六年級上冊語文作文教案第五單元習(xí)作人教新課標(biāo)

第五單元習(xí)作教課方案教課目的：1．經(jīng)過對本單元幾篇課文對寫人方法的回想總結(jié)，試著寫一位印象深刻的小伙伴。指引學(xué)生選擇典型的案例，并經(jīng)過對人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的描繪把案例寫詳細(xì)、生動(dòng)，突出小伙伴的特色。2．依據(jù)供給的《小木船》的開頭部分，睜開合理的想象，續(xù)寫“我”和氣朋友陳明此后發(fā)生的事情，突出好朋友的特色，從中感覺朋友間友誼的難得，學(xué)會珍惜友誼。3．學(xué)習(xí)改正自己的習(xí)作和賞識評論他人的習(xí)作，感覺習(xí)作帶來的快樂。教課要點(diǎn)：1．選擇一兩件典型案例寫出小伙伴的特色。2．依據(jù)所給資料，確立中心，睜開合理的想象，續(xù)寫文章。教課難點(diǎn)：1．選擇典型案例，抓住細(xì)節(jié)，把案例寫詳細(xì)；經(jīng)過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的刻劃突出人物的特色。2．指引學(xué)生發(fā)揮合理想象，將發(fā)生在“我”和氣朋友間的這件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫詳細(xì)。注意經(jīng)過人物的語言、動(dòng)作、神情等寫出人物的特色。教材剖析與教課假想：本次習(xí)作有兩個(gè)角度：角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特色。該習(xí)作的指導(dǎo)能夠同口語社交相聯(lián)系，指導(dǎo)時(shí)第一要確立寫誰（寫作對象），好像學(xué)、朋友、街坊等，其次是要思慮表現(xiàn)他如何的特色，最后要考慮如何組織資料，可以集體評論選擇哪些資料有助于突出人物的特色，而后指導(dǎo)學(xué)生把典型的案例寫詳細(xì)，特別要抓住人物的語言、行動(dòng)、神情等。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和氣朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫詳細(xì)。教材供給了一段資料：“我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船取出來玩，陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船”這是學(xué)生進(jìn)行合理想象的依照。教課中，教師第一要指引學(xué)生認(rèn)真研讀所給的資料，確立文章所要反應(yīng)的主題（如，表現(xiàn)朋友間的友誼），而后依照人物的特色合理地睜開想象，如，事情是如何發(fā)展的，結(jié)果又會如何，進(jìn)而給大家展現(xiàn)擁有必定特色的人物和詳細(xì)充分的故事內(nèi)容。同時(shí)，注意在指引學(xué)生想象的過程中，浸透學(xué)法指導(dǎo)。教課準(zhǔn)備：PPT課件、習(xí)作范文教課時(shí)間：課時(shí)教課過程：第一課時(shí)習(xí)作角度一一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣1．游戲：你說我猜2．師：上新課前，我們先來做個(gè)游戲：游戲的名字叫你說我猜本單元我們環(huán)繞“抓住人物鮮亮特色”進(jìn)行片段仿寫，下邊我們就請同學(xué)讀讀你寫的人物，讓其余同學(xué)去猜猜，好嗎？指名兩生讀，其余同學(xué)猜，并談?wù)勀憬?jīng)過哪些描繪猜出來的？（聯(lián)合生的交流板書）師小結(jié)：我們之所以一下能猜出他們，由于小作者抓住了他們的特色，這個(gè)特色不但表此刻他們的相貌上，還有他們的性格特色呢。二、審清題意明確要求1．出示本次習(xí)作要求：魯迅先生在《少年閏土》中寫了相關(guān)閏土的一兩件事情，使聰慧能干、開朗可愛、見解豐富的閏土形象呼之欲出。你也能夠試著用一兩件事來給我們介紹介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，并經(jīng)過人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的描繪，突出小伙伴的特色。2．齊讀要求。3．指名審題：（出示）事件人物特色生回答：內(nèi)容是介紹自己的小伙伴，是寫人的文章。要寫出小伙伴的特色。要用一兩件事反應(yīng)出小伙伴的特色。板：小伙伴特色事件詳細(xì)突顯特色三、歸納方法借鑒運(yùn)用1．導(dǎo)入師：同學(xué)們，第五組課文環(huán)繞“走近魯迅”的專題來安排學(xué)習(xí)。經(jīng)過這一組課文，我們認(rèn)識了魯迅記憶中的閏土，不單認(rèn)識了作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還認(rèn)識了作家唐韜筆下的魯迅。那么作者都用了哪些寫作方法令人物的形象這樣繪聲繪色呢？請同學(xué)門翻開書再往返首一下吧！2．溝通（1）抓住相貌、動(dòng)作、語言、神情、表情及“我”的感覺描繪刻畫人物的方法。（2）優(yōu)選典型案例來突出人物性格特色。（3）運(yùn)用對照的寫法來反應(yīng)人物的性格特色。板書設(shè)計(jì)：特色事件詳細(xì)突顯特色優(yōu)選案例抓住細(xì)節(jié)性格、質(zhì)量相貌、語言、動(dòng)作喜好、專長神情、心理“我”的感覺3．師邊板書，提示注意事項(xiàng)：（1）描繪人物的相貌，能給讀者一個(gè)傳神的形象，給人一種和藹感，真切感。描繪人物的相貌特色，要注意抓住人物最突出的特色，不要八面玲瓏，把人物最突出的地方描繪出來就能夠了。（2）寫人的文章，最重要的就是寫出人物的特色。人物的特色能夠表此刻性格上，表此刻質(zhì)量上，也能夠表此刻喜好、習(xí)慣、專長上。（3）人的特色不一樣就是由于人物的出身、環(huán)境、經(jīng)歷、修養(yǎng)等不一樣形成的，所以我們描繪人物時(shí)，必定要優(yōu)選真切的案例，抓住事情的細(xì)節(jié)，經(jīng)過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神情、心理以及“我”的感覺等表現(xiàn)出來。4．教師聯(lián)合板書小結(jié)：同學(xué)們，只需我們切記寫人文章的要求：（優(yōu)選案例、抓住細(xì)節(jié)、突顯特色）并運(yùn)用這些寫法，必定能把寫人的文章寫好，我們來試一試吧。四、溝通商討實(shí)踐方法1．確立人物：能夠是同學(xué)、街坊，也能夠是兄弟姐妹，但必定是印象深刻的。在你的生活中，必定和許多人都打過交道，此中給你印象深刻的人必定許多，能舉例談一談嗎？2．確立個(gè)性：那他（她）為何給你留下了深刻的印象呢？（在學(xué)生的講話中總結(jié)：誠實(shí)守信、勤勞勤學(xué)、喜好運(yùn)動(dòng)、謙遜誠實(shí)、知錯(cuò)就改、性格爽朗、女孩子、吃貨等。）3．確立資料：選擇最有特色，最有代表性，最有能力地表現(xiàn)人物特色的案例，用一兩句話歸納。4．試列習(xí)作綱要中的1和2（課件）習(xí)作題目：________________我的伙伴_______（他）她的特色最能說明（他）她的特色的一件事：起因:_____________________________________________________________經(jīng)過（詳寫）：_____________________________________________________結(jié)果：____________________________________________________________五、友誼提示，創(chuàng)新表達(dá)（一）老師過去的學(xué)生們寫出了很多出色的習(xí)作，他們的開頭、結(jié)尾，甚至是題目都是那么吸引人，看看你最賞識哪個(gè)片段和題目？（出示課件，四人小組討論學(xué)習(xí)，喜愛的片段多讀幾遍）開頭寫法1．相貌描繪開頭：《我最喜愛的小伙伴》：我有一個(gè)如影隨行的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細(xì)而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水靈靈的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下邊有一張能說會道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張引人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——XXX。2．相貌描繪＋特色開頭：《小小音樂家》：我的小伙伴——吳某某，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她仍是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！3．聲音描繪＋人物特色開頭：《我的好伙伴》：還沒有走到她家，就聽到了一陣陣洪亮動(dòng)聽、抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個(gè)勤苦學(xué)習(xí)的好伙伴。4．描繪人物特色開頭：《我的伙伴》：我有一個(gè)好伙伴，她是我班的語文科代表，她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不粗心，老師部署的任務(wù)都謹(jǐn)小慎微地去達(dá)成。最特其余是，她特別愛惜集體的財(cái)物。5．抒懷描繪開頭：《感謝你，老師！》：歲月似箭，似水流年，6年的小學(xué)生活悄悄過去了。馬上就要走開培育我6年的母校，走開平和可親的老師，這怎能叫我舍得呢？結(jié)尾寫法1．總結(jié)照料式結(jié)尾：《真沒想到》：真沒想到?。∽蛱斓摹皳v亂鬼”，今日的吳某某同學(xué)在校運(yùn)會上為我們班拿了幾個(gè)第一，為我們班爭了光，總結(jié)會上全班的同學(xué)都報(bào)以熱情的掌聲，這掌聲不就是對他衷心地贊美嗎？2．感悟式結(jié)尾：《一件禮品》：老師笑了，笑得那么高興。我終于意會到學(xué)生對老師最好的禮品就是不停努力，不停進(jìn)步?。?．抒懷式結(jié)尾：《老師贊》：??！老師就是無私的蠟燭，焚燒了自己，照亮了我們；?。±蠋熅褪瞧接沟臉蛄?，送走了一批又一批的學(xué)生，毫無牢騷。4．回想式結(jié)尾：《我的小伙伴》：固然我已經(jīng)轉(zhuǎn)校了，可是你對我的關(guān)懷就如一張張寶貴的卡片，永久收藏在我的心中。遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的你，我親近的伙伴，你此刻在干什么呢？我猜你必定又在靜靜地幫助他人了吧！5．聯(lián)想式結(jié)尾：《一位修傘的老爺爺》：看到這里，我憂如看到老人貞潔的心靈，憂如看到和睦社會的新風(fēng)吹遍祖國大地。題目舉例，拓展思想1．直接以“我的小伙伴”命題2．直接以小伙伴的名字命題3．以小伙伴給人留下印象最深刻的一個(gè)特色命題：如《我的同桌“高興果”》、《率性的同桌》《愛國的肥貓》《饞貓記事》4．以表達(dá)感情的方式命題：如《難忘的小棋友》等（二）自擬習(xí)作題目。習(xí)作角度二一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入（課件出示）一天，我們把在手工小組做的小木船取出來玩，同學(xué)們興致勃勃地賞識、評價(jià)著，忽然，我的好朋友陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。我不由得和他吵了起來，爭吵中，陳明又把它踩壞了，我特別生氣，一把奪過他的小木船1．認(rèn)真研讀上邊的資料，確立文章所要反應(yīng)的主題（表現(xiàn)朋友之間的友誼）2．師：同學(xué)們，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，依照人物的特色，想想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會如何？二、暢所欲言，發(fā)散思想1．小組議論，假想各樣可能會出現(xiàn)的狀況。組長將建議匯總。2．全班溝通，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、指引。（盡量指引學(xué)生敘述與小伙伴由友善到矛盾，再和氣如初的過程，表現(xiàn)小伙伴豐富的感情世界。）3．集體評論：想想，方才同學(xué)們所假想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更踴躍，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：固然事情的結(jié)果可能會出乎意外，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感覺更踴躍向上，而不是悲觀低沉。4．希望同學(xué)們在續(xù)寫時(shí)，也能夠運(yùn)用方才我們前面講到的寫人方法，注意經(jīng)過人物的語言、動(dòng)作、神情等寫出好朋友的特色，把事情經(jīng)過寫詳細(xì)、生動(dòng)，語句通暢。寫完后認(rèn)真讀一讀，認(rèn)真改一改。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。板書設(shè)計(jì)習(xí)作五：我的小伙伴特色事件詳細(xì)突顯質(zhì)量優(yōu)選案例抓住細(xì)節(jié)性格、質(zhì)量相貌、語言、動(dòng)作喜好、專長神情、心理“我”的感覺第二課時(shí)習(xí)作講評一、明確要求——習(xí)作講評（一）師：這節(jié)課，我們要進(jìn)行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)異習(xí)作，認(rèn)真改正自己的作文。由于“好作文是改出來的”，相信改正后的作文會更出色。（二）課件出示作文批閱要乞降要點(diǎn)：1．事情表達(dá)能否生動(dòng)、詳細(xì)；2．人物特色能否鮮亮；3．續(xù)寫的想象能否合理；4．構(gòu)造能否新奇、完好；5．書寫能否工整雅觀；（三）學(xué)生自讀文章，先自己改正，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫考語。二、四人小組互換批閱，選舉優(yōu)異佳作。1．報(bào)告溝通（1）學(xué)生自告?zhèn)溆?，讀自己習(xí)作中的出色語段。提示其余學(xué)生認(rèn)真聆聽。（2）介紹他人所寫的優(yōu)美語句。2．課件出示幾名程度不一樣的學(xué)生的作文，師生共同評論學(xué)生所讀文章，指出長處，點(diǎn)明不足。三、聯(lián)合講評，自評自改。四、小組溝通改后的習(xí)作，再次溝通分享。五、教師總結(jié)經(jīng)過今日的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不只樂于寫作，還擅長發(fā)現(xiàn)他人的長處，并靈巧地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師特別賞識你們這類虛心勤學(xué)的精神，更欽佩你們這類謹(jǐn)小慎微的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們能夠持續(xù)溝通。六、謄抄習(xí)作將改正后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在作文本上，采集整理。學(xué)生習(xí)作：愛哭鼻子的姐姐我有一個(gè)愛哭鼻子的姐姐，你要問我從記事開始向來到此刻，她一共哭過多少次呀？晦！用電子計(jì)算機(jī)也難統(tǒng)計(jì)出來，說一句剛學(xué)會的成語，幾乎“不計(jì)其數(shù)”。在我還小的時(shí)候，爸爸媽媽常讓姐姐看著我，本來，我這個(gè)五六歲的小娃娃，是得有一個(gè)人照料著?？汕f想不到，有時(shí)姐姐身上爬個(gè)小蟲子什么的，嚇得哇哇直哭，還得我這個(gè)小妹妹給她抓下，再哄她不哭。這可倒好，姐姐看妹妹，成了妹妹看姐姐。當(dāng)我們都成為小學(xué)生的時(shí)候，姐姐“哭的事件”不停發(fā)生．簿本、筆丟了，哭；體育不達(dá)標(biāo)，哭；考試不得第一名，哭、哭、哭、哭哭得同學(xué)們都叫她“慘劇演員”。說也真怪，姐姐的哭還真管用。當(dāng)她哭完以后，簿本、筆不丟了，體育達(dá)標(biāo)了，考試次次都第一。在小學(xué)升初中統(tǒng)考取，姐姐中了全區(qū)畢業(yè)生的“狀元”。在收到錄取通知書后，其余同學(xué)都驚喜萬分，可姐姐卻在教室的一個(gè)角落里哭泣起來。本來，是她舍不得走開