二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇

第第頁二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇二班級(jí)數(shù)學(xué)教案1

蘇教版二班級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)教案《認(rèn)線段》

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第4546頁

教學(xué)目標(biāo)：1、a組同學(xué)能在經(jīng)受操作活動(dòng)和觀看線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

2、b組同學(xué)在a組同學(xué)的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地熟悉到線段的由來，知道每兩點(diǎn)就能畫出一條線段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫六條線段。

3、c組同學(xué)在b組同學(xué)的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。

4、培育同學(xué)的觀看力量、操作力量、空間想象力量。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉線段的特征

教學(xué)難點(diǎn)：線段的兩個(gè)端點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、新授

1、比較紅、黃短線的長

師：①小伴侶，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小伴侶看法這么多，誰說的才是對(duì)的呢？有什么方法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的看法好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

如今兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什么方法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個(gè)方法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對(duì)齊，如今你能比較出來嗎？

對(duì)啊，紅色的線從這里開頭〔點(diǎn)一點(diǎn)〕，到這里結(jié)束，黃色的線從這里開頭到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束〔點(diǎn)一點(diǎn)〕，所以黃色的線比紅色的線長。

2、揭示線段概念

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。〔板書：線段〕齊讀線段

〔指著線〕如今誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。

3、直觀推斷

師：〔出示較長的線段〕

小伴侶，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？

師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段

4、舉例得出線段表示法

師：其實(shí)在我們的四周很多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點(diǎn)開頭直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

同學(xué)舉例：留意讓同學(xué)用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛剛我們找到的很多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛剛同學(xué)們找到的許多物體的邊，比方課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：由于線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又由于線段有長有短，所以我們要在線段開頭的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段從這里開頭。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

5、畫線段

師：老師剛剛畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？假如我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？

生練習(xí)畫線段

展現(xiàn)：1、請(qǐng)你說說你利用什么工具來畫的？

2、說說他畫得怎么樣？

強(qiáng)調(diào)：肯定要畫直，并且別遺忘點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案2

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的熟悉。

教材分七段支配教學(xué)內(nèi)容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；

其次段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾；

第四段，教材第17～18頁的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí)；

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；

第六段，教材第21～22頁的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

第七段，教材第23～25頁的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．讓同學(xué)經(jīng)受由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程，在過程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn)，把握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊〔小正方體〕是同學(xué)理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個(gè)小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個(gè)大的正方體，不僅能使同學(xué)詳細(xì)感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點(diǎn)。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)，同學(xué)的抽象思維便能順當(dāng)綻開，對(duì)相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的熟悉也就更加清楚。

2．重視數(shù)〔shǔ〕數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

教材第8頁，在熟悉整百數(shù)時(shí)，讓同學(xué)借助方塊圖〔或拼成的整板正方體實(shí)物〕，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千；教材第11頁，在熟悉幾百幾十時(shí)，讓同學(xué)借助計(jì)數(shù)器，一十一十地?cái)?shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁，在熟悉幾百幾十幾時(shí)，又讓同學(xué)借助計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的支配至少有以下幾點(diǎn)好處：第一，有利于同學(xué)從數(shù)序的角度豐富對(duì)千以內(nèi)數(shù)的熟悉；其次，有利于同學(xué)豐富對(duì)一千的熟悉，逐步形成對(duì)一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較供應(yīng)思索的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，假如按挨次數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。

3．選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中豐富對(duì)數(shù)的熟悉，體會(huì)數(shù)與生活的親密聯(lián)系，不斷拓寬學(xué)問視野。

教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時(shí)，既留意了同學(xué)熟識(shí)的事物，也留意了同學(xué)能夠理解的、感愛好的事物；既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，又重視同學(xué)對(duì)未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。詳細(xì)來說，本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、大路邊的路程提示牌、門牌號(hào)碼、自行車價(jià)格、身高的厘米數(shù)等。其次，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4．引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)對(duì)數(shù)的理解探究有關(guān)的口算方法；通過口算進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)有關(guān)數(shù)的理解。

教材第9頁，在熟悉整百數(shù)后，支配例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算，并讓同學(xué)在練習(xí)中自主探究整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在熟悉幾百幾十后的想想做做中，先讓同學(xué)借助直觀和對(duì)幾百幾十的已有熟悉探究幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓同學(xué)把握口算方法。上述支配，把對(duì)數(shù)的熟悉和相關(guān)的口算聯(lián)系起來，既有利于提高同學(xué)的口算力量，也有利于同學(xué)在探究和把握口算方法的過程中加深對(duì)整百數(shù)和幾百幾十的理解。

5．鼓舞同學(xué)利用已有的學(xué)問閱歷，用不同方法比較數(shù)的大小。

千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)章與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比?？紤]到新舊學(xué)問間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時(shí)，主要應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，先用不同方法去比較，再在溝通中逐步把握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)同學(xué)分別從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思索：由于312比300多，285比300少，所以312大于285；假如數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；假如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進(jìn)行類推，從最高位開頭比，由于百位上3比2大，所以312大于285等等。其次，啟發(fā)同學(xué)用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁的第3、4、5題時(shí)，一方面要關(guān)心同學(xué)理解教材呈現(xiàn)的對(duì)數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)同學(xué)用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數(shù)的大小比較。

6．結(jié)合認(rèn)數(shù)過程，敏捷支配估量。

對(duì)學(xué)校生來說，估量是一種需要著力培育的意識(shí)，是一種需要逐步把握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估量的過程，有時(shí)側(cè)重對(duì)數(shù)的大小的推斷，有時(shí)側(cè)重進(jìn)行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計(jì)算，有時(shí)則是為滿意解決問題的需要而實(shí)行的一種策略。本單元教材支配的估量大致有以下幾種狀況：第一，結(jié)合數(shù)的熟悉進(jìn)行的估量。如，第17頁第5題估量哪幾個(gè)數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋?。其次，結(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行的估量。如第22頁第7題，第8題等。第三，結(jié)合簡潔推理進(jìn)行的推斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

7．通過解決簡潔實(shí)際問題，穩(wěn)固對(duì)數(shù)的熟悉。

為了使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)的數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并在應(yīng)用中穩(wěn)固對(duì)數(shù)的意義、大小、讀寫方法的熟悉，教材在想想做做和練習(xí)里支配了肯定數(shù)量的實(shí)際問題。如第10頁第7題，以同學(xué)特別熟識(shí)的走路上學(xué)為題材，讓同學(xué)依據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學(xué)校的總米數(shù)；依據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；依據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。同學(xué)在解決上述問題的過程中，不僅能進(jìn)一步熟悉整百數(shù)的意義，而且還能體會(huì)數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如，第18頁第9題，讓同學(xué)依據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題，有利于同學(xué)在選擇信息、組合信息的過程中，培育對(duì)數(shù)的特點(diǎn)及大小的直覺推斷力量。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案3

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)〔練習(xí)課〕

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過練習(xí)，使同學(xué)把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高同學(xué)的計(jì)算力量和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋消失的問題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高同學(xué)的計(jì)算和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小伴侶們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得特別好。今日這節(jié)課我們連續(xù)來討論。

[設(shè)計(jì)意圖]：課前使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請(qǐng)認(rèn)真觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：3211。這道題該如何計(jì)算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。老師巡察。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。老師巡察。指名匯報(bào)。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。認(rèn)真觀看，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？完成后和同桌溝通一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。

4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使同學(xué)把握計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能關(guān)心雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：提高同學(xué)練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培育他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、過程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡潔的問題。

3、情感看法價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的親密聯(lián)系，并能與同伴溝通自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，同學(xué)回答，老師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想)

老師貼春，夏，秋，冬

3、同學(xué)觀賞四季景片。

老師預(yù)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢??白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)互相檢查每人是否拿對(duì)了。

5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查預(yù)備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要留意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報(bào)溝通

三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。留意每個(gè)小格代表一人。

師：認(rèn)真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參與今日晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜愛的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

六、嬉戲

同學(xué)們常常玩剪刀石頭布，今日我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(同學(xué)每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延長，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)

板書設(shè)計(jì)：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案5

活動(dòng)目的

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好．

活動(dòng)方法

表演前請(qǐng)觀眾心里想好一個(gè)兩位數(shù)，再請(qǐng)觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請(qǐng)觀眾把最終得數(shù)報(bào)出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個(gè)兩位數(shù)．

例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計(jì)算出

59×167＋2500＝12353

表演者依據(jù)報(bào)的得數(shù)計(jì)算

53×3＝159

于是就知道觀眾想的是59．

活動(dòng)過程

1．老師進(jìn)行表演

2．同學(xué)探討其中的奧妙

3．同學(xué)自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)嬉戲．

猜數(shù)方法

將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù)．

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：第16頁和第17頁例1，練習(xí)三第1~4題。不退位減

教學(xué)目標(biāo)：

1、由實(shí)際情境引出計(jì)算問題，讓同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程，培育解決問題的力量和應(yīng)用意識(shí)。

2、借助直觀操作關(guān)心同學(xué)理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起，并能夠正確計(jì)算。

3、表達(dá)計(jì)算方法多樣化。

4、進(jìn)行愛國主義教育，培育民族驕傲感。

5、進(jìn)展同學(xué)的自主探究、合作溝通的意識(shí)和力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問題。

教、學(xué)具：

磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時(shí)要留意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

小伴侶，你們知道嗎？8年的奧運(yùn)會(huì)在哪里進(jìn)行？有4個(gè)城市提出了申請(qǐng)，經(jīng)過國際奧委會(huì)成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的傲慢！信任到了那一天，我們國家將會(huì)更加強(qiáng)盛。我們小伴侶想不想盡自己的一份力？〔進(jìn)行愛國主義和好好學(xué)習(xí)的教育〕

三、新授

1、提出問題

依據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式？

〔1〕北京比多倫多多多少票？5622〔板書〕

〔2〕北京比巴黎多多少票？5618〔板書〕

〔3〕北京比伊斯坦布爾多多少票？569=47

〔4〕多倫多比巴黎多多少票？2218〔板書〕

〔5〕多倫多比伊斯坦布爾多多少票？229=13

〔6〕巴黎比伊斯坦布爾多多少票？189=9

……此外還有一些加法題。

2、教學(xué)例1

北京比多倫多多多少票？5622等于多少？

可以怎樣計(jì)算？

〔1〕5020=30，32=4，30+4=34，用口算。

〔2〕可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A：拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀看還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊說。

B：試著列出豎式來。說一說列豎式要留意什么？〔相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起〕

565656

—22—22—22

434

四、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。

樹上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？口頭列式。

五、課堂

在寫豎式計(jì)算時(shí)，要留意相同數(shù)位要對(duì)齊。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)三第3、4題。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景熟悉角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小，在探究角的大小比較的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量。

3、在制造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探究多種角的大小比較方法。

教具預(yù)備：三角尺、活動(dòng)角、學(xué)具盒：小棒、活動(dòng)角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

學(xué)具預(yù)備：三角尺、水彩筆

教學(xué)過程：

一、引入

師：出示五角星，引出角。(板書課題：熟悉角)

二、熟悉角

1、畫角，反映最初心中的角

(1)同學(xué)畫角

(2)老師畫角

2、摸角，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的角

(1)摸三角尺上的一個(gè)角，感受角的特點(diǎn)。

(2)查找小伴侶畫的角、老師畫的角和三角尺上的'角的共同點(diǎn)。

(3)揭示：頂點(diǎn)、邊的名稱。知道“角有()個(gè)頂點(diǎn)，()條邊?！?/p>

(4)練習(xí)：想想做做1

3、找角，發(fā)覺身邊的角

(1)查找生活中的角。

(2)查找平面圖形中的角。

(3)想想做做2。

(4)想想做做3。

4、做角，用身邊材料制造角

(1)小組活動(dòng)

(2)小組匯報(bào)。

三、比較角的大小

1、出示四個(gè)鐘面。四個(gè)鐘面上，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小?

2、比較2、4的兩個(gè)鐘面上角的大小。

3、匯報(bào)方法。

4、小結(jié)比較方法。

5、練習(xí)：想想做做第5題。

四、感受角的作用。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：“分梨”的問題

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動(dòng)性。

2．嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問題。

3．在小組合作溝通的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)覺、觀賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

4．提高加減乘除的口算力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用逆推思維解決問題。

學(xué)習(xí)過程:

1.老師考勤同學(xué)，點(diǎn)名。

2.熟悉新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

3.同學(xué)自由組合選擇座位。

4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人；再取其余一半又一個(gè)給其次人；又取最終所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人．那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個(gè)？

⑴先讓同學(xué)思索

⑵小組內(nèi)溝通

⑶反饋溝通，老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。

⑷小結(jié)策略：逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去，在逆推過程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關(guān)鍵條件，即最終得到的數(shù)量入手分析。

5.同學(xué)嘗試解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí)：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人；再取余下梨的一半零一個(gè)給其次個(gè)人；最終只剩下2個(gè)梨。問籃子里原來有多少個(gè)梨？最終集體溝通反饋。

6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小嬉戲。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“買鮮花”的問題情境，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

2、結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運(yùn)算挨次，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

3、引導(dǎo)同學(xué)把握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運(yùn)算挨次，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。

2、引導(dǎo)同學(xué)把握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊：〔出示題目〕

1、計(jì)算：

40+6×870—5×4

2、一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，談天導(dǎo)入

如今已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦?！渤鍪窘滩那榫皥D〕

二、扶放結(jié)合探究新知

1、讓同學(xué)觀看圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

剛剛我們對(duì)花店里的花的狀況已經(jīng)有了肯定的了解，如今你能依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，假如要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價(jià)多少元？我們要知道什么條件？

4、針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講解并描述：在一個(gè)算式里，假如既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法？〔意義上來多說?！持攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5、買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件？

在大部分同學(xué)計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)：

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

三、反饋矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：〔分男女生競賽〕

4+24÷85—8÷4

72÷8—336+81÷9

45+8×480—6×8

指名同學(xué)說運(yùn)算挨次，叫6名同學(xué)到黑板上板演。

其次關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的詳細(xì)情境，經(jīng)受3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)覺乘法口決的排列規(guī)律。

2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)歸納總結(jié)和學(xué)問遷移的力量，進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制和把握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并嫻熟運(yùn)用。

教具預(yù)備：

紙張、多媒體課件、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，同學(xué)通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采納啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中實(shí)行半扶半放放的教學(xué)方式，充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

2.學(xué)情：我班的同學(xué)大多來自于農(nóng)村，許多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織同學(xué)理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓同學(xué)動(dòng)手畫，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程，培育了同學(xué)的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書：需要幾個(gè)輪子)

【設(shè)計(jì)意圖：從孩子的生活的生活閱歷動(dòng)身，引出3的乘法。吸引了同學(xué)的愛好的同時(shí)也把本課的主要討論問題引了出來。】

二、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

說清晰表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，同學(xué)拿出預(yù)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

(電腦填好表格)

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己去探究表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培育孩子學(xué)習(xí)的力量?！?/p>

2、說一說，寫一寫

依據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓同學(xué)說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓同學(xué)說一說編制乘法口訣留意的方面再編制乘法口

訣。2輛車需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?同學(xué)列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動(dòng)手去畫、去說、去寫。老師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以實(shí)行半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。留意找23個(gè)孩子說，加深理解，也有利于記憶。老師在這一環(huán)節(jié)要巡察，了解口訣的編制狀況。】

3、集體溝通并記憶。

先讓同學(xué)自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)覺什么規(guī)律了?同桌溝通，全班反饋。提出問題：假如你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜愛的方式記一記口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會(huì)3的乘法口決的規(guī)律。同學(xué)用自己喜愛的方式記憶也可以提高孩子記憶的愛好?！?/p>

4、穩(wěn)固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

(1)小兔過河，蝸牛找家，找伴侶，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式?？凑l說得好。練習(xí)23組。

【設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)所熟識(shí)的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起同學(xué)的愛好。轉(zhuǎn)動(dòng)乘法轉(zhuǎn)盤，動(dòng)用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的留意力。順便也對(duì)2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對(duì)3的乘法口訣的記憶和理解。】

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)問，既是復(fù)習(xí)的過程，也可以看到哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)同學(xué)有困難，練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

班級(jí)情況及同學(xué)特點(diǎn)分析：本班有同學(xué)二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，這個(gè)班同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂于合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀看物體看到的樣子可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能分辨從正面、右面、上面觀看到的簡潔物體的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受觀看過程，體驗(yàn)從不同位置觀看物體，看到的樣子可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確分辨所觀看物體的樣子。

教學(xué)預(yù)備：

長方體紙盒、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，今日老師帶了一個(gè)特別美麗的禮品盒，大家想看看嗎？〔出示課題：看一看〔一〕〕為了關(guān)心大家更好地觀看，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀看姿態(tài)，不能左瞧右看，隨便轉(zhuǎn)變自己的觀看位置。

2、觀看后要說清晰自己看到的是幾號(hào)面，這些面各是什么樣子的。

我信任大家都能按要求去認(rèn)真觀看、主動(dòng)思索，圓滿完成觀看任務(wù)的，有沒有信念？〔出示標(biāo)有序號(hào)的長方體〕

二、參加活動(dòng)，探究新知。

〔一〕體驗(yàn)不同位置看到的樣子也有不同。

1、帶著老師提出的問題，認(rèn)真觀看。

2、通過商量、溝通，指名不同位置同學(xué)代表發(fā)言，說說自己看到了幾號(hào)面？是什么樣子？

3、師：同樣一個(gè)長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生商量、溝通、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：觀看的位置不同，看到的樣子可能不同?！舱n件演示〕

〔二〕體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。

1、師：我剛剛聽有的同學(xué)說只看到一個(gè)面，有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面，還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

提問：為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同？〔在不同位置觀看時(shí)，看到的面的個(gè)數(shù)不同〕

2、同學(xué)中有沒有看到更多個(gè)數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢？

3、生再次保持不變的觀看姿態(tài)和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀看，并商量、溝通老師提出的問題

4、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：在同一位置觀看物體，最多能看到三個(gè)面。〔課件演示〕

5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅觀看認(rèn)真，擅長動(dòng)腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！如今，老師帶著大家做一個(gè)拍手嬉戲，想不想做？〔師帶著同學(xué)做拍手嬉戲，回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。〕

〔三〕熟悉各個(gè)面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào)，同學(xué)們說的時(shí)候很便利，可是生活中不行能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào)，怎樣才能正確說出各個(gè)面的名稱呢？其實(shí)，人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了，大家在書上26頁快速地找一找，看看各個(gè)面都叫什么？

2、誰能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱？〔出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽〕

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀看者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？相對(duì)于觀看者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

4、出示不同的長方體并變換位置，讓同學(xué)指出各個(gè)面的名稱，使同學(xué)加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用。

嬉戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個(gè)人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面？最終動(dòng)手連一連?！舱n件演示〕

嬉戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今日才智爺爺買了生日禮物要給一位伴侶過生日，調(diào)皮、笑笑和機(jī)智狗也去湊喧鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連?！舱n件演示〕

嬉戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題，同學(xué)們還熟悉了物體各個(gè)面的名稱，看誰能精確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。〔課件演示〕

嬉戲四：摸一摸。拿出自己預(yù)備的長方體紙盒，摸摸它的各個(gè)面，并對(duì)同桌說說每個(gè)面的名稱和樣子。

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

“練一練”第2。3題。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔二班級(jí)上冊(cè)〕》第五單元“觀看物體”第一課時(shí)〔第67、70頁內(nèi)容〕。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道在不同的位置上，觀看到物體的樣子是不同的。

2．通過同學(xué)活動(dòng)，正確分辨從正面、側(cè)面、反面觀看到的物體。

3．培育同學(xué)的合作意識(shí)，讓同學(xué)在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

使同學(xué)能分辨從不同位置觀看到的簡潔物體的樣子。

教、學(xué)具預(yù)備

同學(xué)喜愛的玩具、小黑板等。

教學(xué)過程

一、用同學(xué)寵愛的嬉戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)同學(xué)猜一猜都有動(dòng)物〔如孔雀、恐龍、獅子等〕，同時(shí)問：“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的？”〔同學(xué)回答說是依據(jù)動(dòng)物的聲音?！?/p>

2.出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)同學(xué)是什么動(dòng)物？

3.依據(jù)同學(xué)的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問同學(xué)是怎樣猜出來的？

4.生：我觀察大象的長鼻子；我觀察老鼠的尾巴；我觀察駱駝的駝峰……

師：你們觀察了動(dòng)物的不同樣子，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今日我們就玩一玩，從不同位置觀看物體，你看到了什么？〔出示課題〕

二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)不同位置觀看到的不同的物體樣子

1.師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)相互玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的樣子。

小組匯報(bào)：看到的是什么樣子？

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

2.畫同學(xué)看到的汽車樣子。師：咱們來一個(gè)畫畫競賽，看誰能把自己看到汽車的樣子簡潔而又比較精確的畫出來?！残〗M活動(dòng)〕

3.展現(xiàn)圖畫。請(qǐng)每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

師：請(qǐng)小伴侶來介紹自己的畫，講講畫出來的樣子是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同樣子？

生：由于我是從側(cè)面看的；由于我是從正面看的；由于我是從后面看的……

師：原來站的位置不同，看到的汽車樣子也不同。

4.師：請(qǐng)同學(xué)交換位置，再觀看，說說自己在座位上所看到的汽車的樣子。

××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。〔讓同學(xué)回原位。〕

5.請(qǐng)同學(xué)拿出自己寵愛的玩具〔每組一個(gè)〕放在桌上，坐在如今的位置上觀看玩具的樣子并把它畫出來?！踩鄿贤ǎ榻B畫出來的樣子是在什么位置上看到的?！?/p>

三、應(yīng)用拓展

1．找伴侶。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的樣子。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)同學(xué)推斷。

2．連線嬉戲。教科書第70頁第一題，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看從不同的位置所看到的汽車樣子。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

我們的生活中有許很多多從不同位置看到的物體的樣子，〔出示卡片〕所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們很多數(shù)學(xué)的學(xué)問。因此我們更應(yīng)當(dāng)喜愛我們的生活。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案13

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)打算

班級(jí)狀況分析

二班級(jí)同學(xué)經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，熟悉了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，熟悉了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，熟悉了人民幣，熟悉了乘法并且把握了16的乘法口訣，并學(xué)會(huì)了一些簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分同學(xué)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后仔細(xì)練習(xí)穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)養(yǎng)成了上課仔細(xì)聽講，留意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方準(zhǔn)時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過思索、同桌商量、小組溝通解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能思索問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿態(tài)正確?；A(chǔ)學(xué)問、基本技能、自學(xué)力量、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析

試驗(yàn)或教研主題

各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

一、熟悉除法

目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；

2、使同學(xué)從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠依據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育有條理思索的習(xí)慣。

重點(diǎn)：讓同學(xué)在平均分的過程中，體會(huì)和了解除法的含義。

二、口訣求商

目的：

1、讓同學(xué)參加探究除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較嫻熟的運(yùn)用26的乘法口訣口算有關(guān)除

法；

2、使同學(xué)經(jīng)受將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡潔數(shù)學(xué)問題的過程，培育數(shù)

學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡潔的實(shí)際生活問題，能有條理地思索，提高

解決問題的力量。

三、認(rèn)圖形

目的：

1、讓同學(xué)通過觀看、比較，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；

2、通過對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念；

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作意識(shí)。

重點(diǎn)：熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

四、加和減

目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、讓同學(xué)在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略，增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)：把握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

五、位置與方向

目的：

1、使同學(xué)在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或依據(jù)平面位置確定物體。

2、使同學(xué)能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能依據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。

3、使同學(xué)能看懂簡潔的平面圖，知道平面圖是依據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

六、量長度

目的：

1、使同學(xué)經(jīng)受操作活動(dòng)和觀看線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量線段的長度；

2、結(jié)合生活實(shí)際，使同學(xué)經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量的重要性；

3、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，會(huì)進(jìn)行簡潔的單位換算；

4、使同學(xué)能估量一些物體的長度，并進(jìn)行測量，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，進(jìn)展空間觀念。

七、乘和除〔一〕

目的：

1、使同學(xué)經(jīng)受推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，把握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問題的力量，并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法；

3、使同學(xué)聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題，并能對(duì)解決問題的方法做出簡潔的解釋，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。

八、時(shí)、分、秒

目的：

1、讓同學(xué)在觀看鐘面的過程中熟悉時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時(shí)刻；

2、讓同學(xué)經(jīng)受1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：熟悉幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻熟悉。

九、乘和除〔二〕

目的：

1、使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，把握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；

2、讓同學(xué)在整理乘法口訣表的過程中，初步培育發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量，在應(yīng)用19的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。

十、觀看物體

目的：

1、讓同學(xué)通過實(shí)際的觀看、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀看物體所看到的樣子是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)所看到的樣子正確的推斷觀看者的位置。

2、使同學(xué)在觀看物體的過程中進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

十一、統(tǒng)計(jì)與可能性

目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡潔過程，熟悉方塊統(tǒng)計(jì)圖，并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖〔涂色〕來表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)；

2、使同學(xué)初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“肯定”、“可能”、“不行能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；

3、使同學(xué)在統(tǒng)計(jì)過程中培育統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡潔的問題。

十二、期末復(fù)習(xí)

目的：

1、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)除法的含義、79的乘法口訣，時(shí)、分、秒的熟悉等學(xué)問有進(jìn)一步的理解，穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問；

2、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，79的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計(jì)算力量有進(jìn)一步的提高，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能