巧設(shè)新課導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)語(yǔ)文興趣

巧設(shè)新課導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣平陰縣少岱小學(xué)蘇道君電話箱：sudaojun2022@“興趣是最好的老師?！薄獝?ài)因斯坦“知之者，不如樂(lè)之者；樂(lè)之者，不如好之者?！薄鬃右惶煤谜n的前提就是要讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從內(nèi)心產(chǎn)生極大的動(dòng)力，激勵(lì)自己去鉆研、探究、領(lǐng)悟、掌握。而興趣來(lái)自于老師課前的導(dǎo)入、引進(jìn)。所以，巧設(shè)新課導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)語(yǔ)文興趣是一堂好課成功的關(guān)鍵。只有良好的開(kāi)端，才是成功的一半；只有導(dǎo)得好，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、產(chǎn)生動(dòng)力，架起求知雙槳去遨游知識(shí)的海洋，拾到美麗的珍珠。幾年來(lái)，我憑著自己的滿腔熱情，對(duì)語(yǔ)文在教育教學(xué)中大膽改革，勇于探索，實(shí)踐，打破了以往一上課解決字詞、分段、寫段意、總結(jié)中心思想、做課后練習(xí)的常規(guī)，而是對(duì)課前導(dǎo)語(yǔ)做文章。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)新穎，形式多樣，大膽嘗試，不斷總結(jié)，由此通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈的努力摸索，找到了適合自己的一條新路子，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。我總結(jié)了以下幾種導(dǎo)課方法：（1）創(chuàng)造意境導(dǎo)課法（2）借用故事、演講導(dǎo)課法（3）引用名言、詩(shī)句導(dǎo)課法（4）用歌聲、錄音、圖像導(dǎo)課法（5）借助作品效益，作品內(nèi)容導(dǎo)課法（6）分析課題導(dǎo)課法（7）設(shè)立懸念導(dǎo)課法。一、創(chuàng)造意境導(dǎo)課法意境，就是文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。上課時(shí)先給學(xué)生創(chuàng)立一種意境，渲染氣氛、讓學(xué)生置入其中，才能有所感觸。如《周總理，你在哪里》“1976年1月，敬愛(ài)的周總理為人民操勞一生，與世長(zhǎng)辭了。消息傳來(lái)，千山默哀，萬(wàn)水嗚咽，日月無(wú)光，舉國(guó)哀痛。即使周總理逝世一周年后，人們還四處尋找?！芸偫?，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？’聲聲呼喊，撕心裂肺?！苯又懈星榈乩首x課文。這樣，學(xué)生就會(huì)在意境中仿佛聽(tīng)到了作者那聲聲改朝換代的痛喊，從而激起熱切的期盼總理歸來(lái)之情，更加對(duì)周總理崇敬與緬懷。二、借用故事、演講導(dǎo)課法中學(xué)生從孩提時(shí)代就愛(ài)躺在母親的懷里聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事，愿意生活在一個(gè)神秘的世界里，一個(gè)富有五彩斑斕的世界。用講故事，演講會(huì)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，將他們帶入知識(shí)的爛漫海洋里。如《最后一次講演》：我課前精備精練，試著演講。課上，我扮演了聞一多這一角色，慷慨激昂的發(fā)表了《最后一次講演》。學(xué)生的情趣隨之時(shí)而激昂，時(shí)而憤怒，時(shí)而熱愛(ài)，在思想上產(chǎn)生了共鳴。通過(guò)這樣演講，既扣住了重點(diǎn)（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力），又理解了主題，初步了解了演講的特點(diǎn)，達(dá)到一石雙鳥(niǎo)的效果。再如：《統(tǒng)籌方法》用田忌和齊王賽馬的故事導(dǎo)入新課。三、引用名言、詩(shī)句導(dǎo)課法如學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一課時(shí)，引用唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@首詩(shī)用飽蘸深情的筆墨，描繪了一幅勤勞的慈母圖。然而朱德總司令的母親不但勤勞、慈祥，而且心胸寬廣。這節(jié)課，通過(guò)引用詩(shī)句，使學(xué)生感情升華，使本文主題深化，從而也教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)引用詩(shī)句寫作的方法。再如《我的“長(zhǎng)生果”》“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基”；“書(shū)籍是全世界人類的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞”；“書(shū)是人類文明的長(zhǎng)生果”。書(shū)是多么偉大，它給人以知識(shí)，使人進(jìn)步，讓人健康成長(zhǎng)，使人長(zhǎng)壽百歲。熱愛(ài)書(shū)吧，它將成為你的“長(zhǎng)生果”。這樣，通過(guò)引用名言，詩(shī)句，激發(fā)語(yǔ)文興趣，導(dǎo)之以行，去卒讀課文。四、歌聲、錄音、圖像導(dǎo)課法中學(xué)生年齡小，正值花季時(shí)期，好動(dòng)、愛(ài)唱。因此，在傳授知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)要考慮到學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，按正常的心理規(guī)律，生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)事半功倍，起到良好的效果。如《我的叔叔于勒》，我先給學(xué)生唱了韋維的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！庇陕晜髑?，思想上產(chǎn)生共鳴，對(duì)社會(huì)主義的無(wú)比熱愛(ài)，而我的叔叔于勒，是一個(gè)窮困潦倒的“賊”，是“扒手”，是“混蛋”，連他最親的哥嫂菲利普夫婦竟這樣對(duì)待他，我們可看到他所處的生活時(shí)代——資本主義社會(huì)。由此，上下形成鮮明對(duì)比，從而對(duì)資本主義社會(huì)有了更全面地認(rèn)識(shí)，內(nèi)心充滿無(wú)比的憎惡。再如《北京立交橋》，錄放蔡國(guó)慶的《北京的橋》，通過(guò)錄音，從聲中了解北京橋多、美，看到北京首都的繁華與美麗，從而加深了對(duì)課文的印象，有助于理解本文主題。五、借助作品效益、作品內(nèi)容導(dǎo)課法一部好的書(shū)，好文章在于它的價(jià)值影響，它的生命力；而一堂好的課在于好的導(dǎo)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此若用作品的效益，作品內(nèi)容來(lái)導(dǎo)課就會(huì)成為一堂有價(jià)值的課。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》先誦讀最后一段，然后說(shuō)：“同學(xué)們，魏巍這篇文章發(fā)表不久，就響徹全國(guó)，即使你的爺爺、奶奶仍然記得，有的甚至能背誦；我們的媽媽、爸爸也學(xué)過(guò)；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)它，希望我們將來(lái)做一名解放軍，成為新時(shí)代的最可愛(ài)的人”這樣導(dǎo)課，既讓學(xué)生對(duì)志愿軍的形象有了很高的認(rèn)識(shí)，又樹(shù)立了遠(yuǎn)大目標(biāo)，可謂一箭雙雕。六、分析課題導(dǎo)課法題目是文章的眼睛和窗戶，是文章的靈魂與統(tǒng)帥。學(xué)習(xí)課文，從題目入手，了解文章中心，層層深入、理清線索及結(jié)構(gòu)層次，就能得心應(yīng)手，有了“仰手接飛揉”的效果。如《從百草園到三味書(shū)屋》題目告訴的地點(diǎn)“百草園，三味書(shū)屋”，敘事線索“方位變換”，又暗示了文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法“前后兩部分，對(duì)比手法”。再如《向沙漠進(jìn)軍》：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！睘榇俗屓藗儺a(chǎn)生種種想法：“為什么向沙漠進(jìn)軍”，“怎樣向沙漠進(jìn)軍”，“向沙漠進(jìn)軍的前景”。用圖表示：目的───────方法──────→前景向沙漠進(jìn)軍[直線表示中心（向沙漠進(jìn)軍）;直線緊扣中心“向沙漠進(jìn)軍”來(lái)寫目的，方法,前景，因此邏輯性強(qiáng)。]這樣通過(guò)分析題目，抓住重點(diǎn)，有的放矢，收到事半功倍的效果。七、設(shè)立懸念導(dǎo)課法設(shè)立懸念，扣人心弦，激發(fā)興趣，產(chǎn)生需要，使學(xué)生對(duì)知識(shí)求知若渴，如《死海不死》，“大海，洶涌澎湃，充滿了無(wú)限生機(jī)，而這里卻把‘?！Q為‘死?！?，為什么呢？既然是死海，為什么又‘不死’呢？讓我們一睹為快，尋求答案吧！”設(shè)立懸念，學(xué)生對(duì)“死?！边@一事物產(chǎn)生濃厚興趣，積極