòu)成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國(guó)如今是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國(guó)的基本國(guó)情所確定的，由于中國(guó)煤炭資源分布廣，儲(chǔ)量大，開采和使用都比較便利。而石油儲(chǔ)量有限，除了可作為燃料，更應(yīng)作為化工原料。

無論是世界還是中國(guó)，目前能源消費(fèi)構(gòu)成中都是以常規(guī)能源為主。但對(duì)于中國(guó)來說，除了連續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢(shì)以外，還應(yīng)大力開發(fā)水力資源，因地制宜地開發(fā)新能源，以能源結(jié)構(gòu)的多樣化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速、良性進(jìn)展。

四、關(guān)注我國(guó)目前的能源問題

近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展很快，20xx年我國(guó)成為其次大石油進(jìn)口國(guó)，能源問題成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要問題。我國(guó)目前不僅1/3以上的石油消費(fèi)需要進(jìn)口，而且由于生產(chǎn)進(jìn)展對(duì)電力的需求過大，導(dǎo)致電力需求消失較大缺口，為彌補(bǔ)電力供應(yīng)缺乏，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發(fā)電機(jī)組和發(fā)電量，增加了對(duì)電煤的需求，從而使煤價(jià)不斷上揚(yáng)。因此，在新的歷史條件下，開發(fā)能源、愛護(hù)資源已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的當(dāng)務(wù)之急。

緩解我國(guó)能源資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的沖突，必需立足國(guó)內(nèi)，提高能源資源利用效率，一要堅(jiān)決實(shí)行“開發(fā)和節(jié)省并舉，把節(jié)省放在首位”的方針;二要抓緊制定專項(xiàng)規(guī)劃;三要大力進(jìn)展循環(huán)經(jīng)濟(jì);四要加強(qiáng)礦產(chǎn)資源的開發(fā)管理;五要大力提倡節(jié)省能源資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，加快建設(shè)節(jié)省型社會(huì)。另外，還要主動(dòng)開展“能源外交”，從多渠道拓展我國(guó)的能源供應(yīng)。

人教版地理教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、從同學(xué)的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)動(dòng)身，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的改變規(guī)律。

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)讀圖，用圖及簡(jiǎn)潔的繪圖力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫改變曲線圖及氣溫分布圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解氣溫的改變規(guī)律及分布規(guī)律。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

老師可在上本節(jié)課前將同學(xué)分成三組，讓同學(xué)留意收聽連續(xù)三天的天氣狀況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣狀況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣狀況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

如今天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的凹凸直接影響到我們的生活，今日我們就來了解一下氣溫的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

同學(xué)商量：以小組為單位，大家在一起互相商量，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

大屏幕投影：想一想說一說

同學(xué)回答完后，讓同學(xué)閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出每則例子分別說明白氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。假如同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)同學(xué)說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們?cè)賮砜匆幌聞倓偟倪@個(gè)表格，最終兩欄是什么？那么最高氣溫柔最低氣溫是怎么測(cè)出來的？再看到書上的表3、10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀看出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？

大屏幕投影：看一看算一算

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫柔最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影：午？晨，冬夏、

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，如今，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是改變的。從而過渡到其次個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的改變

提出問題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

大屏幕投影：讀一讀想一想

同學(xué)通過認(rèn)真觀看、商量、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

2、一天中，最高氣溫消失在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫消失在日出前后，也許4時(shí)左右，數(shù)值約為24、5℃。

3、一年中，最高氣溫消失在7月，約為24℃，最低氣溫消失在1月，約為—6℃。

4、圖中的曲線樣子都是中間向上隆起，呈波峰式?！伯?dāng)同學(xué)得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁機(jī)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一〕

5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

〔同學(xué)在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，商量整理之后，已經(jīng)有了肯定的讀圖析圖力量〕

師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲改變來反映一個(gè)地方的氣溫改變狀況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的改變規(guī)律。

好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么學(xué)問？

同學(xué)經(jīng)過回憶，思索，先后回答出：

1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

2、知道了氣溫有最高值和最低值

3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫改變曲線圖

下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們把握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。

大屏幕投影：畫一畫比一比

以小組為單位，大家可互相商量，商議?，老師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指教，然后繪圖，最終，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增添同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

老師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么推斷出來的？同學(xué)通過觀看、思索，能夠回答出來。

大屏幕投影：想一想

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

引導(dǎo)同學(xué)讀書上圖3、16，然后回答以下問題：

1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5、在等溫線閉合處，如何推斷是高溫中心還是低溫中心？

等同學(xué)答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖中的等溫線，并找出以下問題的答案：

1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

〔經(jīng)過小組商量思索，同學(xué)可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低?！?/p>

2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？

〔不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布〕

3、在酷熱的赤道四周的高山上，可不行能有終年不化的積雪，為什么？

同學(xué)對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟識(shí)，老師先引導(dǎo)同學(xué)舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比方，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼快；夏天，人們情愿去城市郊區(qū)四周的山地乘涼，然后再引導(dǎo)同學(xué)看看書上的圖3、18，并依據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)當(dāng)是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道四周的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：

由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很冗雜了。

做一做：

最終，讓同學(xué)做一做書上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，穩(wěn)固課堂所學(xué)學(xué)問。

授課體會(huì)：

這節(jié)課部分學(xué)問有肯定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在依據(jù)“海拔每上升100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)學(xué)問點(diǎn)還要加以練習(xí)。

人教版地理教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解工業(yè)部門之間的聯(lián)系，理解工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

2、運(yùn)用資料說出我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)。把握我國(guó)工業(yè)分布的基本格局，熟悉一些工業(yè)中心和工業(yè)基地。

3、要求同學(xué)了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r。

4、了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、工業(yè)的重要性、工業(yè)的分布。

2、我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果，熟悉高新科技產(chǎn)業(yè)的重要性。

教學(xué)方法

讀圖分析法、綜合法、多媒體課件

教學(xué)過程

一、引入：

復(fù)習(xí)：農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布：〔1〕東西差異;

(2)南北差異，〔秦嶺——淮河為界〕

新授：

〔一〕工業(yè)及其重要性：

1、什么是工業(yè)

讀圖4.17從采礦—煉鋼—機(jī)械制造圖片分析什么是工業(yè)？〔工業(yè)是從自然界獲得原料、對(duì)原料進(jìn)行加工、再加工的過程，從事這三階段中任一過程都為工業(yè)〕

同學(xué)完成課本102頁(yè)活動(dòng)1、2；〔讓同學(xué)理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)〕

2、工業(yè)的重要性

讀圖4.18工業(yè)對(duì)其他生產(chǎn)部門的重要性來分組商量工業(yè)與農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)討論、生活的關(guān)系

讀圖4.19分析工業(yè)在我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的地位

〔二〕我國(guó)工業(yè)的分布

1、讓同學(xué)分析商量影響工業(yè)進(jìn)展的條件

活動(dòng)〔暢所欲言〕：你長(zhǎng)大后想投資辦廠，工廠選址考慮因素

2、讀圖4.21了解我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)：

〔1〕讓同學(xué)找出我國(guó)沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心

〔2〕沿長(zhǎng)江從上游到下游，找出我國(guó)主要的工業(yè)中心

〔3〕商量分析小結(jié)我國(guó)工業(yè)分布大勢(shì)，沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。

〔空間：東部，密集；中部，較多；西部，較少，稀疏〕

3、閱讀4.22，說出我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的狀況。

〔1〕比較我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結(jié)論？

〔2〕比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異

〔3〕小組商量人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū)，工業(yè)總產(chǎn)值并不肯定高的緣由。

〔三〕、主動(dòng)進(jìn)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本105頁(yè)圖4.24“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)舉例”，關(guān)心同學(xué)了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵，并熟悉到我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)力。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本105頁(yè)圖4.23“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)”，關(guān)心同學(xué)熟悉我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)10多年來的蓬勃進(jìn)展

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本106頁(yè)圖4.25“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”及相關(guān)課文分析商量我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn)？

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本閱讀材料“中關(guān)村”分析進(jìn)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)?！才e例〕

沿海地區(qū)：

沿邊地區(qū)：

內(nèi)地：

〔5〕引導(dǎo)同學(xué)閱讀107頁(yè)活動(dòng)供應(yīng)的材料，開闊視野，也可讓同學(xué)查找資料，讓同學(xué)對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有更深的熟悉，體會(huì)高新技術(shù)對(duì)我們的重要意義。，

三、課堂小結(jié)

四、反饋練習(xí)：連線

滬寧杭地區(qū)我國(guó)有名的重工業(yè)基地

遼中南地區(qū)我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地

珠江三角洲我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地

京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地

一、工業(yè)及其重要性

二、工業(yè)空間分布

1、影響工業(yè)分布的條件

2、我國(guó)主要工業(yè)中心

3、四大沿海工業(yè)基地

4.主動(dòng)進(jìn)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

【教學(xué)反思】

反饋練習(xí)

1、讀上圖，回答下列問題。

〔1〕A工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地以〔重或輕〕工業(yè)為主。

〔2〕B工業(yè)基地所跨的省級(jí)行政單位有、、。

〔3〕C工業(yè)基地的主要城市有、、等。

〔4〕D工業(yè)基地位于省，該工業(yè)基地中的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是、。

〔5〕A、B、C、D四大工業(yè)基地的共同特點(diǎn)是〔選擇填空〕

①都是重工業(yè)基地②都是輕工業(yè)基地

③都是綜合性工業(yè)基地④都是分布在我國(guó)的沿海地區(qū)

〔6〕A、C工業(yè)基地都有鋼鐵工業(yè)，試分析兩地進(jìn)展條件的不同：

人教版地理教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量

把握亞洲地形、河流以及氣候的特點(diǎn)；讀圖簡(jiǎn)要分析影響氣候的主要因素

過程與方法

運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其互相關(guān)系；通過對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，把握熟悉大洲自然環(huán)境的方法

情感看法

與價(jià)值觀

通過對(duì)亞洲自然環(huán)境特點(diǎn)的熟悉以及對(duì)亞洲地理集錦的了解，培育了同學(xué)喜愛亞洲、喜愛大自然的情感

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，把握熟悉大洲自然環(huán)境的方法

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析其互相關(guān)系

2?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片〔亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等〕，并同時(shí)播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂。

老師：同學(xué)們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯美畫卷，自然環(huán)境的獨(dú)特韻味。今日我們就一起來了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？

同學(xué)：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

老師：同學(xué)們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個(gè)方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境

【設(shè)計(jì)意圖】

把同學(xué)帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。通過展現(xiàn)亞洲之最的景觀激發(fā)了同學(xué)的驕傲感，培育同學(xué)喜愛亞洲、喜愛大自然的情感。

二、講授新知

活動(dòng)一：亞洲之旅

老師：結(jié)合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經(jīng)過哪些國(guó)家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1.請(qǐng)一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。〔前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”〕請(qǐng)沿途記錄所經(jīng)國(guó)家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征〔地名、海拔、景觀等〕。

〔組織：活動(dòng)中各小組要選出同學(xué)記錄所經(jīng)地區(qū)的特征?！?/p>

2．每組同學(xué)依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對(duì)描述最全面、語(yǔ)言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵(lì)。

3．“造型活動(dòng)”

〔老師課前預(yù)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采納不同的顏色，如綠色、紅色、黃色〕

以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字?！惨暯淌铱臻g狀況而定，也可分別在講臺(tái)前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向?！?/p>

老師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請(qǐng)以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

老師：從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形也許有什么特點(diǎn)？

同學(xué)：地形冗雜多樣，地勢(shì)起伏大，中間高，四周低

引導(dǎo)同學(xué)閱讀地形剖面圖：同學(xué)們演示的地形凹凸起伏，即地勢(shì)狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過分組活動(dòng)，使得全班每個(gè)同學(xué)都得到了充分參加，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的熱忱，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獵取學(xué)問，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過程布滿新穎、樂趣。

活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)

閱讀課本第7頁(yè)圖6．8“亞洲的地形”，完成以下要求。

1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國(guó)家及流入的海洋。

2．看看他們注入的流向有什么不同？

3．亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)突出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，通過同學(xué)的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)三：技能拓展

老師：回顧剛剛我們分析亞洲地形和河流特點(diǎn)的方法，分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

1．歸納北美洲的地形特征。

〔1〕找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們?cè)诒泵乐薜奈恢煤痛笾碌暮０巍?/p>

〔2〕根據(jù)“相對(duì)全都、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲根據(jù)地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區(qū)域，說出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類型。

〔3〕讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)的改變特點(diǎn)。

2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對(duì)河流流向的影響。

〔1〕在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。

〔2〕分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)會(huì)學(xué)問的遷移，學(xué)會(huì)分析大洲地形河流的特點(diǎn)

活動(dòng)四：冗雜的氣候

老師：情境設(shè)計(jì)

家住廣州的小明在暑假期間出國(guó)旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗(yàn)。旅行路線是從東向西沿北回來線進(jìn)行，他從廣東省動(dòng)身時(shí)盛行東南風(fēng)，來到了南亞，風(fēng)向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成西南風(fēng)，而且遇上滂沱大雨，當(dāng)來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時(shí)，天氣卻異樣酷熱、枯燥。這是什么緣由呢？讓我們一起來探究一下。

老師：展現(xiàn)亞洲氣候類型圖

1．我會(huì)讀圖

〔1〕認(rèn)真讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？

〔2〕不同類型的氣候有何特點(diǎn)？

〔3〕分布最廣的氣候類型是什么？

〔4〕我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思索一下，該氣候類型的特征是什么？同學(xué)：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，老師行間點(diǎn)撥。

2．我會(huì)探究

探究方案一：結(jié)合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點(diǎn)有哪些？為什么具有這些特點(diǎn)？與哪些因素有關(guān)？

同學(xué)預(yù)習(xí)回答：亞洲氣候具有冗雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)。

亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域?qū)掗煟瑬|、北、南三面面臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形冗雜多樣。

氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。

探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候，說明季風(fēng)氣候顯著，那么冬夏季風(fēng)的性質(zhì)是什么？季風(fēng)氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？

同學(xué)預(yù)習(xí)回答：冬季風(fēng)寒冷枯燥，夏季風(fēng)暖和潮濕。有利于形成季風(fēng)氣候。由于季風(fēng)強(qiáng)弱與進(jìn)退時(shí)間每年不一，所以季風(fēng)氣候易于發(fā)生旱澇自然災(zāi)難。

3．我會(huì)拓展

〔1〕讀課本第12頁(yè)圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。

〔2〕亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點(diǎn)，造成的緣由一樣嗎？

①亞洲地域?qū)掗?，面積廣闊，中部距海遙遠(yuǎn)，大陸性特征顯著的緣由是什么？

②北美洲的地形特點(diǎn)劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部寬闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的緣由又是什么？西部山脈、中部平原分別對(duì)來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？

老師：最終我用一句歌訣來形容亞洲的自然環(huán)境：

山地多、高原大，亞洲地形雜；

中間高、四周低，江河放射流；

大陸性、季風(fēng)性，氣候最冗雜。

【設(shè)計(jì)意圖】老師小結(jié)交由同學(xué)自己回顧，是對(duì)本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)的一種很好的反饋。用歌訣記憶增添同學(xué)的愛好，最終的課后延長(zhǎng)是對(duì)本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)技能的穩(wěn)固。

【板書設(shè)計(jì)】

三、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過地形分布圖的判讀，總結(jié)出亞洲的地形特點(diǎn)；依據(jù)地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的互相影響的關(guān)系，熟悉了自然地理要素之間是互相聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相像之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請(qǐng)課后類比探究。

四、教后反思

地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)讀圖，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論，培育同學(xué)讀圖分析問題的力量，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時(shí)，首先讓同學(xué)讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說出河流注入的海洋，進(jìn)行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。同學(xué)自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結(jié)論。同學(xué)能夠體驗(yàn)到地圖分析對(duì)解決地理問題的重要性。

人教版地理教案12

能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用;能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。能用事例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

過程與方法：初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)分天氣與氣候。通過對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析同學(xué)學(xué)會(huì)用分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理學(xué)問，解答地理問題。

情感看法與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增添自身應(yīng)對(duì)改變多端的天氣的防護(hù)意識(shí)，進(jìn)而增添對(duì)大氣環(huán)境的愛護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響。

教學(xué)方法：

問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀看法、對(duì)比法、綜合分析法。

課時(shí)：1課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對(duì)話，讓同學(xué)們留意觀看。

場(chǎng)景對(duì)話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽(yáng)似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對(duì)了，我的好伴侶小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里確定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對(duì)，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費(fèi)錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

小明：對(duì)啊，天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)，天氣早知道。我們?nèi)缃窬腿ゲ榭刺鞖忸A(yù)報(bào)。

師：感謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活親密相關(guān)，今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的學(xué)問。

新授：

一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

(一)天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請(qǐng)同學(xué)用語(yǔ)言描述一下自己看到的內(nèi)容。