部編版四年級語文上冊教學反思1觀潮1

1、《觀潮》教課反省《觀潮》是一篇寫景的課文。記述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目擊的潮來前、潮來時、潮頭事后的情形，描繪了大潮由遠而近、奔跑西去的全過程，描述出江潮由沉靜到奔跑吼怒再到恢復沉靜的動向變化，寫出了大潮的奇異、宏偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描述得有板有眼，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。本文的教課要點是：學習課文3、4自然段。教課難點是：1．理解要點詞、句、段。2．學習作者有次序的察看方法，培育學生察看能力，養(yǎng)成累積資料的習慣。一、教課成效環(huán)繞本課教課教課目的，我獲得了以下教課成效：1.抓要點段，意會錢塘大潮的“奇”。在教課中，牢牢抓住“天下奇景”這個詞語，指引學生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”，更近一層理解“天下奇景”。主要抓住課文的3、4自然段，指引學生領會，作者抓住描繪大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣概宏偉。如“隆隆響聲”“白浪翻騰”“白色水墻”“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描述了潮水洶涌洶涌的情形。再指引學生經(jīng)過抓住對觀潮者神情、動作的描繪，如“人流如潮”“抬頭東望”“熙熙攘攘”“又沸騰起來”等詞語，領會觀潮的人數(shù)多、熱忱高漲，領會間接描繪的表達方法，感受大潮的奇異。2.指導朗誦，感覺宏偉奇異的情形。在學生充分理解課文內容，感悟文本感情的基礎上，我側重采用了朗誦的方法。第一指導學生們自由朗誦，再談感覺，并鼓舞他們讀出天下奇景的氣概。接著我進行范讀，學生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣概的變化。要點抓住“浪潮愈來愈近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩大蕩地飛馳而來，那聲音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖動起來”一句，為了突出錢塘江的壯觀氣概，應當讀得稍快一些，重申指出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩大蕩”“山崩地裂”“抖動”等短語或詞語。而后播放錢塘江大潮視頻，使學生看到真切的情形，感覺到大潮的宏偉壯觀，達到身臨其境的成效。最后讓學生帶著自己的感覺和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感覺大潮的奇異。這樣不單激發(fā)了學生念書的熱忱，并且激發(fā)了他們對祖國河山的熱愛之情。3.統(tǒng)率全文，學習表達方法。教課時，在初讀課文的基礎上，指導學生依據(jù)“潮來前”“潮來時”“潮事后”的次序理解課文內容。要點理解“潮來時”部分，學習作者有次序、抓特色的察看方法。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。再讓學生找出由遠及近這一察看次序的詞語：“遠處”“過了一會兒”“向前挪動”“再近些”“愈來愈近”。進一步考證自己的結論。進一步指引學生發(fā)現(xiàn)課文是依據(jù)時間的先后次序來寫觀潮的過程，學生一下子就找到“清晨”“正午一點左右”這些表示時間的字眼。本課構造清楚，語言優(yōu)美，是一篇習作的好模范。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要經(jīng)過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我一直以學生自主學習為主線，學生喜愛哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分表現(xiàn)學生的主體性，教師的主導性。教師的指導主要表此刻組織學生進行語言訓練，在訓練過程中賜予適合的指導。在教課中教師的教課民想法識也比較強，常常變換角色，作為學生中的一員共同參加學習，使講堂氛圍更為和睦，學生在快樂輕松的氛圍中學習得更為主動，更為投入，學習的效率也隨之獲得提升。三、不足之處1.字詞的學習、理解過于大略。因為是新學期的第一課，學生還沒有完整融入到講堂學習中，預習的不夠充分，關于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞語的運用、意思理解不到位，阻擋了對文本的理解。這個自學能力在四年級必定要培育好。為高年級的學習打好基礎。2.學生的朗誦能力有待提升。過了一個假期，學生有些懶散，念書不踴躍，拖長音，不齊整。以致于個體朗誦也令人不滿意。通過指導，有所改良。此后還要增強訓練。四、改良舉措假如我再從頭上這節(jié)課的話，我會這樣做——第一啟迪講話：平常大家都去過哪些地方玩?把感覺最好玩的地方和同學介紹一些，并談談為何感覺這個地方好玩。接著在初讀感知后，讓學生談談讀完課文