中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的負(fù)面影響

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的負(fù)面影響有人曾經(jīng)把青少年比作“早晨八九點鐘的太陽”，意味著青少年朝氣蓬勃，總是精力充沛，但是在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會看見很多中小學(xué)生滿臉疲憊，懶散懈怠，毫無生氣，究其原因則是現(xiàn)在由于經(jīng)濟和社會的進步，導(dǎo)致就業(yè)壓力越來越大，學(xué)校教師經(jīng)常簡單地認(rèn)為讓學(xué)習(xí)和作業(yè)占據(jù)學(xué)生的課余時間，剝奪學(xué)生的娛樂時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，無限制地增加學(xué)生的課余壓力，就可以讓學(xué)生得到更好的知識技能，以至于在充滿競爭的社會立足，就這樣導(dǎo)致現(xiàn)代中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。這是一個非常普遍的社會現(xiàn)象！中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題由來已久,是全社會關(guān)注的教育熱點問題之一，具有普遍性和現(xiàn)實性。這種現(xiàn)象折射出了沉重的歷史根源和不可回避的社會現(xiàn)實。中小學(xué)生學(xué)業(yè)是一種被人為地扭曲了的片面負(fù)擔(dān)過重。減輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),既是實踐問題,也是理論問題。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題現(xiàn)象后面有著更深層次的社會成因,我們應(yīng)該對這個問題做出正確的歸因。解放以來,尤其是近些年來,社會各界“減負(fù)”乃至“救救孩子”的呼聲不絕于耳,教育部門和社會關(guān)于“減負(fù)”的意見、文章、規(guī)定和辦法可謂連篇累牘,應(yīng)有盡有。中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題之所以長期難以解決,就是因為一直以來僅僅將其作為一個教育問題來看待,忽視了這種現(xiàn)象存在的廣泛的社會基礎(chǔ)。從社會學(xué)的視角來看,造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、過重的心理負(fù)擔(dān)從心理方面來看，學(xué)校里拔高的教育教學(xué)要求學(xué)習(xí)期間過多過難的作業(yè)量和頻繁的考試，學(xué)習(xí)上的竟?fàn)?、升學(xué)、擇業(yè)、就業(yè)上的壓力，特別是在中考、高考指揮棒的遙控作用下，學(xué)生對未來的前途擔(dān)憂，心理上過度焦慮、憂郁，產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理，在給小學(xué)生造成沉重了的心理壓力，種種情況下一些學(xué)生甚至喪失學(xué)習(xí)的信心。嚴(yán)重的還會造成學(xué)習(xí)心理失衡，引發(fā)一些惡性事件，造成一系列社會問題。根據(jù)調(diào)查，在目前大多數(shù)小學(xué)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這個問題困擾著孩子,有接近六成的小學(xué)生為原因主要有:人口的快速增長以及教育規(guī)模的迅速擴大導(dǎo)致的生均教育經(jīng)費減少;社會分層和過大的城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致的教育功能異化;經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響導(dǎo)致的"教育制度失范";不發(fā)達的生產(chǎn)力帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺導(dǎo)致的教育競爭加劇;集中統(tǒng)一的管理體制導(dǎo)致的教育自主性喪失。成績而煩惱，心理壓力過重。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重依舊是孩子們的“心病”。根據(jù)一項對1000多名一至五年級小學(xué)生進行的調(diào)查顯示，62％的小學(xué)生常為學(xué)習(xí)成績而煩惱。這一比例隨著學(xué)生就讀年級的上升而上升，到五年級達到77％。和小學(xué)生過小的年齡不相稱的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得一些孩子始終處于“心理亞健心理過度焦慮、情緒不穩(wěn)定、易緊張、激動，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)了焦慮癥、抑郁癥、強迫癥。同時以“分?jǐn)?shù)”為中心的觀念甚至讓一些孩子對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了“反感”，有25％的學(xué)生表示曾有過離家出走的念頭。2、過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是基礎(chǔ)教育中一個突出的問題。表現(xiàn)在一些學(xué)校隨意增加課時，超綱授課，，考試頻繁，作業(yè)機械重復(fù)，復(fù)習(xí)資料滿天飛；社會上各級各類競賽活動比比皆是，評選活動名目繁多，占去了學(xué)生過多的時間和大量精力。國外教育專家通過研究證明，只有合理的學(xué)習(xí)時間才能保證學(xué)生的正常健康的發(fā)展，并提出建議：各年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)日內(nèi)最大限度的學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，歲為小時，10--11歲為6小時，12--14歲為7--8小時，15--18歲為小時。我國也在1991年由國務(wù)院頒布了《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每日最大學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))與課外活動，小學(xué)生不得超過6小時，中學(xué)生不得超過7小時。但相比過去，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間實際不是縮短而是延長了。調(diào)查顯示，近四成小學(xué)生每天睡眠時間不足9小時，六成學(xué)生每天放學(xué)后要花兩個小時及以上的時間做作業(yè)和自習(xí)，三分之一的學(xué)生在雙休日也得不到充分休息，許多學(xué)生普遍在周六周日去上各種各樣的輔導(dǎo)班、補習(xí)班；平均每天的學(xué)習(xí)時間達到或超過4小時。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在給學(xué)生的帶來過重的的心理負(fù)擔(dān)的同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長的形成和發(fā)展。青少年這個時候正是處在活潑好動、富于幻想和開發(fā)智力、創(chuàng)造力的最佳時期，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被剝奪，嚴(yán)重地阻礙了青少年的發(fā)展。

3、過重的生理負(fù)擔(dān)從生理方面來看，由于學(xué)習(xí)過長、作業(yè)量過多、考試頻繁，造成學(xué)生生理負(fù)擔(dān)過重。醫(yī)學(xué)研究證明：只有切實保證小學(xué)生睡眠時間每天要睡足10小時，初中生每天睡眠9小時，才有利于中小學(xué)生的生長發(fā)育。國家教委也在1992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》(試行)規(guī)定，小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，二、三年級課外作業(yè)量每日不超過30分鐘，四年級每日不超過45分鐘，五、六年級每日不超過1小時。但在超重的學(xué)習(xí)負(fù)荷下，學(xué)生不得不犧牲大量的自由活動時間，縮短正常的睡眠和休息時間，減少娛樂、體育活動等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，體質(zhì)下降，引發(fā)不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病，影響學(xué)生的健康成長。有的學(xué)校、班級甚至流行傳染疾??；學(xué)生體形發(fā)育障礙，脊椎彎曲，頸椎骨質(zhì)增生；神經(jīng)衰弱、少白頭和精神病患者亦大有人在；由于學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力，甚至有