大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境調(diào)查報告

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境調(diào)查報告大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境調(diào)查報告假設(shè)對某一狀況、某一大事完全生疏，我們有必要進展深入調(diào)查，我們在調(diào)查完畢后還需要完成調(diào)查報告。你想知道調(diào)查報告怎么寫嗎？下面是我的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境調(diào)查報告，歡送閱讀與保藏。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境調(diào)查報告1大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變的有效途徑。假設(shè)局部大學(xué)生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經(jīng)濟建設(shè)所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為隱藏著巨大的潛在力氣。大學(xué)生們懷揣夢想，走向社會,面臨就業(yè)的時刻。過去由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多農(nóng)村考生認(rèn)為考上大學(xué)就可以跳出“農(nóng)門”轉(zhuǎn)變命運，但是時代在前進，社會在變化，面對當(dāng)前就業(yè)難的形勢，大學(xué)生擇業(yè)也發(fā)生著悄然變化，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一些學(xué)生的選擇。特別是對出身農(nóng)家的大學(xué)生來說,農(nóng)村是一個自主創(chuàng)業(yè)的大舞臺，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢。但是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不是想的那么簡潔，這其中布滿著坎坷，布滿著辛酸，布滿著困難，布滿著沖突!一、調(diào)查背景及目的意義(1)調(diào)查背景現(xiàn)在的大學(xué)生都是父母眼中的龍鳳，父母們都期望自己的子女展翅高飛，尤其是農(nóng)村家庭，他們對自己的子女期望很高。由于他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們期望自己的子女能到大城市進展，比方上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永久的離開這片土地。在他們的眼中家鄉(xiāng)是沒前途的，可是他們無視了很多，他們或許不知道家鄉(xiāng)需要我們這樣對家鄉(xiāng)布滿熱忱的當(dāng)代大學(xué)生。受傳統(tǒng)觀念的制約。盡管現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量眾多，可對于很多農(nóng)村大學(xué)生來說，他們照舊是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學(xué)畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種風(fēng)光的生活。假設(shè)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒長進，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氣氛，給農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增加了極大的心理壓力，不利于他們作打算。調(diào)查這報告可以讓當(dāng)代大學(xué)生不違反父母的意愿，做自己想做的事，哪怕是回家科學(xué)種田，哪怕是回家養(yǎng)殖，做自己寵愛的事!讓父母理解這是我們寵愛的并且可以付出一生來完成的，由于這是我們的心聲!同時很多的事實說明這些想法都是我們創(chuàng)業(yè)中的沖突。(2)調(diào)查的意義本報告主要爭論大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)沖突的調(diào)查，很多大學(xué)生在父母的框架下生活，他們活著被寄予著使命，他們的大多數(shù)的安排是父母的夢想。他們想走自己的路，想讓父母們理解自己，走自己覺得感興趣的道路。在這之間有很大的沖突等著我們?nèi)フ{(diào)查，怎樣才能消退沖突讓父母理解我們。讓大學(xué)生的人生路走的更精彩。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。近年來，隨著大學(xué)的持續(xù)擴招，大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)崗位的需求迅猛增加，而經(jīng)濟危機背景下國內(nèi)外就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻，難以發(fā)揮吸納勞動力的主渠道作用，甚至消滅了大學(xué)生和農(nóng)民工掙搶就業(yè)崗位的局面。與其在現(xiàn)有崗位分配上殘酷競爭，不如制造就業(yè)崗位，提升大學(xué)生自身價值和實現(xiàn)社會價值。而家鄉(xiāng)生疏的地理和人文環(huán)境，以及寵愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和回饋家鄉(xiāng)的根土情結(jié)使回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為為大學(xué)生自身打造就業(yè)崗位，為農(nóng)村充裕勞動力制造就業(yè)崗位，從而成為緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決“三農(nóng)問題”的有效途徑“三農(nóng)問題”的實質(zhì)是農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的增收，農(nóng)業(yè)的進展問題。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅是制造就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力的重要途徑，而且是政府解決“三農(nóng)問題”的有效政策補充。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶回了學(xué)問技術(shù)和先進科學(xué)的進展理念，與農(nóng)村豐富的勞動力、土地等資源相結(jié)合，以工程的點帶動農(nóng)村經(jīng)濟的面的進展，能夠有效支援和推動農(nóng)村建設(shè)，有助于“三農(nóng)問題”的解決和二元經(jīng)濟構(gòu)造的轉(zhuǎn)變。這些說明白回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)沖突的一大途徑。同時鼓舞大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。二、調(diào)查的方法、范圍及對象(1)調(diào)查的方法承受問卷調(diào)查的方式(2)范圍及對象鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委、街道辦事處。三、大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的沖突(1)來自自生的沖突一是缺乏觀念支撐平臺。盡管現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量眾多，可對于很多農(nóng)村大學(xué)生來說，他們照舊是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學(xué)畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種風(fēng)光的生活。假設(shè)誰大學(xué)畢業(yè)后選擇了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒長進，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氣氛，給農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增加了極大的心理壓力，不利于他們作打算。二是缺乏資金支持平臺。在很多農(nóng)村家庭，供子女上大學(xué)不是一件輕松的事，有的家長勒緊褲腰帶將子女送進大學(xué)校園，還有的家長為此負債累累。他們已經(jīng)沒有太多的資金再支持子女創(chuàng)業(yè)。至于說地方政府部門以及相關(guān)的金融機構(gòu)，盡管出臺了種種支持學(xué)子立足農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的扶持政策，推出了相應(yīng)的信貸支持工程，但圓滿的是，在如何確保這些扶持政策和信貸支持工程的落實上，還缺少得力措施，效果不夠抱負。資金問題對于大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)始終是一個不行避開的問題。一般來說，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)相對而言規(guī)模小、風(fēng)險大、還貸力量差，這樣就很難獲得銀行等金融機構(gòu)的信貸支持。而涉及到稅收減免的一些優(yōu)待政策大多條件嚴(yán)格，程序繁瑣。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)假設(shè)要解決創(chuàng)業(yè)資本的籌措問題，往往不得不向親戚朋友籌集，或者依靠民間私人借貸。有的甚至盡管友好的產(chǎn)品、技術(shù)和訂單，但由于缺乏周轉(zhuǎn)資金而陷入逆境。如畢業(yè)于長春工程學(xué)院的安徽省六安市大學(xué)生榮瓊攜制造專利回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并被評為安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進典型。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，盡管產(chǎn)品市場潛力寬闊，但由于融資渠道不暢，缺乏流淌資金而陷入逆境，至今仍在苦苦支撐。三是缺乏信息指導(dǎo)平臺。大學(xué)生擁有相對豐富的專業(yè)理論學(xué)問，可到底他們初出校園剛剛踏入社會，閱歷不深、實踐閱歷缺乏，對于市場信息的捕獲、創(chuàng)業(yè)工程的選擇，以及如何待人接物、如何事半功倍地開拓創(chuàng)業(yè)局面等等，亟需有人適時賜予有效指導(dǎo)。而目前在農(nóng)村，類似機構(gòu)、人員還不多見，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困惑，只能靠自己摸索，有些人可能會因此而峰回路轉(zhuǎn)，可也有些人走了不少彎路，甚至一敗涂地。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境調(diào)查報告2一、調(diào)查目的了解高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的預(yù)備狀況、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難等，以此來分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，以便給大學(xué)生提出創(chuàng)業(yè)前的提議、為高校在創(chuàng)業(yè)教育培育方面供給參考以及為政府制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策供給決策依據(jù)。二、調(diào)查時間及調(diào)查對象調(diào)查時間：20xx11調(diào)查對象：面對全部在校大學(xué)生三、調(diào)查資料本次調(diào)查主要針對在校大學(xué)生群體，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，其中包括大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的預(yù)備狀況、創(chuàng)業(yè)傾向的領(lǐng)域、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難、創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇、創(chuàng)業(yè)課程的生疏等。四、調(diào)查方法實行抽樣調(diào)查的方法，具體方法則是使用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上發(fā)放問卷以及發(fā)送電子郵件相結(jié)合的調(diào)查方式。在“騰訊問卷”效勞平臺上來公布設(shè)計好的問卷，并利用調(diào)查者自身的微信、QQ、微博等方式來向在校大學(xué)生共享問卷。五、調(diào)查問卷：關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析六、問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果〔一〕問卷題目設(shè)計思路調(diào)查受訪者是否有進展創(chuàng)業(yè)的打算，之后是假設(shè)創(chuàng)業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)的緣由、選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)的阻礙、期望得到的幫助以及創(chuàng)業(yè)的預(yù)備等。接下來則是創(chuàng)業(yè)失敗的后果以及如何對待目前大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程?！捕硢柧戆l(fā)放與回收情景分析本次關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷主要是經(jīng)過在網(wǎng)上分發(fā)調(diào)查問卷的方式進展的。調(diào)查問卷截止調(diào)查者撰寫調(diào)查報告之前共收集了42〔三〕調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的根本看法的數(shù)據(jù)分析據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：①57.1%的在校大學(xué)生有爭論過在校創(chuàng)業(yè)，42.9%的大學(xué)生則是完全沒有爭論過在校創(chuàng)業(yè)；②在校大學(xué)生想要在校創(chuàng)業(yè)的緣由中則有21.4%的人是由于賺錢，16.7%的人呢則是為了在創(chuàng)業(yè)過程中積存閱歷。由此可看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緣由一般是兼顧經(jīng)濟和本領(lǐng)兩方面的緣由的；③假設(shè)創(chuàng)業(yè)，你更傾向于選擇哪個領(lǐng)域的問題上，33.3%的人都選擇了餐飲行業(yè)，可看出當(dāng)前在大學(xué)生的生活范圍內(nèi)，餐飲行業(yè)是比較簡潔接觸也蘊含無限商機的領(lǐng)域，所以，在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中也能夠適當(dāng)參加餐飲行業(yè)的例子，從而啟發(fā)更多學(xué)生的思考；④在“你認(rèn)為本〔?！晨剖≡谛?chuàng)業(yè)最大的障礙是什么”的問題中，52.4%的人選擇了空有活力和信念，但閱歷不夠，缺乏社會關(guān)系，31%的受訪者選擇了資金缺乏，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，7.1%的受訪者則是選擇了所學(xué)學(xué)問與實際情景有脫節(jié)，由此大致能夠看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙主要在人脈關(guān)系，資金支持以及所學(xué)學(xué)問等，所以對于學(xué)校等教育部門來說，如何經(jīng)過各種形式的課程和教育使得學(xué)生所理解的知識盡量和社會縮短距離，更接近真實的社會則顯得更為重要；⑤在“你認(rèn)為提高大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)成功率最關(guān)鍵因素？”的問題中，47.6%的受訪者選擇了敏銳的視角洞察行業(yè)將來進展方向，26.2%的受訪者選擇了充分的資金來源和詳備的資金打算，由此不難看出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的視角以及資金是影響創(chuàng)業(yè)是否成功的重要因素，所以國家能夠適當(dāng)改善針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持政策；⑥在“假設(shè)你有意愿在校創(chuàng)業(yè)，你最期望得到哪種幫助？”54.8%的受訪者選擇了國家針對大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持，31%的受訪者選擇了家人的支持、理解以及原始資金支持以及11.9%的受訪者選擇了學(xué)校賜予的支持。由此可看出，國家政策支持，家人的支持和資金幫助，學(xué)校的支持是大學(xué)生進展創(chuàng)業(yè)時是否能夠連續(xù)和堅持下去的重要影響因素；⑦在“創(chuàng)業(yè)前，你會做哪些預(yù)備？”的問題中，71.4%的人選擇了先去實習(xí)，了解企業(yè)運營細節(jié)，66.7%的受訪者選擇了招募有共同想法的成員，59.5%的受訪者選擇了獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源，由此可看出對于在校大學(xué)生多進展一些實習(xí)培訓(xùn)，讓他們真正接觸企業(yè)運營的細節(jié)。此外，家長和社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持也能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所以，需要政府在社會營造創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的社會風(fēng)氣，從而使得更多的家長情愿支持和理解自我孩子的創(chuàng)業(yè)行為和想法。關(guān)于在校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)失敗以及高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育的看法⑧對于“假設(shè)創(chuàng)業(yè)失敗，你還會連續(xù)嗎？”的問題，76.2%的受訪者選擇了會，23.8%的人則是選擇了不會，能夠看出個人對于創(chuàng)業(yè)失敗的理解程度是不一樣的，可是大多數(shù)的人還是有連續(xù)進展創(chuàng)業(yè)的想法的，所以需要國家、學(xué)校和家庭等對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為賜予更多的支持和幫助，哪怕是失敗了也能夠幫助他們生疏到其中自我的錯誤所在，從而進展進一步的改善。⑨在“你如何對待目前大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程”的量表題中，42.9%的受訪者選擇了適中，總計38.1%的受訪者則是選擇趨向不滿足19.1%的受訪者則是選擇趨向滿足，由此不難看出，當(dāng)前高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程仍舊有必需的改善和提升的空間，從而更加適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。七、總結(jié)與提議〔一〕結(jié)論依據(jù)調(diào)研的一些主要數(shù)據(jù)，能夠反映出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情景具有如下的特點：1、在校大學(xué)生對于在校期間進展創(chuàng)業(yè)普遍持有歡送態(tài)度，說明大學(xué)生本身對于創(chuàng)業(yè)的渴求較大；2、在校大學(xué)生想要在校創(chuàng)業(yè)的緣由一般是兼顧經(jīng)濟和本領(lǐng)兩方面的緣由的，并且創(chuàng)業(yè)更傾向的領(lǐng)域則是餐飲行業(yè)，在校創(chuàng)業(yè)最大的障礙主要是空有活力和信念，但閱歷不夠、缺乏社會關(guān)系、資金缺乏，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向以及所學(xué)學(xué)問與實際情景有脫節(jié)所以能夠看出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中還是存在諸多問題的，迫切需要科學(xué)有效地解決這些問題；3、在校大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素主要集中在敏銳的視角洞察行業(yè)進展的方向以及充分的資金來源和詳備的資金打算，而在校創(chuàng)業(yè)，最期望得到則是國家針對大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持、家人的支持以及學(xué)校賜予的支持。創(chuàng)業(yè)前的預(yù)備主要是實習(xí)和獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源。由此不難看出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程是較為簡單的，也需要家庭、學(xué)校和社會的團結(jié)協(xié)作；4、創(chuàng)業(yè)失敗后大多數(shù)的人還是會選擇連續(xù)嘗試創(chuàng)業(yè)，與此相關(guān)的，在校大學(xué)生認(rèn)為目前開設(shè)的`創(chuàng)業(yè)教育課程仍舊有必需的改善和提升的空間，從而才更能夠適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。綜上，我們不難看出，大學(xué)生作為特別的社會群體，在創(chuàng)業(yè)過程中明顯會遇到很多的問題和困難，這些問題的解決不僅僅是大學(xué)生本身努力就能夠解決的，還需要政府、學(xué)校以及家庭的合力解決?！捕程嶙h1、從大學(xué)生自身的角度作為學(xué)生本身，首先就是要學(xué)習(xí)好專業(yè)學(xué)問，并在此根底之上，進取擴展自我的學(xué)問面，將學(xué)校的開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程更好的融入到自我的創(chuàng)業(yè)中來。此外，學(xué)生還能夠?qū)⒆晕业膭?chuàng)業(yè)與大學(xué)很多的創(chuàng)業(yè)競賽結(jié)合起來，在參賽的過程中將自我的創(chuàng)業(yè)籌劃書反復(fù)修改，不斷覺察其中的問題和缺乏，從而為下一步的創(chuàng)業(yè)奠定良好的根底。與其同時，在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生也要進取和學(xué)校以及家進步行溝通和聯(lián)系，從而爭取更多的支持和理解；2、從學(xué)校的角度由調(diào)查數(shù)據(jù)我們也不難看出，當(dāng)前高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程自身有必需的局限性，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)進取改善創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)業(yè)教育課程更加適應(yīng)學(xué)生的進展方向。此外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)校也能夠為學(xué)生供給更多的優(yōu)待政策和措施的支持，從而減小大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，為他們的創(chuàng)業(yè)更好的環(huán)境；3、從家庭的角度家長們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時更自我的思想，對于孩子的創(chuàng)業(yè)行為也應(yīng)當(dāng)更多的賜予支持和理解，而不是一味的埋怨和指責(zé)。哪怕孩子在創(chuàng)業(yè)過程中患病了失敗，也應(yīng)當(dāng)多多鼓舞和支持，到底創(chuàng)業(yè)本身就是一種有益的嘗試，也正是由于創(chuàng)業(yè)，才能夠更好地推動社會的提高和進展；4、從國家的角度首先，國家應(yīng)當(dāng)擴大自身對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度和水平，制造出更適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。此外，國家也應(yīng)當(dāng)在社會上營造出鼓舞創(chuàng)業(yè)的氣氛，減弱大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的阻力。八、調(diào)查活動總結(jié)〔一〕成就首先，此次的實踐調(diào)查活動增加了我個人的實踐本領(lǐng)，從問卷的制作、公布、收回、