《24時(shí)計(jì)時(shí)法》說(shuō)課稿模板

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》說(shuō)課稿模板

大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)其次單元信息窗一《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，下面我將從以下6個(gè)方面來(lái)綻開(kāi)我的說(shuō)課。

1、說(shuō)教材；

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；

4、說(shuō)教法學(xué)法；

5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；

6、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生熟悉了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。24時(shí)計(jì)時(shí)法作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但消失在課程中還是第一次。教材為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活閱歷，從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)覺(jué)一般計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)分，并能正確的進(jìn)展兩種計(jì)時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下根底。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體學(xué)生，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)詳細(xì)的生活情境了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)展一般計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、力量目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作溝通，使學(xué)生經(jīng)受24時(shí)計(jì)時(shí)法的熟悉過(guò)程，進(jìn)一步培育觀看、比擬、歸納力量，增加探究意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在詳細(xì)的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，明確兩種計(jì)時(shí)法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用一般計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，因此正確地運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)展計(jì)時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

為了較好地到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我預(yù)備采納創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀看、組織溝通、點(diǎn)撥提示等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、幫忙者和參加者的角色；在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生觀看、操作、比擬、體驗(yàn)、合作、溝通等方法，力求實(shí)現(xiàn)師生間動(dòng)態(tài)的對(duì)話，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，為了充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知2、觀看比擬，探究新知3、敏捷應(yīng)用，深化新知4、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)進(jìn)展

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

課始，播放學(xué)生熟識(shí)的”`新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，利用現(xiàn)實(shí)生活素材，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，通過(guò)你知道這是個(gè)什么節(jié)目？這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻是幾時(shí)？等問(wèn)題引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)：7時(shí)、晚上7時(shí)、19時(shí)、晚上19時(shí)，緊接著展現(xiàn)新聞聯(lián)播的畫面，通過(guò)屏幕上的19：00，學(xué)生會(huì)依據(jù)已有的生活閱歷產(chǎn)生辯論，通過(guò)辯論得出晚上7時(shí)也就是19：00，初步感知兩種計(jì)時(shí)法在生活中的存在。

二、觀看比擬，探究新知。

整個(gè)新授環(huán)節(jié)共包括4個(gè)小環(huán)節(jié)：1、觀看節(jié)目預(yù)報(bào)，獵取信息；2、熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理；3、比照觀看兩種計(jì)時(shí)法、探究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律；4、聯(lián)系實(shí)際，延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

主要借助以下4個(gè)問(wèn)題作為引領(lǐng)：

1、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？2、這兩種方法有何區(qū)分？3、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換？

4、生活中哪些要用到這些計(jì)時(shí)方法？

1、觀看節(jié)目預(yù)報(bào)，獵取信息

為了吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，我給學(xué)生預(yù)備了一份cctv少兒節(jié)目預(yù)報(bào)單，以提問(wèn)的形式說(shuō)說(shuō)從這期節(jié)目預(yù)報(bào)中你知道了什么？這時(shí)學(xué)生興趣盎然地說(shuō)出自己喜愛(ài)的節(jié)目播出的時(shí)刻，板書時(shí)刻，然后課件展現(xiàn)這些時(shí)刻的十二時(shí)計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)時(shí)刻進(jìn)展連線，初步檢測(cè)學(xué)生對(duì)這局部學(xué)問(wèn)的已有水平。再次問(wèn)學(xué)生，一天還有其它的時(shí)刻嗎？從學(xué)生的答案中選取整時(shí)刻，分類、按挨次板書到黑板上。

2、熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理

讓學(xué)生觀看黑板上的時(shí)刻，詢問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)？教師選取有價(jià)值的問(wèn)題，比方15時(shí)是幾時(shí)這樣的問(wèn)題？16為什么就是下午4時(shí)？，首先允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，師生共同評(píng)價(jià)，然后師生借助鐘表，通過(guò)撥表讓學(xué)生明白十五時(shí)的含義，同時(shí)讓學(xué)生理解鐘表內(nèi)圈和外圈數(shù)的含義及對(duì)應(yīng)關(guān)系。順勢(shì)讓學(xué)生想一想：時(shí)針指著5時(shí)，表示的會(huì)是什么時(shí)刻？時(shí)針指著8呢？指著12呢？這一些列的問(wèn)題引起學(xué)生思維的碰撞，教師提出問(wèn)題，怎樣才能讓人看得清晰、不產(chǎn)生誤會(huì)？這里采納小組合作的方法，小組成員爭(zhēng)論、探究，利用教具操作，最終師生溝通，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

在學(xué)生理解了兩種計(jì)時(shí)法之后，師生一起把一天中的整點(diǎn)時(shí)刻補(bǔ)充完整，形成如下的板書。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)同學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系，借助鐘表這一數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過(guò)程，突破難點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展后續(xù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊，同時(shí)也為這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的根底。

3、比照觀看兩種計(jì)時(shí)法、探究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律

比照觀看這兩種計(jì)時(shí)法，你有什么發(fā)覺(jué)？通過(guò)學(xué)生的橫向、縱向比照觀看，學(xué)生會(huì)得到一下三種發(fā)覺(jué)：

1、一般時(shí)計(jì)時(shí)法前面有文字而二十四時(shí)計(jì)時(shí)法沒(méi)有。

2、一般計(jì)時(shí)法從凌晨1時(shí)到中午十二時(shí)變成24時(shí)計(jì)時(shí)法，數(shù)字沒(méi)有變化3、一般計(jì)時(shí)法下午1時(shí)到午夜12時(shí)的時(shí)刻變成24時(shí)計(jì)時(shí)法，數(shù)字發(fā)生了變化。教師小結(jié)：同學(xué)們的眼睛可真亮，找的特別準(zhǔn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)覺(jué)三，這里采納小組合作的方式，綻開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)板書的縱向比照，歸納、總結(jié)出兩種計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律，即：13時(shí)之后（包括13時(shí)）一般計(jì)時(shí)法+12=24時(shí)計(jì)時(shí)法。得出規(guī)律后，再問(wèn)學(xué)生為什么加12就能變成24時(shí)計(jì)時(shí)法？加深穩(wěn)固對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，讓學(xué)生做到既要讓知其然，更要知其所以然。比照觀看兩種計(jì)時(shí)法這一教學(xué)環(huán)節(jié)具有肯定的探究性，給學(xué)生供應(yīng)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，同時(shí)也很利于學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的核心學(xué)問(wèn)！

4、聯(lián)系實(shí)際，延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

最終，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例。通過(guò)你知道生活中哪些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間嗎？這一問(wèn)題引起學(xué)生的思索，學(xué)生爭(zhēng)論溝通后，要充分聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的重要性及優(yōu)越性。

三、敏捷應(yīng)用，深化新知

為了更表達(dá)學(xué)以致用的課程理念，依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了3道不同層次檢測(cè)題目，以期到達(dá)培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（1）填一填：用兩種方法表示時(shí)刻，這里主要考察了學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握狀況，穩(wěn)固兩種計(jì)時(shí)法的互換。

（2）說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合銀行門牌、汽車站牌讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)從這些材料上知道了什么，又想到了什么。

（3）寫一寫：火車票（出示火車票）張叔叔從大連去齊齊哈爾，她下午幾時(shí)前到大連火車站比擬適宜？請(qǐng)大家把想法寫在本子上。

2、3題，在提升對(duì)學(xué)生24時(shí)計(jì)時(shí)法的熟悉的同時(shí)，讓學(xué)生獲得綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)閱歷和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)進(jìn)展

學(xué)生談收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回憶的方式進(jìn)展小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化把握，培育反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。

接著安排了一道開(kāi)放題，看鐘面讓學(xué)生大膽地說(shuō)說(shuō)這時(shí)教師可能在做什么，通過(guò)讓學(xué)生大膽的說(shuō)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。最終以魯迅先生一句時(shí)間名言完畢教學(xué)，激發(fā)孩子們珍惜時(shí)間的意識(shí)。

六、說(shuō)