教學(xué)設(shè)計 濟南的冬天-板書

4.嘆詞和象聲詞

漢語的嘆詞和象聲詞沒有大的區(qū)別，通常所說的區(qū)別體現(xiàn)在以下兩個方面。

（1）嘆詞和特定的人相聯(lián)系，在摹擬聲音的同時，還帶有這樣、那樣的感情或情緒。象聲詞則通常與特定的物相關(guān)，一般是純粹的摹擬聲音。比如，同是“嗚嗚咽咽”，在下邊的不同的語境中分別與人、物相關(guān)而分別是嘆詞和象聲詞：

①一進大門，就聽見張媽“嗚嗚咽咽”的哭聲。（象聲／感嘆）

②遠處傳來“嗚嗚咽咽”的喇叭聲。（象聲）

（2）嘆詞和象聲詞入句充當(dāng)特定的句子成分時，在書面上都可以加引號（“”），但是，如果是充當(dāng)獨立成分，則只有象聲詞可以加引號，嘆詞不加引號。比較可知：

①叭！槍聲又響起來了?。健鞍龋　睒屄曈猪懫饋砹?！

②唉！槍聲又響起來了！*“唉！”槍聲又響起來了！

其中，“叭”是象聲詞，“唉”是嘆詞。教材分析《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。文章抓住“溫晴”這一文眼來構(gòu)思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準確生動，表達出作者對濟南的熱愛之情。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶。全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情。學(xué)情分析對于老舍，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品《貓》，對他有了一個淺顯的了解，雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識?！墩Z文課程標準》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睋?jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。教學(xué)目標：知識與能力目標1．正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。4．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。5．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。過程與方法目標通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價值觀目標1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2．領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學(xué)重點：教學(xué)重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點則是作者情景交融的寫法。1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。教學(xué)難點：1．景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。2．揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。教學(xué)準備：1．多媒體課件。2．學(xué)生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙3．學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。教學(xué)步驟：第二課時一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全篇，盡快讓學(xué)生走進文本，為后面賞析課文做好準備。這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：學(xué)生賞析濟南山、水接著作者又寫了濟南的山、水，現(xiàn)在請四組同學(xué)的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學(xué)把書合上，從畫中，從同學(xué)的復(fù)述中感受濟南的山、水。1．第一張圖片：陽光下山景圖。請第一組學(xué)生代表上臺根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。板書：陽光下的小山：溫晴2．第二張圖片：薄雪后山景圖。請第二組學(xué)生代表上臺根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。教師指導(dǎo)背誦：根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。提問：濟南小雪的小山有什么特點？板書：小雪后的小山：秀氣3．第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖設(shè)計意圖：使學(xué)生從整體到局部對問有一個更高層次的認識。三、深入品讀課文，體會情感。1．小組交流中心話題。課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛。現(xiàn)在找出文中相關(guān)的語句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽⒃谛〗M中交流交流。2．全班交流。預(yù)設(shè)點：①“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。②“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄ⅰ皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。在實際課堂中，學(xué)生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學(xué)生回答，與之展開深入對話，有機結(jié)合在一起。設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟南冬天的熱愛。二、回顧全篇，拓展延伸。向生活延展教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準備抓住什么特點？

學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。

教師作綜合評價。設(shè)計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。①推薦閱讀：《沁園春．雪》三、作業(yè)。1．背誦整篇文章。2．學(xué)了本文之后，你的感想是什么？記錄下今天的收獲。可以采用詩歌、文字配畫等形式。3．請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。設(shè)計意圖：向書的世界引領(lǐng)，激勵著學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。課后檢測：一、給加點的字注音：濟南（）綠萍（）寬敞（）澄清（）二、看拼音，寫漢字。bì1．小明一（）上眼睛，就會想起那位可憐的老奶奶。chǎng2．你應(yīng)該向大家（）開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關(guān)愛。jǐ3．他的老家是山東?。ǎ┠?。三、填空：1．《濟南的冬天》作者是（），原名（），字（）()人。（地點）2．《濟南的冬天》中濟南的冬天的總的特點是（），字里行間表現(xiàn)了作者對濟南冬天的熱愛。3．老舍用飽含深情的筆，從()()幾個方面來描寫了濟南的冬天。四、讀句子，想一想表現(xiàn)了濟南冬天怎樣的特點，你從中體會到了作者怎樣的思想感情？1．一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。2．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪

濟南的冬天

老舍

一濟南的天氣

異地之冬北平倫敦?zé)釒?/p>

（對比）多風(fēng)多霧日光毒，響亮

（奇跡）（怪事）（害怕）

濟南的冬天無風(fēng)聲無霧響晴溫情

引出“寶地”（喜愛）二冬天的濟南

濟南冬天的山：陽光朗照下的山——暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）

薄雪覆蓋下的山——嬌