部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思1觀潮1

1、《觀潮》教課反省《觀潮》是一篇寫(xiě)景的課文。記述的是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目擊的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭事后的情形，描繪了大潮由遠(yuǎn)而近、奔跑西去的全過(guò)程，描述出江潮由沉靜到奔跑吼怒再到恢復(fù)沉靜的動(dòng)向變化，寫(xiě)出了大潮的奇異、宏偉、壯觀！特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描述得有板有眼，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。本文的教課要點(diǎn)是：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。教課難點(diǎn)是：1．理解要點(diǎn)詞、句、段。2．學(xué)習(xí)作者有次序的察看方法，培育學(xué)生察看能力，養(yǎng)成累積資料的習(xí)慣。一、教課成效環(huán)繞本課教課教課目的，我獲得了以下教課成效：1.抓要點(diǎn)段，意會(huì)錢塘大潮的“奇”。在教課中，牢牢抓住“天下奇景”這個(gè)詞語(yǔ)，指引學(xué)生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”，更近一層理解“天下奇景”。主要抓住課文的3、4自然段，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)，作者抓住描繪大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了潮的氣概宏偉。如“隆隆響聲”“白浪翻騰”“白色水墻”“風(fēng)號(hào)浪吼”等，運(yùn)用了比喻、襯托等方法直接描述了潮水洶涌洶涌的情形。再指引學(xué)生經(jīng)過(guò)抓住對(duì)觀潮者神情、動(dòng)作的描繪，如“人流如潮”“抬頭東望”“熙熙攘攘”“又沸騰起來(lái)”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)觀潮的人數(shù)多、熱忱高漲，領(lǐng)會(huì)間接描繪的表達(dá)方法，感受大潮的奇異。2.指導(dǎo)朗誦，感覺(jué)宏偉奇異的情形。在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本感情的基礎(chǔ)上，我側(cè)重采用了朗誦的方法。第一指導(dǎo)學(xué)生們自由朗誦，再談感覺(jué)，并鼓舞他們讀出天下奇景的氣概。接著我進(jìn)行范讀，學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣概的變化。要點(diǎn)抓住“浪潮愈來(lái)愈近，如同千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來(lái)，那聲音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)”一句，為了突出錢塘江的壯觀氣概，應(yīng)當(dāng)讀得稍快一些，重申指出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩大蕩”“山崩地裂”“抖動(dòng)”等短語(yǔ)或詞語(yǔ)。而后播放錢塘江大潮視頻，使學(xué)生看到真切的情形，感覺(jué)到大潮的宏偉壯觀，達(dá)到身臨其境的成效。最后讓學(xué)生帶著自己的感覺(jué)和理解，邊讀邊想象畫(huà)面，再讀課文，感覺(jué)大潮的奇異。這樣不單激發(fā)了學(xué)生念書(shū)的熱忱，并且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。3.統(tǒng)率全文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教課時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮事后”的次序理解課文內(nèi)容。要點(diǎn)理解“潮來(lái)時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有次序、抓特色的察看方法。學(xué)生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。再讓學(xué)生找出由遠(yuǎn)及近這一察看次序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”“過(guò)了一會(huì)兒”“向前挪動(dòng)”“再近些”“愈來(lái)愈近”。進(jìn)一步考證自己的結(jié)論。進(jìn)一步指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是依據(jù)時(shí)間的先后次序來(lái)寫(xiě)觀潮的過(guò)程，學(xué)生一下子就找到“清晨”“正午一點(diǎn)左右”這些表示時(shí)間的字眼。本課構(gòu)造清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇習(xí)作的好模范。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我一直以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛(ài)哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要表此刻組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中賜予適合的指導(dǎo)。在教課中教師的教課民想法識(shí)也比較強(qiáng)，常常變換角色，作為學(xué)生中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使講堂氛圍更為和睦，學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)得更為主動(dòng)，更為投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之獲得提升。三、不足之處1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過(guò)于大略。因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一課，學(xué)生還沒(méi)有完整融入到講堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分，關(guān)于自己不理解的詞語(yǔ)，懶得查閱工具書(shū)進(jìn)行理解，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的運(yùn)用、意思理解不到位，阻擋了對(duì)文本的理解。這個(gè)自學(xué)能力在四年級(jí)必定要培育好。為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.學(xué)生的朗誦能力有待提升。過(guò)了一個(gè)假期，學(xué)生有些懶散，念書(shū)不踴躍，拖長(zhǎng)音，不齊整。以致于個(gè)體朗誦也令人不滿意。通過(guò)指導(dǎo)，有所改良。此后還要增強(qiáng)訓(xùn)練。四、改良舉措假如我再?gòu)念^上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做——第一啟迪講話：平常大家都去過(guò)哪些地方玩?把感覺(jué)最好玩的地方和同學(xué)介紹一些，并談?wù)劄楹胃杏X(jué)這個(gè)地方好玩。接著在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文