創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境心得體會(huì)

創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境心得體會(huì)黃東祥學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。一、合作學(xué)習(xí)不能走形式。合作學(xué)習(xí)是課程改革的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要方面。但是合作學(xué)習(xí)不能簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，只停留在表面形式上。怎樣的合作學(xué)習(xí)才能收到良好的效果，讓學(xué)生傾聽別人的見解，并從中知道解題思路的多樣化呢？在一次勞動(dòng)給學(xué)生分工中給了我啟發(fā)，于是我給每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行分工，讓他們有次序的發(fā)言。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己操作誰負(fù)責(zé)什么任務(wù)，誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)監(jiān)督，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)。然后讓學(xué)生按順序說出自己的想法。這樣的活動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到了尊重，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，把自己的想法告訴同伴，并能認(rèn)真傾聽別人的意見。讓學(xué)生感到了與伙伴合作學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。每堂課的分組合作學(xué)習(xí)應(yīng)因?qū)W習(xí)內(nèi)容而定，小組的人數(shù)也隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而變化。合作學(xué)習(xí)講究所有成員為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而獻(xiàn)技獻(xiàn)策，大家共同活動(dòng)。這樣大大地增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。提高了合作學(xué)習(xí)的效果。二、合作交流要給學(xué)生思考的空間。生活中，當(dāng)我們遇到一個(gè)問題是，首先是自己去面對(duì)，自己想辦法解決問題。當(dāng)自己很難解決這個(gè)問題時(shí)，才會(huì)去求別人幫助，與他人合作。如果只有合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立思考的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)喪失。因此，在學(xué)生合作交流之前，教師必須給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)之后，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的見解，形成統(tǒng)一的意見，正確的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)積極的情感。學(xué)生在“自主探究、合作交流”的過程中，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，逐漸豐富了自己的知識(shí)。課堂成為學(xué)生的天地，他們真正成為課堂的主人，他們學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了合作交流，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，增強(qiáng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、教師應(yīng)該參與合作學(xué)習(xí)中。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，但是也不能忽視老師和學(xué)生之間的交流。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要走下講臺(tái)到學(xué)生中間來，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控教學(xué)做好準(zhǔn)備。和組、合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班進(jìn)行交流根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必須走下講臺(tái)，積極的參與到學(xué)生當(dāng)中來。開始，當(dāng)我來到他們身邊時(shí)，他們就說話了，停止了交流，不讓我聽到他們的交流。有一次，我走到一個(gè)小組里，很親切地說：“我也想和你們一起討論，你們小組能算我一個(gè)嗎？”學(xué)生立刻回答：“行啊。”我就笑著和他們無拘無束地學(xué)習(xí)起來。以后，我就成了學(xué)生的朋友，和學(xué)生們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí)。作為組織者、指導(dǎo)者，還要讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽對(duì)方的思路和想法，學(xué)會(huì)比較、分析，使合作有序的進(jìn)行，成為有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師首先積極的旁觀，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流時(shí)，積極地聽、看，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想隨時(shí)掌握教學(xué)中的各種情況，設(shè)想下一步怎樣去組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維更加活躍，探究熱情更高。第三是注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律的能力，注意指導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人和睦相處，培養(yǎng)合作精神。這樣，把學(xué)習(xí)和探究的空間流給學(xué)生，課堂就會(huì)成為學(xué)生的天地，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快了，學(xué)生之間、師生之間成為了交流學(xué)習(xí)的伙伴。四、在學(xué)習(xí)過程中尊重學(xué)生的意見?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力是不可估量的。教師應(yīng)該在關(guān)注結(jié)果是否正確的同時(shí)，更加關(guān)注不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同的思維過程，并引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法。對(duì)學(xué)生來講，某種方法可能不是最簡單的、最直接的、最優(yōu)化的，但是應(yīng)該是最適合他們個(gè)人的。我們相信，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在同學(xué)和老師的影響下，會(huì)不斷地調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)。五、合作學(xué)習(xí)中引