無錫市大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析,教育學(xué)碩士論文

無錫市大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)在狀況調(diào)查與分析,教育學(xué)碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】無錫市大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)在狀況調(diào)查與分析【第5部分】【第6部分】【第7部分】【第8部分】第三章無錫市大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)在狀況調(diào)查與分析3.1調(diào)查問卷講明1.調(diào)查對象和范圍的選取生態(tài)文明素質(zhì)是我們國家大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)之一?；诳尚行院涂刹僮餍缘目紤]，本次調(diào)查選擇以無錫市大學(xué)生為例，為全面了解大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)的現(xiàn)在狀況，在調(diào)查對象和調(diào)查范圍的選取上，涵蓋了本科和?？圃盒５拇髮W(xué)生，本科院校為坐落于無錫市的全國性綜合大學(xué)江南大學(xué)，專科院校為省級?？圃盒o錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在調(diào)查對象的學(xué)科分布上，牽涉到環(huán)境相關(guān)專業(yè)、理工科非環(huán)境專業(yè)以及非理工科專業(yè)三大類別，基本涵蓋了工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等8個學(xué)科門類的本科生和?？粕?.抽樣方案及問卷的發(fā)放與回收本次調(diào)查采用問卷調(diào)查為主，個人訪談為輔的方式，調(diào)查樣本為隨機(jī)抽取。在實(shí)際調(diào)查經(jīng)過中，要求被調(diào)查者獨(dú)立填寫，調(diào)查前，對被調(diào)查者進(jìn)行了簡明扼要的講明和培訓(xùn)，同時調(diào)查者對部分積極性較高的被調(diào)查者進(jìn)行了訪談。需要十分講明的是，在調(diào)查經(jīng)過中，不可避免的碰到少部分被調(diào)查者對問卷內(nèi)容漏選、多項(xiàng)選擇或拒選，以及明顯地隨意勾選，為保證問卷的有效性和真實(shí)性，對回收問卷進(jìn)行了甄別處理，剔除了部分無效問卷，本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷277份，回收率為92.33%.本文所使用的數(shù)據(jù)除十分講明外，均為本次調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果。3.問卷的分類大概情況本次對大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)在狀況的調(diào)查，涵蓋了生態(tài)文明知識、生態(tài)文明價值觀、生態(tài)文明意識、生態(tài)文明行為四個方面，這四個方面基本涵蓋了大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)所牽涉的領(lǐng)域，能夠清楚明晰的反映大學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)的現(xiàn)在狀況。問卷共設(shè)置5個一級指標(biāo)，25個二級指標(biāo)，31個三級指標(biāo)〔選項(xiàng)題目，見附錄一〕，如表3-1所示。通過對問卷題目的細(xì)化，使得大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的現(xiàn)在狀況分析變得容易操作，問卷題目以程度式選取題為主，輔以少量開放式問題供有想法的大學(xué)生表示出意愿。程度式選取題均以最低程度到最高程度排序，并賦予1~5分的分值進(jìn)行評價。問卷的題目盡量以貼近大學(xué)生生活為宗旨，突出現(xiàn)實(shí)化、生活化。通過對有效問卷進(jìn)行整理，受訪著的基本背景情況如表3-2:3.2生態(tài)文明知識水平現(xiàn)在狀況3.2.1生態(tài)文明知識的認(rèn)知度水平結(jié)論：大學(xué)生生態(tài)文明知識整體認(rèn)知度不高。對大學(xué)生生態(tài)文明知識水平進(jìn)行調(diào)查，本部分共設(shè)置7道程度式選取題，每道題目按認(rèn)知度情況從最低程度到最高程度共設(shè)置5個選項(xiàng)，并按從最低到最高程度給選項(xiàng)賦予1~5分的分值〔最低程度為1分，最高程度為5分〕。根據(jù)對問卷的統(tǒng)計結(jié)果顯示，無錫市大學(xué)生的生態(tài)文明知識水平的平均得分為2.43分，處于中等偏低水平〔見表3-4〕，華而不實(shí)，對生態(tài)知識認(rèn)知度平均得分在4分以上〔了解及以上程度〕的僅占到12.5%,可見，對生態(tài)知識認(rèn)知度較高的大學(xué)生所占的比例非常低，有21.9%的分值集中在3分〔基本了解〕，得分在2分下面〔了解一點(diǎn)到根本不了解〕的大學(xué)生占到65.6%〔見表3-5〕，由此可見，無錫市大學(xué)生生態(tài)知識水平整體認(rèn)知度不高，由此也反映出大學(xué)生生態(tài)知識的匱乏。在對一些環(huán)境相關(guān)概念的知曉程度方面，當(dāng)被問及2020年世界環(huán)境日主題時，有81.9%〔見圖3-1〕的大學(xué)生選擇根本不了解和了解一點(diǎn)，可見大學(xué)生對環(huán)境保衛(wèi)相關(guān)事件的關(guān)注度非常低。3.2.2生態(tài)文明知識的接受水平結(jié)論：大學(xué)生生態(tài)知識處于被動接受狀態(tài)，缺乏生態(tài)緊迫感。a.在被問及對列舉的15部環(huán)保題材的電影觀看程度時，平均得分僅為1.96分〔見表3-4〕，僅有18.6%的大學(xué)生看過15部環(huán)保題材電影華而不實(shí)的4部以上，并且被調(diào)查的277份有效問卷中，沒有一個大學(xué)生看過10部以上〔見圖3-2〕，可見，大學(xué)生尚未對環(huán)境問題產(chǎn)生興趣，基本處于被動接受信息的狀態(tài)。在考察大學(xué)生對我們國家針對環(huán)境保衛(wèi)設(shè)置的法律法規(guī)的了解程度時，結(jié)果不容樂觀，有89.5%的大學(xué)生處在知道一點(diǎn)和完全不知道的狀態(tài)，僅有4.5%〔見圖3-3〕的大學(xué)生表示知道相關(guān)法律法規(guī)，可見，加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境教育的緊迫性。b.在對當(dāng)前全球環(huán)境問題的關(guān)注情況來看，大學(xué)生對與生活相關(guān)的一些環(huán)境問題關(guān)注度高于與日常生活聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密的全球性環(huán)境問題，比方，對酸雨、白色污染、沙塵暴等與日常生活相關(guān)的環(huán)境問題的了解程度的平均得分為2.80分，而對生物多樣性減少、水體富營養(yǎng)化、海平面赤潮、熱帶風(fēng)暴的了解程度平均得分為2.75分，對與生活密切相關(guān)的環(huán)境保衛(wèi)名詞，如白色污染、溫室效應(yīng)、垃圾分類、綠色食品、低碳生活等的知曉度平均得分高達(dá)3.05分〔見表3-4〕，可見大學(xué)生對生態(tài)問題的關(guān)注僅限于對生活有一定影響的環(huán)境問題和環(huán)保事件，缺乏對于地球環(huán)境整體變化以及所面臨環(huán)境問題危機(jī)的關(guān)注度和緊迫感，這與大學(xué)生作為先進(jìn)文化和知識的傳播者的身份不相符，迫切需要加強(qiáng)生態(tài)知識的引導(dǎo)和教育。3.3生態(tài)文明價值觀水平現(xiàn)在狀況3.3.1生態(tài)文明價值觀水平的整體狀態(tài)結(jié)論：大學(xué)生整體生態(tài)文明價值觀呈現(xiàn)積極狀態(tài)。本次對無錫市大學(xué)生進(jìn)行的生態(tài)價值觀調(diào)查顯示：大學(xué)生價值觀的平均得分為3.95分，到達(dá)良好水平〔見表3-6〕，大學(xué)生價值觀在較積極以上的到達(dá)72.8%,有12.7%的大學(xué)生價值觀不夠清楚明晰，呈現(xiàn)中庸水平，價值觀明顯呈現(xiàn)落后狀態(tài)的大學(xué)生僅占3.0%〔見表3-7〕，從以上數(shù)據(jù)能夠看出，大學(xué)生的生態(tài)價值觀趨向良好，基本呈現(xiàn)出較為積極的生態(tài)價值觀。3.3.2生態(tài)價值觀的利益相關(guān)性分析結(jié)論：大學(xué)生生態(tài)價值觀具有強(qiáng)烈的利益相關(guān)性.a.在通過二級指標(biāo)的三個方面對大學(xué)生生態(tài)價值觀進(jìn)行考察時顯示：在處理人與自然關(guān)系的看法中，得分高達(dá)4.24分〔見表3-6〕，被調(diào)查的大學(xué)生基本都能正確的認(rèn)識人與自然的關(guān)系不是自然界為人類服務(wù)的關(guān)系，而是一種互相的依存關(guān)系，華而不實(shí)有85.6%〔見圖3-4〕的大學(xué)生不同意命題中所闡述的人是最重要的，自然界是為人類服務(wù)的。這樣一種講法，可見在人與自然關(guān)系這樣的生態(tài)倫理價值觀判定中，大學(xué)生具備理性的判定。b.在對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價值觀另外一個重要方面即客體知足主體發(fā)展需要經(jīng)過的經(jīng)濟(jì)判定時，給出了這樣的兩種命題：第一，先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后治理環(huán)境，這樣生活水平提高的更快；第二，寧可生活水平提高的慢些，也要發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，愈加注重環(huán)境保衛(wèi)，力求環(huán)境先行。大學(xué)生對這兩種命題的支持態(tài)度呈現(xiàn)圖3-5所顯示的態(tài)度，華而不實(shí)約有81%的大學(xué)生具有環(huán)保先行的態(tài)度，能夠認(rèn)識到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，需要進(jìn)行環(huán)境保衛(wèi)，環(huán)境保衛(wèi)對于更好的提高人民生活水平同樣重要，只要約1%的大學(xué)生以為只要發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要，環(huán)境保衛(wèi)不重要，從以上數(shù)據(jù)中能夠看出，大學(xué)生的生態(tài)價值觀在對待眼前利益與長遠(yuǎn)利益時，愈加注重長遠(yuǎn)利益，具有環(huán)保先行的生態(tài)價值觀。c.在考察與大學(xué)生日常生活密切相關(guān)的生態(tài)價值觀態(tài)度時，大學(xué)生被問及：要依法關(guān)閉你所寓居地的一家效益很好的造紙廠，由于其對下游河流產(chǎn)生了嚴(yán)重的污染，當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖胫饕獊碓从谶@家造紙廠，你對做法的態(tài)度是如何。有21.6%的大學(xué)生選擇了完全不同意和同意一點(diǎn)，27.1%的大學(xué)生表示無所謂〔圖3-6〕，表示清楚大學(xué)生在牽涉與本身利益相關(guān)的環(huán)境價值觀判定時，出現(xiàn)了一定的波動，不能夠清楚明晰的把生態(tài)保衛(wèi)放在首位，產(chǎn)生了本身利益與環(huán)境保衛(wèi)的沖突。d.在對待局部利益與整體利益這樣與本身利益直接掛鉤的利益關(guān)系時，大學(xué)生沒有表現(xiàn)出對待眼前利益和長遠(yuǎn)利益的戰(zhàn)略性目光和果斷態(tài)度，出現(xiàn)了最大比例的中庸態(tài)度和一定比例的負(fù)面態(tài)度，表現(xiàn)出顧忌本身利益的一面，在表3-6中能夠看出對待局部利益和整體利益的得分為三項(xiàng)中最低得分3.53分，低于平均分3.95分，因而，能夠看出，大學(xué)生的生態(tài)價值觀具有一定的利益相關(guān)性.3.4生態(tài)文明意識水平現(xiàn)在狀況3.4.1生態(tài)文明意識水平的整體狀態(tài)結(jié)論：大學(xué)生整體生態(tài)文明意識水平呈現(xiàn)較為積極的狀態(tài)，對環(huán)境問題關(guān)注度較高。a.本次調(diào)查查顯示大學(xué)生生態(tài)文明意識評價平均得分為3.32分〔見表3-8〕，有43.6%的大學(xué)生在環(huán)境意識評價分布中呈現(xiàn)較積和積極的狀態(tài)〔見表3-9〕，因而，能夠看出，無錫市大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識總體呈現(xiàn)較為積極的狀態(tài)，處于中等偏高水平，但從表3-8中能夠看出：環(huán)境意識處于中庸比例的大學(xué)生占到最大比例，達(dá)30.1%,較積極和較落后的比例分別次之，能夠看出，大學(xué)生整體環(huán)境意識固然較高，但仍然呈現(xiàn)出中庸的生態(tài)文明意識狀態(tài)。b.在對我們國家環(huán)境污染現(xiàn)在狀況的評價中，有高達(dá)94.6%的大學(xué)生選擇了我們國家現(xiàn)前階段的污染現(xiàn)在狀況在比擬嚴(yán)重的程度以上，可見大學(xué)生基本上能夠認(rèn)識到我們國家現(xiàn)前階段的環(huán)境污染現(xiàn)在狀況，但選擇比擬嚴(yán)重的大學(xué)生占到44.6%,明顯高于選擇非常嚴(yán)重的大學(xué)生比例〔見圖3-7〕，可以以看出，大學(xué)生固然認(rèn)識到我們國家現(xiàn)前階段面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題，但是，能夠清楚的認(rèn)識到我們國家現(xiàn)前階段環(huán)境污染問題已經(jīng)到了非常嚴(yán)重地步的大學(xué)生所占的比例并不高。c.在對環(huán)境問題的重要性的考察中，問卷設(shè)置了諸如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口控制、社會保障、就業(yè)收入、住房價格等9個相關(guān)社會熱門問題與環(huán)境問題一同被排序，大學(xué)生把環(huán)境問題的重要性排序在第六位以前〔即比擬重要的前六位〕的比例占到91.4%,僅有1.4%〔見圖3-8〕的大學(xué)生將環(huán)境問題排到第八位以后，也就是講大學(xué)生普遍對環(huán)境問題較為關(guān)注。3.4.2生態(tài)文明意識水平的特征分析結(jié)論：大學(xué)生環(huán)境意識水平較敏感，但呈現(xiàn)一定的狹隘性和外表性.a.本次調(diào)查共設(shè)置了4個問題來考察大學(xué)生對環(huán)境變化的感悟度，華而不實(shí)對地球環(huán)境惡化的關(guān)注度設(shè)置2個題目，對人類過度利用自然資源和人類行為對自然資源的影響的關(guān)注度各設(shè)置1個題目，平均得分為3.00分〔見表3-7〕，可見大學(xué)生的環(huán)境意識水平比擬敏感。在考察大學(xué)生對地球環(huán)境惡化的關(guān)注度時，分別詢問了大學(xué)生對全球物種滅絕速度的關(guān)注和對長江變成第二條黃河、我們國家西北部沙塵暴頻發(fā)、中東部霧霾天激增的關(guān)注。這兩個問題的得分分別為2.40分和3.03分〔見表3-8〕，從圖3-9中能夠看出，大學(xué)生對全球物種滅絕速度的不關(guān)注和不太關(guān)注度高達(dá)68.1%,關(guān)注和很關(guān)注度僅占10.4%,這個比例遠(yuǎn)低于對長江變成第二條黃河、沙塵暴、霧霾天的關(guān)注，其比擬關(guān)注以上程度到達(dá)68.8%,關(guān)注度明顯高于前者，可見大學(xué)生對環(huán)境變化固然整體表現(xiàn)較為敏感，但也表現(xiàn)出明顯的狹隘性,即對與本身生活密切相關(guān)的環(huán)境變化的敏感度明顯高于與生活關(guān)系不大的環(huán)境變化的敏感度，像地球物種滅絕速度比2000年前快了1000倍之多，這樣的全球性環(huán)境問題，大學(xué)生表現(xiàn)出的關(guān)注程度不盡人意，而對日常生活接觸較頻繁的沙塵暴、霧霾等環(huán)境問題表現(xiàn)出了較高的關(guān)注熱情，這反映出大學(xué)生生態(tài)意識停留在淺層，即對周圍事物的感悟，表現(xiàn)出明顯的外表性,不具備從整體、深度的層面上把握環(huán)境變化和環(huán)境問題的能力。b.在考察對人類過度消耗自然資源以及人類行為對環(huán)境影響的關(guān)注時，設(shè)置了2個問題，分別是對一次性筷子使用對樹木的消耗和城市私家車排放尾氣對氣候的影響，大學(xué)生對這兩個環(huán)境問題的關(guān)注程度基本呈現(xiàn)了一致性，比擬關(guān)注以上的程度到達(dá)70.0%〔見圖3-10〕以上，可見，對于人類過度消耗自然資源以及人類行為對環(huán)境的影響這樣牽涉人類介入的環(huán)境問題，大學(xué)生關(guān)注度較高。3.4.3生態(tài)文明責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識分析結(jié)論：大學(xué)生環(huán)保責(zé)任意識較高，但為環(huán)保事業(yè)奉獻(xiàn)氣力意識缺乏。a.在考察大學(xué)生生態(tài)意識中對國家與個人的關(guān)系的看法時，得分為4.45分〔見表3-8〕，是所有生態(tài)意識考察項(xiàng)目中的最高分，約有89%的大學(xué)生不同意環(huán)境保衛(wèi)是國家的事，與我個人無關(guān)的講法〔見圖3-11〕，講明大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識較高，在處理環(huán)境保衛(wèi)中國家與個人的關(guān)系時，具有環(huán)境保衛(wèi)為己任的態(tài)度，呈現(xiàn)出較高地環(huán)保責(zé)任意識。b.在考察大學(xué)生能否愿意為環(huán)保事業(yè)奉獻(xiàn)氣力時，被問及假如國家向每位公民收取環(huán)境保衛(wèi)費(fèi)用，你愿意繳納嗎？調(diào)查結(jié)果不盡人意，完全不愿意和不太愿意的大學(xué)生約占到53%〔見圖3-12〕，平均得分也僅為2.64分〔見表3-8〕，也就是講有一半以上的大學(xué)生固然能意識到環(huán)境保衛(wèi)事業(yè)與每個人密切相關(guān)，每個人都應(yīng)對環(huán)保事業(yè)負(fù)有責(zé)任，但是當(dāng)提到讓其為環(huán)保事業(yè)捐款時，卻表現(xiàn)出不愿意的態(tài)度，可見大學(xué)生的環(huán)保意識先行，但詳細(xì)行為靠后，知行不一，本文在下一小節(jié)中將詳細(xì)討論。3.5生態(tài)文明行為水平現(xiàn)在狀況3.5.1生態(tài)文明行為水平的整體狀態(tài)結(jié)論：大學(xué)生日常環(huán)保行為欠缺，有意識的環(huán)保行動水平偏低，但對公認(rèn)不環(huán)保行為的抑制力較強(qiáng)a.本次調(diào)查共設(shè)置8個問題考察大學(xué)生的預(yù)期生態(tài)文明行為水平。華而不實(shí)除了周圍環(huán)境對本身環(huán)保行為的影響程度和對有組織的環(huán)境宣傳教育活動的介入程度兩項(xiàng)指標(biāo)采用選項(xiàng)式的回答方式，其他6個問題均采用程度式的回答方式。能夠看出無錫市大學(xué)生生態(tài)文明行為評價平均得分為2.65分〔見表3-10〕，處于中等偏低水平，大學(xué)生預(yù)期生態(tài)文明行為水平到達(dá)較積極以上程度的僅占到30%〔見表3-11〕，可見當(dāng)下大學(xué)生生態(tài)文明行為預(yù)期水平較低，有明顯的行為滯后傾向。b.在考察大學(xué)生日常環(huán)保行為時，大學(xué)生被問及對于拒絕使用一次性飯盒，您以為自個做得如何,大學(xué)生的平均得分為3.10分〔見表3-10〕，有42.1%的大學(xué)生表示一般,25.6%〔見圖3-13〕的大學(xué)生表示做的不好,可見大學(xué)生的日常環(huán)保行為欠缺。c.在考察大學(xué)生有意識地環(huán)保行為時，設(shè)置了兩個題目，分別是與本身不太相關(guān)和與本身密切相關(guān)的兩個方面，華而不實(shí)被問到在挑選商品或者禮品時，能否會盡量避免過度包裝，華而不實(shí)的產(chǎn)品時，大學(xué)生的平均得分為2.69分，而被問及對于拒絕吃野味,牛蛙、蛇、河豚等野生動物時，大學(xué)生的平均得分為3.69分〔見表3-10〕，可見大學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)中的有意識地環(huán)保行為較為缺乏，而對公眾普遍關(guān)注的不環(huán)保行為的抑制力較強(qiáng)，有64.8%的大學(xué)生表示對于拒絕食用野生動物做得好和非常好。只要19.5%的大學(xué)生表示在挑選商品或禮品時會避免過度包裝華而不實(shí)的產(chǎn)品〔見圖3-14〕。3.5.2生態(tài)文明行為的導(dǎo)向性分析結(jié)論：大學(xué)生主動對別人生態(tài)行為進(jìn)行良性引導(dǎo)的能力缺乏。在考察大學(xué)生對于別人生態(tài)行為進(jìn)行引導(dǎo)的預(yù)期行為時，對于制止別人踐踏草坪、在名勝古跡里亂寫亂畫等毀壞環(huán)境的行為，大學(xué)生的平均得分為2.54分〔見表3-10〕，為環(huán)境行為評價得分中的最低分，圖3-15中列出了大學(xué)生對于引導(dǎo)別人環(huán)保行為預(yù)期做法的條狀比例圖，以為自個做的不好和非常不好的占到53.8%,做的一般的占到28%,只要18.2%的大學(xué)生以為自個做的好和非常好，可見，大學(xué)生作為先進(jìn)文化的傳播者和良好行為的踐行者，卻在對于引導(dǎo)公眾環(huán)境保衛(wèi)的行為上缺少能動性。3.5.3生態(tài)文明行為的積極性分析結(jié)論：大學(xué)生在不牽涉復(fù)雜勞動的前提下，具備介入環(huán)保宣傳教育活動的積極性。在考察大學(xué)生對有組織的環(huán)保宣傳教育活動的介入程度時，大學(xué)生被連續(xù)問及遞進(jìn)問題時，表現(xiàn)出下面狀態(tài)：在最近幾年流行的全球停電一小時活動,有37.4%的大學(xué)生介入了這項(xiàng)活動，實(shí)際介入數(shù)不到總數(shù)的一半，但被問及假如每年都舉辦這樣的活動，您能否會介入時,有86.8%的大學(xué)生表示會介入，能夠明顯看出，大學(xué)生介入環(huán)保宣傳教育活動的預(yù)期積極性很高，但是實(shí)際行為滯后，并沒有到達(dá)自個預(yù)期的介入程度。在被問及假如這樣的活動改為每月一次，您以為？有39.4%大學(xué)生以為很不方便或者沒用必要，有49%的大學(xué)生以為能夠接受，但是在被追加問及假如停電改為每周一次，您以為？有70.8%的大學(xué)生以為很不方便或沒有必要，只要24.7%的大學(xué)生表示能夠接受〔見圖3-16〕，可見，大學(xué)生的環(huán)保積極性是建立在不影響正常生活，而且不需要牽涉復(fù)雜的勞動的前提下，這也從側(cè)面反映出當(dāng)今大學(xué)生生態(tài)文明意識先行，行為滯后的現(xiàn)在狀況。3.5.4生態(tài)文明行為的環(huán)境影響性分析結(jié)論：大學(xué)生本身環(huán)保行為易受所處環(huán)境影響，且呈現(xiàn)出趨優(yōu)避差性。在考察周圍環(huán)境對大學(xué)生本身環(huán)保行為的影響時，設(shè)置了這樣的問題：在環(huán)境整潔的飛機(jī)頭等艙候機(jī)廳和環(huán)境臟亂差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共汽車集散地，您以為您的環(huán)保行為在哪個場合會更好？有55.4%的大學(xué)生以為自個的環(huán)保行為在環(huán)境整潔的飛機(jī)頭等艙候機(jī)廳會更好，23.6%的大學(xué)生以為都很好，14.8%的大學(xué)生以為在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共汽車站更好，6.2%的大學(xué)生以為都不好〔見圖3-17〕，從以上數(shù)據(jù)能夠看出，大學(xué)生的環(huán)保行為易受周圍環(huán)境影響，并且明顯趨向于在環(huán)境更好的場合其本身的環(huán)保行為也會更好，當(dāng)然在環(huán)境較差的場合其本身的環(huán)保行為也隨之變差，本文稱之為趨優(yōu)避差性，講明大學(xué)生有一定的環(huán)保意識，但本身還未構(gòu)成對環(huán)境保衛(wèi)的穩(wěn)定性的品質(zhì)，因而極易遭到因周圍因素變化而對其環(huán)保行為產(chǎn)生的影響。3.5.5生態(tài)文明行為的介入性分析結(jié)論：大學(xué)生對公眾環(huán)境運(yùn)動的介入情緒低迷，對本身在環(huán)保中的作用缺乏自信心。調(diào)查顯示，大學(xué)生對于有益于環(huán)境保衛(wèi)的公益活動或者勞動的介入程度的平均得分為2.78,對于要求解決環(huán)境問題的投訴或上訴的介入程度平均得分為2.73〔見表3-10〕，得分均偏低，有44%的大學(xué)生不太愿意或者非常不愿意在公共場合進(jìn)行環(huán)保宣傳活動〔見圖3-18〕，有51%的大學(xué)生不太愿意介入或者堅(jiān)決不介入有關(guān)環(huán)境問題的上訴或者投訴，甚至還有同學(xué)在旁批注：怕被當(dāng)做神經(jīng)病。,可見，大學(xué)生對于環(huán)境問題的介入情緒低迷，并且對本身在環(huán)保工作中的作用也缺乏自信心，從圖3-19的數(shù)據(jù)能夠看出，大學(xué)生對于介入環(huán)保相關(guān)活動的興趣不強(qiáng)，對于在環(huán)?；顒又袙侇^露面的積極性不高，愿意和非常愿意，介入和積極介入的比例均低于25%,這與長期以來環(huán)境問題始終沒有得到大學(xué)生思想教育工作的重視以及長期沒有能對大學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定的生態(tài)文明意識培育引導(dǎo)關(guān)系密切，可見，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育勢在必行。3.6生態(tài)文明知價意行四部分關(guān)系分析3.6.1生態(tài)文明知價意行得分比分析本次調(diào)查按大學(xué)生生態(tài)文明四個組成部分共設(shè)置24道程度式選取題，華而不實(shí)生態(tài)知識7道，生態(tài)價值觀3道，生態(tài)意識8道，生態(tài)行為6道，每道題目分值在1~5分，并且規(guī)定5個選項(xiàng)中選擇第四個及以上〔4分以上〕為良好〔見表3-3〕，通過SPSS17.0軟件進(jìn)行分析，得出無錫市大學(xué)生生態(tài)文明四個組成部分的平均分和良好比見表3-12.從表3-12能夠看出平均分:價值觀意識行為知識，良好比也呈現(xiàn)出同樣的情況，可見，無錫市大學(xué)生的生態(tài)價值觀較為積極，即大學(xué)生的生態(tài)文明整體價值取向并無偏差，講明了其可塑性很強(qiáng)，而生態(tài)文明意識得分低于價值觀卻高于生態(tài)文明行為，可見，大學(xué)生生態(tài)文明呈現(xiàn)意識先行，行為滯后的態(tài)勢，生態(tài)知識的平均分和良好比均最低，華而不實(shí)良好比僅占12.5%,講明了大學(xué)生生態(tài)文明知識不能與其價值觀和意識同步，這也反映出大學(xué)生生態(tài)文明知識欠缺嚴(yán)重，不能為其意識發(fā)展和行為養(yǎng)成提供知識儲備，也對生態(tài)意識和行為的良性發(fā)展產(chǎn)生牽制作用。通過以上分析，能夠以為：大學(xué)生的整體生態(tài)文明價值觀積極，有較強(qiáng)的可塑性，證明了生態(tài)文明意識培育的必要性，但生態(tài)知識嚴(yán)重欠缺，沒有堅(jiān)實(shí)的知識儲備做基礎(chǔ)，容易使大學(xué)生生態(tài)文明教育走入海市蜃樓.3.6.2生態(tài)文明知價意行相關(guān)性分析對樣本總體的生態(tài)知識、生態(tài)價值觀、生態(tài)意識和生態(tài)行為作相關(guān)性分析，結(jié)果見表3-13.評價結(jié)果表示清楚，生態(tài)知識與生態(tài)價值觀的相關(guān)系數(shù)〔皮爾森系數(shù)〕為0.244**,與生態(tài)意識的相關(guān)系數(shù)為0.380**,與生態(tài)行為的相關(guān)系數(shù)為0.128**,生態(tài)價值觀與生態(tài)意識的相關(guān)系數(shù)為0.337**,與生態(tài)行為的相關(guān)系數(shù)為0.196**,生態(tài)意識與生態(tài)行為的相關(guān)系數(shù)為0.383**〔見表4-2〕。相關(guān)性經(jīng)顯著性檢查，并排除抽樣帶來的誤差，講明四者這件存在或強(qiáng)或弱的相關(guān)性〔相關(guān)系數(shù)小于0.100**為不相關(guān)，0.300**至0.1